《《設(shè)計素描》教學(xué)大綱(共4頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《設(shè)計素描》教學(xué)大綱(共4頁)（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《設(shè)計素描》教學(xué)大綱 課程編號： 學(xué)時：64學(xué)分（含課外學(xué)時） 學(xué)分：4 分 適用對象：藝術(shù)設(shè)計專業(yè)一年級學(xué) 課程類別：專業(yè)基礎(chǔ)課程 考核要求：考試 使用教材及主要參考書： 1、唐鼎華 著《設(shè)計素描》 上海人民美術(shù)出版社 2004年版 2、王中義 許江 著《從素描走向設(shè)計》 浙江美術(shù)學(xué)院出版社 2002年版 3、殷光宇 著《透視》 中國美術(shù)學(xué)院出版社 1999年版 4、辛華泉 著《形態(tài)構(gòu)成學(xué)》 中國美術(shù)學(xué)院出版社 1999年版 5、謝雱 著《設(shè)計素描教學(xué)》 湖南美術(shù)出版社 1997年版 一、課程的性質(zhì)和任

2、務(wù) 課程的性質(zhì)： “設(shè)計素描 ” 是藝術(shù)設(shè)計學(xué)科專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)課程之一。該課程的定位是側(cè)重從美學(xué)、設(shè)計學(xué)、創(chuàng)造學(xué)多學(xué)科相結(jié)合的角度，重點論述設(shè)計素描的歷史沿革，造型原理、創(chuàng)造方法與審美特征，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素質(zhì)和藝術(shù)設(shè)計的表現(xiàn)與創(chuàng)新能力。 教學(xué)任務(wù)：通過對設(shè)計素描的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)意識、設(shè)計意識、創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的造型能力、創(chuàng)造能力和審美水平，為專業(yè)設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)。 二、課程教學(xué)目的與要求 教學(xué)目的與要求：側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和創(chuàng)新能力。 三、學(xué)時分配 章節(jié) 主要內(nèi)容 學(xué)時 第一章 設(shè)計素描概述 設(shè)計素描的概念形成與發(fā)展 6學(xué)時 第二章 結(jié)構(gòu)形態(tài)造

3、型 結(jié)構(gòu)特點構(gòu)圖的處理 透視的體現(xiàn) 12學(xué)時 第三章 明暗形態(tài)造型 立體感 明暗 色彩 質(zhì)感量感 空間感 16學(xué)時 第四章 精細(xì)特寫造型 肌理與質(zhì)感體現(xiàn) 18學(xué)時 第五章 創(chuàng)意形態(tài)造型 形態(tài) 物質(zhì)屬性 比例 空間 抽象到具象的異變表現(xiàn) 12學(xué)時 合計 64學(xué)時 四、教學(xué)中應(yīng)注意的問題 在設(shè)計素描教學(xué)過程中，接合學(xué)生今后專業(yè)的發(fā)展方向，有針對性的開展本專業(yè)的學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)造型能力的訓(xùn)練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 五、教學(xué)內(nèi)容 1． 基本內(nèi)容 第一章 設(shè)計素描概述（6學(xué)時） 第一節(jié) 設(shè)計素描的概念（2學(xué)時） 第二節(jié) 設(shè)計素描的形成與發(fā)展

4、（4學(xué)時） 2． 教學(xué)基本要求： 加強對設(shè)計素描定義的認(rèn)識，區(qū)別素描與設(shè)計素描在定義、形式、作用等方面的理解。 3． 教學(xué)重點難點： 教學(xué)重點：設(shè)計素描的特點； 教學(xué)難點：設(shè)計素描與繪畫性素描的區(qū)別。 4． 教學(xué)建議： 通過設(shè)計素描定義的認(rèn)識，加強學(xué)生對設(shè)計素描在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中的重要作用及學(xué)習(xí)設(shè)計素描的方式方法。在學(xué)習(xí)過程中建議同學(xué)們加強理論的課外學(xué)習(xí)。 1、基本內(nèi)容 第二章 結(jié)構(gòu)形態(tài)造型（12學(xué)時） 第一節(jié) 結(jié)構(gòu)特點的體現(xiàn)（1學(xué)時） 第二節(jié) 結(jié)構(gòu)形態(tài)造型的表現(xiàn)要素（1學(xué)時） 第三節(jié) 構(gòu)圖的處理（2學(xué)時） 第四節(jié) 透視（2學(xué)時） 第五節(jié) 結(jié)構(gòu)形態(tài)造型的基本畫法（

5、2學(xué)時） 2、教學(xué)基本要求： 加強透視與物體形態(tài)結(jié)構(gòu)的練習(xí)。 3、教學(xué)重點難點： 教學(xué)重點：結(jié)構(gòu)形態(tài)造型的基本畫法 教學(xué)難點：透視 4、教學(xué)建議： 在本章節(jié)的學(xué)習(xí)過程中側(cè)重學(xué)生對物體形體結(jié)構(gòu)的表達(dá)，加強物體透視關(guān)系的表現(xiàn)。 1、基本內(nèi)容 第三章 明暗形態(tài)造型（16學(xué)時） 第一節(jié) 物體的立體感（1學(xué)時） 第二節(jié) 物體的明暗（1學(xué)時） 第三節(jié) 物體的色彩（1學(xué)時） 第四節(jié) 物體的質(zhì)感與量感（1學(xué)時） 第五節(jié) 物體的空間感（1學(xué)時） 第六節(jié) 明暗造型的表現(xiàn)步驟（11學(xué)時） 2、教學(xué)基本要求： 要求同學(xué)們在明暗表現(xiàn)過程中，側(cè)重體現(xiàn)物體大關(guān)系上的處理及物體內(nèi)部明暗結(jié)構(gòu)關(guān)

6、系的體現(xiàn)。 3、教學(xué)重點難點： 教學(xué)重點：物體明暗關(guān)系的處理； 教學(xué)難點：畫面空間關(guān)系的表達(dá)。 4、教學(xué)建議： 在本章節(jié)的學(xué)習(xí)過程中側(cè)重加強訓(xùn)練學(xué)生在物體形體結(jié)構(gòu)、空間處理，同時注重畫面細(xì)節(jié)上的深入刻畫。 1、基本內(nèi)容 第四章 精細(xì)特寫造型（18學(xué)時） 第一節(jié) 形體的外部材料（1學(xué)時） 第二節(jié) 肌理與質(zhì)感（3學(xué)時） 第三節(jié) 質(zhì)感寫真與明暗（1學(xué)時） 第四節(jié) 質(zhì)感寫真的其它因素（1學(xué)時） 第五節(jié) 質(zhì)感寫真的分類表現(xiàn)（12學(xué)時） 2、教學(xué)基本要求： 要求同學(xué)們側(cè)重體現(xiàn)物體內(nèi)、外部結(jié)構(gòu)及物體肌理與質(zhì)感的體現(xiàn)。 3、教學(xué)重點難點： 教學(xué)重點：物體精細(xì)特寫的刻畫； 教學(xué)

7、難點：物體肌理與質(zhì)感處理方式方法。 4、教學(xué)建議： 在本章節(jié)的學(xué)習(xí)過程加強訓(xùn)練學(xué)生在物體形體肌理與質(zhì)感處理方式方法，同時側(cè)重畫面細(xì)節(jié)上的精細(xì)刻畫。 1、基本內(nèi)容 第五章 創(chuàng)意形態(tài)造型（12學(xué)時） 第一節(jié) 創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)（1學(xué)時） 第二節(jié) 形態(tài)同構(gòu)的異變表現(xiàn)（1學(xué)時） 第三節(jié) 物質(zhì)屬性的異變表現(xiàn)（1學(xué)時） 第四節(jié) 比例的異變表現(xiàn)（1學(xué)時） 第五節(jié) 空間的異變表現(xiàn)（6學(xué)時） 第六節(jié) 抽象到具象的異變表現(xiàn)（6學(xué)時） 2、教學(xué)基本要求： 要求同學(xué)們在創(chuàng)新思維培養(yǎng)過程中，側(cè)重加強創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，通過聯(lián)想的認(rèn)識把握創(chuàng)新能力的表達(dá)和物體形態(tài)的體現(xiàn)。 3、教學(xué)重點難點： 教學(xué)重

8、點：創(chuàng)新思維異變的表現(xiàn)； 教學(xué)難點：創(chuàng)新思維的轉(zhuǎn)換。 4、教學(xué)建議： 創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)是設(shè)計基礎(chǔ)的根本出發(fā)點。創(chuàng)造性構(gòu)想是設(shè)計的起源，設(shè)計的行為以及其過程都是通過人的思維來實現(xiàn)的，這已構(gòu)成一般而言又經(jīng)常是抽象思維和形象思維有機(jī)結(jié)合的構(gòu)成，從總體而言，設(shè)計素描教學(xué)的全過程本身就是實踐設(shè)計思維的過程，是從具象到抽象的訓(xùn)練過程，他主要通過直覺判斷、類比推理、邏輯思考、想象等模式來達(dá)到具體的演變的。 制訂教師：吳錫佳 2017年8月10日 專心---專注---專業(yè)