《廣東省深圳市高考英語二輪復(fù)習(xí) 閱讀理解 高考真題練析 議論文 目標(biāo)過程課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省深圳市高考英語二輪復(fù)習(xí) 閱讀理解 高考真題練析 議論文 目標(biāo)過程課件（9頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 許多人在制訂目標(biāo)時(shí)許多人在制訂目標(biāo)時(shí), 往往過多地關(guān)注結(jié)果往往過多地關(guān)注結(jié)果, 而沒有把目標(biāo)而沒有把目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)落實(shí)在具體的過程中。本文通過生活中的一些實(shí)例的實(shí)現(xiàn)落實(shí)在具體的過程中。本文通過生活中的一些實(shí)例以及研究成果以及研究成果, 對(duì)于如何選擇行之有效的目標(biāo)給出了一些對(duì)于如何選擇行之有效的目標(biāo)給出了一些指導(dǎo)。指導(dǎo)。(十六十六) 1. B 細(xì)節(jié)理解題。細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)題干根據(jù)題干setting weight loss as a goal is a mistake可鎖定文章的第一段最后一句，并由文可鎖定文章的第一段最后一句，并由文章第二段段意及第四句章第二段段意及第四句The alternati

2、ve is to focus your resolution on the input可知此段強(qiáng)調(diào)要可知此段強(qiáng)調(diào)要focus on input, not output, 且且output 與與result意思相近，故選意思相近，故選B。2. B 詞義猜測(cè)題。詞義猜測(cè)題。根據(jù)第二段第二句根據(jù)第二段第二句That is, we tend to care about the output but not to control the input及及第三句第三句This is a bad way to construct goals可知我們注可知我們注重結(jié)果重結(jié)果(output)而不是過程而不是過程(

3、input),這是一個(gè)追求目標(biāo)這是一個(gè)追求目標(biāo)不好的方式，可推斷第四句不好的方式，可推斷第四句The alternative is to focus your resolution on the input作者想表達(dá)的是（解決的）作者想表達(dá)的是（解決的）方法是注重你的過程行動(dòng)，故可推斷方法是注重你的過程行動(dòng)，故可推斷alternative與與B選選項(xiàng)項(xiàng)method相近。相近。 3. D 細(xì)節(jié)理解題。細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)題干關(guān)鍵信息根據(jù)題干關(guān)鍵信息Roland Fryers research 及及some students did better than the others可定位于文章第三段第五句

4、可定位于文章第三段第五句Fryers conclusion was that the 其中其中input指的是指的是reading books, 故選故選D。4. A 推理判斷題。推理判斷題。根據(jù)題干信息根據(jù)題干信息a good goal可定可定位于文章第五段第一句，根據(jù)作者舉例推斷出位于文章第五段第一句，根據(jù)作者舉例推斷出a good goal的概念為具體的目標(biāo)，根據(jù)文章中心，的概念為具體的目標(biāo)，根據(jù)文章中心，好的目標(biāo)應(yīng)該是以過程為主要導(dǎo)向的，故選好的目標(biāo)應(yīng)該是以過程為主要導(dǎo)向的，故選A。 5. C 主旨大意題。主旨大意題。根據(jù)文章大意及最后一段根據(jù)文章大意及最后一段In the long

5、run, these new goals could become a habit可知：從可知：從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，這些新的目標(biāo)能夠變成習(xí)慣，新的目標(biāo)指的是長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，這些新的目標(biāo)能夠變成習(xí)慣，新的目標(biāo)指的是應(yīng)該注重過程行動(dòng)的目標(biāo)，選項(xiàng)應(yīng)該注重過程行動(dòng)的目標(biāo)，選項(xiàng)C的表述與文章大意一致。的表述與文章大意一致。難句理解難句理解結(jié)構(gòu)分析：結(jié)構(gòu)分析：句中句中that引導(dǎo)的表語從句，該從句里引導(dǎo)的表語從句，該從句里又包含一個(gè)由又包含一個(gè)由because引導(dǎo)的原因狀語從句。引導(dǎo)的原因狀語從句。漢語大意：漢語大意：Fryer的結(jié)論是：激勵(lì)的輸入可能會(huì)更有效果，的結(jié)論是：激勵(lì)的輸入可能會(huì)更有效果，因?yàn)槌讼褚驗(yàn)槌讼瘛耙优W(xué)習(xí)要更加努力學(xué)習(xí)”這種一般性的規(guī)則外，學(xué)這種一般性的規(guī)則外，學(xué)生不知道怎樣在考試中考得更好。生不知道怎樣在考試中考得更好。