《2015年高中語(yǔ)文 第四章 文章的修改與完善課件 新人教版選修《文章寫(xiě)作與修改》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2015年高中語(yǔ)文 第四章 文章的修改與完善課件 新人教版選修《文章寫(xiě)作與修改》（98頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、文章寫(xiě)作與修改第四章第四章文章的修改與完善文章的修改與完善 不要急于寫(xiě)作，不要討厭修改，而要把同不要急于寫(xiě)作，不要討厭修改，而要把同一篇東西改寫(xiě)十遍，二十遍。一篇東西改寫(xiě)十遍，二十遍。 列夫列夫托爾斯泰托爾斯泰 作家最大的本領(lǐng)是善于刪改。誰(shuí)善于和有作家最大的本領(lǐng)是善于刪改。誰(shuí)善于和有能力刪改自己的東西，他就前程遠(yuǎn)大。能力刪改自己的東西，他就前程遠(yuǎn)大。 陀斯妥耶夫斯基陀斯妥耶夫斯基導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 寫(xiě)完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的寫(xiě)完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜。字、句、段刪去，毫不可惜。 魯迅魯迅 寫(xiě)作還有一個(gè)過(guò)程，就是修改過(guò)程。修寫(xiě)作還有一個(gè)過(guò)程，就是修改過(guò)程。修

2、改時(shí)，把作品當(dāng)成不是自己的，從別人的角改時(shí)，把作品當(dāng)成不是自己的，從別人的角度上去吹毛求疵，冷靜地修改。度上去吹毛求疵，冷靜地修改。 艾蕪艾蕪 紅樓夢(mèng)紅樓夢(mèng)的作者曹雪芹的作者曹雪芹“披閱十載，增披閱十載，增刪五次刪五次”，“字字看來(lái)都是血，十年辛苦不字字看來(lái)都是血，十年辛苦不尋常尋?！?。 掌握文章整體修改的方法，注意文章局掌握文章整體修改的方法，注意文章局部容易出錯(cuò)的方面，學(xué)習(xí)錘煉語(yǔ)言，能獨(dú)立部容易出錯(cuò)的方面，學(xué)習(xí)錘煉語(yǔ)言，能獨(dú)立修改自己的作文。修改自己的作文。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 文章質(zhì)量如何，能否升華提高，修改是必不文章質(zhì)量如何，能否升華提高，修改是必不可少的環(huán)節(jié)?？缮俚沫h(huán)節(jié)。 修改是寫(xiě)作的一

3、個(gè)不可缺少的重要修改是寫(xiě)作的一個(gè)不可缺少的重要步驟，是提高文章質(zhì)量的有效途徑。俗話說(shuō)：步驟，是提高文章質(zhì)量的有效途徑。俗話說(shuō)：“文章不厭百回改文章不厭百回改”“”“善作不如善改善作不如善改”，就說(shuō)明，就說(shuō)明修改與寫(xiě)作之間的密切關(guān)系。從這個(gè)意義上說(shuō)一修改與寫(xiě)作之間的密切關(guān)系。從這個(gè)意義上說(shuō)一篇好的文章不是篇好的文章不是“寫(xiě)寫(xiě)” ” 出來(lái)的而是出來(lái)的而是“改改” ” 出來(lái)出來(lái)的。本文介紹了修改文章時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題和方法。的。本文介紹了修改文章時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題和方法。學(xué)習(xí)本單元，要注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，使文章學(xué)習(xí)本單元，要注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，使文章質(zhì)量得到提升。質(zhì)量得到提升。 單元簡(jiǎn)介單元簡(jiǎn)介第一節(jié)第

4、一節(jié) 整體的調(diào)整整體的調(diào)整學(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)目的 1.1.掌握作文修改的大修改小修改的區(qū)別掌握作文修改的大修改小修改的區(qū)別 2.2.學(xué)習(xí)文章整體調(diào)整的四個(gè)層面學(xué)習(xí)文章整體調(diào)整的四個(gè)層面 3.3.練習(xí)修改一篇文章練習(xí)修改一篇文章第一節(jié)第一節(jié) 整體的調(diào)整整體的調(diào)整話題探究話題探究 比較修改稿與原稿的不同，修改稿好在哪比較修改稿與原稿的不同，修改稿好在哪里？里？ 1開(kāi)頭由具體的事例引出，吸引讀者。開(kāi)頭由具體的事例引出，吸引讀者。 2增加了事例分析，增強(qiáng)了說(shuō)服力。增加了事例分析，增強(qiáng)了說(shuō)服力。 3觀點(diǎn)分析深刻透徹。觀點(diǎn)分析深刻透徹。 知識(shí)點(diǎn)講解知識(shí)點(diǎn)講解 修改，有小修改和大修改之分。小修改指文修改，有小修改

5、和大修改之分。小修改指文章的局部完善，大修改指文章的整體調(diào)整。今天章的局部完善，大修改指文章的整體調(diào)整。今天我們共同探討我們共同探討“大修改大修改”的問(wèn)題。的問(wèn)題。 所謂所謂“大修改大修改”，就是指改變文章的結(jié)構(gòu)，就是指改變文章的結(jié)構(gòu)，增刪文章的材料，改變文章的主題，有時(shí)甚至另增刪文章的材料，改變文章的主題，有時(shí)甚至另起爐灶。起爐灶。 知識(shí)導(dǎo)引知識(shí)導(dǎo)引 契訶夫說(shuō)：契訶夫說(shuō)：“寫(xiě)得好的本領(lǐng)就是刪掉寫(xiě)得不寫(xiě)得好的本領(lǐng)就是刪掉寫(xiě)得不好的地方的本領(lǐng)。好的地方的本領(lǐng)?！彼^修改，就是認(rèn)真地把已所謂修改，就是認(rèn)真地把已經(jīng)寫(xiě)出來(lái)的文章從立意、選材、篇章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言經(jīng)寫(xiě)出來(lái)的文章從立意、選材、篇章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言文字

6、等多方面進(jìn)行增、刪、改，使文章更完美，文字等多方面進(jìn)行增、刪、改，使文章更完美，更周密，更充分地表情達(dá)意。更周密，更充分地表情達(dá)意。文章整體調(diào)整包括以下四大層面：文章整體調(diào)整包括以下四大層面： 一、觀點(diǎn)的發(fā)展一、觀點(diǎn)的發(fā)展從不同立場(chǎng)、觀點(diǎn)、角度上展開(kāi)從不同立場(chǎng)、觀點(diǎn)、角度上展開(kāi)從運(yùn)動(dòng)發(fā)展、轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行展開(kāi)從運(yùn)動(dòng)發(fā)展、轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行展開(kāi)運(yùn)用聯(lián)想和引申的方法，由事到理，由小到大，運(yùn)用聯(lián)想和引申的方法，由事到理，由小到大，由此及彼，由表及里展開(kāi)由此及彼，由表及里展開(kāi)沿原有思路的深化對(duì)觀點(diǎn)的補(bǔ)充和增添二、內(nèi)容的增加二、內(nèi)容的增加 不同的事例往往有著不同的側(cè)重點(diǎn)、蘊(yùn)含著不同的事例往往有著不同的

7、側(cè)重點(diǎn)、蘊(yùn)含著略有區(qū)別的哲理，因此在選擇和運(yùn)用事例的過(guò)程略有區(qū)別的哲理，因此在選擇和運(yùn)用事例的過(guò)程中常常可以促發(fā)我們作更深入的思考，促進(jìn)理性中常常可以促發(fā)我們作更深入的思考，促進(jìn)理性思維的深化。思維的深化。 三、順序的調(diào)整三、順序的調(diào)整1符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。 2服從中心的需要。服從中心的需要。 3符合文體特點(diǎn)。符合文體特點(diǎn)。 四、角度的轉(zhuǎn)換四、角度的轉(zhuǎn)換 1議論文開(kāi)頭可以是開(kāi)門見(jiàn)山提出觀點(diǎn)，議論文開(kāi)頭可以是開(kāi)門見(jiàn)山提出觀點(diǎn)，也可以小事切入，自然引出觀點(diǎn)，達(dá)到以小見(jiàn)也可以小事切入，自然引出觀點(diǎn)，達(dá)到以小見(jiàn)大的目的。大的目的。 2寫(xiě)人記事的文章切入角度最為關(guān)鍵。成寫(xiě)人記

8、事的文章切入角度最為關(guān)鍵。成功的記敘文章講究開(kāi)頭懸念、情節(jié)波瀾，在選材功的記敘文章講究開(kāi)頭懸念、情節(jié)波瀾，在選材上更要精心設(shè)計(jì)，敢于取舍，要選取最能表達(dá)主上更要精心設(shè)計(jì)，敢于取舍，要選取最能表達(dá)主題的材料，合理安排。題的材料，合理安排。例文借鑒例文借鑒 1. 題目的修改。題目的修改。俗話說(shuō)俗話說(shuō)“好題一半文好題一半文”，好，好的文章題目既要與文章內(nèi)容協(xié)調(diào)一致，又要耐人的文章題目既要與文章內(nèi)容協(xié)調(diào)一致，又要耐人尋味，內(nèi)涵豐富。尋味，內(nèi)涵豐富。 例文原題目是例文原題目是“眼睛眼睛”，修改稿為，修改稿為“她有一她有一雙明亮的眼睛雙明亮的眼睛”，這一改可謂巧妙！這篇文章塑，這一改可謂巧妙！這篇文章塑造

9、了一位樂(lè)觀的盲女形象，題目卻反其義而為之！造了一位樂(lè)觀的盲女形象，題目卻反其義而為之！她的眼睛的確看不見(jiàn)，但心理卻是她的眼睛的確看不見(jiàn)，但心理卻是“明亮明亮”的，的，這樣的題目增強(qiáng)了文章的內(nèi)涵，值人深思。這樣的題目增強(qiáng)了文章的內(nèi)涵，值人深思。例文一點(diǎn)評(píng)：例文一點(diǎn)評(píng)： 2. 內(nèi)容的修改。內(nèi)容的修改。修改稿豐富了內(nèi)容：如第修改稿豐富了內(nèi)容：如第二段，原文只用二段，原文只用“我疑惑不解了，我希望了解我疑惑不解了，我希望了解她她”概括寫(xiě)出自己的感受，過(guò)于籠統(tǒng)；修改稿概括寫(xiě)出自己的感受，過(guò)于籠統(tǒng)；修改稿則不惜筆墨，則不惜筆墨，“一連串慣性思維信號(hào)在我腦際一連串慣性思維信號(hào)在我腦際閃現(xiàn)閃現(xiàn)”，作者連用，作

10、者連用8個(gè)問(wèn)句，問(wèn)出了自己的個(gè)問(wèn)句，問(wèn)出了自己的疑惑，也問(wèn)出了讀者的疑惑，吸引讀者想去了疑惑，也問(wèn)出了讀者的疑惑，吸引讀者想去了解這個(gè)人。解這個(gè)人。 本文的主要毛病是沒(méi)有按一定的中心組織材料、本文的主要毛病是沒(méi)有按一定的中心組織材料、安排順序，只是東抓一點(diǎn)，西抓一點(diǎn)，結(jié)果是哪安排順序，只是東抓一點(diǎn)，西抓一點(diǎn)，結(jié)果是哪一方面都沒(méi)有說(shuō)明白一方面都沒(méi)有說(shuō)明白 。 寫(xiě)作此文，要通過(guò)說(shuō)明使人們不僅了解水的性寫(xiě)作此文，要通過(guò)說(shuō)明使人們不僅了解水的性狀、特征、功用，而且知道水的存在、水和人類狀、特征、功用，而且知道水的存在、水和人類的關(guān)系以及水是什么樣的東西，進(jìn)而能夠更好地的關(guān)系以及水是什么樣的東西，進(jìn)而能

11、夠更好地利用水來(lái)為之服務(wù)。利用水來(lái)為之服務(wù)。 一、閱讀下面的文章，看看應(yīng)該如何修改一、閱讀下面的文章，看看應(yīng)該如何修改寫(xiě)作實(shí)踐寫(xiě)作實(shí)踐第二節(jié)第二節(jié) 局部的完善局部的完善第二節(jié)第二節(jié) 局部的完善局部的完善話題探究話題探究 介紹描寫(xiě)景物可以按空間順序，也可以介紹描寫(xiě)景物可以按空間順序，也可以采用移步換景法，即不固定立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)，采用移步換景法，即不固定立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)，一邊走一邊看，把看到的不同景物依次描寫(xiě)一邊走一邊看，把看到的不同景物依次描寫(xiě)下來(lái)。游記一般都采用這種寫(xiě)法。下來(lái)。游記一般都采用這種寫(xiě)法。 局部失誤的表現(xiàn)局部失誤的表現(xiàn)局部性失誤需要注意以下幾點(diǎn)：局部性失誤需要注意以下幾點(diǎn)：一、中心模

12、糊或偏離一、中心模糊或偏離二、選材失當(dāng)與不足二、選材失當(dāng)與不足典型性：吻和且體現(xiàn)所表現(xiàn)事物、觀點(diǎn)的本質(zhì)新穎性：新穎是與陳舊相對(duì)而言現(xiàn)實(shí)感：立足于現(xiàn)實(shí)的材料更有說(shuō)服力三、局部思路的紊亂與重疊三、局部思路的紊亂與重疊句間缺乏明晰的邏輯順序內(nèi)容前后重疊兩種情況有時(shí)并存且相互影響知識(shí)導(dǎo)引知識(shí)導(dǎo)引例文二例文二 請(qǐng)仔細(xì)閱讀原稿和修改稿中的開(kāi)頭請(qǐng)仔細(xì)閱讀原稿和修改稿中的開(kāi)頭三段，這三段主要敘述了一個(gè)怎樣的故三段，這三段主要敘述了一個(gè)怎樣的故事？事？例文借鑒例文借鑒森林突遇黑熊（森林突遇黑熊（面對(duì)險(xiǎn)情面對(duì)險(xiǎn)情）迅速爬樹(shù)、置友不理的人（迅速爬樹(shù)、置友不理的人（背叛背叛“友誼友誼”）機(jī)智裝死、躲過(guò)一劫的人（機(jī)智裝

13、死、躲過(guò)一劫的人（認(rèn)清認(rèn)清“友誼友誼”） 敘述角度的改變與文章的“中心”相關(guān)，或者換句話說(shuō)，文章的“中心”決定著文字的敘述角度。 敘述角度的改變與文章的“中心”相關(guān)，或者換句話說(shuō)，文章的“中心”決定著文字的敘述角度。森林突遇黑熊（面對(duì)險(xiǎn)情）森林突遇黑熊（面對(duì)險(xiǎn)情）迅速爬樹(shù)、置友不理的人（背叛迅速爬樹(shù)、置友不理的人（背叛“友誼友誼”）機(jī)智裝死、躲過(guò)一劫的人（認(rèn)清機(jī)智裝死、躲過(guò)一劫的人（認(rèn)清“友誼友誼”）例文三點(diǎn)評(píng)：例文三點(diǎn)評(píng)： 原稿中原稿中“有好的修養(yǎng)相當(dāng)于建立了人生的一有好的修養(yǎng)相當(dāng)于建立了人生的一座豐碑座豐碑”，是觀點(diǎn)句，全文都應(yīng)圍繞這一句來(lái)寫(xiě)，是觀點(diǎn)句，全文都應(yīng)圍繞這一句來(lái)寫(xiě)，舉例論證時(shí)，

14、應(yīng)能證明這一觀點(diǎn)的正確性。原稿舉例論證時(shí)，應(yīng)能證明這一觀點(diǎn)的正確性。原稿第一段舉諸葛亮的例子，關(guān)羽和張飛所占的篇幅第一段舉諸葛亮的例子，關(guān)羽和張飛所占的篇幅卻很長(zhǎng)，喧賓奪主。卻很長(zhǎng)，喧賓奪主?！安┩乱粦?zhàn)他徹底征服了博望坡一戰(zhàn)他徹底征服了張飛，在以后的各個(gè)戰(zhàn)役中也使關(guān)羽心服口服張飛，在以后的各個(gè)戰(zhàn)役中也使關(guān)羽心服口服”，這一句不能證明中心論點(diǎn)，因?yàn)椋T葛亮征服他這一句不能證明中心論點(diǎn)，因?yàn)?，諸葛亮征服他們更主要的是靠自己卓越的軍事指揮才能，而非們更主要的是靠自己卓越的軍事指揮才能，而非個(gè)人修養(yǎng)。所以這個(gè)例子缺乏典型性。個(gè)人修養(yǎng)。所以這個(gè)例子缺乏典型性。 修改稿舉王安石的例子，強(qiáng)調(diào)了他修改稿舉王

15、安石的例子，強(qiáng)調(diào)了他“嚴(yán)謹(jǐn)治嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)見(jiàn)，忌雷同學(xué)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)見(jiàn)，忌雷同”的修養(yǎng)，很典型，也相的修養(yǎng)，很典型，也相對(duì)新穎。修改稿還列舉了當(dāng)今人們的修養(yǎng)普遍欠對(duì)新穎。修改稿還列舉了當(dāng)今人們的修養(yǎng)普遍欠缺的一些事實(shí)，這就使文章有了強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、缺的一些事實(shí)，這就使文章有了強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、針對(duì)性。針對(duì)性。對(duì)于文章內(nèi)容或思想上存在的對(duì)于文章內(nèi)容或思想上存在的毛病，我們應(yīng)該如何改呢？毛病，我們應(yīng)該如何改呢？ “紛紛”就是冗繁，雜亂。諸如材料臃腫，思緒就是冗繁，雜亂。諸如材料臃腫，思緒混亂，橫生枝節(jié)，尾大不掉，都在可混亂，橫生枝節(jié)，尾大不掉，都在可“整整”之之列。其結(jié)果，應(yīng)使文章做到簡(jiǎn)潔明快，首尾圓列。其

16、結(jié)果，應(yīng)使文章做到簡(jiǎn)潔明快，首尾圓合，脈絡(luò)分明，詳略得當(dāng)。合，脈絡(luò)分明，詳略得當(dāng)?！肮鹿隆笔菃伪。挥屑t花，沒(méi)有綠葉；只會(huì)是單薄，只有紅花，沒(méi)有綠葉；只會(huì)“單線平涂單線平涂”式地直敘其事，不會(huì)運(yùn)用背景、式地直敘其事，不會(huì)運(yùn)用背景、旁證、對(duì)比、映照等旁證、對(duì)比、映照等“輔輔”的材料和手段來(lái)充的材料和手段來(lái)充實(shí)文章內(nèi)容和加強(qiáng)文章的感染力。實(shí)文章內(nèi)容和加強(qiáng)文章的感染力。 “直直”是淺露。是淺露?！巴裢瘛眲t含有則含有“曲折曲折”、“委婉委婉”兩方面的意思。編寫(xiě)故事要有矛盾沖突，開(kāi)展論兩方面的意思。編寫(xiě)故事要有矛盾沖突，開(kāi)展論戰(zhàn)要能伺隙乘虛，文章才能波瀾起伏，擒縱自如；戰(zhàn)要能伺隙乘虛，文章才能波瀾起伏，

17、擒縱自如；“委婉委婉”要求的是含蓄和深沉，要善于把作者的要求的是含蓄和深沉，要善于把作者的思想感受滲透在具體的敘述描寫(xiě)之中，不要空說(shuō)思想感受滲透在具體的敘述描寫(xiě)之中，不要空說(shuō)抽象、生硬的大道理。抽象、生硬的大道理。 “枯枯”是干癟、枯澀。這主要是材料和語(yǔ)言的貧是干癟、枯澀。這主要是材料和語(yǔ)言的貧乏所造成的。乏所造成的。“腴腴”的辦法，應(yīng)是加強(qiáng)調(diào)查研究的辦法，應(yīng)是加強(qiáng)調(diào)查研究和觀察生活的訓(xùn)練，積累素材，豐富詞匯。和觀察生活的訓(xùn)練，積累素材，豐富詞匯。 對(duì)于文章內(nèi)容或思想上存在的對(duì)于文章內(nèi)容或思想上存在的毛病，我們應(yīng)該如何改呢？毛病，我們應(yīng)該如何改呢？ “板板”是刻板、滯呆。文章格式、語(yǔ)調(diào)上的千篇

18、是刻板、滯呆。文章格式、語(yǔ)調(diào)上的千篇一律，沒(méi)有變化，固然令人乏味；思想內(nèi)容上的一律，沒(méi)有變化，固然令人乏味；思想內(nèi)容上的就事論事，平淡膚淺，不會(huì)舉一反三、由表及里，就事論事，平淡膚淺，不會(huì)舉一反三、由表及里，或是不懂得如何通過(guò)寓意和聯(lián)想的方式來(lái)深化主或是不懂得如何通過(guò)寓意和聯(lián)想的方式來(lái)深化主題，同樣也是題，同樣也是“板板”而不而不“活活”的表現(xiàn)。這就應(yīng)的表現(xiàn)。這就應(yīng)該運(yùn)用聯(lián)想開(kāi)拓思路，或調(diào)整結(jié)構(gòu)、變換手法，該運(yùn)用聯(lián)想開(kāi)拓思路，或調(diào)整結(jié)構(gòu)、變換手法，更生動(dòng)活潑地表現(xiàn)主題。更生動(dòng)活潑地表現(xiàn)主題。 “俗俗”是粗鄙、庸俗，牽涉到語(yǔ)言文風(fēng)和思想情是粗鄙、庸俗，牽涉到語(yǔ)言文風(fēng)和思想情趣的問(wèn)題。（討論、交流

19、、明確、記錄）趣的問(wèn)題。（討論、交流、明確、記錄） 對(duì)于文章內(nèi)容或思想上存在的對(duì)于文章內(nèi)容或思想上存在的毛病，我們應(yīng)該如何改呢？毛病，我們應(yīng)該如何改呢？ 習(xí)作比較小明小明 昏暗、骯臟的牢獄中，昏暗、骯臟的牢獄中，神情憔悴的他呆坐在地上，內(nèi)神情憔悴的他呆坐在地上，內(nèi)心的焦灼讓他眉頭緊蹙，到底心的焦灼讓他眉頭緊蹙，到底該如何選擇？到底該如何選擇！該如何選擇？到底該如何選擇！一條路，不堪忍受如此奇恥大一條路，不堪忍受如此奇恥大辱，以死明志；一條路，接受辱，以死明志；一條路，接受宮刑，保全性命，因?yàn)樗男膶m刑，保全性命，因?yàn)樗男闹羞€有中還有未完成的愿望未完成的愿望??！那不?。∧遣粌H是父親遺留下來(lái)的僅

20、是父親遺留下來(lái)的心愿心愿，更，更是一個(gè)史官?gòu)哪贻p之時(shí)飽讀詩(shī)是一個(gè)史官?gòu)哪贻p之時(shí)飽讀詩(shī)書(shū)、游歷天下、采寫(xiě)史實(shí)、執(zhí)書(shū)、游歷天下、采寫(xiě)史實(shí)、執(zhí)著追求的著追求的目標(biāo)目標(biāo)?。【o握的雙?。【o握的雙拳，指甲早已深嵌肉中。突然，拳，指甲早已深嵌肉中。突然，他痛苦的眼眸中泛出閃亮的光他痛苦的眼眸中泛出閃亮的光芒，芒，為了理想為了理想.于是于是“史史家之絕唱，無(wú)韻之離騷家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的劃的劃時(shí)代史學(xué)巨著誕生了。時(shí)代史學(xué)巨著誕生了。 小華小華 翻開(kāi)這一本厚厚的史書(shū)，十二翻開(kāi)這一本厚厚的史書(shū)，十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳、十表、八書(shū)，本紀(jì)、三十世家、七十列傳、十表、八書(shū)，一百三十篇。深刻精彩的文字塑造了一位又

21、一百三十篇。深刻精彩的文字塑造了一位又一位有血有肉的滄桑人物；冷靜客觀的評(píng)價(jià)一位有血有肉的滄桑人物；冷靜客觀的評(píng)價(jià)呈現(xiàn)了一段又一段發(fā)人深省的歷史故事；細(xì)呈現(xiàn)了一段又一段發(fā)人深省的歷史故事；細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)再現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)扣人心弦的致生動(dòng)的描寫(xiě)再現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)扣人心弦的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)面。是什么原因讓司馬遷不以成敗論現(xiàn)實(shí)場(chǎng)面。是什么原因讓司馬遷不以成敗論英雄，倔強(qiáng)地將英雄，倔強(qiáng)地將項(xiàng)羽本紀(jì)項(xiàng)羽本紀(jì)放在放在高祖本高祖本紀(jì)紀(jì)之前？是什么原因讓司馬遷飽含深情地之前？是什么原因讓司馬遷飽含深情地刻畫(huà)了那個(gè)高唱刻畫(huà)了那個(gè)高唱“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還去兮不復(fù)還”的刺秦英雄？那是因?yàn)樗抉R遷

22、的刺秦英雄？那是因?yàn)樗抉R遷的人生之路充滿了的人生之路充滿了苦難、坎坷、逆境苦難、坎坷、逆境，而恰，而恰恰是這份恰是這份“沉甸沉甸”讓司馬遷視角獨(dú)特，論證讓司馬遷視角獨(dú)特，論證深刻，從而成就了深刻，從而成就了史記史記。讓我們這些后。讓我們這些后來(lái)者覺(jué)得它既是一本史書(shū)，又不是一本史書(shū)，來(lái)者覺(jué)得它既是一本史書(shū)，又不是一本史書(shū)，難怪司馬遷在難怪司馬遷在報(bào)任安書(shū)報(bào)任安書(shū)中動(dòng)情地說(shuō)到，中動(dòng)情地說(shuō)到，“蓋文王蓋文王拘拘而演而演周易周易；仲尼；仲尼厄厄而作而作春春秋秋；屈原；屈原放逐放逐，乃賦，乃賦離騷離騷；左丘；左丘失明失明，厥有厥有國(guó)語(yǔ)國(guó)語(yǔ)；孫子；孫子臏腳臏腳，兵法兵法修列；修列；不韋不韋遷蜀遷蜀，世傳，

23、世傳呂覽呂覽；韓非；韓非囚秦囚秦，說(shuō)說(shuō)難難孤憤孤憤?！?對(duì)比第四段 第五、六、七段比較 偏離中心的句子是：偏離中心的句子是： “這幾年，這所中學(xué)每年考上各類大中專院校這幾年，這所中學(xué)每年考上各類大中專院校的畢業(yè)生達(dá)三百多人的畢業(yè)生達(dá)三百多人” （說(shuō)的是饒平四中的教（說(shuō)的是饒平四中的教學(xué)成績(jī)，與學(xué)成績(jī)，與“勸學(xué)勸學(xué)”無(wú)關(guān)。無(wú)關(guān)。 ） “特困生林堅(jiān)，父親去世，母親體弱多病。特困生林堅(jiān)，父親去世，母親體弱多病。他常年利用假期上山采集中草藥背到集市出售。他常年利用假期上山采集中草藥背到集市出售。用換得的錢繳納學(xué)費(fèi)，堅(jiān)持讀到初中三年級(jí)用換得的錢繳納學(xué)費(fèi)，堅(jiān)持讀到初中三年級(jí)”（表現(xiàn)的是林堅(jiān)克服困難，挑戰(zhàn)貧

24、窮的精神，（表現(xiàn)的是林堅(jiān)克服困難，挑戰(zhàn)貧窮的精神，與中心偏離。）與中心偏離。） 一、下面一則消息中有些語(yǔ)句偏離了中心，把它們找出了。一、下面一則消息中有些語(yǔ)句偏離了中心，把它們找出了。寫(xiě)作實(shí)踐寫(xiě)作實(shí)踐 二、指出下段文字存在的問(wèn)題。二、指出下段文字存在的問(wèn)題。這一段的中心句是這一段的中心句是“一項(xiàng)重大科學(xué)成果的取得，一項(xiàng)重大科學(xué)成果的取得，往往需要幾代人的共同努力往往需要幾代人的共同努力”，所有的語(yǔ)句都，所有的語(yǔ)句都應(yīng)緊緊圍繞這一句來(lái)說(shuō)，但文中所舉的例子中應(yīng)緊緊圍繞這一句來(lái)說(shuō)，但文中所舉的例子中碳酸殺菌消毒方法的發(fā)明，卻只是里斯特一個(gè)碳酸殺菌消毒方法的發(fā)明，卻只是里斯特一個(gè)人努力的成果，巴斯德沒(méi)

25、有參與研究，只是他人努力的成果，巴斯德沒(méi)有參與研究，只是他的著作啟發(fā)了里斯特，并且從里斯特給巴斯德的著作啟發(fā)了里斯特，并且從里斯特給巴斯德寫(xiě)感謝信這件事來(lái)看，他們應(yīng)是同一代人。所寫(xiě)感謝信這件事來(lái)看，他們應(yīng)是同一代人。所以這幾句偏離中心，也不能承接上文以這幾句偏離中心，也不能承接上文“類似的類似的事情在科學(xué)史上是屢見(jiàn)不鮮的事情在科學(xué)史上是屢見(jiàn)不鮮的”。 三、下面兩段文字都有毛病，請(qǐng)你修改。三、下面兩段文字都有毛病，請(qǐng)你修改。 1. 第一段的主要意思是，我被父輩的辛酸往事震撼，第一段的主要意思是，我被父輩的辛酸往事震撼，第二段首句是這一段的中心，這一段強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是爸爸第二段首句是這一段的中心，這一

26、段強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是爸爸“在學(xué)習(xí)上激勵(lì)我?jiàn)^進(jìn)在學(xué)習(xí)上激勵(lì)我?jiàn)^進(jìn)”，與第一段所講的內(nèi)容大相徑庭，與第一段所講的內(nèi)容大相徑庭，讓人無(wú)法確定中心。第二段中還有一些句子游離這一段的讓人無(wú)法確定中心。第二段中還有一些句子游離這一段的中心，可這樣修改：中心，可這樣修改： 爸爸是我最尊敬的人，他在困境中堅(jiān)持學(xué)爸爸是我最尊敬的人，他在困境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的事，激勵(lì)我不斷奮進(jìn)。爸爸腦子聰明又喜歡習(xí)的事，激勵(lì)我不斷奮進(jìn)。爸爸腦子聰明又喜歡學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)，但“文革文革”的到來(lái)使他失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)的到來(lái)使他失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)他趕上了他趕上了“上山下鄉(xiāng)上山下鄉(xiāng)”。但爸爸并沒(méi)有扔下。但爸爸并沒(méi)有扔下書(shū)本，而是在勞動(dòng)中擠出時(shí)間，一點(diǎn)一滴地

27、積累書(shū)本，而是在勞動(dòng)中擠出時(shí)間，一點(diǎn)一滴地積累知識(shí)，不管每天的工作多么辛苦，到晚上，他都知識(shí)，不管每天的工作多么辛苦，到晚上，他都不忘進(jìn)入知識(shí)的海洋去遨游，去暢想。當(dāng)他再回不忘進(jìn)入知識(shí)的海洋去遨游，去暢想。當(dāng)他再回到城市中時(shí)，他所學(xué)的知識(shí)派上了用場(chǎng)，這些知到城市中時(shí)，他所學(xué)的知識(shí)派上了用場(chǎng)，這些知識(shí)使爸爸有了自己的一方天地。識(shí)使爸爸有了自己的一方天地。 2. “如果商紂在本國(guó)擁有絕對(duì)權(quán)威，十如果商紂在本國(guó)擁有絕對(duì)權(quán)威，十幾萬(wàn)商兵還會(huì)輸給周部落的部隊(duì)？幾萬(wàn)商兵還會(huì)輸給周部落的部隊(duì)？”改成改成“如果商紂愛(ài)護(hù)百姓，十幾萬(wàn)商兵還會(huì)在如果商紂愛(ài)護(hù)百姓，十幾萬(wàn)商兵還會(huì)在陣前倒戈？陣前倒戈？” 四、閱讀下文

28、，你覺(jué)得哪些地方需要修改？請(qǐng)?zhí)岢鏊?、閱讀下文，你覺(jué)得哪些地方需要修改？請(qǐng)?zhí)岢鲎约旱男薷囊庖?jiàn)。自己的修改意見(jiàn)。 第二段中，第二段中，“絕不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)毛遂而摒棄了謙虛的美絕不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)毛遂而摒棄了謙虛的美德德”應(yīng)刪去。應(yīng)刪去。 原因：原因：作者提出不同意作者提出不同意“對(duì)于有些同學(xué)所持的對(duì)于有些同學(xué)所持的”毛毛遂自薦遂自薦“是對(duì)謙虛為美的精神的一種挑戰(zhàn)和反叛的觀點(diǎn)是對(duì)謙虛為美的精神的一種挑戰(zhàn)和反叛的觀點(diǎn)”，認(rèn)為二者是認(rèn)為二者是“毫不矛盾的毫不矛盾的”，與自己的觀點(diǎn)相悖，與自己的觀點(diǎn)相悖 。 第三段中，第三段中，“誠(chéng)然，毛遂自薦的精神是值誠(chéng)然，毛遂自薦的精神是值得贊頌的得贊頌的”應(yīng)刪去。應(yīng)刪去。 原

29、因原因：“誠(chéng)然誠(chéng)然”這個(gè)詞起引起下文轉(zhuǎn)折的這個(gè)詞起引起下文轉(zhuǎn)折的作用，據(jù)此下文應(yīng)接著闡述毛遂自薦的精神也有作用，據(jù)此下文應(yīng)接著闡述毛遂自薦的精神也有該否定的一面，這與作者的觀點(diǎn)相悖。下文，說(shuō)該否定的一面，這與作者的觀點(diǎn)相悖。下文，說(shuō)的是不敢表現(xiàn)自己的人的是不敢表現(xiàn)自己的人“不是因?yàn)橹t虛，而是心不是因?yàn)橹t虛，而是心理問(wèn)題理問(wèn)題”，與第一句話構(gòu)不成轉(zhuǎn)折關(guān)系。，與第一句話構(gòu)不成轉(zhuǎn)折關(guān)系。 原因：原因：與各自前面的表達(dá)矛盾。與各自前面的表達(dá)矛盾。 第三段最后兩句中第三段最后兩句中“作為親身感受了它作為親身感受了它的人我知道，那不是謙虛的人我知道，那不是謙虛” “這其中還有一這其中還有一些深層的心理問(wèn)題

30、，是我所不能解釋的些深層的心理問(wèn)題，是我所不能解釋的”應(yīng)應(yīng)刪去。刪去。 第四段中，第四段中，“他尊重別人，別人也尊重他他尊重別人，別人也尊重他”應(yīng)應(yīng) 刪去。刪去。 原因：原因：與中心無(wú)關(guān)。與中心無(wú)關(guān)。 第五段說(shuō)毛遂并不是一個(gè)不謙虛的人，第五段說(shuō)毛遂并不是一個(gè)不謙虛的人，應(yīng)放在應(yīng)放在“有些人沒(méi)有毛遂的實(shí)力，又嫉妒有些人沒(méi)有毛遂的實(shí)力，又嫉妒毛遂的成功，便給毛遂扣上了不謙虛的帽毛遂的成功，便給毛遂扣上了不謙虛的帽子，這種人決不是謙虛的人子，這種人決不是謙虛的人”的前面。的前面。第三節(jié)第三節(jié) 語(yǔ)言的錘煉語(yǔ)言的錘煉學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 1、了解語(yǔ)言錘煉的具體內(nèi)容和方法。、了解語(yǔ)言錘煉的具體內(nèi)容和方法。

31、2 2、掌握語(yǔ)言錘煉功能和意義。、掌握語(yǔ)言錘煉功能和意義。 3 3、學(xué)會(huì)長(zhǎng)短句的相互轉(zhuǎn)換、學(xué)會(huì)長(zhǎng)短句的相互轉(zhuǎn)換。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1 1、改寫(xiě)排比句。、改寫(xiě)排比句。 2 2、句子的銜接和呼應(yīng)。、句子的銜接和呼應(yīng)。3 3、會(huì)運(yùn)用過(guò)度。、會(huì)運(yùn)用過(guò)度。學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí)過(guò)程導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思：導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思： 1.1.何為語(yǔ)言的錘煉。何為語(yǔ)言的錘煉。 2. 2. 語(yǔ)言的錘煉由哪些基本要素組成？語(yǔ)言的錘煉由哪些基本要素組成？ 3. 3. 語(yǔ)言的錘煉有哪些類型語(yǔ)言的錘煉有哪些類型？ 本段文字有什么特點(diǎn)？本段文字有什么特點(diǎn)？1運(yùn)用排比句增強(qiáng)文章的氣勢(shì)。運(yùn)用排比句增強(qiáng)文章的氣勢(shì)。 2和上下文銜接自然，語(yǔ)意連貫，文段本身和上

32、下文銜接自然，語(yǔ)意連貫，文段本身首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 3比喻修辭的運(yùn)用增強(qiáng)文字的表現(xiàn)力。比喻修辭的運(yùn)用增強(qiáng)文字的表現(xiàn)力。4“煉字煉字”效果突出。效果突出。閱讀下面一段文字，說(shuō)說(shuō)它閱讀下面一段文字，說(shuō)說(shuō)它們有什么特點(diǎn)？們有什么特點(diǎn)？1 1運(yùn)用排比句增強(qiáng)文章的氣勢(shì)。作者運(yùn)用排比句列舉了運(yùn)用排比句增強(qiáng)文章的氣勢(shì)。作者運(yùn)用排比句列舉了一樁樁事實(shí)，更好地說(shuō)明了黑人悲慘處境，抒發(fā)了作者強(qiáng)一樁樁事實(shí)，更好地說(shuō)明了黑人悲慘處境，抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的憤慨之情，增強(qiáng)了文字的感染力，更能使聽(tīng)眾受到鼓烈的憤慨之情，增強(qiáng)了文字的感染力，更能使聽(tīng)眾受到鼓舞。舞。 2 2和上下文銜接自然，語(yǔ)意連貫，文段本身

33、首尾呼應(yīng)，和上下文銜接自然，語(yǔ)意連貫，文段本身首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 3 3比喻修辭的運(yùn)用增強(qiáng)文字的表現(xiàn)力。比喻修辭的運(yùn)用增強(qiáng)文字的表現(xiàn)力?！凹霞稀焙秃汀版i鎖”是古時(shí)兩種刑具，用來(lái)比喻黑人所受的壓迫和束縛。是古時(shí)兩種刑具，用來(lái)比喻黑人所受的壓迫和束縛。 4 4“煉字煉字”效果突出。效果突出?！拔s萎縮”一詞形象地表現(xiàn)了黑人一詞形象地表現(xiàn)了黑人悲慘地處境。悲慘地處境。 話題探究話題探究知識(shí)導(dǎo)引知識(shí)導(dǎo)引 一、一、 整齊與變化整齊與變化 修改與錘煉的兩個(gè)層次：修改與錘煉的兩個(gè)層次： 第一層次是第一層次是是糾正、彌補(bǔ)自己的失誤。是糾正、彌補(bǔ)自己的失誤。 第一層次是第一層次是是打磨、潤(rùn)色，是精益

34、求精，是提煉和完是打磨、潤(rùn)色，是精益求精，是提煉和完善善冗雜的使之簡(jiǎn)潔，單薄的使之豐富，膚淺的使之冗雜的使之簡(jiǎn)潔，單薄的使之豐富，膚淺的使之深刻，呆板的使之生動(dòng)深刻，呆板的使之生動(dòng)這是一個(gè)永無(wú)止境的境界。這是一個(gè)永無(wú)止境的境界。二、語(yǔ)言的錘煉二、語(yǔ)言的錘煉1. 整齊與變化整齊與變化 （1）整齊、排比和對(duì)偶整齊、排比和對(duì)偶 適當(dāng)運(yùn)用排比和對(duì)偶，不僅可以增強(qiáng)語(yǔ)言適當(dāng)運(yùn)用排比和對(duì)偶，不僅可以增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，更集中地表達(dá)某種意思或感情，而且的氣勢(shì)，更集中地表達(dá)某種意思或感情，而且可以造成結(jié)構(gòu)形式的整齊美，增強(qiáng)文章的藝術(shù)可以造成結(jié)構(gòu)形式的整齊美，增強(qiáng)文章的藝術(shù)美。用以敘述，則清晰深刻；用以描寫(xiě)，則形美。

35、用以敘述，則清晰深刻；用以描寫(xiě)，則形象生動(dòng)；用以抒情，則情深意厚；用以說(shuō)理，象生動(dòng)；用以抒情，則情深意厚；用以說(shuō)理，則能讓讀者感受到一種鞭辟入里、理直氣壯的則能讓讀者感受到一種鞭辟入里、理直氣壯的強(qiáng)烈氣氛。強(qiáng)烈氣氛。 （2）變化：重復(fù)和變化變化：重復(fù)和變化 重復(fù)可以起到強(qiáng)調(diào)和呼應(yīng)的作用；變化要重復(fù)可以起到強(qiáng)調(diào)和呼應(yīng)的作用；變化要注意注意“煉字煉字”，避免，避免“重出重出”。變換句式，選。變換句式，選用不同的句式，句子的語(yǔ)氣、強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)都有用不同的句式，句子的語(yǔ)氣、強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)都有不同，表達(dá)效果也就有了變化。不同，表達(dá)效果也就有了變化。 （3）整齊中求變化整齊中求變化替換詞語(yǔ)。替換詞語(yǔ)。 變換句式

36、。變換句式。 巧妙排序巧妙排序 。處理好整齊與變化的關(guān)系可以使文章增添一些文采處理好整齊與變化的關(guān)系可以使文章增添一些文采整齊與變化整齊與變化A A話語(yǔ)中本來(lái)就包含幾個(gè)層面話語(yǔ)中本來(lái)就包含幾個(gè)層面調(diào)整句式，使之對(duì)稱、對(duì)應(yīng)重復(fù)其中某些詞語(yǔ)使成排比B B話語(yǔ)原只有一層意思話語(yǔ)原只有一層意思將原有意思分解、擴(kuò)展成幾個(gè)側(cè)面，一氣說(shuō)出以原意為基礎(chǔ)，組織句式相同的幾句話陪襯、烘托整齊整齊排比排比整齊與變化整齊與變化A.A.重復(fù)重復(fù)有時(shí)重復(fù)是必要的重復(fù)有強(qiáng)調(diào)作用重復(fù)有呼應(yīng)作用B.B.變化變化詞語(yǔ)、句子都要注意變化，行文就可活潑變化變化2. 句子的松和緊：長(zhǎng)句和短句句子的松和緊：長(zhǎng)句和短句 長(zhǎng)句的特點(diǎn)：長(zhǎng)句的

37、特點(diǎn)：句中并列成分或者限制、修句中并列成分或者限制、修飾成分較多。從句子成分的角度看，定語(yǔ)、狀飾成分較多。從句子成分的角度看，定語(yǔ)、狀語(yǔ)長(zhǎng)，使得主語(yǔ)、賓語(yǔ)、謂語(yǔ)中心被描述或者語(yǔ)長(zhǎng)，使得主語(yǔ)、賓語(yǔ)、謂語(yǔ)中心被描述或者限制得細(xì)致精確、長(zhǎng)主語(yǔ)、長(zhǎng)賓語(yǔ)可以容納較限制得細(xì)致精確、長(zhǎng)主語(yǔ)、長(zhǎng)賓語(yǔ)可以容納較多內(nèi)容。多內(nèi)容。 （1）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短句認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短句（2）長(zhǎng)句化短的方法：外移、重寫(xiě)）長(zhǎng)句化短的方法：外移、重寫(xiě) 短句的特點(diǎn)：短句的特點(diǎn)：句中修飾、限制、并列句中修飾、限制、并列成分較少，短小活潑，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明，常帶有成分較少，短小活潑，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明，常帶有口語(yǔ)色彩?？谡Z(yǔ)色彩。 長(zhǎng)句特點(diǎn)：層次多，容量大，擅表現(xiàn)復(fù)雜關(guān)系，

38、長(zhǎng)句特點(diǎn)：層次多，容量大，擅表現(xiàn)復(fù)雜關(guān)系，嚴(yán)密精確，書(shū)面色彩濃，常用于說(shuō)明和議論。嚴(yán)密精確，書(shū)面色彩濃，常用于說(shuō)明和議論。 短句特點(diǎn)：短小活潑，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明，帶有口語(yǔ)色彩。短句特點(diǎn)：短小活潑，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明，帶有口語(yǔ)色彩。 長(zhǎng)句和短句各有長(zhǎng)句和短句各有“長(zhǎng)長(zhǎng)”“”“短短”。句子的松與緊句子的松與緊（長(zhǎng)句和短句恰當(dāng)運(yùn)用）（長(zhǎng)句和短句恰當(dāng)運(yùn)用）1 1、組織長(zhǎng)句的要領(lǐng)、組織長(zhǎng)句的要領(lǐng)先搭好“骨架”（主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)）相關(guān)內(nèi)容依邏輯順序由內(nèi)而外依次“安置”核心詞連帶成分多時(shí)，需注意：A檢查是否合乎語(yǔ)言習(xí)慣，避免引起誤解B在明確的前提下，把長(zhǎng)附加語(yǔ)置于短附加語(yǔ)之前句子的松與緊句子的松與緊2.組織長(zhǎng)句有步驟組織長(zhǎng)句

39、有步驟 是是“搭骨架搭骨架”，這是組織長(zhǎng)句的關(guān)鍵，即，這是組織長(zhǎng)句的關(guān)鍵，即找到主、謂、賓找到主、謂、賓 。把有關(guān)的內(nèi)容按照它們的邏輯關(guān)系由內(nèi)而把有關(guān)的內(nèi)容按照它們的邏輯關(guān)系由內(nèi)而外依次外依次“安置安置”在骨架上在骨架上。 句子的松與緊句子的松與緊3 3、長(zhǎng)句化短的方法、長(zhǎng)句化短的方法外移把長(zhǎng)附加語(yǔ)（或其中一部分）分離出來(lái)，移到主干外獨(dú)立成句（或分句）。句子的松與緊句子的松與緊出生于小資產(chǎn)階級(jí)家庭，與歌德生活在同一時(shí)代的德出生于小資產(chǎn)階級(jí)家庭，與歌德生活在同一時(shí)代的德國(guó)著名作家，國(guó)著名作家，“窮人的歌者窮人的歌者”里克特的散文里克特的散文兩條路兩條路向人們展示了人生道路上驚心動(dòng)魄的選擇。向人們

40、展示了人生道路上驚心動(dòng)魄的選擇。 里克特是德國(guó)著名作家。他出生于小資產(chǎn)階里克特是德國(guó)著名作家。他出生于小資產(chǎn)階級(jí)家庭，與歌德生活在同一時(shí)代。作為級(jí)家庭，與歌德生活在同一時(shí)代。作為“窮窮人的歌者人的歌者”，他的散文，他的散文兩條路兩條路向人們展向人們展示了人生道路上驚心動(dòng)魄的選擇。示了人生道路上驚心動(dòng)魄的選擇。 仰觀時(shí)至今日，氣派不倒的，仰觀時(shí)至今日，氣派不倒的，風(fēng)范依存的，在全世界的范圍風(fēng)范依存的，在全世界的范圍內(nèi)最具古城魅力的，絕無(wú)僅有內(nèi)最具古城魅力的，絕無(wú)僅有的西安那城墻、角樓，禁不住的西安那城墻、角樓，禁不住豪情長(zhǎng)嘯。豪情長(zhǎng)嘯。 西安時(shí)至今日，氣派不倒，風(fēng)范依存，是西安時(shí)至今日，氣派不倒

41、，風(fēng)范依存，是在全世界的范圍內(nèi)最具魅力的居無(wú)僅有的在全世界的范圍內(nèi)最具魅力的居無(wú)僅有的古城，仰觀那城墻、角樓，使人禁不住豪古城，仰觀那城墻、角樓，使人禁不住豪情長(zhǎng)嘯。情長(zhǎng)嘯。 重寫(xiě)把內(nèi)容加以分解，重新組合1 1、句子之間的銜接與呼應(yīng)、句子之間的銜接與呼應(yīng)重現(xiàn)重復(fù)相同或類似詞語(yǔ)以呼應(yīng)指稱使用指示代詞前后銜接省略讓上下文關(guān)鍵信息直接銜接，語(yǔ)氣緊湊銜接點(diǎn)銜接點(diǎn)使敘述角度（主語(yǔ)）一致使敘述角度（主語(yǔ)）一致銜接與呼應(yīng)銜接與呼應(yīng)2 2、文章之間的銜接與呼應(yīng)、文章之間的銜接與呼應(yīng)段與段之間的語(yǔ)言銜接詞語(yǔ)句子A話題延伸B話題轉(zhuǎn)換于下段開(kāi)頭造一句，上半句接應(yīng)或概括上段，下半句引出下段或下文話題一篇之中重要層次轉(zhuǎn)

42、換，可用過(guò)渡段一篇之中重要層次轉(zhuǎn)換，可用過(guò)渡段要注重要注重“重現(xiàn)重現(xiàn)”在篇章里的呼應(yīng)作用在篇章里的呼應(yīng)作用銜接與呼應(yīng)銜接與呼應(yīng)銜接與呼應(yīng)應(yīng)注意銜接與呼應(yīng)應(yīng)注意 保持陳述對(duì)象的一致性，使語(yǔ)意連貫。注保持陳述對(duì)象的一致性，使語(yǔ)意連貫。注意語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)的對(duì)稱性，使結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)。意語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)的對(duì)稱性，使結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)。 體現(xiàn)語(yǔ)意重點(diǎn)，使之適合語(yǔ)境中語(yǔ)意重點(diǎn)體現(xiàn)語(yǔ)意重點(diǎn)，使之適合語(yǔ)境中語(yǔ)意重點(diǎn)的需要。的需要。 保持感情、語(yǔ)氣的一致，使之與語(yǔ)境的感保持感情、語(yǔ)氣的一致，使之與語(yǔ)境的感情、語(yǔ)氣協(xié)調(diào)一致起來(lái)。情、語(yǔ)氣協(xié)調(diào)一致起來(lái)。 一、長(zhǎng)短句練習(xí)。一、長(zhǎng)短句練習(xí)。1.1.把把下面材料改寫(xiě)成下面材料改寫(xiě)成“一句話新聞一句話

43、新聞”（要求是一個(gè)長(zhǎng)單（要求是一個(gè)長(zhǎng)單句）句）、濟(jì)梁運(yùn)河拓寬主體工程已全部竣工。、濟(jì)梁運(yùn)河拓寬主體工程已全部竣工。、竣工河道長(zhǎng)、竣工河道長(zhǎng)80805 5公里。公里。 、工程承接單位是兗州、金鄉(xiāng)兩個(gè)縣。、工程承接單位是兗州、金鄉(xiāng)兩個(gè)縣。、竣工是、竣工是19791979年年3 3月月2929日。日。 e e、竣工河道的地點(diǎn)是：始自梁山、經(jīng)汶下直至濟(jì)、竣工河道的地點(diǎn)是：始自梁山、經(jīng)汶下直至濟(jì)寧市郊區(qū)。寧市郊區(qū)。 寫(xiě)作實(shí)踐寫(xiě)作實(shí)踐地處梁山、汶上至濟(jì)寧郊區(qū)的，由兗州、金鄉(xiāng)縣承接施地處梁山、汶上至濟(jì)寧郊區(qū)的，由兗州、金鄉(xiāng)縣承接施工的，河道長(zhǎng)工的，河道長(zhǎng)80.5公里的濟(jì)梁運(yùn)河拓寬主體工程已于公里的濟(jì)梁運(yùn)河拓

44、寬主體工程已于1979年年3月月29日全部竣工。（或：由兗州、金鄉(xiāng)縣承接施工的日全部竣工。（或：由兗州、金鄉(xiāng)縣承接施工的始自梁山經(jīng)汶上直至濟(jì)寧郊區(qū)的共長(zhǎng)始自梁山經(jīng)汶上直至濟(jì)寧郊區(qū)的共長(zhǎng)805公里的濟(jì)梁運(yùn)公里的濟(jì)梁運(yùn)河拓寬主體工程已于河拓寬主體工程已于1979年年3月月29日全部竣工。）日全部竣工。）2 2 把下面長(zhǎng)句變短句把下面長(zhǎng)句變短句 在前線暫時(shí)平靜的時(shí)候，就有一批胡須刮在前線暫時(shí)平靜的時(shí)候，就有一批胡須刮得很干凈的、非常干練的、細(xì)心的、得很干凈的、非常干練的、細(xì)心的、好像好像總是什么事都知道的少校軍需官在城里安總是什么事都知道的少校軍需官在城里安居居了下來(lái)了下來(lái)。 在前線暫時(shí)平靜的時(shí)候，

45、就有一批胡須刮得很在前線暫時(shí)平靜的時(shí)候，就有一批胡須刮得很干凈的少校軍需官在城里安居下來(lái)，他們非常干凈的少校軍需官在城里安居下來(lái)，他們非常干練，也很細(xì)心，好像什么事都知道。干練，也很細(xì)心，好像什么事都知道。 2.種子播撒在土壤里，可以化作參天大樹(shù)；汗水播撒在生種子播撒在土壤里，可以化作參天大樹(shù)；汗水播撒在生命里，可以化作偉大的成就；寬容播撒在人間，一定會(huì)化命里，可以化作偉大的成就；寬容播撒在人間，一定會(huì)化作溫暖人心的陽(yáng)光。作溫暖人心的陽(yáng)光。3.舍小利，取大義；忘自我，入集體；棄血肉，求精神。舍小利，取大義；忘自我，入集體；棄血肉，求精神。大義、群體、精神是此時(shí)社會(huì)的價(jià)值取向，也是文學(xué)的藝大義、

46、群體、精神是此時(shí)社會(huì)的價(jià)值取向，也是文學(xué)的藝術(shù)規(guī)范。術(shù)規(guī)范。二、排比句練習(xí)。二、排比句練習(xí)。1.朋友是夏天的花，當(dāng)你高興時(shí)為你喝彩；朋友是秋天的朋友是夏天的花，當(dāng)你高興時(shí)為你喝彩；朋友是秋天的風(fēng)，當(dāng)你失敗時(shí)為你嘆息；朋友是冬天的雪，當(dāng)你成功時(shí)風(fēng)，當(dāng)你失敗時(shí)為你嘆息；朋友是冬天的雪，當(dāng)你成功時(shí)為你起舞。你愿意當(dāng)我的朋友嗎？為你起舞。你愿意當(dāng)我的朋友嗎？1 1、下面一段話不夠連貫，按照要求改寫(xiě)、下面一段話不夠連貫，按照要求改寫(xiě) 紅樓夢(mèng)是我國(guó)最優(yōu)秀的一部古典小說(shuō)。曹雪芹是這部小說(shuō)的作者。封建制度的腐朽與沒(méi)落被這部小說(shuō)充分揭露了。 用紅樓夢(mèng)開(kāi)頭： 用曹雪芹開(kāi)頭： 三、句子的銜接與呼應(yīng)三、句子的銜接與呼

47、應(yīng)。 紅樓夢(mèng)紅樓夢(mèng)是我國(guó)最優(yōu)秀的一部古典小說(shuō)，它充分揭露是我國(guó)最優(yōu)秀的一部古典小說(shuō)，它充分揭露了封建制度的腐朽與沒(méi)落，作者是曹雪芹。了封建制度的腐朽與沒(méi)落，作者是曹雪芹。 曹雪芹通過(guò)長(zhǎng)篇小說(shuō)曹雪芹通過(guò)長(zhǎng)篇小說(shuō)紅樓夢(mèng)紅樓夢(mèng)充分揭露了封建制度的充分揭露了封建制度的腐朽與沒(méi)落，從而使這部作品成為我國(guó)最優(yōu)秀的一部古典腐朽與沒(méi)落，從而使這部作品成為我國(guó)最優(yōu)秀的一部古典小說(shuō)。小說(shuō)。2. 在兩段之間添加一個(gè)過(guò)渡段。在兩段之間添加一個(gè)過(guò)渡段。 為衣食奔波，而不大感到愁苦，只有童年。為衣食奔波，而不大感到愁苦，只有童年。 在春天，田野里跑著無(wú)數(shù)的孩子，是為饑餓驅(qū)在春天，田野里跑著無(wú)數(shù)的孩子，是為饑餓驅(qū)使，也為新

48、的生機(jī)驅(qū)使。他們漫天漫野地跑著，使，也為新的生機(jī)驅(qū)使。他們漫天漫野地跑著，尋視著，歡笑并打鬧，追趕和競(jìng)爭(zhēng)。尋視著，歡笑并打鬧，追趕和競(jìng)爭(zhēng)。 我的童年，雖然也常有兵荒馬亂，究竟還沒(méi)有遇我的童年，雖然也常有兵荒馬亂，究竟還沒(méi)有遇到大災(zāi)荒，像我后來(lái)從歷史書(shū)上知道的那樣。到大災(zāi)荒，像我后來(lái)從歷史書(shū)上知道的那樣。-呂叔湘先生看文章的修改呂叔湘先生看文章的修改 一、力求謹(jǐn)嚴(yán)、流暢一、力求謹(jǐn)嚴(yán)、流暢 二、運(yùn)用經(jīng)濟(jì)原則二、運(yùn)用經(jīng)濟(jì)原則三、注意語(yǔ)音效果三、注意語(yǔ)音效果四、區(qū)別語(yǔ)體風(fēng)格四、區(qū)別語(yǔ)體風(fēng)格 五、注重標(biāo)點(diǎn)符號(hào)五、注重標(biāo)點(diǎn)符號(hào)拓展閱讀拓展閱讀 謹(jǐn)嚴(yán)，體現(xiàn)在文章的內(nèi)容上就是最準(zhǔn)確地反謹(jǐn)嚴(yán)，體現(xiàn)在文章的內(nèi)容上

49、就是最準(zhǔn)確地反映客觀事物，也就是選擇最恰當(dāng)?shù)淖盅蹃?lái)表述客映客觀事物，也就是選擇最恰當(dāng)?shù)淖盅蹃?lái)表述客觀事物。漢語(yǔ)詞匯的同義詞、近義詞異常豐富，觀事物。漢語(yǔ)詞匯的同義詞、近義詞異常豐富，要準(zhǔn)確地反映和概括客觀事物，就必須辨析詞與要準(zhǔn)確地反映和概括客觀事物，就必須辨析詞與詞之間的細(xì)微差別，仔細(xì)地加以比較選擇，從浩詞之間的細(xì)微差別，仔細(xì)地加以比較選擇，從浩瀚的詞海中挑出那唯一需要的詞語(yǔ)。瀚的詞海中挑出那唯一需要的詞語(yǔ)。 “寫(xiě)文章有兩個(gè)理想：一是謹(jǐn)嚴(yán)，一個(gè)字不寫(xiě)文章有兩個(gè)理想：一是謹(jǐn)嚴(yán)，一個(gè)字不能加，一個(gè)字不能減，一個(gè)字不能換；一是流能加，一個(gè)字不能減，一個(gè)字不能換；一是流暢，像吃鴨兒梨，又甜又爽口。暢

50、，像吃鴨兒梨，又甜又爽口?！?呂叔湘呂叔湘 原句：這看上去是件小事，內(nèi)容比文章更原句：這看上去是件小事，內(nèi)容比文章更重要。重要。 改句：這看上去是件小事，內(nèi)容比文辭更改句：這看上去是件小事，內(nèi)容比文辭更重要。重要。 文章包括內(nèi)容和形式兩部分。內(nèi)容即思想、文章包括內(nèi)容和形式兩部分。內(nèi)容即思想、觀點(diǎn)，形式即文辭，因此，觀點(diǎn)，形式即文辭，因此，“內(nèi)容內(nèi)容”和和“文章文章”的關(guān)系是部分和整體的關(guān)系，不能進(jìn)行比較。修的關(guān)系是部分和整體的關(guān)系，不能進(jìn)行比較。修改句更貼切。改句更貼切。 原句：詩(shī)歌的句法和格律最能表示一種原句：詩(shī)歌的句法和格律最能表示一種語(yǔ)言的特點(diǎn)，用歐洲語(yǔ)言翻譯漢語(yǔ)的舊體詩(shī)詞，語(yǔ)言的特點(diǎn)，

51、用歐洲語(yǔ)言翻譯漢語(yǔ)的舊體詩(shī)詞，多高妙的譯手也難以做到原詩(shī)那樣簡(jiǎn)練，或者多高妙的譯手也難以做到原詩(shī)那樣簡(jiǎn)練，或者使原來(lái)的格律再現(xiàn)。使原來(lái)的格律再現(xiàn)。 改句：改句：多高超的譯手多高超的譯手 “高妙高妙”是高明、巧妙的意思，一般用來(lái)指是高明、巧妙的意思，一般用來(lái)指某種筆法或手藝的巧妙，用來(lái)形容人顯然不甚恰某種筆法或手藝的巧妙，用來(lái)形容人顯然不甚恰當(dāng)。當(dāng)?！案叱叱本褪呛玫贸^(guò)一般，可以形容人，就是好得超過(guò)一般，可以形容人，將將“高妙高妙”改為改為“高超高超”就準(zhǔn)確了。就準(zhǔn)確了。 用最少的話來(lái)表達(dá)最豐富的思想內(nèi)容，對(duì)用最少的話來(lái)表達(dá)最豐富的思想內(nèi)容，對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行提煉、加工，盡量地去掉水分、雜質(zhì)，詞語(yǔ)進(jìn)

52、行提煉、加工，盡量地去掉水分、雜質(zhì)，保留精華，就要保留精華，就要“竭力將可有可無(wú)的字、句、竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜段刪去，毫不可惜”（魯迅）。（魯迅）。 原句：原句：仍然有可能進(jìn)一步發(fā)展成純粹仍然有可能進(jìn)一步發(fā)展成純粹表音的文字，這將來(lái)有機(jī)會(huì)再談。表音的文字，這將來(lái)有機(jī)會(huì)再談。 改句：改句：有可能進(jìn)一步發(fā)展成純粹表音的有可能進(jìn)一步發(fā)展成純粹表音的文字，這將來(lái)再談。文字，這將來(lái)再談。 原句：事實(shí)上也有很多語(yǔ)法書(shū)，它的特原句：事實(shí)上也有很多語(yǔ)法書(shū)，它的特點(diǎn)不顯著，歸在哪一類都可以，也都不典型。點(diǎn)不顯著，歸在哪一類都可以，也都不典型。 改句：事實(shí)上也有很多語(yǔ)法書(shū)，它的特點(diǎn)不改句：事實(shí)

53、上也有很多語(yǔ)法書(shū)，它的特點(diǎn)不顯著，歸在哪一類都可以。顯著，歸在哪一類都可以。 原句中的原句中的“有機(jī)會(huì)有機(jī)會(huì)”可有可無(wú)，將它刪去，可有可無(wú)，將它刪去，不會(huì)影響原句的意思，反而簡(jiǎn)練些。不會(huì)影響原句的意思，反而簡(jiǎn)練些。 原句中的原句中的“特點(diǎn)不顯著特點(diǎn)不顯著”也就是也就是“不典型不典型”從字面上看沒(méi)有重復(fù)，但實(shí)際上是意思的重復(fù)，從字面上看沒(méi)有重復(fù)，但實(shí)際上是意思的重復(fù)，因此，改句將因此，改句將“也都不典型也都不典型”刪去了。刪去了。 如果語(yǔ)音富于樂(lè)感，富有美的節(jié)奏，讀起如果語(yǔ)音富于樂(lè)感，富有美的節(jié)奏，讀起來(lái)瑯瑯上口，就能像音樂(lè)、舞蹈一樣，給人以來(lái)瑯瑯上口，就能像音樂(lè)、舞蹈一樣，給人以美的享受；同時(shí)

54、，可以增強(qiáng)文章的氣勢(shì)和感染美的享受；同時(shí)，可以增強(qiáng)文章的氣勢(shì)和感染力，把讀者引入到作者所期望的境界，在思想力，把讀者引入到作者所期望的境界，在思想上、感情上引起共鳴，收到較好的藝術(shù)效果。上、感情上引起共鳴，收到較好的藝術(shù)效果。 原句：這樣的詞牌是沒(méi)有的，可是是詞原句：這樣的詞牌是沒(méi)有的，可是是詞的句法。的句法。 改句：這樣的詞牌是沒(méi)有的，可是的確是改句：這樣的詞牌是沒(méi)有的，可是的確是詞的句法。詞的句法。原句：普通話也是夠味兒的。原句：普通話也是夠味兒的。 改句：普通話也是挺夠味兒的。改句：普通話也是挺夠味兒的。 原句原句“夠味兒夠味兒”讀起來(lái)總覺(jué)得不夠味兒，讀起來(lái)總覺(jué)得不夠味兒，加上加上“挺挺

55、”字，語(yǔ)氣加重了，也順口了。字，語(yǔ)氣加重了，也順口了。 原句中的原句中的“是詞是詞”，讀起來(lái)既無(wú)節(jié)奏，讀起來(lái)既無(wú)節(jié)奏，又無(wú)力度，加上一又無(wú)力度，加上一“的確的確”，變成，變成“的確是的確是詞詞”后念起來(lái)節(jié)奏鏗鏘，語(yǔ)氣堅(jiān)定，效果好后念起來(lái)節(jié)奏鏗鏘，語(yǔ)氣堅(jiān)定，效果好多了。多了。 切忌文白摻雜，盡量避免使用文言詞匯，切忌文白摻雜，盡量避免使用文言詞匯，多用通俗的、大眾化的語(yǔ)言。多用通俗的、大眾化的語(yǔ)言。 原句：又舉了一個(gè)將弁對(duì)主帥自稱男女原句：又舉了一個(gè)將弁對(duì)主帥自稱男女的例子。的例子。 改句：又舉了一個(gè)下屬對(duì)長(zhǎng)官自稱男女的改句：又舉了一個(gè)下屬對(duì)長(zhǎng)官自稱男女的例子。例子。 原句中的原句中的“將弁將弁

56、”“”“主帥主帥”是今天的是今天的“下屬下屬”和和“長(zhǎng)官長(zhǎng)官”的意思，改用白話通俗一些。的意思，改用白話通俗一些。 原句：因此有些小說(shuō)作家屬稿時(shí)先擬好原句：因此有些小說(shuō)作家屬稿時(shí)先擬好“虛構(gòu)虛構(gòu)”的年表、地圖等等。的年表、地圖等等。 改句：因此有些小說(shuō)作家寫(xiě)作時(shí)先擬好改句：因此有些小說(shuō)作家寫(xiě)作時(shí)先擬好“虛構(gòu)虛構(gòu)”的年表、地圖等等。的年表、地圖等等。 原句的原句的“屬稿屬稿”也就是也就是“寫(xiě)作寫(xiě)作”。將文章中。將文章中這些不常用的文言詞匯去掉換上同樣意思的白話，這些不常用的文言詞匯去掉換上同樣意思的白話，效果好得多，而且整個(gè)文章的語(yǔ)體風(fēng)格也一致了。效果好得多，而且整個(gè)文章的語(yǔ)體風(fēng)格也一致了。 標(biāo)

57、點(diǎn)有語(yǔ)法作用，也有修辭作用。標(biāo)點(diǎn)的語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)有語(yǔ)法作用，也有修辭作用。標(biāo)點(diǎn)的語(yǔ)法作用是說(shuō)明某個(gè)地方非要用標(biāo)點(diǎn)，且非要用某法作用是說(shuō)明某個(gè)地方非要用標(biāo)點(diǎn)，且非要用某個(gè)標(biāo)點(diǎn)不可。句子里有的地方用不用標(biāo)點(diǎn)，用什個(gè)標(biāo)點(diǎn)不可。句子里有的地方用不用標(biāo)點(diǎn)，用什么標(biāo)點(diǎn)，怎么個(gè)用法，方法有種種，根據(jù)具體的么標(biāo)點(diǎn)，怎么個(gè)用法，方法有種種，根據(jù)具體的表達(dá)上的需要，作出一定的選擇，從而達(dá)到某一表達(dá)上的需要，作出一定的選擇，從而達(dá)到某一目的，這就體現(xiàn)了標(biāo)點(diǎn)的修辭作用。目的，這就體現(xiàn)了標(biāo)點(diǎn)的修辭作用。 原句：但一直是只有部分學(xué)校，部分老原句：但一直是只有部分學(xué)校，部分老師講師講 改句：但一直是只有部分學(xué)校、部分老師改句：但一

58、直是只有部分學(xué)校、部分老師講講原句：補(bǔ)衣服在反面墊一塊布，再補(bǔ)就結(jié)實(shí)了。原句：補(bǔ)衣服在反面墊一塊布，再補(bǔ)就結(jié)實(shí)了。 改句：補(bǔ)衣服在反面墊一塊布再補(bǔ)，就結(jié)實(shí)了。改句：補(bǔ)衣服在反面墊一塊布再補(bǔ)，就結(jié)實(shí)了。 原句那樣標(biāo)點(diǎn)就把一句話分成了兩句話，原句那樣標(biāo)點(diǎn)就把一句話分成了兩句話，顯然不合原意，改句用頓號(hào)就對(duì)了。顯然不合原意，改句用頓號(hào)就對(duì)了。 實(shí)際上是口語(yǔ)的緊縮句式，完整的句子是實(shí)際上是口語(yǔ)的緊縮句式，完整的句子是“補(bǔ)衣服在反面墊一塊布，這樣補(bǔ)出來(lái)的衣服就補(bǔ)衣服在反面墊一塊布，這樣補(bǔ)出來(lái)的衣服就結(jié)實(shí)了結(jié)實(shí)了”，原句那樣標(biāo)點(diǎn)，就破壞了這個(gè)完整的，原句那樣標(biāo)點(diǎn)，就破壞了這個(gè)完整的句子。句子。 黃山松，我

59、讀懂了你！黃山松，我讀懂了你！ 你能讀懂黃山峭壁上的那株迎客松嗎？你能讀懂黃山峭壁上的那株迎客松嗎？ 云纏它，霧繞它，雨抽它，風(fēng)摧它，霜欺雪云纏它，霧繞它，雨抽它，風(fēng)摧它，霜欺雪壓，雷電轟頂，大自然仿佛容不得它的存在，定壓，雷電轟頂，大自然仿佛容不得它的存在，定要除之而后快。然而，它不低頭，不讓步，不畏要除之而后快。然而，它不低頭，不讓步，不畏風(fēng)刀雪斧的剔抉，在數(shù)不盡的反擊和怒號(hào)聲中，風(fēng)刀雪斧的剔抉，在數(shù)不盡的反擊和怒號(hào)聲中，練就了一身錚錚鐵骨，凝聚了一腔朗朗硬氣。練就了一身錚錚鐵骨，凝聚了一腔朗朗硬氣。 一次次，它在風(fēng)雨中抗?fàn)巺群?；一回回，它一次次，它在風(fēng)雨中抗?fàn)巺群?；一回回，它把云霧撕扯成

60、碎片；它以威嚴(yán)逼迫霜雪乖乖逃遁；把云霧撕扯成碎片；它以威嚴(yán)逼迫霜雪乖乖逃遁；它以剛硬驅(qū)逐雷電遠(yuǎn)避它方它以剛硬驅(qū)逐雷電遠(yuǎn)避它方 一切生之渴望、生之奮斗、生之抗?fàn)?，都在一切生之渴望、生之奮斗、生之抗?fàn)?，都在這由蒼松搖出的命運(yùn)交響曲中展現(xiàn)出來(lái)了。這由蒼松搖出的命運(yùn)交響曲中展現(xiàn)出來(lái)了。文章賞析文章賞析 讀黃山松，你不覺(jué)得我們的安徽正是一棵偉岸讀黃山松，你不覺(jué)得我們的安徽正是一棵偉岸挺拔的勁松嗎？挺拔的勁松嗎？ 安徽，襟江帶淮，千年激蕩，幾經(jīng)興衰，這片安徽，襟江帶淮，千年激蕩，幾經(jīng)興衰，這片遼闊的大地上曾上演過(guò)多少群雄逐鹿、驚心動(dòng)魄的遼闊的大地上曾上演過(guò)多少群雄逐鹿、驚心動(dòng)魄的故事??！故事??！ 這里曾經(jīng)

61、是華夏文明的發(fā)祥地之一。老莊道學(xué)，這里曾經(jīng)是華夏文明的發(fā)祥地之一。老莊道學(xué)，三曹華章，新安文學(xué)，桐城散文三曹華章，新安文學(xué)，桐城散文這些，都是中這些，都是中華文化中不可或缺的一部分。華文化中不可或缺的一部分。 一句一句“禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏”道道出了多少人世滄桑；一句出了多少人世滄桑；一句“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土土”道出了安徽人民的勤勞和艱辛。道出了安徽人民的勤勞和艱辛。 “相看兩不厭，獨(dú)有敬亭山相看兩不厭，獨(dú)有敬亭山”，“天門中斷楚天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回江開(kāi)，碧水東流至此回”，“五岳歸來(lái)不看山，黃五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看

62、岳山歸來(lái)不看岳”這些，不正印證了文人墨客們這些，不正印證了文人墨客們對(duì)江淮秀麗景色的向往嗎？對(duì)江淮秀麗景色的向往嗎？ 眾人皆知大禹眾人皆知大禹“三過(guò)家門而不入三過(guò)家門而不入”，卻有幾，卻有幾人清楚那倚門而立翹首遙望、人清楚那倚門而立翹首遙望、“人面桃花相映紅人面桃花相映紅”的正是咱安徽潛山姑娘呀！的正是咱安徽潛山姑娘呀！“喬公二女秀所鐘，喬公二女秀所鐘，秋水并蒂開(kāi)芙蓉秋水并蒂開(kāi)芙蓉”令詩(shī)人充滿了無(wú)限的向往，而令詩(shī)人充滿了無(wú)限的向往，而那那“舉手長(zhǎng)勞勞，兩情同依依舉手長(zhǎng)勞勞，兩情同依依”的焦劉之戀不也的焦劉之戀不也跨越時(shí)空感動(dòng)今人嗎？跨越時(shí)空感動(dòng)今人嗎？ 文房四寶，徽派建筑，蕪湖鐵畫(huà)，黃梅戲，文

63、房四寶，徽派建筑，蕪湖鐵畫(huà)，黃梅戲，鳳陽(yáng)花鼓鳳陽(yáng)花鼓這些，全是江淮兒女智慧的結(jié)晶??！這些，全是江淮兒女智慧的結(jié)晶??！ 千年前推翻了秦王朝殘暴統(tǒng)治的轟轟烈烈的千年前推翻了秦王朝殘暴統(tǒng)治的轟轟烈烈的陳勝、吳廣起義，千年后在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)陳勝、吳廣起義，千年后在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)中浴血奮戰(zhàn)的無(wú)數(shù)勇士可歌可泣的事跡，無(wú)不印中浴血奮戰(zhàn)的無(wú)數(shù)勇士可歌可泣的事跡，無(wú)不印證了江淮兒女不畏壓迫、抵御欺凌的錚錚鐵骨。證了江淮兒女不畏壓迫、抵御欺凌的錚錚鐵骨。 黃山松，我讀懂了你！黃山松，你是徽魂！黃山松，我讀懂了你！黃山松，你是徽魂！【點(diǎn)評(píng)【點(diǎn)評(píng)】 基礎(chǔ)等級(jí)：感情真摯。全文例舉了大量的事實(shí)，從不同基礎(chǔ)等級(jí)：感

64、情真摯。全文例舉了大量的事實(shí)，從不同的角度抒發(fā)了對(duì)黃山松、對(duì)徽魂的贊美之情。感情真摯，的角度抒發(fā)了對(duì)黃山松、對(duì)徽魂的贊美之情。感情真摯，有說(shuō)服力。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。運(yùn)用總有說(shuō)服力。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。運(yùn)用總- -分分- -總結(jié)構(gòu)，以黃山松與總結(jié)構(gòu)，以黃山松與“徽魂徽魂”的相似點(diǎn)為主線，串起大量的素材。題文照應(yīng)，的相似點(diǎn)為主線，串起大量的素材。題文照應(yīng)，深化主題。深化主題。 發(fā)展等級(jí)：立意深遠(yuǎn)。作者從黃山松入手，切入口小，發(fā)展等級(jí)：立意深遠(yuǎn)。作者從黃山松入手，切入口小，以以“黃山松黃山松”為象征物，以小見(jiàn)大，虛實(shí)相間，構(gòu)筑黃為象征物，以小見(jiàn)大，虛實(shí)相間，構(gòu)筑黃山松與山松與“徽魂徽魂”的相似點(diǎn)。文章的立意深遠(yuǎn)，見(jiàn)解

65、深刻。的相似點(diǎn)。文章的立意深遠(yuǎn)，見(jiàn)解深刻。善運(yùn)修辭，有意韻。整散句交錯(cuò)使用，二三段的排比，善運(yùn)修辭，有意韻。整散句交錯(cuò)使用，二三段的排比，八八十一段的十一段的“引用排比引用排比”的修辭，抒情酣暢，氣勢(shì)的修辭，抒情酣暢，氣勢(shì)充沛，擴(kuò)充了文章的內(nèi)涵。充沛，擴(kuò)充了文章的內(nèi)涵。 文采飛揚(yáng)是本文一大特點(diǎn)，整散句文采飛揚(yáng)是本文一大特點(diǎn)，整散句交錯(cuò)使用，交錯(cuò)使用，“引用排比引用排比”的修辭，的修辭，抒情酣暢，氣勢(shì)充沛，擴(kuò)充了文章抒情酣暢，氣勢(shì)充沛，擴(kuò)充了文章的內(nèi)涵，強(qiáng)化了對(duì)黃山松、對(duì)徽魂的內(nèi)涵，強(qiáng)化了對(duì)黃山松、對(duì)徽魂的贊美之情。的贊美之情。愛(ài)心無(wú)價(jià)愛(ài)心無(wú)價(jià) 它像一顆啟明星在生命的地平線上升起時(shí)，人們看到它像

66、一顆啟明星在生命的地平線上升起時(shí)，人們看到了希望。是它沖破了黎明前的黑暗，是它將我們帶進(jìn)了一了希望。是它沖破了黎明前的黑暗，是它將我們帶進(jìn)了一個(gè)新的光明世界。個(gè)新的光明世界。它像一粒粒小小的微塵灑滿人間，是它在我們最無(wú)助它像一粒粒小小的微塵灑滿人間，是它在我們最無(wú)助的時(shí)候，給我們以慰藉和幫助，是它帶給了最無(wú)助的人們的時(shí)候，給我們以慰藉和幫助，是它帶給了最無(wú)助的人們以希望。以希望。它像一根蠟燭，雖然比不上燈塔的巍峨，但是，它照它像一根蠟燭，雖然比不上燈塔的巍峨，但是，它照樣能發(fā)出光彩奪目的光芒。它并不是那樣渺小，它是樣能發(fā)出光彩奪目的光芒。它并不是那樣渺小，它是“愛(ài)愛(ài)心心”的光環(huán)。它無(wú)私地燃燒著自己，卻照亮著別人。的光環(huán)。它無(wú)私地燃燒著自己，卻照亮著別人。這就是愛(ài)心，愛(ài)的神奇?zhèn)ゴ笤谟谒膱?zhí)著，在于它的這就是愛(ài)心，愛(ài)的神奇?zhèn)ゴ笤谟谒膱?zhí)著，在于它的無(wú)私。無(wú)私。特點(diǎn)一：比喻特點(diǎn)一：比喻+ +排比（形象之中彰顯氣勢(shì)之美）排比（形象之中彰顯氣勢(shì)之美）季節(jié)季節(jié) 古人敬仰季節(jié)，因?yàn)榧竟?jié)教會(huì)他們一切重要古人敬仰季節(jié)，因?yàn)榧竟?jié)教會(huì)他們一切重要而美好的生命真諦。而美好的生命真諦。春和景明，木欣欣以向春和景