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1、走一步，再走一步第第2 2課課第一單元第一單元 “把 握 生命里的每一分鐘，全力以 赴我們心中的夢，不經(jīng)歷風雨 怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功?！?大家喜歡真心英雄這首歌嗎？這首歌不僅旋律優(yōu)美 ，而且讓我們懂得人生之路是坎坎坷坷的，追逐夢想的過程是充滿艱辛的，但我們一定要有應對艱難險阻的積極心態(tài)。希望大家?guī)е@樣的情感 ，與美國作家莫頓亨特一起去經(jīng)歷一次冒險，你將會獲得一生享用不盡的精神財富！ 導入新課導入新課 學習目標1.了解莫頓亨特及其主要經(jīng)歷，扎實掌握聳、啜、暈、訓誡等重點生字詞，提高復述故事情節(jié)的能力。2.通過深情朗讀、合作探究，掌握以小見大、由事推理的記敘方法，學會分析典型人物形象

2、，領(lǐng)悟文章蘊含的生活哲理。3.全力以赴，激情參與，克服一切艱難困苦，勇敢地面對人生路上的挑戰(zhàn)。 預習反饋1.優(yōu)勝小組：2.優(yōu)勝個人：3.存在的問題： （1） （2） （3） 預習案學習內(nèi)容反饋：可采用學生搶答或老師直接出示答案兩種方式可采用學生搶答或老師直接出示答案兩種方式 自主學習1.獨立思考， 完成“質(zhì)疑探究”部分的學習內(nèi)容，列出問題的思路、要點。2.明確自己的疑問，以備小組合作討論解決。3.學有余力的同學力爭做好“拓展提升”。 合作探究內(nèi)容1.學習中遇到的疑問、困惑。2.導學案“質(zhì)疑探究”部分的問題。要求（1）人人參與，熱烈討論，大聲表達自己的思想。（2）組長控制好討論節(jié)奏，先一對一分層

3、討論，再小組內(nèi)集中討論。（3）沒解決的問題組長記錄好，準備質(zhì)疑。 高效展示展示內(nèi)容展示小組探究點一 1、2（書面展示）1、2、3組探究點二 3、4、5（口頭展示）4、5、6組探究點三 6、7（書面展示）7、8、9組要求：要求：口頭展示，聲音洪亮、表達清楚；書面展示要分層次、要概括、要點撥；書寫要認真、規(guī)范，口頭展示，聲音洪亮、表達清楚；書面展示要分層次、要概括、要點撥；書寫要認真、規(guī)范， 重點知識用重點知識用紅色筆紅色筆標出。標出。非展示同學非展示同學BCBC層鞏固基礎(chǔ)知識、整理落實學案；層鞏固基礎(chǔ)知識、整理落實學案；A A層同學做好拓展。層同學做好拓展。不浪費一分鐘，小組長做不浪費一分鐘，小

4、組長做 好安排和檢查。好安排和檢查。 溫馨提示：溫馨提示：以上探究點展示形式（書面或口頭）、展示小組劃分需老師根據(jù)班級授課情以上探究點展示形式（書面或口頭）、展示小組劃分需老師根據(jù)班級授課情 況自行調(diào)整。況自行調(diào)整。 精彩點評要求：要求： 先點評對錯；再點評思路方法，應該注意的問題，力爭進行必要的聯(lián)系拓展。先點評對錯；再點評思路方法，應該注意的問題，力爭進行必要的聯(lián)系拓展。 其他同學其他同學認真傾聽認真傾聽, ,積極思考積極思考, ,記好筆記記好筆記, ,大膽質(zhì)疑。大膽質(zhì)疑。 溫馨提示：溫馨提示：點評小組需老師根據(jù)班級情況自行調(diào)整。點評小組需老師根據(jù)班級情況自行調(diào)整。點評內(nèi)容點評小組探究點一

5、1、26組探究點二 3、4、5自主點評探究點三 6、71組 總結(jié)升華u探究點一：精句賞析 1.我聽見有人啜泣，正納罕那是誰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。 提示：這句話不合常理，應該如何理解？ 賞析：自己哭泣卻不知道，確實不合常理，有人認為這恰恰表現(xiàn)了“我”當時已因極度的恐懼和絕望而失去了判斷力，六神無主，意志崩潰了。這種說法不甚準確，一個八歲的孩子因恐懼而哭，這是正常的心理現(xiàn)象。之所以自己沒有感覺到是因為他一直在想自己所處的危險處境。作者這樣寫的目的是給讀者留下更深刻的印象，以突出“我”的恐懼程度。 2.要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。 提示：這句話蘊含了怎樣的

6、哲理？ 賞析：這是作者由自己小時候爬懸崖的一次經(jīng)歷而總結(jié)出來的人生哲理。在人生的道路上，無論面對怎樣的困難，只要把大困難分解成小困難，一個一個地逐步去解決，就能贏得最后勝利。其中“所要到的地方”可理解為具體的地方，也可以理解為人生的目標。u探究點二：文本理解 3. 3.如何理解本文的題目？如何理解本文的題目？ 解析指導：解析指導：文章的題目的作用一般為：作為全文的線索；點明主旨；文章的題目的作用一般為：作為全文的線索；點明主旨；概括全文主要內(nèi)容等。概括全文主要內(nèi)容等。 參考答案：參考答案：“走一步，再走一步走一步，再走一步”是文中的父親指導孩子爬下懸崖是文中的父親指導孩子爬下懸崖的方法，也具體

7、形象地闡明了深刻的道理。的方法，也具體形象地闡明了深刻的道理?！白咭徊阶咭徊健笔腔A(chǔ)，是基礎(chǔ)，是開端，是開端，“再走一步再走一步”則是積累，從而告訴我們遇到困難時要善則是積累，從而告訴我們遇到困難時要善于把大困難分解成小困難，再一個一個加以解決，直到最后勝利。于把大困難分解成小困難，再一個一個加以解決，直到最后勝利。 4.文章開頭突出天氣的“悶熱”，其作用是什么？ 解 析 指 導 ： 文 章 開 頭 環(huán) 境 描 寫 的 作 用 通 常 為 ： 交 代 故 事 發(fā) 生 的 時 間、地點，揭示作品的時代背景；渲染氣氛，烘托人物心情；展示人物性格；推動情節(jié)的發(fā)展等。 參 考 答 案 ： 開 頭 一

8、段 是 寫 孩 子 們 為 什 么 會 想 到 爬 懸 崖 。 寫 天 氣 悶 熱，就寫了動因，他們是想爬到懸崖上去涼爽涼爽，此為其一。其二，也說明“我”對這件事印象深刻，幾十年了感覺還是那么 清晰。 5.文中多次提到杰利，有何用意？ 參考答案：多次提到杰利，是行文的需要：一方面表現(xiàn)他是很重友 情的，起初他鼓勵“我”“別做膽小鬼”；當大家離去時，他 “看來好像有點不放心”，他并不是和其他孩子一樣嘲笑 “我”，一走了之，而是去叫“我”的父親來救“我”脫險，這些說明杰利很善良，很懂事。杰利雖然和其他孩子一樣貪玩，但又有別于其他孩子。另一方面，有這個重友情的杰利的引導，父 親才找到“我”，使行文更加

9、嚴密。u探究點三：綜 合 探究 6.文章是如何通過多種表達方式展開情節(jié)，表現(xiàn)主旨的？ 參考答案：文章的表達方式有記敘、描寫、議論、抒情和說明。本文以記敘為主，第一部分記敘了“我”冒險、脫險的經(jīng)歷，注意前后的伏筆和照應。記敘中有對人物的語言、動作、心理的描寫，又有景物描寫，如“暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。這時，樹林里有一道手電光照來照去。我聽到了杰利和我父親的聲音！父親的手電光照著我。下來吧，孩子，他帶著安慰的口氣說，晚飯做好了?！薄４颂帉懜赣H的出現(xiàn)，運用環(huán)境描寫和語言描寫，烘托人物心情，情節(jié)又推進了一步。第二部分通 過議論點明主旨。其中，“我提醒自己，不要想著遠在下面的巖

10、 石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方”是主旨句。末段最后一句是抒情，“驚奇” “自豪”抒發(fā)“我”戰(zhàn)勝困難后的心情。 7.談談你對文中父親這一形象的理解和認識。 參考答案：文中的父親是一個善于引導，懂得教育、幫助孩子成長的好父親。父親懂得怎樣訓練孩子，自己只給予指導、鼓勵，這樣可以使一個孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。父親要讓孩子認識 到，路要自己走，不能總是讓大人抱著走，在自己走的過程中，要 從大人那里接受經(jīng)驗。當父親看到孩子在懸崖石架上下不來時，明知孩子一不小心就會摔下來，可他并沒有爬上去救孩子。因為這位父親深知，如果自己救孩子，孩子的能力就會毫無長進。父親讓孩子自己下來，經(jīng)受一次歷練，增長勇氣和經(jīng)驗。事實證明，作者確實獲得了永生難忘的經(jīng)驗。要求：要求： 整理鞏固探究問題整理鞏固探究問題 落實重點基礎(chǔ)知識落實重點基礎(chǔ)知識 梳理小結(jié)所學內(nèi)容梳理小結(jié)所學內(nèi)容 整理鞏固整理鞏固 當堂檢測要求：自主思考，獨立完成。答案：1.B2.B3.“探”字寫出了“我”體弱膽小的特點?！疤健?， 試探，與后文“我”信心大增、最后 成功脫險形成對比。 課堂評價小組一組二組三組四組五組六組七組八組九組積分優(yōu)勝個人說明：1.學科班長回扣目標 總結(jié)收獲 2.評出優(yōu)勝小組和優(yōu)勝個人請在課后完成請在課后完成“訓練案訓練案”