《學(xué)期九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 3《星星變奏曲》教學(xué)課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《學(xué)期九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 3《星星變奏曲》教學(xué)課件 新人教版（22頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、朦朧詩(shī)派詩(shī)人 江河星星變奏曲星星變奏曲朦朧詩(shī)朦朧詩(shī) 朦朧詩(shī)產(chǎn)生于七十年代末、八十年代初的詩(shī)歌流派，朦朧詩(shī)產(chǎn)生于七十年代末、八十年代初的詩(shī)歌流派，因其在藝術(shù)形式上多用總體因其在藝術(shù)形式上多用總體象征象征的手法，具有的手法，具有不透明性不透明性和和多義性多義性，所以被稱(chēng)作，所以被稱(chēng)作“朦朧詩(shī)朦朧詩(shī)”。內(nèi)容。內(nèi)容含蓄含蓄，它往往借助，它往往借助象征象征、比喻比喻等手法，創(chuàng)造一種朦朧的意境，從而引發(fā)人們等手法，創(chuàng)造一種朦朧的意境，從而引發(fā)人們的好奇心和想象力，使人獲得特殊的審美享受。的好奇心和想象力，使人獲得特殊的審美享受。 代表詩(shī)人有舒婷、北島、顧城、江河等。代表詩(shī)人有舒婷、北島、顧城、江河等。聽(tīng)讀

2、課文，賞析課文聽(tīng)讀課文，賞析課文賞析角度賞析角度意象意象、意境意境、情感情感、寫(xiě)法寫(xiě)法、語(yǔ)言語(yǔ)言如果如果大地的每個(gè)角落都充滿(mǎn)了光明大地的每個(gè)角落都充滿(mǎn)了光明 誰(shuí)還需要星星，誰(shuí)還會(huì)誰(shuí)還需要星星，誰(shuí)還會(huì) 在夜里凝望在夜里凝望 尋找遙遠(yuǎn)的安慰尋找遙遠(yuǎn)的安慰1、詩(shī)歌開(kāi)篇以一假設(shè)句引領(lǐng)第一節(jié)詩(shī)，、詩(shī)歌開(kāi)篇以一假設(shè)句引領(lǐng)第一節(jié)詩(shī)，給我們交代了一個(gè)怎樣的現(xiàn)實(shí)環(huán)境？給我們交代了一個(gè)怎樣的現(xiàn)實(shí)環(huán)境？黑暗籠罩著大地。黑暗籠罩著大地。2、詩(shī)人對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的態(tài)度是怎樣的？你、詩(shī)人對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的態(tài)度是怎樣的？你是如何看出來(lái)的？是如何看出來(lái)的？ 否定。詩(shī)人把星星當(dāng)作黑暗中遙遠(yuǎn)否定。詩(shī)人把星星當(dāng)作黑暗中遙遠(yuǎn)的安慰，表明心中仍然

3、充滿(mǎn)希望。的安慰，表明心中仍然充滿(mǎn)希望。3、“星星星星”在這里有何深刻含義？在這里有何深刻含義？指的是一種沒(méi)有光明時(shí)的希望。指的是一種沒(méi)有光明時(shí)的希望。誰(shuí)不愿意誰(shuí)不愿意 每天每天 都是一首都是一首詩(shī) 每一個(gè)字都是一顆每一個(gè)字都是一顆星星 像像蜜蜂蜜蜂在心頭顫動(dòng)在心頭顫動(dòng) 如何理解如何理解“每天每天/都是一首詩(shī)都是一首詩(shī)/每個(gè)字每個(gè)字都是一顆都是一顆星星星星/像像蜜蜂蜜蜂在心頭顫動(dòng)在心頭顫動(dòng)”？ 美好的生活就像詩(shī)一樣，每一個(gè)人都美好的生活就像詩(shī)一樣，每一個(gè)人都希望把自己幸福、快樂(lè)的人生譜寫(xiě)下來(lái)，希望把自己幸福、快樂(lè)的人生譜寫(xiě)下來(lái)，這種愿望這種愿望像星星一樣的明亮，像蜜蜂醞像星星一樣的明亮，像蜜蜂

4、醞釀出來(lái)的蜜一樣甜。釀出來(lái)的蜜一樣甜。誰(shuí)不愿意，有一個(gè)柔軟的晚上誰(shuí)不愿意，有一個(gè)柔軟的晚上 柔軟得像一片湖柔軟得像一片湖 螢火蟲(chóng)和星星在睡蓮叢中游動(dòng)螢火蟲(chóng)和星星在睡蓮叢中游動(dòng) 詩(shī)人用詩(shī)人用“柔軟得像一片湖柔軟得像一片湖”來(lái)形容來(lái)形容夜晚，這給你怎樣的感受？夜晚，這給你怎樣的感受？ 把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，給人以自由自在用形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，給人以溫柔如夢(mèng)的感覺(jué)。溫柔如夢(mèng)的感覺(jué)。誰(shuí)不喜歡誰(shuí)不喜歡春天，春天，鳥(niǎo)鳥(niǎo)落滿(mǎn)枝頭落滿(mǎn)枝頭 像像星星星星落滿(mǎn)天空落滿(mǎn)天空 閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來(lái)閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來(lái) 一團(tuán)團(tuán)一團(tuán)團(tuán)白丁香白

5、丁香朦朦朧朧朦朦朧朧 1、“鳥(niǎo)落滿(mǎn)枝頭鳥(niǎo)落滿(mǎn)枝頭/像星星落滿(mǎn)天空像星星落滿(mǎn)天空”這這句話(huà)揭示了怎樣的深刻含義？句話(huà)揭示了怎樣的深刻含義？ 這里將這里將“鳥(niǎo)落滿(mǎn)枝頭鳥(niǎo)落滿(mǎn)枝頭”與與“星星落滿(mǎn)星星落滿(mǎn)天空天空”形成類(lèi)比聯(lián)想，以想象中春意盎形成類(lèi)比聯(lián)想，以想象中春意盎然、充滿(mǎn)生機(jī)的景象與綴滿(mǎn)繁星的景象然、充滿(mǎn)生機(jī)的景象與綴滿(mǎn)繁星的景象類(lèi)比，使人意會(huì)到令人向往的詩(shī)一般的類(lèi)比，使人意會(huì)到令人向往的詩(shī)一般的生活境界。生活境界。2、“閃閃爍爍閃閃爍爍”是用來(lái)描寫(xiě)什么的？為是用來(lái)描寫(xiě)什么的？為什么作者卻用來(lái)描寫(xiě)聲音？什么作者卻用來(lái)描寫(xiě)聲音？視覺(jué)視覺(jué)運(yùn)用運(yùn)用通感通感的修辭手法。的修辭手法。 這里是這里是視覺(jué)視覺(jué)

6、移植為移植為聽(tīng)覺(jué)聽(tīng)覺(jué)，以視覺(jué)感，以視覺(jué)感來(lái)突出對(duì)聲音的時(shí)斷時(shí)續(xù)、隱隱約約的來(lái)突出對(duì)聲音的時(shí)斷時(shí)續(xù)、隱隱約約的真切感受。也就是說(shuō)真切感受。也就是說(shuō)“朦朦朧朧朦朦朧朧”的白的白丁香就像聲音一樣時(shí)斷時(shí)續(xù)、隱隱約約。丁香就像聲音一樣時(shí)斷時(shí)續(xù)、隱隱約約。如果大地的每個(gè)角落都充滿(mǎn)了光明如果大地的每個(gè)角落都充滿(mǎn)了光明 誰(shuí)還需要星星，誰(shuí)還會(huì)誰(shuí)還需要星星，誰(shuí)還會(huì) 在寒冷中寂寞地燃燒在寒冷中寂寞地燃燒 尋找星星點(diǎn)點(diǎn)的希望尋找星星點(diǎn)點(diǎn)的希望 2、如何理解、如何理解“寂寞地燃燒寂寞地燃燒”？表達(dá)了作者怎？表達(dá)了作者怎樣的感情？樣的感情？ 在尋求自由和光明的過(guò)程中，在周?chē)趯で笞杂珊凸饷鞯倪^(guò)程中，在周?chē)际呛诎档臅r(shí)候，

7、只能燃燒自己去尋找光都是黑暗的時(shí)候，只能燃燒自己去尋找光明。明。表達(dá)了作者面對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)雖然孤獨(dú)、迷茫、失落，卻沒(méi)表達(dá)了作者面對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)雖然孤獨(dú)、迷茫、失落，卻沒(méi)有放棄尋找光明的希望。有放棄尋找光明的希望。 1、同樣是交代現(xiàn)實(shí)環(huán)境，與第一節(jié)前、同樣是交代現(xiàn)實(shí)環(huán)境，與第一節(jié)前四句相比有何不同？四句相比有何不同？更加具體：更加具體：寒冷、寂寞寒冷、寂寞誰(shuí)愿意誰(shuí)愿意 一年又一年一年又一年 總寫(xiě)總寫(xiě)苦難的詩(shī)苦難的詩(shī) 每一首都是每一首都是一群顫抖的星星一群顫抖的星星 像冰雪覆蓋在心頭像冰雪覆蓋在心頭 分析分析“苦難的詩(shī)苦難的詩(shī)”、“每一首每一首詩(shī)都是一群顫抖的星星詩(shī)都是一群顫抖的星星”的含義。的含義。運(yùn)用

8、了暗喻手法。生活的壓抑和束縛讓詩(shī)人運(yùn)用了暗喻手法。生活的壓抑和束縛讓詩(shī)人寒冷孤寂的心靈顫抖。寫(xiě)出現(xiàn)實(shí)的殘酷、可怕。寒冷孤寂的心靈顫抖。寫(xiě)出現(xiàn)實(shí)的殘酷、可怕。 在黑暗的社會(huì)現(xiàn)象中譜寫(xiě)自己的悲慘人生。在黑暗的社會(huì)現(xiàn)象中譜寫(xiě)自己的悲慘人生。 誰(shuí)愿意，看著誰(shuí)愿意，看著夜晚凍僵夜晚凍僵 僵硬得像一片土地僵硬得像一片土地 風(fēng)吹落一顆又一風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星顆瘦小的星 分析分析“夜晚凍僵夜晚凍僵”、“瘦小的星瘦小的星”的含義？的含義？殘酷黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)殘酷黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。渺茫的希望。渺茫的希望。 意思是說(shuō)殘酷的社會(huì)無(wú)情地摧殘著意思是說(shuō)殘酷的社會(huì)無(wú)情地摧殘著人們渺茫的希望，使希望一個(gè)個(gè)像星星人們渺茫的希望

9、，使希望一個(gè)個(gè)像星星一樣地隕落。一樣地隕落。1、詩(shī)人反復(fù)詠嘆星星，表達(dá)詩(shī)人反復(fù)詠嘆星星，表達(dá)了怎樣的渴望？了怎樣的渴望？思考探究：思考探究： 星星象征著星星象征著光明光明，象征著，象征著美好的事美好的事物物，表達(dá)了詩(shī)人，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)光明的渴望對(duì)光明的渴望。2、這首詩(shī)的主旨是什么、這首詩(shī)的主旨是什么？ 全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)黑暗冰冷的現(xiàn)實(shí)的全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)黑暗冰冷的現(xiàn)實(shí)的否定，抒發(fā)了自己對(duì)理想的向往和追求，否定，抒發(fā)了自己對(duì)理想的向往和追求，以及雖然迷茫失落而又不失堅(jiān)定的希望。以及雖然迷茫失落而又不失堅(jiān)定的希望。3、這首詩(shī)為什么題為、這首詩(shī)為什么題為星星變奏曲星星變奏曲？圍繞一個(gè)主題與主要意象變換情境。圍繞一個(gè)主題與主要意象變換情境。詩(shī)的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱(chēng)，基本手法和用語(yǔ)詩(shī)的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱(chēng)，基本手法和用語(yǔ)相同或相近。相同或相近。 具有朦朧詩(shī)的語(yǔ)言特色：多用具有朦朧詩(shī)的語(yǔ)言特色：多用象征、比喻象征、比喻的修辭手法，具有的修辭手法，具有不透明性不透明性和和多義性，多義性，使使得詩(shī)歌得詩(shī)歌含蓄朦朧。含蓄朦朧。4、語(yǔ)言特色、語(yǔ)言特色