《陜西省漢中市實(shí)驗(yàn)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 13 事物的正確答案不止一個(gè)課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《陜西省漢中市實(shí)驗(yàn)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 13 事物的正確答案不止一個(gè)課件 新人教版（25頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、1 1、趙本山出題：、趙本山出題：“1+11+1在什么情況下不等于在什么情況下不等于2 2”？ 范偉答：范偉答：“1+11+1在任何情況下都等于在任何情況下都等于2 2”。來(lái)看小品來(lái)看小品賣(mài)車(chē)賣(mài)車(chē)中的一段話(huà)中的一段話(huà)高秀敏糾正：高秀敏糾正：“1+11+1在答錯(cuò)的情況下不等于在答錯(cuò)的情況下不等于2 2。”2 2、趙本山問(wèn)：、趙本山問(wèn)：“你家養(yǎng)了一只小狗，為什么不生跳蚤？你家養(yǎng)了一只小狗，為什么不生跳蚤？” 范偉答：范偉答：“因?yàn)槲覀兗倚」分v衛(wèi)生。因?yàn)槲覀兗倚」分v衛(wèi)生。” 趙本山：趙本山：“錯(cuò)。錯(cuò)?！备咝忝舸穑焊咝忝舸穑骸耙?yàn)楣分荒苌?。因?yàn)楣分荒苌?。? 3、趙本山問(wèn)：、趙本山問(wèn)：“樹(shù)上七（騎

2、）個(gè)猴，地上樹(shù)上七（騎）個(gè)猴，地上1 1個(gè)猴，加起個(gè)猴，加起 來(lái)幾個(gè)猴？來(lái)幾個(gè)猴？” 范偉答：范偉答：“8 8個(gè)猴。個(gè)猴?！备咝忝艏m正：高秀敏糾正：“2猴。猴。”4 4、趙本山問(wèn)：、趙本山問(wèn)：“青春痘長(zhǎng)在什么地方不讓你擔(dān)心？青春痘長(zhǎng)在什么地方不讓你擔(dān)心？” 范偉答：范偉答：“長(zhǎng)在腰上不讓我擔(dān)心。長(zhǎng)在腰上不讓我擔(dān)心。”高秀敏糾正：高秀敏糾正：“長(zhǎng)在別人臉上不讓你擔(dān)心。長(zhǎng)在別人臉上不讓你擔(dān)心?！笔挛锏恼_答案不止一個(gè)事物的正確答案不止一個(gè)羅迦羅迦費(fèi)費(fèi)因格因格提出問(wèn)題 （ 13段） 不滿(mǎn)足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常不滿(mǎn)足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。重要。 分析問(wèn)題 （4-12段）

3、第一層（第一層（4 4 8 8段）：創(chuàng)造性思維所必需的要素。段）：創(chuàng)造性思維所必需的要素。 第二層（第二層（ 9 91212段）：擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)。段）：擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)。 解決問(wèn)題（13段）總結(jié)，做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人的關(guān)鍵所在?？偨Y(jié)，做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人的關(guān)鍵所在。舉例論證、道理論證、對(duì)比論證舉例論證、道理論證、對(duì)比論證2 2、作者是如何提出觀點(diǎn)的、作者是如何提出觀點(diǎn)的? ?這樣寫(xiě)有什這樣寫(xiě)有什么好處？么好處？提出問(wèn)題由對(duì)四個(gè)圖形分類(lèi)的不同答案引出，這樣顯由對(duì)四個(gè)圖形分類(lèi)的不同答案引出，這樣顯得更加生動(dòng)形象，而且激發(fā)了讀者的閱讀興得更加生動(dòng)形象，而且激發(fā)了讀者的閱讀興趣。趣。1 1、

4、本文的中心觀點(diǎn)是什么？、本文的中心觀點(diǎn)是什么？事物的正確答案不止一個(gè)事物的正確答案不止一個(gè)1 1、圍繞這個(gè)觀點(diǎn)，作者闡述了哪幾個(gè)問(wèn)題？、圍繞這個(gè)觀點(diǎn)，作者闡述了哪幾個(gè)問(wèn)題？（1 1）創(chuàng)造性的思維需要哪些必需的因素？）創(chuàng)造性的思維需要哪些必需的因素？（2 2）創(chuàng)造性思維是否任何人都具備？）創(chuàng)造性思維是否任何人都具備？2 2、提出這兩個(gè)問(wèn)題，作者運(yùn)用的什么句式？、提出這兩個(gè)問(wèn)題，作者運(yùn)用的什么句式？設(shè)問(wèn)句。設(shè)問(wèn)句。它的作用有它的作用有: :引出下文，引發(fā)思考，使文引出下文，引發(fā)思考，使文勢(shì)有變化。在結(jié)構(gòu)上起承接、過(guò)渡的作用，使文章勢(shì)有變化。在結(jié)構(gòu)上起承接、過(guò)渡的作用，使文章結(jié)構(gòu)緊密，條理清楚。結(jié)構(gòu)

5、緊密，條理清楚。 分析問(wèn)題（3 3）是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的）是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的 區(qū)別呢？區(qū)別呢？1 1、創(chuàng)造性的思維需要哪些必需的因素。、創(chuàng)造性的思維需要哪些必需的因素。A A、知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材。、知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材。B B、必須有探求新事物，并為此而、必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。C C、持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。、持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。2 2、創(chuàng)造性思維是否任何人都具備？、創(chuàng)造性思維是否任何人都具備？任何人都擁有創(chuàng)造力。任何人都擁有創(chuàng)造力。擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)是什么擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)是什么? ?擁有創(chuàng)造力的人留意自

6、己細(xì)小的想法。擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。 a.a.經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)；經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)； b.b.不滿(mǎn)足于一個(gè)答案，而去探求新思路，不滿(mǎn)足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)；去運(yùn)用所得的知識(shí)； c.c.一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。鍥而不舍地把它發(fā)展下去。最后最后, ,作者是如何總結(jié)的作者是如何總結(jié)的? ?怎樣才能成為有創(chuàng)造性的人？怎樣才能成為有創(chuàng)造性的人？解決問(wèn)題知識(shí)是基礎(chǔ)，活用最關(guān)鍵;毅力來(lái)攻關(guān)，成功在眼前。 教師寄語(yǔ)教師寄語(yǔ)一、擦亮慧眼 觀察圖形，你能看出的有什么？ 1、11242、33

7、2 3、931 4、30301 5、8161這些算式，在一般情況下，是不成立的，可是這些算式，在一般情況下，是不成立的，可是我們換一個(gè)方式來(lái)計(jì)算，它就成立了。我們換一個(gè)方式來(lái)計(jì)算，它就成立了。下列算式成立嗎？下列算式成立嗎？ 二、發(fā)散性思維訓(xùn)練二、發(fā)散性思維訓(xùn)練。（1 1年年1 1年年2424個(gè)月）個(gè)月）（3 3個(gè)月個(gè)月3 3個(gè)月個(gè)月2 2個(gè)季度）個(gè)季度）（9 9個(gè)月個(gè)月3 3個(gè)月個(gè)月1 1年年) )（3030分鐘分鐘3030分鐘分鐘1 1小時(shí)小時(shí)) )（8 8小時(shí)小時(shí)1616小時(shí)小時(shí)1 1天天) )以上這些答案都是正確的。以上這些答案都是正確的。三、多角度語(yǔ)言思維訓(xùn)練。三、多角度語(yǔ)言思維訓(xùn)練

8、。例：生活是一首歌，唱盡了人生的酸甜苦辣。例：生活是一首歌，唱盡了人生的酸甜苦辣。 生活是一朵浪花，撞擊著人類(lèi)夢(mèng)想的礁石。生活是一朵浪花，撞擊著人類(lèi)夢(mèng)想的礁石。生活是生活是_， _。請(qǐng)仿照例句，再寫(xiě)出至少請(qǐng)仿照例句，再寫(xiě)出至少2 2句。句。生活是一首歌，唱盡了人生的酸甜苦辣。生活是一首歌，唱盡了人生的酸甜苦辣。生活是一朵浪花，撞擊著人類(lèi)夢(mèng)想的礁石。生活是一朵浪花，撞擊著人類(lèi)夢(mèng)想的礁石。生活是一份試卷，寫(xiě)滿(mǎn)了人生的功過(guò)是非。生活是一份試卷，寫(xiě)滿(mǎn)了人生的功過(guò)是非。生活是一把傘，承受著人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。生活是一把傘，承受著人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。生活是一支筆，描摹著人生的悲歡離合。生活是一支筆，描摹著人生的悲

9、歡離合。生活是一團(tuán)線(xiàn)，編織著人生的縱橫交錯(cuò)。生活是一團(tuán)線(xiàn)，編織著人生的縱橫交錯(cuò)。 生活是一條路，布滿(mǎn)了人生的荊棘坎坷。生活是一條路，布滿(mǎn)了人生的荊棘坎坷。生活是一場(chǎng)戲，上演著人生的喜怒哀懼。生活是一場(chǎng)戲，上演著人生的喜怒哀懼。生活是一張照片，記錄著真實(shí)的市井百態(tài)。生活是一張照片，記錄著真實(shí)的市井百態(tài)。生活是一個(gè)調(diào)色板，調(diào)試出人生的多姿多彩。生活是一個(gè)調(diào)色板，調(diào)試出人生的多姿多彩。生活是一支梭，穿透了人生的層層壁壘。生活是一支梭，穿透了人生的層層壁壘。生活是一棵樹(shù)，結(jié)滿(mǎn)了人生的累累碩果。生活是一棵樹(shù)，結(jié)滿(mǎn)了人生的累累碩果。生活是一場(chǎng)夢(mèng)，模擬著人生的虛虛實(shí)實(shí)。生活是一場(chǎng)夢(mèng)，模擬著人生的虛虛實(shí)實(shí)。生

10、活是一幅畫(huà)，臨摹出人生的曲折漫長(zhǎng)。生活是一幅畫(huà)，臨摹出人生的曲折漫長(zhǎng)。生活是一面鏡子，折射出人間的善惡美丑。生活是一面鏡子，折射出人間的善惡美丑。小雞為什么過(guò)馬路？ 歐陽(yáng)修：小雞之意不在路，在乎山歐陽(yáng)修：小雞之意不在路，在乎山水之間也。水之間也。 唐僧說(shuō)：唐僧說(shuō)：“打雷啦打雷啦, ,下雨啦下雨啦, ,小雞快小雞快過(guò)馬路啊過(guò)馬路啊! !” 錢(qián)鐘書(shū)：馬路這邊的雞想跑過(guò)去，錢(qián)鐘書(shū)：馬路這邊的雞想跑過(guò)去，馬路那邊的雞想走過(guò)來(lái)馬路那邊的雞想走過(guò)來(lái) 王朔：我是流氓雞我怕誰(shuí)？！王朔：我是流氓雞我怕誰(shuí)？！ 拿破侖：不想過(guò)馬路的雞不是好雞。拿破侖：不想過(guò)馬路的雞不是好雞。 愛(ài)因斯坦：小雞的愛(ài)因斯坦：小雞的成功勇

11、敢的穿成功勇敢的穿越正確的方法少說(shuō)空話(huà)。越正確的方法少說(shuō)空話(huà)。 達(dá)爾文：雞從森林來(lái)到人家再發(fā)展達(dá)爾文：雞從森林來(lái)到人家再發(fā)展到馬路，這是優(yōu)勝劣汰的進(jìn)化法則到馬路，這是優(yōu)勝劣汰的進(jìn)化法則。 阿基米德：只要給我一條馬路，我阿基米德：只要給我一條馬路，我就能讓小雞走過(guò)去。就能讓小雞走過(guò)去。 科學(xué)老師：科學(xué)老師： 。 體育老師：體育老師： 。 數(shù)學(xué)老師：數(shù)學(xué)老師： 。 語(yǔ)文老師：語(yǔ)文老師： 。 英語(yǔ)老師：英語(yǔ)老師： 。 請(qǐng)選擇其中兩個(gè)，根據(jù)各自老師請(qǐng)選擇其中兩個(gè)，根據(jù)各自老師的特點(diǎn)，也創(chuàng)造性的寫(xiě)出一句。的特點(diǎn)，也創(chuàng)造性的寫(xiě)出一句。1、請(qǐng)同學(xué)們分析一下，小雞過(guò)馬路事件揭露了一個(gè)怎樣的社請(qǐng)同學(xué)們分析一下，

12、小雞過(guò)馬路事件揭露了一個(gè)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了飼養(yǎng)者怎樣的思想感情？會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了飼養(yǎng)者怎樣的思想感情？語(yǔ)文語(yǔ)文2 2、Do you know?Do you know?小雞過(guò)馬路肯定是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，而不小雞過(guò)馬路肯定是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，而不是將來(lái)時(shí)。是將來(lái)時(shí)。英語(yǔ)英語(yǔ)3 3、有兩只小雞過(guò)馬路，兩雞同時(shí)相對(duì)而行，分別以每秒、有兩只小雞過(guò)馬路，兩雞同時(shí)相對(duì)而行，分別以每秒1010厘米和厘米和1515厘米的速度過(guò)長(zhǎng)厘米的速度過(guò)長(zhǎng)5050米的馬路，請(qǐng)問(wèn)兩雞何時(shí)相遇？米的馬路，請(qǐng)問(wèn)兩雞何時(shí)相遇？數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)4 4、一個(gè)質(zhì)量為、一個(gè)質(zhì)量為0.30.3千克的小雞在馬路上跑過(guò)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它的受千克的小雞在馬路上跑過(guò)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它

13、的受力狀況是怎樣的？力狀況是怎樣的？科學(xué)科學(xué)5 5、這節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是：組織小雞掌握、這節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是：組織小雞掌握5050米快速穿越馬米快速穿越馬路跑技術(shù)。路跑技術(shù)。體育體育退出四、多角度立意四、多角度立意 小白兔小白兔拔蘿卜，怎么也拔不動(dòng)，叫來(lái)拔蘿卜，怎么也拔不動(dòng)，叫來(lái)了了小灰兔小灰兔幫忙，還是拔不動(dòng)，又叫來(lái)了幫忙，還是拔不動(dòng)，又叫來(lái)了小小黃狗黃狗，還是不行，最后叫來(lái)了，還是不行，最后叫來(lái)了小老鼠小老鼠，大，大家拔呀拔，終于拔出了蘿卜。家拔呀拔，終于拔出了蘿卜。立意：立意： 人多力量大人多力量大 團(tuán)結(jié)就是力量團(tuán)結(jié)就是力量 要善于借助外力要善于借助外力 要樂(lè)于助人要樂(lè)于助人 不要忽略微小的力量不要忽略微小的力量下面的故事可以有哪些立意方向？下面的故事可以有哪些立意方向？請(qǐng)以請(qǐng)以“水滴石穿水滴石穿”為話(huà)題，進(jìn)為話(huà)題，進(jìn)行多角度發(fā)散思維，從以下行多角度發(fā)散思維，從以下4 4種種角度寫(xiě)出不同的構(gòu)思。角度寫(xiě)出不同的構(gòu)思。1 1、從、從“水水”的角度的角度2 2、從、從“滴滴”的角度的角度3 3、從、從“石石”的角度的角度4 4、從、從“穿穿”的角度的角度