《湖南省長沙市雨花區(qū)井灣子中學(xué)八年級政治下冊 4.9.1 公平是社會穩(wěn)定的“天平”課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省長沙市雨花區(qū)井灣子中學(xué)八年級政治下冊 4.9.1 公平是社會穩(wěn)定的“天平”課件 新人教版（22頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、公平是社會穩(wěn)定的公平是社會穩(wěn)定的“天平天平” 如何理解公平如何理解公平? ?1 1、公平體現(xiàn)著人們對、公平體現(xiàn)著人們對_的追求、對的追求、對_的尊重、對的尊重、對_的肯定。的肯定。2 2、公平是在、公平是在_中產(chǎn)生的。中產(chǎn)生的。公平：參與社會合作的每一個人承擔(dān)他應(yīng)分擔(dān)公平：參與社會合作的每一個人承擔(dān)他應(yīng)分擔(dān)的的_得到他應(yīng)得的得到他應(yīng)得的_。比較比較自由自由自身力量自身力量權(quán)利權(quán)利責(zé)任責(zé)任利益利益公平的重要性公平的重要性（1 1）對社會的重要性）對社會的重要性一個良好的社會只有公平，才能夠使人們穩(wěn)定一個良好的社會只有公平，才能夠使人們穩(wěn)定持久地進(jìn)行持久地進(jìn)行_。（2 2）對個人發(fā)展的重要性）對個

2、人發(fā)展的重要性為人的發(fā)展提供為人的發(fā)展提供_的權(quán)利和機會，每個的權(quán)利和機會，每個社會成員的社會成員的_和和_才有保障。才有保障。有了公平，個體才能通過誠實勞動，得到自有了公平，個體才能通過誠實勞動，得到自己應(yīng)得的己應(yīng)得的_，滿足自己的，滿足自己的_，從，從而充分調(diào)動自身的而充分調(diào)動自身的_，共同推動社會的，共同推動社會的持續(xù)發(fā)展。持續(xù)發(fā)展。合作合作生存生存平等平等發(fā)展發(fā)展合理愿望合理愿望東西東西積極性積極性2 2失去公平的嚴(yán)重后果失去公平的嚴(yán)重后果（1 1）使人與人之間）使人與人之間_降低，導(dǎo)致彼此降低，導(dǎo)致彼此關(guān)系惡化，關(guān)系惡化，_難以為繼。難以為繼。（2 2）會對）會對_產(chǎn)生不利影響甚至?xí)?/p>

3、由此產(chǎn)生不利影響甚至?xí)纱藥硪幌盗猩鐣栴}，影響社會的帶來一系列社會問題，影響社會的_。合作合作信任感信任感經(jīng)濟發(fā)展經(jīng)濟發(fā)展長治久安長治久安 眾說紛紜話公平眾說紛紜話公平法學(xué)家法學(xué)家公平就是法律面前人人平等。公平就是法律面前人人平等。物理學(xué)家物理學(xué)家公平是天平上的平衡。公平是天平上的平衡。體育老師體育老師公平就是反興奮劑。公平就是反興奮劑。消費者消費者公平就是不缺斤少兩。公平就是不缺斤少兩。我我公平就是公平就是1 1、公平是我們社會生活追求的、公平是我們社會生活追求的一個重要主題。一個重要主題。3 3、公平體現(xiàn)著人們對自由的追求、公平體現(xiàn)著人們對自由的追求、對權(quán)利的尊重、對自身力量的肯定。對

4、權(quán)利的尊重、對自身力量的肯定。2 2、不同時代、不同個體、不同、不同時代、不同個體、不同問題，對公平有不同的理解。問題，對公平有不同的理解。美國哈佛大學(xué)的哲學(xué)大師羅爾斯關(guān)于公平美國哈佛大學(xué)的哲學(xué)大師羅爾斯關(guān)于公平的三條原則：的三條原則：（1 1）每個個人有獲得最廣泛的、與他人相）每個個人有獲得最廣泛的、與他人相同的自由；同的自由；（權(quán)利平等）（權(quán)利平等）（2 2）人獲得的均等待遇、其所獲得的地位、）人獲得的均等待遇、其所獲得的地位、職位、利益應(yīng)該對所有人開放；職位、利益應(yīng)該對所有人開放；（機會平等）（機會平等）（3 3）如起始狀況（收入和財富分配）不同，）如起始狀況（收入和財富分配）不同，處于

5、不利地位者的利益應(yīng)用處于不利地位者的利益應(yīng)用“補償利益補償利益”的辦法的辦法來保證。來保證。（分配結(jié)果的平等）（分配結(jié)果的平等）社會公平在我國的表現(xiàn)：社會公平在我國的表現(xiàn)： 從從內(nèi)容上內(nèi)容上看：權(quán)利的平等、機會的看：權(quán)利的平等、機會的平等、結(jié)果的平等。平等、結(jié)果的平等。從從范圍上范圍上看：表現(xiàn)在社會生活的政看：表現(xiàn)在社會生活的政治領(lǐng)域、經(jīng)濟領(lǐng)域、文化教育領(lǐng)域等等治領(lǐng)域、經(jīng)濟領(lǐng)域、文化教育領(lǐng)域等等方面。方面。公平在比較中產(chǎn)生公平在比較中產(chǎn)生人們心目中的公平是指什么？人們心目中的公平是指什么？ P101P101處理事情要合情合理，不偏處理事情要合情合理，不偏袒某個人，每一個人承擔(dān)他袒某個人，每一個

6、人承擔(dān)他應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任、得到他應(yīng)得應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任、得到他應(yīng)得的利益。的利益。人們心目中的公平是指什么？人們心目中的公平是指什么？ P101P101蘇州公務(wù)員招聘考試實行公開透明的制蘇州公務(wù)員招聘考試實行公開透明的制度度, ,能達(dá)到什么目的？能達(dá)到什么目的？公平的意義？公平的意義？ P102P1021 1、對社會：公平能夠使人們穩(wěn)定、對社會：公平能夠使人們穩(wěn)定持久地進(jìn)行合作。持久地進(jìn)行合作。2 2、對個人：為人的發(fā)展提供平等的、對個人：為人的發(fā)展提供平等的權(quán)利和機會，生存和發(fā)展才有保障；權(quán)利和機會，生存和發(fā)展才有保障；人們通過誠實勞動，滿足自己的合人們通過誠實勞動，滿足自己的合理期望，充分調(diào)動自身的

7、積極性。理期望，充分調(diào)動自身的積極性。失去公平對社會產(chǎn)生什么影響？失去公平對社會產(chǎn)生什么影響？失去公平有什么嚴(yán)重后果？失去公平有什么嚴(yán)重后果？ P102P1021 1、信任感降低，導(dǎo)致彼此關(guān)系惡化，合作難、信任感降低，導(dǎo)致彼此關(guān)系惡化，合作難以為繼；以為繼； 2 2、對經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生不利影響，引發(fā)一系列社、對經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生不利影響，引發(fā)一系列社會問題，影響社會的長治久安。會問題，影響社會的長治久安。公平總是相對的公平總是相對的, ,怎樣才能盡可能消除不公平怎樣才能盡可能消除不公平? ?加強法制建設(shè)加強法制建設(shè); ;規(guī)范收入分配規(guī)范收入分配; ;健全社會保障制度健全社會保障制度, ,維護(hù)社會公平維護(hù)

8、社會公平. .5 5、公平要求對參與合作的每個人要實現(xiàn)權(quán)利、公平要求對參與合作的每個人要實現(xiàn)權(quán)利與義務(wù)的對等與統(tǒng)一。甲不能勇于承擔(dān)自己的與義務(wù)的對等與統(tǒng)一。甲不能勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，缺乏責(zé)任意識，奉獻(xiàn)精神，沒盡自己的責(zé)任，缺乏責(zé)任意識，奉獻(xiàn)精神，沒盡自己的義務(wù)，不能享受相應(yīng)的權(quán)利。義務(wù)，不能享受相應(yīng)的權(quán)利。6 6、（、（1 1）社會上存在一些不公平現(xiàn)象；）社會上存在一些不公平現(xiàn)象； （2 2）合作中，如果受到不公平對待，產(chǎn)生不）合作中，如果受到不公平對待，產(chǎn)生不公平的感覺，就會感到冤枉、氣憤，甚至導(dǎo)致報公平的感覺，就會感到冤枉、氣憤，甚至導(dǎo)致報復(fù)，人與人信任感降低，彼此關(guān)系惡化，對經(jīng)濟復(fù)，人與

9、人信任感降低，彼此關(guān)系惡化，對經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生不利影響，影響社會長治久安。發(fā)展產(chǎn)生不利影響，影響社會長治久安。 討論！小陳由小學(xué)到高中每個學(xué)期都考全年級第一，小陳由小學(xué)到高中每個學(xué)期都考全年級第一，高考時卻因發(fā)高燒而進(jìn)不了重點大學(xué)。高考時卻因發(fā)高燒而進(jìn)不了重點大學(xué)。（1 1）機會均等原則，指人們在創(chuàng)造社會財富過）機會均等原則，指人們在創(chuàng)造社會財富過程中的平等權(quán)利。（財富形成前）程中的平等權(quán)利。（財富形成前）（2 2）按貢獻(xiàn)分配原則，主要是指按勞動價值、）按貢獻(xiàn)分配原則，主要是指按勞動價值、生產(chǎn)要素方面的貢獻(xiàn)等分配社會財富，（財富形生產(chǎn)要素方面的貢獻(xiàn)等分配社會財富，（財富形成之后）成之后）（3 3）補償原則，幫助在競爭中處于不利境地的）補償原則，幫助在競爭中處于不利境地的社會弱者，對之提供一種最基本的生活保障，是社會弱者，對之提供一種最基本的生活保障，是一種調(diào)劑原則。一種調(diào)劑原則。 在班級管理中存在哪些不夠在班級管理中存在哪些不夠公平的行為？這些行為對于班級建公平的行為？這些行為對于班級建設(shè)有什么影響？設(shè)有什么影響？