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理論力學(xué) 緒論 靜力學(xué) 授課教案

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1、 湖南工業(yè)大學(xué)土木工程 《理論力學(xué)》課程授課教案 一、 課程基本信息 課程編號(hào): 課程中文名稱:理論力學(xué) 課程英文名稱:Theoretical Mechanics 課程性質(zhì):必修□ 選修□ 課程類型:公共課□ 專業(yè)基礎(chǔ)課□ 專業(yè)課□ 總學(xué)時(shí):56(其中理論52學(xué)時(shí),實(shí)驗(yàn)4學(xué)時(shí),課程設(shè)計(jì)0周) 總學(xué)分:4 二、課程地位(小四號(hào)黑休) (該課程在人才培養(yǎng)方案所處的地位與作用,教學(xué)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo),與前、后續(xù)課程之間的關(guān)系等)(5號(hào)宋體) 三、教材及主要參考資料(小四號(hào)黑休) 1. 教材

2、:哈工大理力教研室,《理論力學(xué)》(6).高等教育出版社,2005.9 2. 主要參考資料: 郝桐生編,《理論力學(xué)》. 高等教育出版社,2004 范欽珊,《理論力學(xué)》. 高等教育出版社,1999 賈書惠,《理論力學(xué)》. 高等教育出版社,2002 賈書惠,《理論力學(xué)輔導(dǎo)》. 高等教育出版社,1996 李冬華,《理論力學(xué)同步輔導(dǎo)》. 哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社,2004 四、課時(shí)分配 序號(hào) 授 課 內(nèi) 容 提 要 學(xué)時(shí) 緒論 2 1 靜力學(xué)公理和物體的受力分析 4 2 平面匯交力系和平面力偶系 4 3 平面任意力系

3、 4 4 空間力系 4 5 摩擦 4 6 點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)學(xué) 4 7 剛體的簡單運(yùn)動(dòng) 2 8 點(diǎn)的合成運(yùn)動(dòng) 2 9 剛體的平面運(yùn)動(dòng) 6 10 質(zhì)點(diǎn)動(dòng)力學(xué)的基本方程 4 11 動(dòng)量定理 4 12 動(dòng)量矩定理 6 13 動(dòng)能定理 6 14 達(dá)朗貝爾原理 4 15 虛位移原理 4 合 計(jì) 64 五、考核方式與成績核定辦法 1. 考核方式:閉卷考試 2. 成績核定辦法:平時(shí)(30%)+考試(70%) 第一講:緒論 教學(xué)目的、要求:

4、 1、掌握理論力學(xué)的研究對(duì)象 2、了解理論力學(xué)的學(xué)習(xí)目的 3、熟悉理論力學(xué)的研究方法 教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn):理論力學(xué)的研究對(duì)象、研究方法 難點(diǎn):理論力學(xué)的研究方法,特別是抽象化思想的建立 授課類型 理論課 √ 討論課□ 實(shí)驗(yàn)課□ 練習(xí)課□ 其他□ 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 復(fù)習(xí)□ 授新課√ 安排討論□ 布置作業(yè)√ 教學(xué)方式 講授 √ 討論□ 示教□ 指導(dǎo)□ 其他□ 一、理論力學(xué)的研究對(duì)象 理論力學(xué)是研究物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)一般規(guī)律的一門學(xué)科。所謂機(jī)械運(yùn)動(dòng)是指物體在空間的位置隨時(shí)間的變化。例如日、月、星辰的運(yùn)行,車輛、船只的行駛,大氣、河水的流動(dòng),建筑物

5、的振動(dòng),一切機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)等等,都是機(jī)械運(yùn)動(dòng)。其中平衡,如相對(duì)于地球處于靜止?fàn)顟B(tài),則是機(jī)械運(yùn)動(dòng)的一種特殊形式。就最一般的意義來說,運(yùn)動(dòng)是物體的存在形式。大家知道,世界上沒有絕對(duì)靜止的物體。運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的固有屬性,它包括了在物質(zhì)世界中所發(fā)生的一切變化與過程。因此物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)形式是多種多樣的。除機(jī)械運(yùn)動(dòng)外,物質(zhì)的發(fā)聲、發(fā)光、發(fā)熱、化學(xué)過程、電磁現(xiàn)象,以致人類的思維活動(dòng)、生命現(xiàn)象(即生老病死)等也都是物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)形式。在多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式中,機(jī)械運(yùn)動(dòng)是人們?cè)谌粘I詈蜕a(chǎn)實(shí)踐中最常見、最普遍、也是最簡單的一種運(yùn)動(dòng)。而任何比較復(fù)雜的,比較高級(jí)的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)形式都與機(jī)械運(yùn)動(dòng)存在著或多或少的聯(lián)系。所以,理論力學(xué)的概念、

6、規(guī)律和方法在一定程度上也被應(yīng)用于自然科學(xué)的其它領(lǐng)域中,對(duì)他們的發(fā)展起了積極作用。在力學(xué)范圍內(nèi),通常把機(jī)械運(yùn)動(dòng)簡稱為運(yùn)動(dòng)。 物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)都服從某些一般規(guī)律,這些一般規(guī)律就勢(shì)力倫理學(xué)的研究對(duì)象。按照循序漸進(jìn)的認(rèn)識(shí)規(guī)律,本書分為靜力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)三部分依次進(jìn)行研究。 首先,靜力學(xué)是研究物體平衡的科學(xué),是研究動(dòng)力學(xué)的基礎(chǔ)。在工程中具有重要的意義。平衡是物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)的特殊形式。在工程上平衡是指物體相對(duì)于地球保持靜止或作勻速直線運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)。在靜力學(xué)中主要研究力系的簡化和物體的平衡條件。也就是課本上所講的主要研究受力物體平衡時(shí)作用力所應(yīng)滿足的條件,同時(shí)也研究物體受力的分析方法,以及力系簡化的方法等

7、。 運(yùn)動(dòng)學(xué)是研究物體在空間的位置隨時(shí)間變化規(guī)律的科學(xué),在工程中有其獨(dú)特的意義。如對(duì)一部機(jī)器,為了滿足生產(chǎn)的需要,首先要求各零部件能正確實(shí)現(xiàn)預(yù)先規(guī)定的運(yùn)動(dòng),這就需要運(yùn)動(dòng)學(xué)的知識(shí)。也就是運(yùn)動(dòng)學(xué)只從稽核的角度來研究物體的運(yùn)動(dòng)(如軌跡、速度和加速度等),而并不研究引起物體運(yùn)動(dòng)的物理原因。 動(dòng)力學(xué)研究的是物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)的變化和作用在物體上的力之間的關(guān)系,他在理論力學(xué)中占有主體地位。動(dòng)力學(xué)的知識(shí)在工程技術(shù)中應(yīng)用甚廣,動(dòng)力機(jī)械設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)動(dòng)力分析等工程問題都需要?jiǎng)恿W(xué)的知識(shí)。簡單的講,動(dòng)力學(xué)研究的就是受力物體的運(yùn)動(dòng)與作用力之間的關(guān)系。(如動(dòng)量、動(dòng)能以及動(dòng)量定理、動(dòng)能定理、能量守恒等等都屬于動(dòng)力學(xué)的范疇)。近

8、代物理學(xué)的發(fā)展說明了經(jīng)典力學(xué)的局限性:經(jīng)典力學(xué)僅適用于低速、宏觀物體的運(yùn)動(dòng)。當(dāng)物體的速度接近于光速時(shí),其運(yùn)動(dòng)應(yīng)當(dāng)用相對(duì)論力學(xué)來研究;當(dāng)物體的大小接近于微觀粒子時(shí),其運(yùn)動(dòng)應(yīng)當(dāng)用量子力學(xué)來研究。而對(duì)于速度遠(yuǎn)低于光速的宏觀物體,由經(jīng)典力學(xué)推得的結(jié)果具有足夠的精確度。工程技術(shù)中所處理的對(duì)象一般都是宏觀物體,而且其速度也遠(yuǎn)低于光速,所以其力學(xué)問題仍以經(jīng)典力學(xué)的定律為依據(jù)。因而經(jīng)典力學(xué)至今仍有很大的實(shí)用意義,并且還在不斷的發(fā)展著。 理論力學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科有著其它學(xué)科所不能包含了的研究對(duì)象,針對(duì)這些研究對(duì)象,理論力學(xué)有著它與其他學(xué)科所不同的研究方法。這對(duì)于我們今后的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。下面我們就來

9、介紹一下理論理學(xué)的研究方法。 二、理論力學(xué)的研究方法 任何一門學(xué)科由于研究對(duì)象的不同而有不同的研究方法,但是通過實(shí)踐而發(fā)現(xiàn)真理,這是任何科學(xué)技術(shù)發(fā)展的正確途徑。理論力學(xué)的發(fā)展史也遵循著這一認(rèn)識(shí)規(guī)律。概括地說,理論力學(xué)的研究方法是從對(duì)事物的觀察、實(shí)踐和科學(xué)實(shí)驗(yàn)出發(fā),經(jīng)過分析、綜合歸納和抽象化,建立起力學(xué)模型,總結(jié)出力學(xué)的最基本的概念和規(guī)律;從基本規(guī)律出發(fā),利用數(shù)學(xué)推理演繹,得出具有物理意義和實(shí)用意義的結(jié)論和定理,構(gòu)成力學(xué)理論;然后再回到實(shí)踐中去驗(yàn)證理論的正確性,并在更高的水平上指導(dǎo)實(shí)踐,同時(shí)從這個(gè)過程中獲得新的材料、新的認(rèn)識(shí),再進(jìn)一步完善和發(fā)展理論力學(xué)。 理論力學(xué)是伴隨著人類生產(chǎn)實(shí)踐的歷史

10、長河發(fā)展起來的,現(xiàn)已是一門歷史悠久的成熟的學(xué)科。整個(gè)理論力學(xué)已為數(shù)不多的幾條公理、定律為基礎(chǔ),以統(tǒng)一的觀點(diǎn)深刻地揭示了力學(xué)諸定理之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成一定的邏輯系統(tǒng),便于學(xué)習(xí)、掌握和應(yīng)用。但應(yīng)值得注意的是,因?yàn)槔碚摿W(xué)的概念、公理和定律是來自實(shí)踐的,其中有的是在生活和生產(chǎn)實(shí)踐中與我們形影不離的,因而它們并不是抽象的和難以理解的,但是我們已有的一些感性認(rèn)識(shí),有的可能是片面的,有的可能甚至是一種錯(cuò)覺。這就要求在學(xué)習(xí)理論力學(xué)的過程中,勤于思考,深刻理解基本概念和基本原理,克服片面,避免主觀臆斷,不斷提高自己的理論水平。 在我國古代,人們通過各種實(shí)踐對(duì)于機(jī)械運(yùn)動(dòng)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),形成了一些力

11、學(xué)基本的概念。墨子所著的墨經(jīng)就是最早記載有關(guān)力學(xué)理論的著作,書中提到“力,刑之所以奮也”就明確表達(dá)了力是物體運(yùn)動(dòng)的原因,對(duì)于古代的提水工具桔槔的記錄就明確表達(dá)了杠桿原理。這比歐洲的要早幾百年。而理論力學(xué)大多數(shù)的定理公理都是來源于實(shí)踐和實(shí)驗(yàn),可以說實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐是形成理論的主要基礎(chǔ)。 一般解決理學(xué)問題時(shí)所應(yīng)遵循的方法步驟是: 1、將所要研究的問題抽象化為一定的力學(xué)模型,這些力學(xué)模型既要反映問題的矛盾主體,又要便于求解。 2、應(yīng)用力學(xué)原理把有關(guān)的力學(xué)問題書寫成數(shù)學(xué)形式。 3、運(yùn)用一定的數(shù)學(xué)工具求解。 4、根據(jù)具體問題,對(duì)數(shù)學(xué)解進(jìn)行分析討論,甚至決定取舍。 這是我們?cè)诮鉀Q具體的力學(xué)問題時(shí)的步

12、驟。而課本上給出的是我們?cè)诮鉀Q所有問題時(shí)所應(yīng)把握的思想,以及采用的方法。首先作為解決理論力學(xué)問題最基本的方法實(shí)驗(yàn)是我們?cè)诮鉀Q任何問題時(shí)都應(yīng)重視的。理論力學(xué)中所要學(xué)到的一些基本概念以及一些基本規(guī)律,這些都是建立在大量實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的,而由實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論又是我們解決實(shí)際問題的依據(jù)。根據(jù)這些結(jié)論,我們就可以經(jīng)過抽象化建立起力學(xué)模型,這也就接上了我們前面講的關(guān)于一些具體問題的解決方法。最后還要指出的一點(diǎn)是我們解決任何問題都是為了指導(dǎo)實(shí)踐。所以不管我們得到的結(jié)論如何完善,都必須放到實(shí)踐中去檢驗(yàn),只有通過實(shí)踐檢驗(yàn)的結(jié)論才可以稱之為真理。 前面我們講了理論力學(xué)的研究對(duì)象,以及它的研究方法,下面我們來明確一下學(xué)

13、習(xí)理論力學(xué)的目的。 三、學(xué)習(xí)理論力學(xué)的目的 理論力學(xué)是現(xiàn)代工程技術(shù)的理論基礎(chǔ),它的定律和結(jié)論被廣泛應(yīng)用于各種工程技術(shù)中。各種機(jī)械、設(shè)備和結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì),機(jī)器的自動(dòng)調(diào)節(jié)和振動(dòng)的研究,航天技術(shù)等等,都要以理論力學(xué)的理論為基礎(chǔ)。另外對(duì)于工程實(shí)際中出現(xiàn)的各種力學(xué)現(xiàn)象,也需要利用理論力學(xué)的知識(shí)去認(rèn)識(shí),必要時(shí)加以利用或消除。因此一般工程技術(shù)人員都必須具備一定的理論力學(xué)知識(shí)。 理論力學(xué)是一門理論性較強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課。通過學(xué)習(xí)本課程,要掌握物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用這些規(guī)律去分析和解決生產(chǎn)實(shí)際中的力學(xué)問題,并為學(xué)習(xí)后續(xù)的力學(xué)與其他機(jī)械設(shè)計(jì)等課程做好準(zhǔn)備。另外,隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,力學(xué)與其他學(xué)科相

14、互滲透,形成了許多邊緣學(xué)科,它們也都以理論力學(xué)為基礎(chǔ)的。如生物力學(xué)、電磁流體力學(xué)、爆炸力學(xué)、物理力學(xué)等這些新興學(xué)科的建立都必須以堅(jiān)實(shí)的理論力學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)。由此可見,學(xué)習(xí)理論力學(xué),也有助于學(xué)習(xí)其它的基礎(chǔ)理論,掌握新的科學(xué)技術(shù)。 因?yàn)槔碚摿W(xué)的研究方法遵循著辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論的方法,故通過本課程的學(xué)習(xí),有助于培養(yǎng)辯證唯物主義的世界觀和正確分析問題和解決問題的能力,為以后參加生產(chǎn)實(shí)踐和從事科學(xué)研究打下良好的基礎(chǔ)。 通過緒論初步了解理論力學(xué)的研究對(duì)象、研究方法以及學(xué)習(xí)目的,他也是對(duì)本課程的總的思想的概述,對(duì)今后的學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。 作業(yè):上網(wǎng)或通過其它方式了解都江堰、趙州橋的基本情況,并從

15、力學(xué)角度進(jìn)行簡要的分析。 下次預(yù)習(xí)要點(diǎn):靜力學(xué)公理 第二講 第一章 靜力學(xué)公理和物體的受力分析 教學(xué)目的、要求: 要求深入理解力、剛體、平衡等重要概念 靜力學(xué)公理是靜力學(xué)的理論基礎(chǔ),要求熟練掌握 深入理解約束、約束力等重要概念 掌握光滑接觸表面約束、柔性約束、光滑鉸鏈約束的特征 教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn):靜力學(xué)公理 約束的概念 柔性約束、光滑接觸表面約束、光滑鉸鏈約束的特征及約束反力的畫法 難點(diǎn):靜力學(xué)公理的兩個(gè)推論 約束的概念 光滑鉸鏈約束的特征 授課類型 理論課 √ 討論課□ 實(shí)驗(yàn)課□ 練習(xí)課□ 其他□ 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

16、 復(fù)習(xí)□ 授新課√ 安排討論□ 布置作業(yè)√ 教學(xué)方式 講授 √ 討論□ 示教□ 指導(dǎo)□ 其他□ 一、基本概念 1.平衡:指物體相對(duì)于地面保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)的狀態(tài),平衡是機(jī)械運(yùn)動(dòng)的一種特殊形式。 2.剛體:物體受力作用后大小和形狀保持不變的物體,特征是剛體內(nèi)任意兩點(diǎn)的距離始終保持不變。 3.物體間的相互機(jī)械作用,這種作用可使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和形狀發(fā)生改變。 改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的效應(yīng)叫外效應(yīng),也叫運(yùn)動(dòng)效應(yīng),改變物體形狀狀態(tài)的效應(yīng)叫內(nèi)效應(yīng),也叫變形效應(yīng) 4.力系:作用在物體上的一群力,記為 5.等效力系:若兩個(gè)力系對(duì)物體的效應(yīng)完全相同,則稱這兩個(gè)力系為等效

17、力系。記為 等效的兩個(gè)力系可以相互代替,稱為力系的等效替換。 6.力系的簡化:用一個(gè)簡單的力系等效替換一個(gè)復(fù)雜的力系。 合力:一個(gè)力的作用效應(yīng)同一個(gè)力系的作用效應(yīng)相同。 平衡力系: 二、靜力學(xué)公理 1. 二力平衡公理:作用在剛體上的二力使剛體平衡的充要條件是:大小相等、方向相反、作用在一條直線上。 應(yīng)用此公理,可進(jìn)行簡單的受力分析。構(gòu)件AB在A、B各受一力而平衡,則此二力的作用線必定在AB的連線上,像這種受兩力而平衡的構(gòu)件,稱為二力構(gòu)件(二力桿)。 2. 加減平衡力系公理:在作用于剛體的已知力系中加上或減去任何平衡力系,并不改變?cè)ο祵?duì)剛體的效應(yīng)。 推論1 力的可

18、傳性:作用于剛體上的力可沿其作用線移至同一剛體內(nèi)任意一點(diǎn),并不改變其對(duì)于剛體的效應(yīng)。 證明: 由推論1可知:對(duì)于剛體來說,作用點(diǎn)并不重要,對(duì)力的作用線有影響的是力的作用線,因而,對(duì)剛體來說,力的三要素是大小、方向和作用線。 3.力的平行四邊形法則:作用于物體上某一點(diǎn)的兩力,可以合成為一個(gè)合力,合力亦作用于該點(diǎn)上,合力的大小和方向可由這兩個(gè)力為鄰邊所構(gòu)成的平行四邊形的對(duì)角線確定。 力的三角形法則: 推論2 三力平衡正交定理:當(dāng)剛體受三力作用而平衡時(shí),若其中兩力作用線相交于一點(diǎn),則第三力作用線必通過兩力作用線的交點(diǎn),且三力的作用線在同一平面內(nèi)。 證:(圖解) 由平行四邊形法

19、則 二力平衡必共線,過A點(diǎn)。 4.作用力與反作用力定律:兩物體間的相互作用力總是大小相等、方向相反,沿同一直線,分別作用在兩個(gè)物體上。 5.剛化原理:若將處于平衡狀態(tài)的變形體剛化為剛體,則平衡狀態(tài)保持不變。(舉例)應(yīng)寫出具體的例子來。 此公理說明,剛體的平衡條件是變形體平衡的必要條件。 靜力學(xué)公理是人類經(jīng)過長期的縝密觀察和經(jīng)驗(yàn)積累而得到的關(guān)于力的基本性質(zhì)。這些性質(zhì)是人們?cè)陂L期的生產(chǎn)實(shí)踐中,經(jīng)過實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí),這樣反復(fù)的循環(huán),總結(jié)、概括、歸納出的基本原理,他不能用更簡單的原理去代替,而且無需證明而為大家公認(rèn)并可作為證明中的論據(jù),是靜力學(xué)全部理論的基礎(chǔ)。

20、 第二節(jié) 約束和約束力 1.基本概念: 自由體:可以在空間不受限制地任意運(yùn)動(dòng)的物體。例子! 非自由體:運(yùn)動(dòng)受到了預(yù)先給定條件的限制的物體。例子! 約束:事先對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)所加的限制條件。 約束力:約束對(duì)被約束物體的作用力,它是一種被動(dòng)力。 (主動(dòng)力:使物體運(yùn)動(dòng)或有運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的力。) 約束力三要素:作用點(diǎn):在相互接觸處 方向:與約束所能阻止的物體的運(yùn)動(dòng)方向相反。 大?。翰荒苁孪戎?,由主動(dòng)力確定。 2.常見約束 ①柔性約束: 概念:像由鏈條、繩索等柔軟的、不可伸長的、不計(jì)重量的柔性連接物體構(gòu)成的約束。 限

21、制的運(yùn)動(dòng):限制物體沿著柔性伸長的方向運(yùn)動(dòng)。 約束力方向:沿著繩索,背離物體,是拉力。 其它例子: ②光滑接觸面約束 概念:兩物體直接接觸,不計(jì)接觸處磨擦而構(gòu)成的約束。 限制的運(yùn)動(dòng):限制了物體沿過接觸點(diǎn)的公法線而趨向接觸面方向的運(yùn)動(dòng)。 約束力方向:沿過接觸點(diǎn)的公法線而指向物體是壓力。 更多的例子: ③光滑鉸鏈約束 活動(dòng)鉸支座 固定鉸支座 概念:兩個(gè)構(gòu)件鉆有同樣大小的圓孔,并用與圓孔直徑相同的光滑銷釘連接而構(gòu)成的約束。限制的運(yùn)動(dòng):限制物體沿圓柱銷的任意徑向?剴,而不能

22、限制繞圓柱銷軸線的轉(zhuǎn)動(dòng)和平行圓柱銷軸線方向的移動(dòng)。 約束力分析圖 約束力三要素: 作用點(diǎn):接觸點(diǎn),但此點(diǎn)不能事先確定。 方向:沿過接觸點(diǎn)的公法線方向,垂直于軸線,是壓力。但實(shí)際上由于接觸點(diǎn)不能事先確定,因而約束力的方向也不能預(yù)先確定,通常用兩個(gè)正交未知分力表示。 大?。河芍鲃?dòng)力確定。 方向:過軸心,垂直于軸,方向不變,通常用正交合力表示。 ④輥軸支座 概念:鉸支座用幾個(gè)輥軸支承在光滑的支承上,它是光滑接觸面約束和光滑鉸鏈約束的復(fù)合。 限制的運(yùn)動(dòng):限制了沿支承面法線方向的運(yùn)動(dòng)。 約束力: 約束力方向:垂直于支承面

23、,指向求知。 在工程中,主動(dòng)力常被稱為載荷,其大小和方向往往是已知的。約束反力的方向總是與約束所阻礙的物體的位移方向相反,這是確定約束反力方向的原則。約束反力的大小和方向往往是未知的,必須根據(jù)主動(dòng)力來確定。工程實(shí)際中約束的形式多種多樣,但可把它們歸納成幾種典型的約束。靜力學(xué)研究剛體平衡條件的主要目的是為了求出作用于處于平衡狀態(tài)下物體上的約束力,并作為工程中按靜力設(shè)計(jì)問題的理論基礎(chǔ)。 復(fù)習(xí)思考題、作業(yè)題 思考:1、為什么說二力平衡條件、加堿平衡力系原理合理的可傳性等都只適用于剛體? 2、說明F1=F2,F(xiàn)1=F2,力F1等價(jià)于力F2的意義和區(qū)別? 3、復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容,熟練掌握各種約束及其

24、約束反力的畫法 下次課預(yù)習(xí)要點(diǎn) 單個(gè)物體及物體系的受力分析 實(shí)施情況及分析 這節(jié)課內(nèi)容都是學(xué)生以前沒有接觸過的,所以有一定難度,利用黑板教學(xué)講解較細(xì)致,有利于學(xué)生理解。課下部分學(xué)生的調(diào)查表明,一般學(xué)生聽懂所講要點(diǎn),基本掌握重點(diǎn)內(nèi)容,能力較強(qiáng)的學(xué)生有較完整的課堂筆記。 第三講 第三節(jié) 物體的受力分析和受力圖 教學(xué)目的、要求: 了解物體的受力分析、物體的受力圖的概念 能正確地對(duì)單個(gè)物體與物體系進(jìn)行受力分析 教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn):單個(gè)物體及物體系的受力分析 難點(diǎn):物體系的受力分析 授課類型 理論課 √ 討論課□ 實(shí)驗(yàn)課□ 練習(xí)課□ 其他□ 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

25、復(fù)習(xí)□ 授新課√ 安排討論□ 布置作業(yè)√ 教學(xué)方式 講授 √ 討論□ 示教□ 指導(dǎo)□ 其他□ 為了根據(jù)已知力求出未知力,需要弄清楚物體受哪些力即每個(gè)力作用線的位置及方向。這個(gè)分析物體受力情況的過程稱為物體的受力分析。 解決力學(xué)問題時(shí),需要分析某個(gè)物體或若干物體組合而成的系統(tǒng)的受力情況,這個(gè)物體或若干物體組成的系統(tǒng)稱為研究對(duì)象。為了清晰的表示研究對(duì)象的受力情況,需要把研究對(duì)象從與它有聯(lián)系的周圍其他物體中分離出來,單獨(dú)畫出研究對(duì)象的簡圖,這稱為畫分離體圖。在分離體的簡圖上畫出它所受的全部力(包括主動(dòng)力和約束反力),這種表示分離體受力情況的簡明圖形稱為物體的受力圖。 1

26、、解除約束原理:當(dāng)受約束的物體在某些主動(dòng)力的作用下處于平衡,若將其部分或全部的約束除去,代之以相應(yīng)的約束力,則物體的平衡不受影響。 2、畫受力圖步驟如下: 1、根據(jù)題意,恰當(dāng)?shù)倪x取研究對(duì)象,劃出研究對(duì)象的分離體圖; 2、在分離體圖上,畫出它所受的主動(dòng)力,如重力、風(fēng)力、已知力等。并標(biāo)注上各主動(dòng)力的名稱; 3、根據(jù)約束的類型,畫出分離體所受的約束反力,并標(biāo)注上各約束反力的名稱; 4、為了計(jì)算方便,在受力圖上標(biāo)上有關(guān)的尺寸、角度和坐標(biāo),并寫上各力作用點(diǎn)的名稱。 畫受力圖不僅在靜力學(xué),而且在動(dòng)力學(xué)中都是進(jìn)行力學(xué)計(jì)算的重要步驟。錯(cuò)誤的受力圖必將導(dǎo)致錯(cuò)誤的結(jié)果,只有正確的受力圖才能得出正確的解

27、答。因此必須正確熟練的掌握受力圖的畫法。下面舉例說明。 例1:一重為G的圓柱放于傾角為α的斜板上,并用矩形板支住使其處于平衡的狀態(tài),如圖所示。設(shè)圓柱與斜板、矩形板之間均為光滑接觸,試畫出圓柱的受力圖。 解:1、取研究對(duì)象。取圓柱體為研究對(duì)象,并畫出其簡圖,如圖b所示。 2、畫主動(dòng)力。在C點(diǎn)畫圓柱體所受的主動(dòng)力G。 3、畫約束反力。圓柱體在B點(diǎn)受光滑支承面約束,約束反力FB沿圓柱與支承面的接觸點(diǎn)B的公法線,方向由B指向C。在A點(diǎn)受矩形尖端A的約束,矩形在尖端A無法線,但圓柱在A點(diǎn)有法線AC,所以矩形尖端A對(duì)圓柱的約束反力FA沿AC,方向由A指向C。 4、標(biāo)注各有關(guān)尺寸、角度幾個(gè)力作用點(diǎn)

28、的名稱。圓柱體的受力如圖所示。 例2:在剪支梁A、B上作用一集中力P,如圖所示,試畫出支梁AB的受力圖。 解:(1)取梁AB為研究對(duì)象,并畫出其簡圖。 (2)在C電話主動(dòng)力P。 (3)畫約束反力。兩AB在A處受固定鉸支座約束,而梁在A處受約束反力Fax和Fay的作用,在B處受滾動(dòng)支座B的約束,因而約束反力Fb的作用線垂直于斜面,即與鉛直線的夾角為45度。梁AB的受力如圖所示。 另外,梁AB上作用于C點(diǎn)的力P和作用于B的力FB相交于D點(diǎn),根據(jù)三力平衡匯交原理,作用于A點(diǎn)的力FA(即為FAX與FAY的合力)的作用線也應(yīng)通過匯交點(diǎn)D。因此梁AB的受力圖也可畫成如圖所示。 例3:一水平梁

29、AB,自重為W,重心在D點(diǎn)。在梁的中點(diǎn)C吊一重物,重物重G,梁的A端由固定鉸支座支承,另一端B由繩索BE斜拉住,使梁處于平衡。如圖所示,試畫出梁AB及重物的受力圖。 解:A、先分析重物的受力情況。 1、取重物為研究對(duì)象,畫出其簡圖。 2、畫出重物所受的主動(dòng)力G 3、重物只受繩索CH的約束,繩索對(duì)重物的約束反力只能是拉力,作用線通過接觸點(diǎn)且沿繩索,記FH,重物的受力如圖所示。 B、分析梁AB的受力情況 1、選取梁AB為研究對(duì)象,并畫出其簡圖 2、在D點(diǎn)畫主動(dòng)力W 3、梁AB在A處受固定鉸支座約束,根據(jù)約束的性質(zhì),梁AB在A處受有約束反力FAX和FAY;在B處受繩索BE的拉力,記為

30、FB;在C點(diǎn)受繩索CH的拉力,記為FC;FC與FH大小相等,方向相反,且作用線相同,都沿CH。但應(yīng)注意,F(xiàn)C與FH既不是作用力與反作用力,也不是二力平衡中的兩力。梁AB的受力如圖所示。 例4:已知:物塊重P,小球重G,滑輪不計(jì)重量,各桿自重不計(jì),求:各個(gè)物塊及整體的受力圖。 解:1 物塊為研究對(duì)象,受力分析 2 小球?yàn)檠芯繉?duì)象,受力分析 3 KD桿為研究對(duì)象,受力分析 4 DE桿為研究對(duì)象,受力分析 5 滑輪為研究對(duì)象,受力分析 6 整體:受力分析,如圖 在取整個(gè)系統(tǒng)為研究對(duì)象時(shí),由于在B處所受的力互為作用力與反作用力,

31、即FB=-F’B,;在D點(diǎn)所受的力也互為作用力與反作用力,即FD=-F’D;他們成對(duì)的作用在整個(gè)系統(tǒng)內(nèi),故稱為內(nèi)力。內(nèi)力對(duì)系統(tǒng)的作用互相抵消,并不影響整個(gè)系統(tǒng)的平衡。因此,在畫整個(gè)系統(tǒng)的受力圖時(shí),內(nèi)力不必畫出,只需畫出系統(tǒng)以外的物體給系統(tǒng)的作用力。系統(tǒng)以外的物體作用給系統(tǒng)的力稱為外力。這里已知力P、G、約束反力FA、FE、FG、FK對(duì)系統(tǒng)都是外力。 通過以上示例,可以歸納出畫受力應(yīng)注意的事項(xiàng): 1、必須明確研究對(duì)象。根據(jù)求解需要,可以取單個(gè)物體為研究對(duì)象,也可以取由幾個(gè)物體組成的系統(tǒng)為研究對(duì)象。不同的研究對(duì)象受力圖不同。一般題目要求畫哪部分的受力圖,哪部分就應(yīng)該為研究對(duì)象。 2、凡是去掉

32、約束的地方,都要畫上約束反力,并要根據(jù)約束類型和其他條件定出(或假定)約束反力的方向或作用線方位。 3、若有二力構(gòu)件,一定要根據(jù)二力平衡公理,確定其約束的方向或作用線的方位。若研究對(duì)象為三個(gè)不平行的力作用而平衡,則可根據(jù)三力平衡匯交定理,確定某一約束力的指向或作用線的方位。 4、每畫一力都要追問其他施力物體,既不要多畫力,也不要漏畫力。在畫幾個(gè)物體組合的受力圖時(shí),研究對(duì)象內(nèi)各部分間相互作用的力(內(nèi)力)不畫,研究對(duì)象施與周圍物體的力也不畫。 5、若將由幾個(gè)物體組成的物體系統(tǒng)拆開,畫其中某個(gè)物體或某些物體組成的新物體的受力圖時(shí),拆開出的約束反力都應(yīng)滿足作用與反作用定律。 復(fù)習(xí)思考題、作業(yè)題

33、 思考:什么叫二力構(gòu)件?分析二力構(gòu)件受力時(shí)與構(gòu)件的形狀有無關(guān)系? 課本習(xí)題1-1中的b、c、d、f、h,1-2中的a、f、i。 下次課預(yù)習(xí)要點(diǎn) 平面匯交力系合成與平衡的幾何法 平面匯交力系合成與平衡的解析法 第四講 第二章 平面匯交力系與平面力偶系 第一、二節(jié) 平面匯交力系合成與平衡的幾何法、解析法 教學(xué)目的、要求: 1、掌握平面匯交力系合成(分解)的幾何法。能應(yīng)用平面的幾何條件求解平面匯交力系的平衡問題 2、能正確地將力沿坐標(biāo)軸分解和求力在坐標(biāo)軸上的投影。對(duì)合力投影定理應(yīng)有清晰的理解 3、能熟練的運(yùn)用平衡方程求解平面匯交力系的平衡問題 教學(xué)重、難點(diǎn) 重

34、點(diǎn):力在坐標(biāo)軸上的投影、合力投影定理、平面匯交力系的平衡條件及求解平衡問題的解析法 難點(diǎn):平面匯交力系的平衡條件及求解平衡問題的解析法 授課類型 理論課 √ 討論課□ 實(shí)驗(yàn)課□ 練習(xí)課□ 其他□ 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 復(fù)習(xí)□ 授新課√ 安排討論□ 布置作業(yè)√ 教學(xué)方式 講授 √ 討論□ 示教□ 指導(dǎo)□ 其他□ 一、匯交力系合成與平衡的幾何法 匯交力系:是指各力的作用線匯交于同一點(diǎn)的力系。若匯交力系中各力的作用線位于同一平面內(nèi)時(shí),稱為平面匯交力系,否則稱為空間匯交力系。 1、平面匯交力系的合成 先討論3個(gè)匯交力系的合成。設(shè)匯交力系,,匯交于O(圖1)

35、,由靜力學(xué)公理3:力的平行四邊形法則(力的三角形)可作圖2,說明如圖和圖所示,其中 討論:1)圖2中的中間過程可不必求,去掉的圖稱為力多邊形,由力多邊形求合力大小和方向的方法稱為合力多邊形法則。 2)力多邊形法則:各分力矢依一定次序首尾相接,形成一力矢折線鏈,合力矢是封閉邊,合力矢的方向是從第一個(gè)力矢的起點(diǎn)指向最后一個(gè)力矢的終點(diǎn)。 3)上述求合力矢的方法可推廣到幾個(gè)匯交力系的情況。 結(jié)論:匯交力系合成的結(jié)果是一個(gè)合力,合力作用線通過匯交點(diǎn),合力的大小和方向即: 用力多邊形法則求合力的大小和方向的方法稱為合成的幾何法。 2.平面匯交力系的平衡 設(shè)作用在剛體上

36、的匯交力系為平衡力系,即 先將由力多邊形法合成為一個(gè)力,() 由靜力公理1,作用在剛體上二力平衡的必要充分條件是:與等值,反向,共線,即, 可得,或 結(jié)論:平面匯交力系平衡的必要與充分條件是:力系中各力的乖量和為零,用幾何法表示的平衡條件是,力多邊形自行封閉。 例1. 已知:簡支梁AB,在中點(diǎn)作用力,方向如圖,求反力 解:1。取研究對(duì)象AB梁 2.受力分析如圖 3.作自行封閉的力三角形如圖 4.求解 例2.已知:支架ABC,A、B處為鉸支座,在C處用銷釘連接,在銷上作用,不計(jì)桿自重。求:AC和BC桿所受的力。

37、解:1。取研究對(duì)象銷釘C 2.受力分析 3.作自行封閉的力多邊形。 4.解三角形 二、平面匯交力系合成和平衡的解析法 1. 力在坐標(biāo)軸上的投影 力矢與各投影有以下關(guān)系: 此式稱為力的解析式 2.合力投影定理 若某平面匯交力系由幾個(gè)力組成,則合力 于是 結(jié)論:合力在任一軸上的投影,等于各分力在同一軸上的投影的代數(shù)和,這稱為合力投影定理。 合力的大?。? * 合力的方向: 2.平衡 由幾何法知。匯交力系平衡 由式(*)知 平面匯交力系平衡的必要與充分的解析條件是:力

38、系中各力在直角坐標(biāo)系中每一軸上的投影的代數(shù)和都等于零。 上式稱為平面匯交力系的平衡方程,兩個(gè)方程求兩個(gè)未知量。 例3. 已知:在鉸拱不計(jì)拱重,結(jié)構(gòu)尺寸為a,在D點(diǎn)作用水平力P,不計(jì)自重,求支?@、C的約束反力。 解:分析易知OAB是二力桿件, 1.以BCD為研究對(duì)象; 2.受力分析 3.列方程,求解 求得 也可在系中。 可知:選擇合適的坐標(biāo)系,可以簡化計(jì)算。 例4.已知:,不計(jì)桿重和滑輪尺寸,求:桿AB與BC所受的力。 解:1、研究對(duì)象:滑輪 2.受力分析 3.列方程求解

39、 其中 解得 (壓) (拉) 小結(jié):從剛才的解題中,我們可以看出,幾何法解題直觀、簡單、容易掌握,力系中各力之間的關(guān)系在力多邊形中一目了然。但是若力多與三個(gè)時(shí),力多邊形的幾何關(guān)系就非常復(fù)雜。而且由于按比例尺作圖,因此只能反映各量(力、尺寸、角度)的某些特定值之間的關(guān)系,不能反映各量之間的函數(shù)關(guān)系。只要改變一個(gè)量,就要重新作圖。因此在實(shí)際中,我們更多的是采用解析法來解題。 復(fù)習(xí)思考題、作業(yè)題 思考:用解析法求平面匯交力系的合力時(shí),若取不同的直角坐標(biāo)系,所求得的合力是否相同? 用解析法求解平面匯交力系的平衡問題時(shí),x與y軸是否一定要相互垂直?當(dāng)兩軸不垂直時(shí),建立的平

40、衡方程能滿足力系的平衡條件嗎?為什么? 課本習(xí)題2-3、2-9 下次課預(yù)習(xí)要點(diǎn):平面力對(duì)點(diǎn)之矩的概念及計(jì)算 實(shí)施情況及分析:這節(jié)課內(nèi)容較多,但大部分內(nèi)容學(xué)生由于有一定的物理基礎(chǔ),所以還是可以接受的,對(duì)于這樣的內(nèi)容可以稍微講快一點(diǎn)。內(nèi)容充分,講解較細(xì)致,有利于學(xué)生理解。課下部分學(xué)生的調(diào)查表明,一般學(xué)生聽懂所講要點(diǎn),基本掌握重點(diǎn)內(nèi)容,能力較強(qiáng)的學(xué)生有較完整的課堂筆記 第三節(jié) 平面力對(duì)點(diǎn)之矩的概念及計(jì)算 教學(xué)目的、要求: 對(duì)于力對(duì)點(diǎn)的矩應(yīng)有清晰的理解,并能熟練的計(jì)算 深入理解力偶和力偶矩的概念。明確平面力偶的性質(zhì)和平面力偶的等效條件 掌握平面力偶系的合成方法,能應(yīng)用平衡條件求解力偶系

41、的平衡問題 教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn):力對(duì)點(diǎn)之矩的計(jì)算 力偶矩的概念,平面力偶性質(zhì)和力偶等效條件 難點(diǎn):力對(duì)點(diǎn)之矩的計(jì)算 力偶矩的概念,平面力偶性質(zhì)和力偶等效條件 授課類型 理論課 √ 討論課□ 實(shí)驗(yàn)課□ 練習(xí)課□ 其他□ 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 復(fù)習(xí)□ 授新課√ 安排討論□ 布置作業(yè)√ 教學(xué)方式 講授 √ 討論□ 示教□ 指導(dǎo)□ 其他□ 平面中力矩的概念 o A B d (一)、力對(duì)點(diǎn)的矩的定義 力使剛體繞O點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的強(qiáng)弱程度的物理量稱為力對(duì)O點(diǎn)的矩。用MO(F)表示,其定義式為MO(F)=±Fd 其中:點(diǎn)O稱為矩心,d稱為力臂。力矩的

42、正負(fù)號(hào)表示力矩的轉(zhuǎn)向,規(guī)定力使物體繞矩心逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)取正,反之取負(fù)。力矩的單位為:牛頓·米(N ·m)。 由圖可知:MO(F)=±△ABC的面積 (二)、平面匯交力系的合力矩定理 定理:平面匯交力系的合力對(duì)平面內(nèi)任意一點(diǎn)的矩等于各個(gè)分力對(duì)同一點(diǎn)之矩的代數(shù)和。即 利用合力矩定理,可以寫出力對(duì)坐標(biāo)原點(diǎn)的矩的解析表達(dá)式,即 例1支架如圖所示,已知AB=AC=30cm,CD=15cm,F=100N, 。求 對(duì)A、B、C三點(diǎn)之矩。 解:由定義 由合力矩定理 例2如圖所示,求F對(duì)A點(diǎn)的矩。 解一:應(yīng)用合力矩定理

43、 解二:由定義 講上節(jié)課作業(yè) 第四節(jié) 平面力偶 一、力偶的概念 在力學(xué)中,把等值、反向、平行而不共線的兩個(gè)具有特殊關(guān)系的力作為一個(gè)整體,稱為力偶。以( F,F′)表示。 兩力作用線所決定的平面稱為力偶的作用面,兩力作用線間的距離稱為力偶臂。 力偶是具有特殊關(guān)系的力組成的力系,雖然力偶中每個(gè)力仍具有一般的力的性質(zhì),但作為一個(gè)整體又有它本身的特性,現(xiàn)歸納如下: 二、力偶的性質(zhì) 1、力偶既沒有合力,本身又不平衡,是一個(gè)基本的力學(xué)量。 力偶既然是一個(gè)無合力的非平衡力系。因此:力偶不能與一個(gè)力等效,也不能與一個(gè)力平衡。力偶只能與力偶平衡。 力偶對(duì)剛體的作用效果不僅與力偶中

44、兩力的大小有關(guān),而且與力偶臂有關(guān),將力偶中力的大小和力偶臂的乘積冠以適當(dāng)?shù)恼?fù)號(hào)稱為力偶矩,用m表示,即 正負(fù)號(hào)表示力偶的轉(zhuǎn)向。規(guī)定逆時(shí)針取正;順時(shí)針取負(fù)。單位同力矩的單位。 2、只要保持力偶矩不變,力偶可以改變力的大小和相應(yīng)的力偶臂的大小,同時(shí)力偶可在其作用面內(nèi)任意移轉(zhuǎn),而不改變其對(duì)剛體的作用。此性質(zhì)是力偶系合成的基礎(chǔ)。 由此可見,兩力偶的等效條件是力偶矩相等。 在平面問題中,決定力偶作用效果的因素為:矩的大小和轉(zhuǎn)向。所以力偶矩是代數(shù)量。 力偶可表示為: 3、力偶在作用面內(nèi)任一軸上的投影均為零。 4、力偶對(duì)其作用面內(nèi)任一點(diǎn)之矩與矩心的位置無關(guān),恒

45、等于力偶矩。 三、平面力偶系的合成 作用面共面的力偶系稱為平面力偶系。 (1) 推廣得: 結(jié)論:平面力偶系合成的結(jié)果還是一個(gè)力偶(稱為合力偶),合力偶矩等于力偶系中各分力偶矩的代數(shù)和。 四、平面力偶系的平衡 平面力偶系總可以簡化為圖(1)示情形。若R=0,則力偶系平衡,而力偶矩等于零。反之,若已知合力偶矩等于零,則或是R=0或是d=0,無論哪種情況,該力偶系均平衡。因此可得結(jié)論: 平面力偶系平衡的必要與充分條件是:力偶系中各力偶矩的代數(shù)和等于零。即: 上式稱為平面力偶系的平衡方程。 例、求圖示簡支梁的支座反力。

46、解:以梁為研究對(duì)象,受力如圖。 解之得: 小結(jié): 力對(duì)剛體的作用效應(yīng)使剛體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變(包括移動(dòng)與轉(zhuǎn)動(dòng)),其中力對(duì)剛體的移動(dòng)效應(yīng)可用力矢來度量;而力對(duì)剛體的轉(zhuǎn)動(dòng)效應(yīng)可用力對(duì)點(diǎn)的矩(簡稱力矩)來度量,即力矩是度量力對(duì)剛體轉(zhuǎn)動(dòng)效應(yīng)的物理量。 在工程實(shí)踐及日常生活中,常遇到物體受力偶作用的情況,例如汽車司機(jī)駕駛汽車時(shí)用雙手轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤,鉗工用絲錐攻螺紋,人們用兩個(gè)手指擰水龍頭等。 復(fù)習(xí)思考題、作業(yè)題 輸電線跨度L相同時(shí),電線下垂量h越小,電線越易于拉斷,為什么? 課本習(xí)題2-10,2-13(c) 下次課預(yù)習(xí)要點(diǎn): 平面任意力系向一點(diǎn)簡化的方法 第三章 平面任意力系

47、第一節(jié) 平面任意力系向作用面內(nèi)一點(diǎn)簡化 教學(xué)目的、要求: 掌握平面任意力系向一點(diǎn)簡化的方法 會(huì)應(yīng)用解析法求主矢和主矩 熟知平面任意力系簡化的結(jié)果 教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn):1、平面任意力系向作用面內(nèi)任一點(diǎn)的簡化 2、力系的簡化結(jié)果 難點(diǎn):主矢和主矩的概念 授課類型 理論課 √ 討論課□ 實(shí)驗(yàn)課□ 練習(xí)課□ 其他□ 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 復(fù)習(xí)□ 授新課√ 安排討論□ 布置作業(yè)√ 教學(xué)方式 講授 √ 討論□ 示教□ 指導(dǎo)□ 其他□ 一、概述 各力的作用線分布在同一平面內(nèi)的任意力系稱為平面任意力系,簡稱平面力系。平面力系的研究不僅在理論上

48、而且在工程實(shí)際應(yīng)用上都具有重要意義。首先,平面力系是工程中常見的一種力系。另外許多工程結(jié)構(gòu)和構(gòu)件受力作用時(shí),雖然力的作用線不都在同一平面內(nèi),但其作用力系往往具有一對(duì)稱平面,可將其簡化為作用在對(duì)稱平面內(nèi)的力系。下面介紹的方法是力系向一點(diǎn)簡化的方法。這種方法不但簡便,易于分析簡化結(jié)果,而且可以擴(kuò)展到空間力系中去,力的平移定理是力系向一點(diǎn)簡化的理論基礎(chǔ)。 1、力的平移定理 (3) (2) (1) 定理:可以把作用在剛體上點(diǎn)O′的力平移到任一點(diǎn)O,但必須同時(shí)附加一個(gè)力偶,這個(gè)附加力偶的力偶矩等于原力對(duì)新作用點(diǎn)O的力矩. 證明:設(shè)一

49、個(gè)力作用于剛體上的O′點(diǎn),如圖(1)所示在剛體上任取一點(diǎn)O,此點(diǎn)到力作用線的距離為d,在O點(diǎn)加上大小相等、方向相反而且與力平行的兩力,并使,根據(jù)加減平衡力系公理,顯然力系。但在力系中力與構(gòu)成了力偶,于是原作用在O′點(diǎn)的力,被一個(gè)作用在O點(diǎn)的力和一個(gè)力偶所代替。而且的大小和方向與原力相同,因此可以把作用于O′的力平移到O點(diǎn),但必須同時(shí)附加一個(gè)力偶。因此力 對(duì)O點(diǎn)的力矩。所以附加力偶的力偶矩,又注意到O點(diǎn)的任意性,于是定理得證。 2.平面力系向平面內(nèi)一點(diǎn)簡化 設(shè)在剛體上作用一平面力系,各力的作用點(diǎn)如圖所示。稱簡化中心 主矢 主矩 結(jié)論:平面力系向作用面內(nèi)任一點(diǎn)簡化,一般可得到

50、一個(gè)力和一個(gè)力偶,該力通過簡化中心,其大小和方向等于力系的主矢,主矢的大小和方向與簡化中心無關(guān);該力偶的力偶矩等于力系對(duì)簡化中心的主矩,主矩的大小和轉(zhuǎn)向與簡化中心相關(guān)。 3.固定端約束(插入端約束) 概念;物體的一部分固嵌于另一物體中所構(gòu)成的約束。 實(shí)例:電線桿。 當(dāng)主動(dòng)力為一平面力系時(shí),物體在固嵌部分所受的力系也是一個(gè)平面力系,一般比較復(fù)雜,但可向點(diǎn)簡化為一力和一力偶,力的大小和方向都是未知的,用如圖d所示表示。 4.平面力系簡化的最后結(jié)果 1)簡化結(jié)果 (1)平面力系平衡 (2)平面力系簡化為一合力偶,力偶矩的大小和轉(zhuǎn)向由主矩決定,與簡化中心無關(guān)。 (3)平面力系簡化

51、為一合力,此合力過簡化中心,大小和方向由主矢確定。 (4)平面力系簡化為一合力,合力的作用線在點(diǎn)的哪一側(cè),應(yīng)使得對(duì)之矩與主矩的轉(zhuǎn)向相同。圖中 2)合力矩定理 即平面力系的合力對(duì)作用面內(nèi)任一點(diǎn)的矩等于力系中各力對(duì)同一點(diǎn)矩的代數(shù)和,稱為平面力系的合力矩定理。 3)合力作用線方程 由平面內(nèi)力對(duì)點(diǎn)之矩的解析表達(dá)式可知其中是合力作用線上任一點(diǎn)。 例4.1 求如圖,所示的作用在梁上的分布載荷的合力的大小和作用線位置。 1) 梁上作用一均布載荷,載荷集度為 2) 梁上作用一線形分布載荷,左端的載荷集度為零,右端的載荷集度為 解:1)“均布載荷”的合力可當(dāng)作均

52、質(zhì)桿的重力處理,所以合力的大小為,作用在梁的中心,如圖 3) 當(dāng)載荷不均勻分布時(shí),可以通過積分來 計(jì)算合力的大小和作用線位置。在梁上離端處取微元,由于載荷線性分布,在處的集度,于是在上作用力的大小為: 合力的大小為 利用合力矩定理計(jì)算合力作用線的位置。設(shè)合力的作用線離端的距離為,有 例2. 已知:矩形板的四個(gè)頂點(diǎn)上分別作用四個(gè)力及一個(gè)力偶如圖所示。其中,,,力偶矩,轉(zhuǎn)向如圖所示,圖中長度單位為。試分別求:1)力系向點(diǎn)簡化結(jié)果2)力系向點(diǎn)簡化結(jié)果3)力系簡化的最后結(jié)果 解:1 計(jì)算力系的主矢: 所以 的解析式 2

53、向點(diǎn)簡化的主矩 即平面力系向點(diǎn)簡化得到一力和一力偶,該力過點(diǎn),其大小和方向與力系的主矢相同。該力偶的力偶矩等于主矩,如圖 3、向點(diǎn)簡化的主矩 利用兩點(diǎn)之矩的關(guān)系計(jì)算 平面力系向點(diǎn)簡化仍得到一力和一力偶,該力過點(diǎn),其大小和方向仍與力系的主矢相同,該力偶的力偶矩等于主矩,如圖 4力系簡化的最后結(jié)果 因?yàn)橹魇?,所以力系簡化的最后結(jié)果為一合力,其大小和方向與主矢相同,作用線方程為:合力為軸的交點(diǎn)坐標(biāo)為(-3,0)。 小結(jié): 關(guān)于主矢和主矩,需弄清楚以下幾點(diǎn): 1、主矢不是力,主矩不是力偶。主矢和主矩是描述平面任意力系對(duì)物體作用效果的量。 2、主矢是自由矢量,只有大小和方向

54、,描述平面任意力系使物體平動(dòng)的作用效果; 3、平面任意力系的主矩是代數(shù)量,只有大小和正負(fù),描述平面任意力系使物體繞某點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的作用效果。 4、主矢與簡化中心的選擇無關(guān)。從這個(gè)意義上講,主矢是力系的一個(gè)不變量。而主矩與簡化中心的選擇有關(guān)。 復(fù)習(xí)思考題、作業(yè)題 1、 某平面力系向A、B兩點(diǎn)簡化的主矩皆為零,此力系簡化的最終結(jié)果可能是一個(gè)力嗎?可能是一個(gè)力偶嗎?可能平衡嗎? 課本習(xí)題3-1,3-2。 下次課預(yù)習(xí)要點(diǎn):平面任意力系的平衡條件和平衡方程 第二節(jié) 平面任意力系的平衡條件和平衡方程 教學(xué)目的、要求: 深入理解平面任意力系的平衡條件及平衡方程的三種形式 能夠熟練解決平面

55、任意力系的平衡問題 教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn):1、平面任意力系平衡的解析條件 2、平衡方程的各種形式 難點(diǎn):平面任意力系平衡的解析條件 授課類型 理論課 √ 討論課□ 實(shí)驗(yàn)課□ 練習(xí)課□ 其他□ 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 復(fù)習(xí)□ 授新課√ 安排討論□ 布置作業(yè)√ 教學(xué)方式 講授 √ 討論□ 示教□ 指導(dǎo)□ 其他□ 1. 平面力系的平衡方程 1) 基本形式: 平面力系是平面匯交力系和平面力偶系的組合,因而平面力系平衡的必要條件是 , 解析式為: 即平面力系平衡的必要與充分的解析條件是:力系中各力在作用面內(nèi)兩個(gè)直角坐標(biāo)軸

56、上投影的代數(shù)和等于零,力系中各力對(duì)于平面內(nèi)任意點(diǎn)之矩的代數(shù)和也等于零。 2)二力矩式 且軸不垂直于、兩點(diǎn)連線。 證明:必要性,若平面力系平衡,則,易知成立。 充分性:反證法,假定成立,而力系不平衡,則由前兩式知力系不能簡化為合力偶,所以必為一合力,且此合力必過,兩點(diǎn),由知此合力必垂直于軸,與已知矛盾,所以(4.11)成立,必有力系平衡。 3)三力矩式 且、、不共線 例:平面平行力系的平衡方程。 基本形式: 二力矩式: 2、應(yīng)用 例1:圖所示結(jié)構(gòu)中,三處均為鉸鏈約束。橫桿在處承受集中載荷,結(jié)構(gòu)各部分尺寸均示于圖中,若

57、已知和,試求撐桿的受力以及處的約束力。 解:研究對(duì)象: 桿 1. 受力分析:易知是二力桿,所以點(diǎn)受力如圖 2. 列平衡方程求解: 3. 研究對(duì)象: 桿 4. 受力分析:易知是二力桿,所以點(diǎn)受力如圖 5.列平衡方程求解: (1) 基本方程: 可得 (2) 三力矩式: 可得 例 2:如圖所示,水平梁受到一分布載荷和一力偶作用,已知、、不計(jì)梁自重, 求支座的反力。 解:1、研究對(duì)象:梁 2、受力分析:如圖 3、列方程求解:

58、 解得 例 3:平面鋼架的受力及各部分如圖所示,端為固定端約束。若圖中、、、等均為已知,試求端的約束力。 解:1、研究對(duì)象,鋼架 2、受力分析:如圖 3、列方程求解: 解得 例 4:長凳的幾何尺寸和重心位置如圖所示,設(shè)長凳上的重量為,求重為的人在長凳上的活動(dòng)范圍。 解:1、取研究對(duì)象:長凳 2、受力分析:如圖所示 3、列平衡方程求解 長凳受平行力系作用,但有3個(gè)未知量:、的大小和。需要利用翻倒條件補(bǔ)充一個(gè)方程。下面分兩種情況討論,當(dāng)人在長凳的左端時(shí),長凳有向左翻倒的趨勢(shì),要保證凳子平衡而不向左翻倒,需滿

59、足平衡方程 和限制條件 臨界平衡時(shí) 解得: 當(dāng)人在長凳的右端時(shí),長凳有向右翻倒的趨勢(shì),要保證凳子平衡而不向右翻倒,需滿足平衡方程 和限制條件 臨界條件時(shí) 解得 所以人在長凳上的活動(dòng)范圍為 小結(jié): 對(duì)于平面任意力系的三種形式的方程組,都可以求解平面任意力系的平衡問題。但對(duì)于單個(gè)剛體來說,只能列出三個(gè)獨(dú)立的方程,求解三個(gè)未知量。在具體解題時(shí),要通過合理選取矩心和投影軸,合理的選用方程組的形式,盡量避免聯(lián)立解方程組的麻煩。

60、另外,平面平行力系是平面任意力系的一種特殊情形。 復(fù)習(xí)思考題、作業(yè)題 思考平面匯交力系的平衡方程中,可否取兩個(gè)力矩方程,或一個(gè)力矩方程和一個(gè)投影方程?這時(shí),其矩心和投影軸的選擇有什么限制? 課本習(xí)題3-4、3-6(b)。 下次課預(yù)習(xí)要點(diǎn): 物體系的平衡 靜定和超靜定問題 第三節(jié) 物體系的平衡·靜定和超靜定問題 教學(xué)目的、要求: 能熟練的計(jì)算平面任意力系作用下物體和物體系的平衡問題 了解靜定和超靜定問題 教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn):物體及物體系平衡問題的解法 難點(diǎn):物體系平衡問題 授課類型 理論課 √ 討論課□ 實(shí)驗(yàn)課□ 練習(xí)課□ 其他□ 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

61、 復(fù)習(xí)□ 授新課√ 安排討論□ 布置作業(yè)√ 教學(xué)方式 講授 √ 討論□ 示教□ 指導(dǎo)□ 其他□ 1、靜定和靜不定問題 1) 靜定和靜不定問題概念。 前面例子所討論的平衡問題,未知力的個(gè)數(shù)正好等于平衡方程的數(shù)目,因而能由平衡方程解出全部未知數(shù)。這類問題稱為靜定問題。相關(guān)的結(jié)構(gòu)稱為靜定結(jié)構(gòu)。工程上為了提高結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度常常在靜定結(jié)構(gòu)上再附加一個(gè)或幾個(gè)約束,從而使未知約束力的個(gè)數(shù)大于獨(dú)立平衡方程的樹目。因而,僅僅由平衡方程無法求得全部未知約束力,這時(shí)的平衡問題稱為超靜定問題或靜不定問題,相應(yīng)的結(jié)構(gòu)稱為超靜定結(jié)構(gòu)或靜不定結(jié)構(gòu)。 2) 平面內(nèi)剛體的自由度 以坐標(biāo)平面內(nèi)運(yùn)動(dòng)的

62、剛體為例,說明平面內(nèi)運(yùn)動(dòng)的剛體自由度。 若剛體平移(平動(dòng)),有兩個(gè)自由度 若剛體定軸轉(zhuǎn)動(dòng),有一個(gè)自由度。 若剛體作平面一般運(yùn)動(dòng),(既有平動(dòng)又有轉(zhuǎn)動(dòng)),有3個(gè)自由度 。 3)剛體的三種約束狀態(tài) 所謂約束狀態(tài)是指剛體在空間所收的限制狀況。約束狀態(tài)與自由度有關(guān),自由度大于零稱為不完全約束,自由度等于零者稱為完全約束。 若自由度 ——未知約束力個(gè)數(shù) ——獨(dú)立平衡方程數(shù)目 則時(shí),為不完全約束 時(shí) 為完全約束,且為靜定問題 時(shí) 為完全約束,但為超靜定問題 圖所示為不完全約束,圖所示為完全約束,且為靜定結(jié)構(gòu),圖所示為完全約束,但為超靜定結(jié)構(gòu)。 4)超靜定次數(shù)

63、超靜定問題中,未知約束力的個(gè)數(shù)與獨(dú)立的平衡方程數(shù)目之差,稱為超靜定次數(shù),與超靜定次數(shù)對(duì)應(yīng)的約束對(duì)于結(jié)構(gòu)保持靜定是多余的,故稱為多余約束。 靜不定次數(shù)用之表示由式確定 2.簡單物體系平衡問題 物體系平衡問題的特點(diǎn)是:僅僅考慮系統(tǒng)的整體或某個(gè)局部(單個(gè)剛體或局部剛體系統(tǒng))不能確定全部未知力。為了解決物體系統(tǒng)的平衡問題,需將平衡的概念加以擴(kuò)展,即:系統(tǒng)若整體是平衡的,則組成系統(tǒng)的每一局部以及每一個(gè)剛體也必然是平衡的。如剛體系統(tǒng)由個(gè)剛體組成,設(shè)其中個(gè)剛體受平面力偶系作用,個(gè)剛體受平面匯交力系或平面平行力系作用,個(gè)剛體受平面力系作用,則,分別考慮每個(gè)剛體的平衡,總共可得個(gè)獨(dú)立的平衡方程。若未知的外

64、約束力和內(nèi)約束力的總數(shù)為個(gè),如,則剛體系統(tǒng)是靜定的,否則是靜不定的,靜力學(xué)只研究靜定平衡問題。 例5圖示起重機(jī)置于組合梁上,各梁的自重不計(jì),已知:,起吊重物,,,試求支座、的約束力。(設(shè)梁與起重機(jī)光滑接觸) 解:1、判斷系統(tǒng)的靜定性:,其中,,得,而。所以靜定。整體不單獨(dú)靜定,而起重機(jī)單獨(dú)靜定,故可以研究起重機(jī)。 2、取研究對(duì)象:起重機(jī),受力分析:如圖 列方程求解: 解得:, 3、取研究對(duì)象:梁,受力分析如圖 列方程求解: 解得: 4、選擇為研究對(duì)象,受力分析如圖 列方程求解:

65、 =0 例6、在圖示結(jié)構(gòu)中,各桿自重不計(jì),已知 ,,,, ,、處為鉸鏈聯(lián)接,試求: 1) 支座、的約束反力 2) 鉸鏈的約束反力 解:1、判斷系統(tǒng)的靜定性:,,靜定,單獨(dú)靜定,所以應(yīng)先研究,然后由于可列兩個(gè)一元一次方程,所以接著應(yīng)研究。 2,研究對(duì)象,受力分析如圖 列方程求解: 解得: 3、研究對(duì)象:,受力分析,如圖 列方程求解: 解得: 4、研究對(duì)象: ,受力分析如圖 列方程求解: 解得:,,, 例7、不計(jì)自重的三桿,,用鉸鏈、滑槽、

66、銷釘連成如圖14.18所示結(jié)構(gòu),圖中圍成正方形,為正方形中心點(diǎn),為桿中點(diǎn),水平桿的端受鉛直向下的力作用。固定在水平桿中點(diǎn)的銷釘與滑槽光滑接觸,試求各約束處的約束力。 解:1.判斷系統(tǒng)的靜定性: ,,,所以系統(tǒng)試靜定的。系統(tǒng)整體的約束力數(shù)4,不單獨(dú)靜定,但有兩個(gè)一元一次方程,故仍可先研究整體 2.取研究對(duì)象:整體,分析受力:如圖 列平衡方程求解: 3.取研究對(duì)象:桿,分析受力:如圖 列平衡方程求解: 4.取研究對(duì)象:桿,分析受力:如圖 列方程求解: 將的值代入中,得: 小結(jié): 解物體系的平衡問題時(shí),可選取系統(tǒng)的整體作為研究對(duì)象,由于平衡方程中不包含內(nèi)力,未知量較少,常??梢杂纱私獬霾糠治粗?,然后再選取系統(tǒng)中的一個(gè)物體或部分物體作為研究對(duì)象,求解其余未知量。有時(shí),也從系統(tǒng)中的一個(gè)物體開始,逐個(gè)考慮系統(tǒng)中的其它物體??傊蠼馕矬w系的平衡問題技巧性較強(qiáng),不同的解法繁簡程度不

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