《河南省洛陽市第十一中學七年級語文上冊《第29課 盲孩子和他的影子》課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《河南省洛陽市第十一中學七年級語文上冊《第29課 盲孩子和他的影子》課件 新人教版（19頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、金波簡介金波簡介19351935年生于北京，年生于北京，兒童文兒童文學作家，詩人學作家，詩人，現(xiàn)任首都，現(xiàn)任首都師范大學教授。著有詩集師范大學教授。著有詩集在我和你之間在我和你之間、帶帶雨的花雨的花等童話集等童話集小樹小樹葉童話葉童話、金海螺小屋金海螺小屋等。等。19921992年獲國際安徒生年獲國際安徒生獎提名。獎提名。烏丟丟奇遇烏丟丟奇遇是他近期的又一力作。是他近期的又一力作。讀準字音讀準字音嬉嬉戲戲x x哞哞哞哞mumu霹靂霹靂p p l l潺潺潺潺chnchn癢癢酥酥酥酥ss孿孿生生lunlun踉踉踉蹌踉蹌蹌蹌 lingling qingqing1.1.故事的主人公是誰？他有什么特故事

2、的主人公是誰？他有什么特點？點？2.2.盲孩子和他的影子是如何相識并盲孩子和他的影子是如何相識并成為朋友的？成為朋友的？3.3.沒有月光的晚上發(fā)生了什么事？沒有月光的晚上發(fā)生了什么事？4.4.盲孩子是如何看見光明的？盲孩子是如何看見光明的？盲孩子很寂寞盲孩子很寂寞 “影子影子”的陪伴給盲孩子帶來的陪伴給盲孩子帶來快樂、快樂、 帶來溫暖帶來溫暖 影子、螢火蟲、太陽、月亮影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明的愛使盲孩子得到光明歸納本文的情節(jié)發(fā)展步驟。歸納本文的情節(jié)發(fā)展步驟。1 1、文章的主人公是誰、文章的主人公是誰? ?2 2、請為本文加五個小標題。、請為本文加五個小標題。形式如下：形式如

3、下：_的盲孩子的盲孩子（一）（一） 的盲孩子的盲孩子（二）（二） 的盲孩子的盲孩子（三）見到了（三）見到了 的盲孩子的盲孩子（四）在風雨中（四）在風雨中 并得到了并得到了 的盲孩子的盲孩子（五）（五） 的盲孩子的盲孩子寂寞寂寞快樂快樂一線光明一線光明掙扎掙扎關愛關愛重見光明重見光明（一）（一）的盲孩子的盲孩子（二）（二）快樂快樂的盲孩子的盲孩子復明的希望？復明的希望？（三）三）見到了一線光明見到了一線光明的的盲孩子盲孩子 影子影子獲得生命獲得生命 光明光明彼此溫暖彼此溫暖（五）（五）重見光明重見光明的盲的盲孩子孩子找出表現(xiàn)盲孩子心情變化的詞句找出表現(xiàn)盲孩子心情變化的詞句示例：示例：他的日子過得

4、很他的日子過得很寂寞寂寞。-盲孩子盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快樂快樂。-“啊，我看見它了，螢火蟲啊，我看見它了，螢火蟲”他他從來沒這樣快樂過從來沒這樣快樂過。-盲孩子望著他盲孩子望著他的影子的影子驚喜地叫起來驚喜地叫起來：“啊啊! !我的影子，我的影子，是你嗎是你嗎? ?我好像看見你了我好像看見你了! !真的，我看見真的，我看見你了你了! !”思考思考 是什么使盲孩子的心情發(fā)生是什么使盲孩子的心情發(fā)生了變化？了變化？寂寞和孤單寂寞和孤單快樂和驚喜快樂和驚喜影子的陪伴影子的陪伴螢火蟲、太陽、螢火蟲、太陽、月亮的幫助月亮的幫助思考思考關于課文的主題，

5、可以從不同關于課文的主題，可以從不同的角度來理解。下面兩種說法的角度來理解。下面兩種說法你同意嗎？還有別的看法嗎？你同意嗎？還有別的看法嗎？1 1、對于像盲孩子一樣孤單弱小的、對于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應該關愛他們，這樣他人，我們應該關愛他們，這樣他們才會感受到生活的光明和美們才會感受到生活的光明和美好。好。 2 2、盲孩子獲得光明的同時，、盲孩子獲得光明的同時，“影影子子”也獲得了生命，變成了一個也獲得了生命，變成了一個美麗的孩子。這說明，給別人帶美麗的孩子。這說明，給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。來幸福，自己也能得到幸福。 關愛弱小，共享美好。關愛弱小，共享美好。幫助別人，快樂自己幫助別人，快樂自己。1 1、你認為盲孩子是個幸福的、你認為盲孩子是個幸福的孩子嗎孩子嗎? ?體驗反思體驗反思2 2、如果魔法公主用魔法棒把、如果魔法公主用魔法棒把你變成了這篇童話中的人物你變成了這篇童話中的人物, ,你愿意變成誰你愿意變成誰? ?為什么為什么? ?紀伯倫：紀伯倫： 和你一同笑過的人，你可能和你一同笑過的人，你可能把他忘掉把他忘掉; ;和你一同哭過的人，和你一同哭過的人，你卻永遠不忘。你卻永遠不忘。 佚佚 名：名： 真友誼像磷火真友誼像磷火在你周在你周圍最黑暗的時刻顯得最亮。圍最黑暗的時刻顯得最亮。