《中班語(yǔ)言活動(dòng);勇敢的秘方》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中班語(yǔ)言活動(dòng);勇敢的秘方（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、中班語(yǔ)言活動(dòng)：勇敢的秘方 活動(dòng)目標(biāo)： 1.自主閱讀故事，理解故事內(nèi)容。 2.嘗試分角色學(xué)說(shuō)對(duì)話。 3.懂得“勇敢的秘方”的真正含義。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1.大圖書(shū)一本，幼兒入手一本小圖書(shū)。 活動(dòng)過(guò)程： 1.游戲?qū)耄鹩變洪喿x的興趣。 （1）玩游戲“木頭人”，尋找獲勝的好方法。 教師：“木頭人”的游戲，大家會(huì)玩嗎？那我們一起來(lái)玩吧！（“木頭人”兒歌：我們都是木頭人，一不許動(dòng)，二不許笑，三不許露出大門(mén)牙。） 教師：你為什么會(huì)獲勝？你有什么特別的方法嗎？（游戲結(jié)束后教師詢問(wèn)獲勝者。） （2）教師小結(jié)：原來(lái)玩游戲時(shí)不受別人的干擾，一直想著我要?jiǎng)倮?，就能讓我們?cè)谕妗澳绢^人”游戲時(shí)堅(jiān)

2、持很久，閉上眼睛是個(gè)好辦法。 出示“秘方”二字，引導(dǎo)幼兒理解“秘方”的含義。 教師：好的辦法還可以用一個(gè)詞來(lái)表示，是什么呢？（出示封面上的“秘方”二字，遮住其他標(biāo)題漢字。） 教師：什么叫“秘方”？（“秘方”就是特別的、奇妙的方法。） 教師：猜一猜，這是個(gè)什么樣的“秘方”？（小猴子爬樹(shù)的秘方。） 教師：到底是不是和你們猜的一樣呢？聽(tīng)完故事就知道了。 2.集體講述繪本第1~5頁(yè)，嘗試分角色說(shuō)小猴子和小動(dòng)物們的對(duì)話。 教師：你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的小猴子？（膽小.....） 教師：他不敢做什么？（不敢爬到樹(shù)的高處。）他害怕什么？（害怕摔下來(lái)。） 教師：書(shū)上有哪些勇敢的小動(dòng)物呢？請(qǐng)你幫忙

3、把老師的大圖書(shū)翻到這一頁(yè)，并請(qǐng)你扮演那只勇敢的小動(dòng)物，老師來(lái)扮演小猴子，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)他們的對(duì)話。（幼兒說(shuō)出一種動(dòng)物，就請(qǐng)將其大圖書(shū)翻到那一頁(yè)，并扮演小動(dòng)物，教師與其配合對(duì)話。） 教師：現(xiàn)在，老師想請(qǐng)三個(gè)小動(dòng)物和小猴子一起表演，誰(shuí)愿意做小鳥(niǎo)，小蛇，樹(shù)袋熊？（鼓勵(lì)幼兒積極扮演小動(dòng)物，與老師扮演的小猴子進(jìn)行角色對(duì)話。） 教師：這些小動(dòng)物都敢爬樹(shù)，小猴子說(shuō)，他們一定有秘方。你覺(jué)得這個(gè)秘方是什么？（鼓勵(lì)幼兒自由討論。） 教師：這個(gè)“秘方”是像你說(shuō)的這樣嗎？讓我們一起打開(kāi)書(shū)本，從第6頁(yè)開(kāi)始，去書(shū)中找一找答案吧。（給予幼兒2~3分鐘時(shí)間自主閱讀，教師提醒幼兒有序翻看圖書(shū)。） （3）集體討論繪本第6

4、~14頁(yè)，尋找“勇敢的秘方”。 教師：小猴子最后敢爬樹(shù)了嗎？ 教師：為什么小猴子一開(kāi)始不敢爬樹(shù)，最后卻敢了？（因?yàn)樾『镒酉氲玫礁遗罉?shù)的秘方。） 教師：秘方在哪？（果子里。） 教師：果子被小猴子吃了，里面寫(xiě)著秘方嗎？（沒(méi)有。） 教師：為什么果子里明明沒(méi)有秘方，媽媽卻對(duì)小猴子說(shuō)勇敢的秘方在果子里呢？（媽媽想讓小猴子自己去試一試。） 教師：原來(lái)這個(gè)秘方就是勇敢，就是克服心里的害怕，親自去試一試。讓我們完整地聽(tīng)一遍故事。 3.完整傾聽(tīng)故事，鼓勵(lì)幼兒遇事要勇敢嘗試。 教師：生活中，你們有一直因?yàn)楹ε露桓胰プ龅氖虑閱?？（幼兒大膽描述。? 教師小結(jié)：原來(lái)你們有這么多不敢去做的事情。聽(tīng)了這個(gè)故事，希望你們也能像小猴子一樣，去勇敢地試一試。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這些你不敢做的事情并沒(méi)有想象的那么可怕。