《湖南省長沙市長郡芙蓉中學七年級語文上冊 25 河中石獸課件 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《湖南省長沙市長郡芙蓉中學七年級語文上冊 25 河中石獸課件 （新版）新人教版（25頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、紀昀紀昀學習目標1 1、積累文言詞匯，掌握古漢語、積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。的意義和用法。2 2、訓練閱讀淺近文言文的能力。、訓練閱讀淺近文言文的能力。3 3、理解課文中心內(nèi)容，把握課、理解課文中心內(nèi)容，把握課文所闡述的事理。文所闡述的事理。 提問：有兩杯水，一杯熱水和一杯冷水，現(xiàn)在同時提問：有兩杯水，一杯熱水和一杯冷水，現(xiàn)在同時它們放入冰箱，你它們放入冰箱，你 認為哪杯水會先結冰？認為哪杯水會先結冰？ 俗話說：俗話說：“沒有調查，就沒有發(fā)言權沒有調查，就沒有發(fā)言權”。有一則故。有一則故事事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后

2、重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說，應該在上游尋找，依他的不在下游。一位老兵說，應該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什么會向上游話，果然撈出了石獸。石獸為什么會向上游“跑跑”呢？今天我們來學習呢？今天我們來學習河中石獸河中石獸一文，從中找出一文，從中找出答案。答案。 紀昀，字曉嵐。乾隆十九年紀昀，字曉嵐。乾隆十九年(1754)進士。學問進士。學問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學士。因獲罪遣戍淵博，曾任翰林院編修、侍讀學士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后，任烏魯木齊。釋放回京后，任四庫全書四庫全書總纂官，總纂官，編定編

3、定四庫全書總目提要四庫全書總目提要，在目錄學上貢獻很，在目錄學上貢獻很大。著有大。著有閱微草堂筆記閱微草堂筆記等。等。 閱微草堂筆記閱微草堂筆記是紀昀晚年所作的一部文言是紀昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當廣泛。名物典故等也有記述，內(nèi)容相當廣泛。注：將古今圖書為注：將古今圖書為經(jīng)、史、子、集經(jīng)、史、子、集四部，總四部，總名為名為“四庫全書四庫全書”。讀準下列加點字的讀音。讀準下列加點字的讀音。圮（圮（ ） 募（募（ ） 棹（棹（ ）柿（柿（ ） 湮（湮（ ） 嚙（嚙（ ） 溯（溯（ ） 歟（歟

4、（ ） 臆臆 ( )( )pmzhofiynnisyy獨立翻譯，圈出翻譯不出的獨立翻譯，圈出翻譯不出的字詞句子。字詞句子。小組合作學習，解決疑難。小組合作學習，解決疑難。滄州南一寺滄州南一寺 臨臨 河河干干，山門，山門 圮圮于河，二石于河，二石 獸獸 并并沉焉。沉焉。 閱閱十余十余歲歲，僧，僧 募募金重修，金重修， 求求二二石獸于水中，石獸于水中， 竟竟不可得，以為順流下矣，不可得，以為順流下矣，棹棹數(shù)小舟，數(shù)小舟，曳曳鐵鈀，尋十余里無鐵鈀，尋十余里無跡跡。 靠近靠近岸邊岸邊 p坍塌坍塌 一起一起經(jīng)歷經(jīng)歷年年募集募集尋找尋找終于，最終終于，最終zho搖（船）搖（船）y牽引牽引 蹤跡蹤跡gn課文

5、理解（一）課文理解（一） 滄州南，一寺滄州南，一寺臨臨河河干干，山門圮山門圮于河，二石獸于河，二石獸并并沉沉焉焉。閱閱十余十余歲歲，僧，僧募募金重修，金重修，求求二石獸于水中，二石獸于水中，竟竟不可不可得。以為順流得。以為順流下下矣。矣。棹棹數(shù)小舟，數(shù)小舟，曳曳鐵鈀，尋十余里，鐵鈀，尋十余里，無無跡跡。 從前，滄州城南有一座臨河寺廟，廟前有兩尊面對從前，滄州城南有一座臨河寺廟，廟前有兩尊面對流水的石獸，據(jù)說是流水的石獸，據(jù)說是“鎮(zhèn)水鎮(zhèn)水”用的。一年暴雨成災，用的。一年暴雨成災，大廟山門倒塌，將那兩尊石獸撞入河中。廟僧一時大廟山門倒塌，將那兩尊石獸撞入河中。廟僧一時無計可施，待到十年后募金重修山

6、門，才感到那對無計可施，待到十年后募金重修山門，才感到那對石獸之不可或缺，于是派人下河尋找。按照他的想石獸之不可或缺，于是派人下河尋找。按照他的想法，河水東流，石獸理應順流東下，誰知一直向下法，河水東流，石獸理應順流東下，誰知一直向下游找了十里地，也不見其蹤影。游找了十里地，也不見其蹤影。 （寫寺僧按一般人的想法順流找石獸（寫寺僧按一般人的想法順流找石獸 ）一講學家一講學家設帳設帳寺中，寺中，聞聞 之之笑曰：笑曰：“ 爾輩爾輩不不 能能究究 物理物理， 是是非非 木杮木杮，豈豈能能 為為暴漲暴漲攜攜之去？之去？乃乃石性石性堅重堅重， 沙性沙性松浮松浮， 湮湮于沙上，漸沉漸深耳。于沙上，漸沉漸深

7、耳。 沿河求之，沿河求之，不亦不亦顛顛乎？乎？”眾服為確論眾服為確論。 開館執(zhí)教開館執(zhí)教聽說聽說這件事這件事你們這你們這些人些人推究推究 事物的道理事物的道理這這fi木片木片 怎么怎么 被被帶帶這這堅硬沉重堅硬沉重松散輕浮松散輕浮yn埋沒埋沒荒唐荒唐眾人佩服他的話，認為是真理。眾人佩服他的話，認為是真理。課文理解（二）課文理解（二） 一講學家一講學家設帳設帳寺中，聞寺中，聞之之笑曰：笑曰：“爾輩爾輩不能不能究物理究物理。是非是非木木柿，豈能柿，豈能為為暴漲暴漲攜攜之去之去?乃乃石性堅重，沙性松浮，石性堅重，沙性松浮，湮湮于沙上，于沙上，漸沉漸深漸沉漸深耳耳。沿沿河求之，不亦河求之，不亦顛顛乎乎

8、?”眾眾服服為確論。為確論。 這時，一位在廟中講學的先生提出他的見解：石獸不是木頭這時，一位在廟中講學的先生提出他的見解：石獸不是木頭做的，而是由大石頭制成，它們不會被流水沖走，石重沙輕，做的，而是由大石頭制成，它們不會被流水沖走，石重沙輕，石獸必然于掉落之處朝下沉，你們往下游找，怎么找得到呢？石獸必然于掉落之處朝下沉，你們往下游找，怎么找得到呢？旁人聽來，此言有理。旁人聽來，此言有理。 （此段敘述講學家的觀點及眾人盲從的心理）（此段敘述講學家的觀點及眾人盲從的心理） 一老河兵聞一老河兵聞之之，又笑曰：，又笑曰：“凡凡河中河中失失石，石，當當求之于上游。求之于上游。蓋蓋石性堅重，沙性松浮，石性

9、堅重，沙性松浮，水不能沖石，水不能沖石，其其反激反激之之力，必于石下迎力，必于石下迎水處水處嚙嚙 沙沙 為為 坎穴坎穴 ，漸激漸深，漸激漸深，至至石之半，石必石之半，石必倒擲倒擲坎穴中?？惭ㄖ?。講學家的話講學家的話凡是凡是失落失落應當應當因為因為水水的的沖刷沖刷形成形成 坑穴坑穴等到等到摔倒摔倒ni如是如是再嚙，石又再轉，再嚙，石又再轉，轉轉轉轉 不不已已， 遂遂反反溯溯流逆上矣。求之下流，流逆上矣。求之下流，固固顛；顛；求之地中，不更顛乎？求之地中，不更顛乎？”如如 其其言，果言，果得得于數(shù)里外。于數(shù)里外。像這樣像這樣一再翻轉一再翻轉停止停止于是于是s逆流而上逆流而上固然固然按照按照他的，指

10、老河兵的他的，指老河兵的找到找到課文理解（三）課文理解（三） 一老河兵聞一老河兵聞之之，又笑曰：，又笑曰：“凡凡河中河中失失石，石，當當求之于上流。求之于上流。蓋蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之之力，必力，必于石下迎水處于石下迎水處嚙嚙沙沙為為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲倒擲坎穴中。坎穴中。如是如是再嚙，石又再轉。轉轉不再嚙，石又再轉。轉轉不已已，遂遂反反溯溯流逆上矣。求之下流流逆上矣。求之下流固固顛，求之地中，不更顛乎顛，求之地中，不更顛乎?”如如其其言，果得于數(shù)里外。言，果得于數(shù)里外。 不料，一位守河堤的老

11、兵聽了學者的說法，又譏笑說：不料，一位守河堤的老兵聽了學者的說法，又譏笑說：” 凡大石落入河中，應求之于上游。因為石頭質性堅硬沉凡大石落入河中，應求之于上游。因為石頭質性堅硬沉重，泥沙松軟輕浮，西來的河水沖不動石獸，水的反沖重，泥沙松軟輕浮，西來的河水沖不動石獸，水的反沖力必定作用在石頭的迎水面的下端，反而把石獸下面的力必定作用在石頭的迎水面的下端，反而把石獸下面的沙子沖走了，還沖成一個坑，越?jīng)_越深，沖到石頭底部沙子沖走了，還沖成一個坑，越?jīng)_越深，沖到石頭底部的一半時，石獸勢必向西倒去，掉進坑中。如此年復一的一半時，石獸勢必向西倒去，掉進坑中。如此年復一年地倒，就好像石獸往河水上游翻跟頭一樣。

12、于是反而年地倒，就好像石獸往河水上游翻跟頭一樣。于是反而逆流而上了。到下游尋找固然糊涂；到泥沙中尋找，不逆流而上了。到下游尋找固然糊涂；到泥沙中尋找，不是更加糊涂嗎？是更加糊涂嗎？“尋找者依照他的指點，果真在河的上尋找者依照他的指點，果真在河的上游發(fā)現(xiàn)并挖出了那兩頭石獸。游發(fā)現(xiàn)并挖出了那兩頭石獸。 （具體敘述老河兵關于河中尋石獸的道理和方法）（具體敘述老河兵關于河中尋石獸的道理和方法） 然則然則 天下之事，天下之事，但但知其一，知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷臆斷歟歟？既然這樣，那么既然這樣，那么只只主觀武斷主觀武斷嗎嗎y1、古今異義、古今異義（1）二石獸并沉焉。井：古

13、義：）二石獸并沉焉。井：古義： 今義：今義：（5）但矢其一。）但矢其一。 但：古義：但：古義： 今義：今義：（2）閱十余。閱：古義：）閱十余。閱：古義： 今義：今義：（3）是非木柿。是：古義：）是非木柿。是：古義： 今義：今義：（4）蓋石性堅重。）蓋石性堅重。 蓋：古義：蓋：古義： 今義：今義：一起一起經(jīng)歷經(jīng)歷只只遮蔽遮蔽并列并列閱讀閱讀代詞，這代詞，這判斷詞，是判斷詞，是因為因為表轉折表轉折 但是，卻但是，卻2、一詞多義、一詞多義去：豈能為暴漲攜之去：豈能為暴漲攜之去去 西蜀之西蜀之去去南海南海為：豈能為：豈能為為暴漲攜之去暴漲攜之去 必于石下迎水外嚙沙必于石下迎水外嚙沙為為坎穴坎穴 生于淮

14、南則生于淮南則為為橘橘3、詞性活用、詞性活用 棹棹數(shù)小舟數(shù)小舟離去離去距離距離 被被成為成為是是名詞用為動詞，劃船名詞用為動詞，劃船課文理解（四）課文理解（四） 然則然則天下之事，天下之事，但但知其一，不知其二者多矣?？蓳?jù)理知其一，不知其二者多矣。可據(jù)理臆斷臆斷歟歟! 既然這樣，那么天下的事，只知道表面道理，不既然這樣，那么天下的事，只知道表面道理，不知道深層道理的人和事太多了，怎可根據(jù)主觀來知道深層道理的人和事太多了，怎可根據(jù)主觀來臆斷呢？臆斷呢？ （這句話，既是對講學之類一知半解而又自以為（這句話，既是對講學之類一知半解而又自以為是的人的辛辣嘲諷，又以反問的方式指明了認識是的人的辛辣嘲諷，

15、又以反問的方式指明了認識事物的方法和途徑：不能片面地理解，而要全面事物的方法和途徑：不能片面地理解，而要全面深入地調查探究事物的特性；更不能主觀臆斷，深入地調查探究事物的特性；更不能主觀臆斷，而應當遵循客觀事物的規(guī)律。以議論的方式，點而應當遵循客觀事物的規(guī)律。以議論的方式，點明主題）明主題）可分四層：可分四層：第一層：交代石獸沉落河中的地點和寺僧到第一層：交代石獸沉落河中的地點和寺僧到 下游找沒有找著；下游找沒有找著；第二層：講學家認為石頭埋在沙里只能越埋第二層：講學家認為石頭埋在沙里只能越埋 越深；越深；第三層：老河兵講解應當支上游找的理由，第三層：老河兵講解應當支上游找的理由， 按照他的話

16、果然找到石獸。按照他的話果然找到石獸。第四層：由事到理，遇事不能主觀推論的道第四層：由事到理，遇事不能主觀推論的道 理。理。梳理文章結構梳理文章結構歸納中心 本文通過寫兩個石獸掉于河中十余年后，在下游和石獸落地的深處都找不到，卻在上游找到的故事，告訴我們一個深刻的道理：要具體問題具體分析，從而遵循客觀事物的要具體問題具體分析，從而遵循客觀事物的規(guī)律，不能主觀臆斷或盲目相信權威。規(guī)律，不能主觀臆斷或盲目相信權威。 1 1、故事中主要說出了幾位主要人物？他們各自尋找河中石獸的故事中主要說出了幾位主要人物？他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？道理和方法是怎么樣的？分析他們這樣認識的原因及文中

17、表分析他們這樣認識的原因及文中表現(xiàn)出的人物性格特征?，F(xiàn)出的人物性格特征。 2 2、在尋找石獸的問題上，廟僧和講學家犯了什么錯？為什么只在尋找石獸的問題上，廟僧和講學家犯了什么錯？為什么只有老河兵提出了正確辦法？有老河兵提出了正確辦法？思思 考考認識不同的原因及性格分析認識不同的原因及性格分析寺僧寺僧：按一般的思維模式和慣例，認為水的流動會把石獸帶按一般的思維模式和慣例，認為水的流動會把石獸帶到下游。到下游。 （“閱十余歲，僧募金重修閱十余歲，僧募金重修 ” ”可見其毅力堅定但經(jīng)驗不足）可見其毅力堅定但經(jīng)驗不足）講學家講學家：自認為自認為“究物理究物理”，以，以“石性堅重，沙性松浮石性堅重，沙性

18、松浮” 的理論知識推斷石獸在原地的理論知識推斷石獸在原地“漸沉漸深漸沉漸深 ”了。了。 （“笑曰笑曰”“”“爾輩不能究物理爾輩不能究物理”足顯其一知半解而好足顯其一知半解而好為人師，自視清高而輕視他人）為人師，自視清高而輕視他人）老河兵：老河兵：常年在河邊勞動，了解水、沙、石等自然事物特性，常年在河邊勞動，了解水、沙、石等自然事物特性，根據(jù)多年經(jīng)驗認為：那石獸很重，而河沙又松，西來的河水根據(jù)多年經(jīng)驗認為：那石獸很重，而河沙又松，西來的河水沖不動石獸，反而把石獸下面的沙子沖走了，還沖成一個坑，沖不動石獸，反而把石獸下面的沙子沖走了，還沖成一個坑，時間一久，石獸勢必向西倒去，掉進坑中。如此年復一年

19、地時間一久，石獸勢必向西倒去，掉進坑中。如此年復一年地倒，就好像石獸往河水上游翻跟頭一樣，當求之于流倒，就好像石獸往河水上游翻跟頭一樣，當求之于流 。（有實際經(jīng)驗，自信）有實際經(jīng)驗，自信） （常年在河邊勞動，了解水、沙、石等自然事（常年在河邊勞動，了解水、沙、石等自然事物特性，把理論知識和多年經(jīng)驗結合起來分析）物特性，把理論知識和多年經(jīng)驗結合起來分析）第一種：沒考慮流水、石獸、泥沙的關系。第一種：沒考慮流水、石獸、泥沙的關系。第二種：只考慮了流水，沒考慮石獸、泥沙。第二種：只考慮了流水，沒考慮石獸、泥沙。第三種：考慮了石獸和泥沙的關系，忽略了流第三種：考慮了石獸和泥沙的關系，忽略了流水。水。第

20、四種：既有理論又有實踐，準確把握了三者第四種：既有理論又有實踐，準確把握了三者的性質及相互關系。的性質及相互關系。在尋找石獸的問題上，廟僧和講學家犯了什么在尋找石獸的問題上，廟僧和講學家犯了什么錯？為什么只有老河兵提出了正確辦法錯？為什么只有老河兵提出了正確辦法？ （2 2）許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復）許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復雜的原因，我們不能知其一，不知其二，雜的原因，我們不能知其一，不知其二，不能僅僅根據(jù)自己的一知半解作出推想，不能僅僅根據(jù)自己的一知半解作出推想，而要根據(jù)實踐情況作出判斷。而要根據(jù)實踐情況作出判斷。 （1 1）然則天下之事，但知其一，不知）然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣?？蓳?jù)理臆斷歟其二者多矣?？蓳?jù)理臆斷歟! !作者由此得出了什么結論（這個故事說作者由此得出了什么結論（這個故事說明了一個什么道理）？明了一個什么道理）？ 本文通過尋找倒塌的河本文通過尋找倒塌的河里的石獸的故事，說明了里的石獸的故事，說明了任何事都不能根據(jù)主觀推任何事都不能根據(jù)主觀推理，實踐出真知。理，實踐出真知。主 題