《七年級語文上冊 第6課 我的老師課件2 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文上冊 第6課 我的老師課件2 （新版）新人教版（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、我的老師我的老師學(xué)習(xí)要點學(xué)習(xí)要點預(yù)習(xí)方預(yù)習(xí)方法法 預(yù)習(xí)內(nèi)容預(yù)習(xí)內(nèi)容 預(yù)習(xí)目標(biāo)預(yù)習(xí)目標(biāo)1 1、略讀、略讀課后讀一讀，寫課后讀一讀，寫一寫一寫聽課文音頻朗讀聽課文音頻朗讀 掌握基礎(chǔ)字詞，理解詞掌握基礎(chǔ)字詞，理解詞義。了解作者，整體感知課義。了解作者，整體感知課文內(nèi)容。文內(nèi)容。2 2、精讀、精讀逐字逐段閱讀課逐字逐段閱讀課文文 思考文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、思考文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、中心思想。嘗試多角度分析中心思想。嘗試多角度分析自己認(rèn)為的好句。劃出文章自己認(rèn)為的好句。劃出文章中有疑問的地方。中有疑問的地方。上課時認(rèn)真聽老師講解，就上課時認(rèn)真聽老師講解，就迎刃而解了。迎刃而解了。3 3、研讀、研讀再讀課文再讀課

2、文注意文章中的語注意文章中的語言、寫作技巧言、寫作技巧 學(xué)習(xí)記事寫人有主有次、學(xué)習(xí)記事寫人有主有次、詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。詳略得?dāng)?shù)膶懛ā?體會文中真摯的師生感體會文中真摯的師生感情。情。2要求掌握的字詞要求掌握的字詞字字音音字字義義k（磕）頭（磕）頭tu（褪）（褪）色色y（）錢）錢黑痣（黑痣（zh）焚香焚香（fn）軍閥（軍閥（f）卜卜()問問時辰時辰()榆榆 bbshsh chenchen 詞語積累詞語積累詞詞語語釋釋義義榆錢：榆樹的果實，形狀園而小，像榆錢：榆樹的果實，形狀園而小，像過去的小銅錢。過去的小銅錢。狡猾：詭計多端，不可信任。文中是狡猾：詭計多端，不可信任。文中是“調(diào)皮調(diào)皮”、機(jī)靈的意

3、思。、機(jī)靈的意思。軍閥：指舊時擁有武裝部隊，割據(jù)一軍閥：指舊時擁有武裝部隊，割據(jù)一方，自成派系的人。方，自成派系的人。勸慰：勸解安慰勸慰：勸解安慰糾紛：發(fā)生爭執(zhí)的事情糾紛：發(fā)生爭執(zhí)的事情迷迷糊糊（神志或視覺）模糊不清迷迷糊糊（神志或視覺）模糊不清模模糊糊：不分明，不清楚。模模糊糊：不分明，不清楚。 我的老師我的老師創(chuàng)作背景創(chuàng)作背景 2020世紀(jì)世紀(jì)5050年代中期，我國正處于社會主義建設(shè)年代中期，我國正處于社會主義建設(shè)時期，各行各業(yè)都需要大量德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬?。時期，各行各業(yè)都需要大量德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬?。教育，是人才的搖籃。因此，振興教育被提上議事教育，是人才的搖籃。因此，振興教育被提上議事日

4、程。日程。19561956年年9 9月底，應(yīng)月底，應(yīng)教師徒報教師徒報之約，魏巍寫之約，魏巍寫了這篇了這篇我的老師我的老師。19591959年，此文收入作者的散年，此文收入作者的散文集文集春天漫筆春天漫筆，后又收入，后又收入建國十年文學(xué)創(chuàng)作建國十年文學(xué)創(chuàng)作選選 。 原文近四千字。作者在原文中，以兒童的眼光原文近四千字。作者在原文中，以兒童的眼光和心理回憶了他小學(xué)的三位教師：兇狠無情的柴老和心理回憶了他小學(xué)的三位教師：兇狠無情的柴老師、溫柔和藹的蔡老師和嚴(yán)厲粗暴的宋老師，抒寫師、溫柔和藹的蔡老師和嚴(yán)厲粗暴的宋老師，抒寫了自己對蔡老師的摯愛，對柴老師、宋老師的畏懼。了自己對蔡老師的摯愛，對柴老師、宋

5、老師的畏懼。 對比之中，鮮明而深刻地揭示了文章的主旨：對于對比之中，鮮明而深刻地揭示了文章的主旨：對于教師這種崇高的職業(yè)來說，最重要的是要有一顆熱教師這種崇高的職業(yè)來說，最重要的是要有一顆熱愛兒童的心。課文節(jié)選了以蔡老師為主要描寫對象愛兒童的心。課文節(jié)選了以蔡老師為主要描寫對象的那一部分。的那一部分。 寫作此文時，魏巍已經(jīng)和蔡老師分別寫作此文時，魏巍已經(jīng)和蔡老師分別2020多年了，多年了，但是，蔡老師溫柔美麗的形象、崇高的師德、淵博但是，蔡老師溫柔美麗的形象、崇高的師德、淵博的知識、高超的教學(xué)藝術(shù)和那顆慈母般的的知識、高超的教學(xué)藝術(shù)和那顆慈母般的心靈，心靈，無時無刻不在撞擊著作者的心靈，作者也

6、無時無刻無時無刻不在撞擊著作者的心靈，作者也無時無刻不在思念著自己的老師作者說他在動筆之前，確實不在思念著自己的老師作者說他在動筆之前，確實又回到了他的童年，或者說沉入到他的童年，對那又回到了他的童年，或者說沉入到他的童年，對那時的兒童世界作了一番遨游。那段生活已成為他時的兒童世界作了一番遨游。那段生活已成為他“永遠(yuǎn)珍藏在記憶中永遠(yuǎn)珍藏在記憶中”的的“珍寶珍寶”。6 尤其是寫蔡老師，又重新激動著他的尤其是寫蔡老師，又重新激動著他的感情?？梢哉f那篇文章寫的是真情實感，感情。可以說那篇文章寫的是真情實感，作者要寫出他對教師職業(yè)的理解。他說：作者要寫出他對教師職業(yè)的理解。他說：“在我想起他們的時候，

7、也不免回想起我在我想起他們的時候，也不免回想起我自己自己當(dāng)時一個孩子的一些甘苦。而這當(dāng)時一個孩子的一些甘苦。而這些甘苦，卻未必是他們能夠知道的。因為些甘苦，卻未必是他們能夠知道的。因為這些是存留在距成人很近又很遙遠(yuǎn)的另外這些是存留在距成人很近又很遙遠(yuǎn)的另外一個世界。一個世界。7相關(guān)語文知識相關(guān)語文知識心理描心理描寫寫 心理描寫就是對人物內(nèi)心的思想活動進(jìn)行描寫。心理描寫就是對人物內(nèi)心的思想活動進(jìn)行描寫。描寫人物的思想活動，能反映人物的性格，展示人描寫人物的思想活動，能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界。所以，心理描寫也是刻畫人物思想物的內(nèi)心世界。所以，心理描寫也是刻畫人物思想性格的重要手段之一。

8、當(dāng)然，心理描寫還可以細(xì)膩、性格的重要手段之一。當(dāng)然，心理描寫還可以細(xì)膩、生動、真實地展示人物的心路歷程，從而更好地解生動、真實地展示人物的心路歷程，從而更好地解釋出人物的性格特點。釋出人物的性格特點。 跟肖像描寫、語言描寫等方法相比，心理描寫跟肖像描寫、語言描寫等方法相比，心理描寫能夠敘寫人物的思想感情，揭示人物靈魂深處的奧能夠敘寫人物的思想感情，揭示人物靈魂深處的奧秘，把單靠外部形象難以表現(xiàn)內(nèi)心感受揭示出來，秘，把單靠外部形象難以表現(xiàn)內(nèi)心感受揭示出來，使文學(xué)作品中的人物形象立體化，從而顯得更為完使文學(xué)作品中的人物形象立體化，從而顯得更為完整真實。整真實。 本單元學(xué)法探討本單元學(xué)法探討u學(xué)習(xí)在語境中推斷詞語深刻含義的方法，體學(xué)習(xí)在語境中推斷詞語深刻含義的方法，體會作者情感。會作者情感。u運用精讀的方法，學(xué)會在閱讀中勾畫、旁批，運用精讀的方法，學(xué)會在閱讀中勾畫、旁批，理解文中的重難點。理解文中的重難點。u學(xué)習(xí)寫人記敘文的手法以及人物描寫的幾種學(xué)習(xí)寫人記敘文的手法以及人物描寫的幾種方法。方法。u在學(xué)習(xí)中，老師關(guān)心學(xué)生，學(xué)生尊重老師，在學(xué)習(xí)中，老師關(guān)心學(xué)生，學(xué)生尊重老師，體味師生間美好的情誼。體味師生間美好的情誼。學(xué)習(xí)得法，事半功倍學(xué)習(xí)得法，事半功倍9