《江蘇省南京市溧水縣東廬中學七年級語文下冊詩兩首學案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省南京市溧水縣東廬中學七年級語文下冊詩兩首學案（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 詩兩首 學習目標： 1、 理解這兩首詩，背誦《假如生活欺騙了你》。 2、培養(yǎng)積極的樂觀的人生態(tài)度，勇敢慎重的面對人生選擇 3、區(qū)別象征與比喻兩種不同的表現(xiàn)手法。 學習重點： 反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。 學習難點： 結(jié)合體驗，品味詩歌形象化的語言。 學法指導： 結(jié)合自己的人生經(jīng)歷和生活經(jīng)驗，在反復誦讀的基礎(chǔ)上，理解兩首詩中所蘊含的哲理，感受詩人積極的人生態(tài)度，體味因選擇人生之路的慎重與無奈而引發(fā)的感慨，體會選擇人生道路的豐富內(nèi)涵，提高對人生的認識，培養(yǎng)健康的人生觀。初步學會用“誦讀━感悟━研討━賞析”的方法閱讀哲理

2、詩。背誦《假如生活欺騙了你》，熟讀《未選擇的路》。 學習過程： 一、預習·導學 1、 根據(jù)拼音寫漢字或給加點的字注音。 憂yù( ) shun( )息 懷liàn( ) 延mián( ) 涉( )足 佇( )立 幽寂( ) 荒草萋萋( ) 2、 按下列要求自主閱讀詩歌。 （1） 根據(jù)下列節(jié)奏提示，試著給兩首詩的其它詩句劃分節(jié)奏，并按節(jié)奏大聲朗讀詩歌。 4 / 4 假如/生活/欺騙了你， 不要/悲傷，不要/心急！ 憂郁的日子里/需要/鎮(zhèn)

3、靜： 相信吧，快樂的日子/將會來臨。 …… 黃色的/樹林里/分出/兩條路， 可惜/我不能/同時/去涉足， 我/在那路口/久久佇立， 我/向著/一條路/極目望去， 直到它/消失在/叢林深處 …… （2） 回答下列問題。 ①《假如生活欺騙了你》一詩中“假如生活欺騙了你”指的是什么？這首詩歌表達了詩人怎樣的人生態(tài)度？ ②《未選擇的路》這首詩想告訴我們什么？ （3）收集整理普希金和弗羅斯特的資料及《假如生活欺騙了你》的寫作

4、背景，把重要的信息整理在下面。 二、學習·研討 （一）學習《假如生活欺騙了你》 1、導入。 2、交流預習。 3．誦讀感悟。 4、研讀賞析。 （1）面對逆境，我們就只有耐心等待，不予抗爭嗎？ （2）如何理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這兩句詩的含義？ （3）詩歌最大的特點就是要用形象說話，而這首詩通篇沒有具體形象，卻十分吸引人，具有較強的感染力，這是為什么？ （4）你最喜歡詩中的哪些句子? 請結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和人生體驗談談你喜歡這些句子的原因。 5、背誦詩

5、歌。 （二）學習《未選擇的路》 1、導入。 2、誦讀感悟。 （1）怎樣理解詩歌中所說的“路”？這是一種怎樣的表現(xiàn)手法？ 3、研讀賞析 （1）詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點都放在未選擇的路上。詩題也表明了這一點。既然是選擇，為什么重點又寫未選擇呢？ （2）在詩歌表現(xiàn)出的情緒上，《未選擇的路》與《假如生活欺騙了你》有什么不同？這兩首詩歌對人可能產(chǎn)生怎樣的影響？ （3）畫出詩中最令你感動的詩句或詞，談談你的體會。 三、鞏固·延伸 1、課內(nèi)閱讀。 ①黃色的樹林里分出兩條路， 可惜我不能同時去涉足， 我

6、在那路口久久佇立， 我向著一條路極目望去， 直到它消失在叢林深處。 ②但我卻選了另外一條路， 它荒草萋萋，十分幽寂， 顯得更誘人，更美麗； 雖然在這條小路上， 很少留下旅人的足跡。 ③那天清晨落葉滿地 兩條路都未經(jīng)腳印污染。 啊，留下一條路等改日再見! 但我知道路徑延綿無盡頭， 恐怕我難以再回返。 ④ 也許多少年后在某個地方， 我將輕聲嘆息將往事回顧： 一片樹林里分出兩條路—— 而我選擇了人跡更少的一條， 從此決定了我一生的道路。 （1）仔細品味第一節(jié)中加點的詞，揣摩其表達效果。

7、 （2）詩中第二節(jié)，詩人說另外一條路“荒草萋萋，十分幽寂”，為什么又說它“顯得更誘人，更美麗”？ （3）第三、四節(jié)中畫線的句子表達了詩人怎樣的心情？

8、 2、課外閱讀 ①一夜的蛙鼓剛停, 寨子里好靜! ②昨夜雨打芭蕉, 濺濕了瑤家夢境。 ③吱呀呀竹門半開, 牛鞭響過田埂。 ④犁尖劃開水中冷月, 黎明的腳步輕輕、輕輕。 （1）詩歌的前兩段描寫了怎樣的自然景色？是怎樣描寫的？

9、 （2）詩歌的后兩段為我們繪出了一幅怎樣的圖畫？表現(xiàn)了怎樣的主題？ （3）說說這首詩所寄托的整理的思想感情。 （4）請品析最后兩句詩的妙處。