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1、 1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)特殊任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無(wú)法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬(wàn)五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無(wú)線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面只是飛越荷蘭，這并不難，然后是飛臨德國(guó)，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無(wú)線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)

2、他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)侯一段經(jīng)歷的啟示。n回答問題：n1、上尉接到任務(wù)時(shí)，覺得任務(wù)怎么樣？n2、上尉是怎樣克服自己的困難，成功地完成任務(wù)的？n3、概括一下他采用了什么樣的方法？n4、上尉說成為孤膽英雄是受什么啟發(fā)？zX.x.K來源:Z|xx|k.Com1、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，感悟文中、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，感悟文中蘊(yùn)含的蘊(yùn)含的人生哲理人生哲理。2 、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和復(fù)述課文的、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和復(fù)述課文的能力。能力。3、學(xué)習(xí)課文的、學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)和心理描寫細(xì)節(jié)和心理描寫，掌，掌握詳略得當(dāng)以及借事論理的寫作技握詳略得當(dāng)以及借事論理的寫作技巧。巧。 莫頓莫

3、頓亨特亨特（Morton Hunt），），美國(guó)美國(guó)作家作家（19271983），早年曾在空軍服役，做），早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時(shí)期，他曾駕機(jī)執(zhí)過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時(shí)期，他曾駕機(jī)執(zhí)行過對(duì)德國(guó)的偵察任務(wù)。是一位擅長(zhǎng)寫勵(lì)行過對(duì)德國(guó)的偵察任務(wù)。是一位擅長(zhǎng)寫勵(lì)志類文章的作家，同時(shí)也是一位專業(yè)的心志類文章的作家，同時(shí)也是一位專業(yè)的心理學(xué)家。他的代表作有：理學(xué)家。他的代表作有：痛擊痛擊、心心理學(xué)的故事理學(xué)的故事、走一步，再走一步走一步，再走一步（原名（原名懸崖上的第一課懸崖上的第一課.走近作者：走近作者： 本文是本文是敘事散文敘事散文。 散文，是以緊湊短小的篇幅、自由靈散文，是以緊湊短小的

4、篇幅、自由靈活的抒寫、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，把自然美、人活的抒寫、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，把自然美、人情美、哲理美相融合，迅速、廣泛的反映現(xiàn)情美、哲理美相融合，迅速、廣泛的反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)樣式。實(shí)生活的文學(xué)樣式。 按表達(dá)方式側(cè)重點(diǎn)不同，可分為按表達(dá)方式側(cè)重點(diǎn)不同，可分為敘事散敘事散文、抒情散文和說理散文文、抒情散文和說理散文。散文的重要。散文的重要特點(diǎn)特點(diǎn)是是“形散而神不散形散而神不散”?！靶紊⑿紊ⅰ敝杆〔膹V指它取材廣泛，結(jié)構(gòu)自由，表現(xiàn)方法多樣；泛，結(jié)構(gòu)自由，表現(xiàn)方法多樣；“神不散神不散指立意明確，主題鮮明而集中。指立意明確，主題鮮明而集中。悶熱（悶熱（mn） 悶悶悶悶不樂（不樂（mn）n訓(xùn)誡（訓(xùn)誡（

5、ji） 機(jī)機(jī)械械（xi）n聳立（聳立（sng） 迂回（迂回（y）n瘦骨嶙峋（瘦骨嶙峋（ln xn ） 納罕納罕（n hn ）n頭暈?zāi)垦＃^暈?zāi)垦＃▂n） 暈暈車（車（yn） 日日暈暈（ yn ）n啜泣（啜泣（chu ） 點(diǎn)點(diǎn)綴綴（zhu） 輟輟學(xué)學(xué)（chu）n左折右轉(zhuǎn)（左折右轉(zhuǎn)（zhun） 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)（動(dòng)（zhun）n相相似（似（s） 似似的（的（sh） ln xn（ ）_ chu q（ ）_ n hn （ ）_ sng l（ ）_ nng sh（ ）根據(jù)拼音寫出詞語(yǔ)并解釋根據(jù)拼音寫出詞語(yǔ)并解釋嶙峋嶙峋形容人瘦削形容人瘦削啜泣啜泣抽噎，抽抽搭搭地哭抽噎，抽抽搭搭地哭納罕納罕驚奇，詫異驚奇，詫異聳立

6、聳立高起，直立高起，直立凝視凝視聚精會(huì)神地看聚精會(huì)神地看1 1、本文作者是誰(shuí)，、本文作者是誰(shuí)，哪個(gè)國(guó)家的？哪個(gè)國(guó)家的？莫頓莫頓亨特，亨特，美國(guó)。美國(guó)。2 2、課文的體裁是、課文的體裁是? ?敘事散文敘事散文3 3、文章是以第幾人、文章是以第幾人稱寫的？稱寫的？第一人稱第一人稱4 4、課文除了、課文除了“我我”以外還有哪幾個(gè)人物以外還有哪幾個(gè)人物內(nèi)德，杰利，內(nèi)德，杰利，父親等。父親等。來源:Z|xx|k.Com5 5、故事發(fā)生在什么、故事發(fā)生在什么時(shí)間？美國(guó)哪個(gè)城市時(shí)間？美國(guó)哪個(gè)城市? ?七月里一個(gè)悶熱七月里一個(gè)悶熱的日子，費(fèi)城。的日子，費(fèi)城。6 6、那懸崖有多高、那懸崖有多高? ? 巖石架又有

7、多高巖石架又有多高? ?懸崖約懸崖約20米，巖米，巖石架約石架約7米。米。7 7、請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言、請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言 概括本文內(nèi)容概括本文內(nèi)容在一個(gè)悶熱的下在一個(gè)悶熱的下午，我去冒險(xiǎn)，午，我去冒險(xiǎn)，最后脫險(xiǎn)的故事。最后脫險(xiǎn)的故事。n復(fù)述范文：n 那是那是五十七年前七月里（時(shí)間）五十七年前七月里（時(shí)間）一個(gè)悶一個(gè)悶熱的日子，在熱的日子，在美國(guó)費(fèi)城（地點(diǎn)）美國(guó)費(fèi)城（地點(diǎn)），作者和作者和其他五個(gè)小伙伴（人物）其他五個(gè)小伙伴（人物）因?yàn)橐驗(yàn)橥鎻椬佑螒蛲鎻椬佑螒蛲鎱捔耍谑莾?nèi)德提議去爬懸崖（起因）玩厭了，于是內(nèi)德提議去爬懸崖（起因），剛開始作者拿不定注意，后來在好朋友杰剛開始作者拿不定注意，后來在好朋友杰利

8、的叫喊下他跟著去了，其他小伙伴都爬利的叫喊下他跟著去了，其他小伙伴都爬到崖頂去了，但是作者卻只爬到了距崖頂?shù)窖马斎チ?，但是作者卻只爬到了距崖頂還有三分之二的地方就再也還有三分之二的地方就再也不敢上去了，不敢上去了，也不敢下去（經(jīng)過）也不敢下去（經(jīng)過），到了晚上，作者的，到了晚上，作者的父親來了，在他的父親來了，在他的“走一步，再走一步走一步，再走一步”的指導(dǎo)下，作者的指導(dǎo)下，作者順利地爬下了懸崖（結(jié)順利地爬下了懸崖（結(jié)果）果），獲得了勝利，并且從中領(lǐng)悟到了一，獲得了勝利，并且從中領(lǐng)悟到了一個(gè)生活哲理。個(gè)生活哲理。理清文章脈絡(luò)理清文章脈絡(luò)劃分好層次劃分好層次 （一）起因（一）起因（1313）換花

9、樣，爬懸崖。）換花樣，爬懸崖。 （二）經(jīng)過（二）經(jīng)過 (4(415)15)被遺棄，困懸崖。被遺棄，困懸崖。文章文章脈絡(luò)（三）結(jié)果（脈絡(luò)（三）結(jié)果（16162222）父指點(diǎn)，下懸崖。）父指點(diǎn)，下懸崖。 （四）啟示（四）啟示（ 23 23 ）獲啟發(fā)，步步下。）獲啟發(fā)，步步下。 合作探究合作探究 交流展示交流展示 （1）找出）找出“我我”爬下懸崖的具體動(dòng)作爬下懸崖的具體動(dòng)作以及刻畫以及刻畫“我我”的心理活動(dòng)的語(yǔ)句，的心理活動(dòng)的語(yǔ)句，揣摩揣摩“我我”的心理變化。的心理變化。（2） “啜泣啜泣”是什么意思？課文中幾是什么意思？課文中幾次寫到次寫到“啜泣啜泣”含義含義 有什么不同？有什么不同？ （3）父親

10、對(duì)）父親對(duì)“我我”的指點(diǎn)，哪一處讓的指點(diǎn)，哪一處讓你感觸最深？對(duì)你有什么啟示？你感觸最深？對(duì)你有什么啟示？（4）結(jié)合文章最后一段，說說你對(duì)題）結(jié)合文章最后一段，說說你對(duì)題目目“走一步，再走一步走一步，再走一步”的理解。的理解。害怕害怕頓時(shí)有了信心頓時(shí)有了信心信心大增信心大增成功后的喜悅成功后的喜悅1.課文主要寫“我”跟小伙伴們爬懸崖的過程，寫我爬下懸崖走第一步時(shí)的動(dòng)詞是“伸、探、踩”，這幾個(gè)動(dòng)詞突出了我的小心翼翼的心理。心理變化詳詳略略交流展示交流展示2.“2.“啜泣啜泣”是什么意思？課是什么意思？課文中幾次寫到文中幾次寫到“啜泣啜泣”？含？含義有什么不同？義有什么不同？抽抽搭搭地哭 兩次 第

11、一次是因?yàn)榭謶帧?，第二次是出于驚喜、委屈、感動(dòng)、余悸和成就感。3.朗讀朗讀“你能辦得到的你能辦得到的”“”“這似乎能辦得這似乎能辦得到到”“我能辦得到我能辦得到”這三句話時(shí)的重音應(yīng)放這三句話時(shí)的重音應(yīng)放在哪個(gè)字上，朗讀這三句話的語(yǔ)氣有什在哪個(gè)字上，朗讀這三句話的語(yǔ)氣有什么不同？么不同？ 重音應(yīng)該放在重音應(yīng)該放在“能能”字上。第一句話是字上。第一句話是鼓勵(lì)的語(yǔ)氣，第二句話是半信半疑的語(yǔ)氣，鼓勵(lì)的語(yǔ)氣，第二句話是半信半疑的語(yǔ)氣，第三句話是信心十足的語(yǔ)氣。第三句話是信心十足的語(yǔ)氣。交流展示交流展示4.4.父親對(duì)父親對(duì)“我我”的指點(diǎn)，哪的指點(diǎn)，哪一處讓你感觸最深？對(duì)你有一處讓你感觸最深？對(duì)你有什么

12、啟示？什么啟示？父親沒有上去把他抱下來，而是要他自己爬下來。啟示（學(xué)生言之有理即可）如：讓孩子自己去體驗(yàn)，激發(fā)他自身的潛能，自己排除險(xiǎn)能，從而獲得成功。品味品味“脫險(xiǎn)脫險(xiǎn)”部分。部分。學(xué)生朗讀學(xué)生朗讀“脫險(xiǎn)脫險(xiǎn)”部分。部分。 思考：思考：1、父親是怎樣引導(dǎo)我爬下懸、父親是怎樣引導(dǎo)我爬下懸崖的？我的心情有什么變化？崖的？我的心情有什么變化？懸崖懸崖走一步走一步再走一步再走一步崖下崖下恐懼疲乏恐懼疲乏 有了信心有了信心 信心大增信心大增 成就感成就感害怕害怕頓時(shí)有了信心頓時(shí)有了信心信心大增信心大增成功后的喜悅成功后的喜悅寫我爬下懸崖走第一步時(shí)的動(dòng)詞是“伸、探、踩”，這幾個(gè)動(dòng)詞突出了我的小心翼翼的心

13、理。心理變化詳詳略略 2、這似乎能辦得到。我、這似乎能辦得到。我小心翼翼小心翼翼地伸出左腳去地伸出左腳去探探那那塊巖石，而且塊巖石，而且踩踩到了它。我到了它。我頓時(shí)有了信心。頓時(shí)有了信心。 “探探”可否換成可否換成“踩踩” ？ 點(diǎn)撥：點(diǎn)撥：不可以。不可以。 “探探”有有“試探試探”的意思，呼應(yīng)的意思，呼應(yīng)“小心翼翼小心翼翼”。交流展示交流展示5.5.從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思? “走一步 ，再一步”第一層意思是指“我”在父親的鼓勵(lì)下克服困難的過程。第二層意思是指在人在人生道路上，艱難險(xiǎn)阻并不可怕，大生道路上，艱難險(xiǎn)阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，只困難可以化整為

14、零，化難為易，只要一步一步的戰(zhàn)勝小困難，就能到要一步一步的戰(zhàn)勝小困難，就能到達(dá)成功的彼岸達(dá)成功的彼岸 。 1、父親為什么不直接把孩子抱下來？他、父親為什么不直接把孩子抱下來？他不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎樣的父親？如果是母親來的話，她又會(huì)樣的父親？如果是母親來的話，她又會(huì)怎樣做？你能想象一下嗎？怎樣做？你能想象一下嗎？2、杰利算是、杰利算是“我我”真正的朋友嗎？他為真正的朋友嗎？他為什么拋下我還是和大家一起走了？你能什么拋下我還是和大家一起走了？你能揣摩一下他當(dāng)時(shí)的心理嗎？揣摩一下他當(dāng)時(shí)的心理嗎？3、四個(gè)小孩子的行為你欣賞嗎？如果是、四個(gè)小孩子的行為你欣

15、賞嗎？如果是你是其中的一位，你會(huì)怎么做？你是其中的一位，你會(huì)怎么做？父親角度父親角度 這是一位真正愛自己孩子的父親，這是一位真正愛自己孩子的父親，教子教子有方，有方，他不像別的父親，爬上石架把兒子抱他不像別的父親，爬上石架把兒子抱下來，而是下來，而是具體指導(dǎo)方法，讓作者自己走一具體指導(dǎo)方法，讓作者自己走一步，再走一步地下去步，再走一步地下去。這是為鍛煉孩子的勇。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對(duì)孩子百依百順，那只是氣和毅力。如果他對(duì)孩子百依百順，那只是讓他更加?jì)蓺猓簧皇蓝架浫鯚o(wú)能。有句讓他更加?jì)蓺猓簧皇蓝架浫鯚o(wú)能。有句話說：話說：“打是親，罵是愛打是親，罵是愛”，只有在磨練下，只有在

16、磨練下才能煉成好鋼，沒有磨練的只是土塊、銹鐵。才能煉成好鋼，沒有磨練的只是土塊、銹鐵。所以這位父親是對(duì)孩子負(fù)責(zé)的、真正愛孩子所以這位父親是對(duì)孩子負(fù)責(zé)的、真正愛孩子的父親。的父親。母親角度母親角度 慈母多敗兒慈母多敗兒。這位母親一直告誡我。這位母親一直告誡我不要冒險(xiǎn)。在母親的庇護(hù)下，不要冒險(xiǎn)。在母親的庇護(hù)下，“我我”變得非常懦弱。如果杰利通知的是變得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話，可能她會(huì)聲嘶力竭地叫母親的話，可能她會(huì)聲嘶力竭地叫我別動(dòng)，嚇得臉色蒼白，神經(jīng)兮兮我別動(dòng)，嚇得臉色蒼白，神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來。之后母親可能的叫了一大幫人來。之后母親可能不允許我跨出家門半步，不準(zhǔn)我與不允許我跨出家

17、門半步，不準(zhǔn)我與杰利玩。從此，世上多了一個(gè)廢物，杰利玩。從此，世上多了一個(gè)廢物，少了一個(gè)作家。少了一個(gè)作家。杰利角度杰利角度 如果我是杰利，我會(huì)感到左右為難，一邊是如果我是杰利，我會(huì)感到左右為難，一邊是最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個(gè)孩子一最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個(gè)孩子一定不會(huì)讓杰利幫定不會(huì)讓杰利幫“我我”，而杰利也不想被嘲笑，而杰利也不想被嘲笑，不想失去這幾個(gè)玩耍的朋友。所以杰利雖然不想失去這幾個(gè)玩耍的朋友。所以杰利雖然“看看來好像有點(diǎn)不放心來好像有點(diǎn)不放心”，但還是和大家一起走了。，但還是和大家一起走了。我想，這也說明杰利低估了我想，這也說明杰利低估了“我我”的懦弱。他的懦弱

18、。他以為這么點(diǎn)懸崖，以為這么點(diǎn)懸崖，“我我”總會(huì)下來的。再說，他總會(huì)下來的。再說，他一時(shí)也幫不了一時(shí)也幫不了“我我”。天越來越黑了，見。天越來越黑了，見“我我”沒回來，杰利的良心不安了，便告訴了沒回來，杰利的良心不安了，便告訴了“我我”父父親，尋求大人幫助，把親，尋求大人幫助，把“我我”從危險(xiǎn)的邊緣救了從危險(xiǎn)的邊緣救了回來。杰利雖然有做得不對(duì)的地方，但他是回來。杰利雖然有做得不對(duì)的地方，但他是“我我”真正的朋友。真正的朋友。n我感覺四個(gè)孩子的我感覺四個(gè)孩子的人品人品有問題。當(dāng)有問題。當(dāng)自己的朋友遇上困難的時(shí)候，他們自己的朋友遇上困難的時(shí)候，他們不僅不去拉自己的朋友一把，反而不僅不去拉自己的朋友

19、一把，反而雪上加霜的嘲諷朋友，把他一人留雪上加霜的嘲諷朋友，把他一人留在危險(xiǎn)的石架上，這也是拿別人的在危險(xiǎn)的石架上，這也是拿別人的生命開玩笑。他們根本不是真正的生命開玩笑。他們根本不是真正的朋友，簡(jiǎn)直可惡之極。朋友，簡(jiǎn)直可惡之極。 意大利著名畫家達(dá)意大利著名畫家達(dá)芬奇的老師對(duì)達(dá)芬奇的老師對(duì)達(dá)芬奇談自芬奇談自己畫蛋的體會(huì)，他說：己畫蛋的體會(huì)，他說：“即使是同一只蛋，只要變即使是同一只蛋，只要變換一下角度，形狀便立即不同了。換一下角度，形狀便立即不同了?！绷硪粍t材料。另一則材料。我國(guó)宋代偉大詩(shī)人蘇軾也談過類似的體會(huì)，他仔細(xì)我國(guó)宋代偉大詩(shī)人蘇軾也談過類似的體會(huì)，他仔細(xì)觀察過廬山，然后作詩(shī)云觀察過廬山

20、，然后作詩(shī)云“橫看成嶺側(cè)成峰，橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。中?！边@兩則材料告訴我們，無(wú)論繪畫還是觀景，這兩則材料告訴我們，無(wú)論繪畫還是觀景，都要選擇不同的角度。這樣，才能發(fā)現(xiàn)事物、景物都要選擇不同的角度。這樣，才能發(fā)現(xiàn)事物、景物的不同特點(diǎn)，畫畫，才能畫出新意；觀景，才能觀的不同特點(diǎn)，畫畫，才能畫出新意；觀景，才能觀出新意。對(duì)一些意蘊(yùn)豐富的文章也應(yīng)如此，應(yīng)從多出新意。對(duì)一些意蘊(yùn)豐富的文章也應(yīng)如此，應(yīng)從多個(gè)方面去想，讀得有創(chuàng)意，提高閱讀質(zhì)量。個(gè)方面去想，讀得有創(chuàng)意，提高閱讀質(zhì)量。小結(jié)小結(jié) 一個(gè)人在旅途中，不可能都是一個(gè)

21、人在旅途中，不可能都是一帆風(fēng)順的。遇到困難，感受挫折，一帆風(fēng)順的。遇到困難，感受挫折，都是正常的。只要我們不失自信，都是正常的。只要我們不失自信，牢記牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步，你能辦得要想著你是在走一小步，你能辦得到的到的”，那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將，那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。被你踩在腳下。n本文在本文在心理描寫心理描寫上值得我們借鑒的，上值得我們借鑒的，尤其是尤其是“脫險(xiǎn)脫險(xiǎn)”部分，心理描寫和動(dòng)部分，心理描寫和動(dòng)作描寫結(jié)合在一起，把作者的心理變作描寫結(jié)合在一起，把作者的心理變化刻畫得非常精彩，請(qǐng)同學(xué)們寫一段化刻畫得非常精彩，請(qǐng)同學(xué)們寫一段心理描寫的話，例如發(fā)試卷前的心理，心理描寫的話，例如發(fā)試卷前的心理，來學(xué)校報(bào)到前的心理等，寫在周記本來學(xué)校報(bào)到前的心理等，寫在周記本上。上。 六、布置作業(yè)六、布置作業(yè)意志倒下的時(shí)候意志倒下的時(shí)候生命也就不再屹立生命也就不再屹立