《第四單元演講活動(dòng)探究設(shè)計(jì)部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第四單元演講活動(dòng)探究設(shè)計(jì)部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、找準(zhǔn)興趣點(diǎn)，挖掘微潛力一一部編版八下 語(yǔ)文第四單元演講活動(dòng)探究設(shè)計(jì) 【單元教學(xué)目標(biāo)】 通過感受不同演講詞的特點(diǎn)，讓學(xué)生把握演講詞的特點(diǎn)，學(xué)習(xí) 撰寫演講稿，并進(jìn)行演講實(shí)踐，從而提高在公開場(chǎng)合的表達(dá)能力。 （重難點(diǎn)） 【關(guān)于演講的重要性】 這是語(yǔ)文課承擔(dān)的一項(xiàng)重要任務(wù)，但是演講并非單純的口頭表 達(dá)，它與讀寫、理解、溝通、應(yīng)變等各種能力息息相關(guān)。是初中 學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。 【本單元設(shè)計(jì)意圖】 初中課本中課后練習(xí)、綜合性學(xué)習(xí)，很多都與演講有關(guān)，但只 是將演講作為一種學(xué)習(xí)形式，本單元卻將演講本身作為學(xué)習(xí)對(duì)象, 以演講的方式學(xué)習(xí)演講，并以活動(dòng)任務(wù)為核心設(shè)計(jì)為活動(dòng)探究單 y

2、 l o 基于以上三點(diǎn)，我在實(shí)際教學(xué)中，將課時(shí)延長(zhǎng)到一周半，一半 用于完成任務(wù)一（學(xué)習(xí)演講詞），為后面的寫作和活動(dòng)打下基礎(chǔ)。 一半用于活動(dòng)實(shí)踐（撰寫演講稿、舉行演講比賽），給學(xué)生充分的實(shí)踐空間和時(shí)間，充分展示自己的才能，以激發(fā)全班學(xué)生的探 究興趣。 本次案例著重對(duì)任務(wù)二和三進(jìn)行總結(jié)： 任務(wù)二一一撰寫演講稿 本環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)演講稿，在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，努力 做到讀和寫相互配合，呈現(xiàn)由讀到寫，讀寫結(jié)合的學(xué)習(xí)過程，但 是學(xué)生不可避免地會(huì)“心知其佳，手難成文”。所以我結(jié)合班級(jí) 學(xué)生實(shí)際情況（整體能力在年級(jí)中較弱，學(xué)習(xí)自覺性積極性欠缺）, 首先消除學(xué)生畏難情緒，降低演講稿要

3、求，篇幅短（2分鐘以內(nèi)， 不少于1分半。），選題不限（關(guān)注的時(shí)事、感興趣的事情、想 要分享的感動(dòng)、自己的感悟等，只要是真情實(shí)感，有感而發(fā)，己 所欲言均可），其次在具體寫法上指導(dǎo)學(xué)生，比如聽眾與場(chǎng)合的 兼顧、語(yǔ)言的通俗易懂、寫作技巧的運(yùn)用、句式和句子長(zhǎng)短的選 擇、觀點(diǎn)的提煉、素材的選用、思路的整理，直至成形完稿。 任務(wù)三 演講比賽 （一）賽前準(zhǔn)備 1.觀看演講視頻 演講是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，很多原則、技巧，僅靠閱讀文 本難以掌握，僅靠學(xué)生自己演講也很難摸索，再加上學(xué)生在知識(shí) 儲(chǔ)備、眼界和判斷力等方面的局限，非常有必要讓學(xué)生在直觀感 受、學(xué)習(xí)模仿的基礎(chǔ)上完成自己的作品。

4、為此，我為學(xué)生精心挑 選了《開講了》和2019主持人大賽中的視頻，通過觀看出色的 演講，感受大家風(fēng)范與魅力，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和展示的主動(dòng) 性。 2.演講稿的背誦和試練 大部分學(xué)生缺乏勇于挑戰(zhàn)的自信心，但是這個(gè)環(huán)節(jié)是保證演講 比賽正式性的必要條件，所以必須嚴(yán)格要求的環(huán)節(jié)務(wù)必鼓勵(lì)學(xué)生 跳起來(lái)夠一夠，才能激發(fā)學(xué)生的潛力，相信學(xué)生能夠做到，能夠 做好，本身就讓學(xué)生體會(huì)到了自信。我讓學(xué)生背會(huì)之后回家對(duì)著 鏡子或者面向家人演講，并拍攝視頻發(fā)送給老師，整個(gè)過程，學(xué) 生展現(xiàn)出平時(shí)很少有的認(rèn)真態(tài)度和可愛自信的表現(xiàn)，這樣就為演 講比賽的順利進(jìn)行和演講的質(zhì)量奠定了較為好的基礎(chǔ)。 （二）正式

5、比賽 按照抽簽順序，賦予全體學(xué)生投票評(píng)選的權(quán)力，專人負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)。 第一輪一一“我的關(guān)注”主題演講初賽 學(xué)生自身水平明顯不同，自信膽大、表達(dá)能力較強(qiáng)的孩子，能 夠做到順利流暢、中心明確、思路清晰、語(yǔ)言精彩、聲音洪亮、表情豐富、儀態(tài)大方。中等一些的孩子，聲音、儀態(tài)基本良好、 表達(dá)中心較明確，但是在語(yǔ)言組織和思路方面稍遜一些，平時(shí)膽 小缺乏自信的孩子，有的因?yàn)樵嚲殰?zhǔn)備不充分，只能做到背書腔 或背不下來(lái)停頓思考，很難保證基本的音量，儀態(tài)表情、思路語(yǔ) 言就更難很好地呈現(xiàn)，但是老師依然要肯定這部分孩子的努力， 正視他們的不足，給孩子們更多更真的鼓勵(lì)，所有孩子都在第一 輪進(jìn)行不同程度的挑

6、戰(zhàn)自我，開好頭，就是這項(xiàng)活動(dòng)最起碼的成 功。 第二輪一一 “我是主持人”故事講述 考慮到比賽的趣味性，本著“無(wú)孔不入”鍛煉學(xué)生們寫作表達(dá) 能力的出發(fā)點(diǎn)，我根據(jù)學(xué)生們喜歡的2019大賽文藝類決賽中的 “用三個(gè)詞串聯(lián)人物故事”的環(huán)節(jié)，讓所有學(xué)生在班級(jí)朗讀微信 群中“接龍出詞”，前一位同學(xué)隨意給出三個(gè)實(shí)物名詞，后一位 接龍的同學(xué)根據(jù)前面同學(xué)的詞語(yǔ)，編一個(gè)故事或講述一個(gè)真實(shí)的 故事，并從故事談自己的感悟，在復(fù)賽中以主持人的身份，在自 己的虛擬欄目（根據(jù)自己的名字或喜好自擬欄目名稱）中講述故 事。時(shí)間限定一分半鐘，給老師微信發(fā)送自己的故事以及講述視 頻，結(jié)合第一輪投票結(jié)果，評(píng)選出參

7、加第二輪挑戰(zhàn)的十幾個(gè)孩子 進(jìn)行復(fù)賽，雖然只有一部分學(xué)生復(fù)賽，但是到這一輪，全班學(xué)生 都喜歡這樣的興趣“作業(yè)”，有自己的虛擬欄目，更有主人翁的 感覺，積極認(rèn)真，興趣越來(lái)越濃厚，自信度也越來(lái)越強(qiáng)，畏難情 緒明顯少了很多，都積極準(zhǔn)備。復(fù)賽中孩子們講述的故事有感動(dòng)、有理性、有激昂，不同的欄目，不同的風(fēng)格，精彩紛呈，完全比 第一輪有了更高的提升。有兩個(gè)孩子還主動(dòng)為第一輪比賽進(jìn)行現(xiàn) 場(chǎng)總結(jié)評(píng)述，還有一個(gè)孩子，雖然沒有進(jìn)入第二輪，勇敢提出友 情參賽的請(qǐng)求，想要展示自己的故事，再一次挑戰(zhàn)自我。復(fù)賽的 形式新奇，讓學(xué)生們產(chǎn)生了第三輪角逐的想法，這時(shí)候?qū)W生們已 經(jīng)從一開始被老師牽著走的被動(dòng)參與

8、反轉(zhuǎn)為追著老師跑的主動(dòng)探 究。 第三輪一一“即興角逐”總決賽 從第二輪的投票，評(píng)選出五個(gè)孩子參加挑戰(zhàn)，抽題目，現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn) 備五分鐘，即興演講談看法談?dòng)^點(diǎn)或突發(fā)情景應(yīng)對(duì)。這一輪最讓 我欣慰的是，好幾個(gè)學(xué)生主動(dòng)要求出題，讓老師篩選題目，已經(jīng) 初步表現(xiàn)出自主活動(dòng)的潛能。抽到題的孩子都能夠冷靜理性地應(yīng) 對(duì)題目，有困惑的地方就虛心友好地向出題人或者老師咨詢請(qǐng)教。 這一輪，孩子們思維更加敏捷，尤其展現(xiàn)出理性深度的思考。 題目： 老師對(duì)每一個(gè)孩子的即興發(fā)揮做及時(shí)的鼓勵(lì)點(diǎn)贊，并進(jìn)行評(píng)價(jià) 補(bǔ)充，同時(shí)引導(dǎo)全班學(xué)生對(duì)某個(gè)問題正確全面的認(rèn)識(shí)和分析。五 位選手角逐之后，依然有學(xué)生主動(dòng)提出友情挑戰(zhàn)的要

9、求，孩子們 在乎的不是票數(shù)，也不是獎(jiǎng)品，而是內(nèi)心深處被激發(fā)出來(lái)的興趣 點(diǎn)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的探索力、展示自我的微潛力、勇于挑戰(zhàn)的自信心， 讓孩子們更在乎體驗(yàn)全新奇妙的每一個(gè)過程給自己帶來(lái)的快樂與 充實(shí)。 （三）活動(dòng)小結(jié) 近年來(lái)中考題更加注重學(xué)生能力的檢測(cè)，要求我們?cè)诮虒W(xué)中必 須更加重視每一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的開展。但是，實(shí)踐活動(dòng)與探究不是 形式，也不是簡(jiǎn)單完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，更需要教師結(jié)合學(xué)生的年 齡特點(diǎn)和時(shí)代特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)新而又有的設(shè)計(jì)。創(chuàng)新活動(dòng)形式與內(nèi) 容，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為真正的主動(dòng)實(shí)踐，積極 探究。如果創(chuàng)新是帶入，有效就是落地，有效就是在創(chuàng)新的前提 下，使用巧妙的教學(xué)任務(wù)落實(shí)手段，讓學(xué)生全面落實(shí)聽說(shuō)讀寫和 思維鍛煉的要求，并給予學(xué)生充分的時(shí)間空間，浸潤(rùn)其中，方能 靜心，然后才能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過程的完整性帶來(lái)的充實(shí)與收獲。 以上還有很多不全面的地方或欠考慮的做法，請(qǐng)老師們批評(píng)指