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1、再塑生命海倫海倫凱勒凱勒主要環(huán)節(jié)作者 簡介課后作業(yè)識記、理解并積累文中的生字詞整體感知課文 了解文章結構拓展延伸馬克馬克吐溫吐溫 說說:19世紀有兩個奇人，一個世紀有兩個奇人，一個是拿破倫，一個是是拿破倫，一個是 Helen Keller (1880-1968)海倫海倫- -凱勒凱勒 用毅力之光驅(qū)散生命的黑暗用毅力之光驅(qū)散生命的黑暗（了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)）一、海倫一、海倫- -凱勒用毅力之光凱勒用毅力之光驅(qū)散生命的黑暗驅(qū)散生命的黑暗她的一生為人們樹立了與她的一生為人們樹立了與命運拼搏的榜樣。海倫命運拼搏的榜樣。海倫凱凱勒是舉世敬仰的作家和教勒是舉世敬仰的作家和教育家。盡管命運之神奪走

2、育家。盡管命運之神奪走了她的視力和聽力，這位了她的視力和聽力，這位女子卻用勤奮和堅韌不拔女子卻用勤奮和堅韌不拔的精神緊緊扼住了命運的的精神緊緊扼住了命運的喉嚨。她的名字已經(jīng)成為喉嚨。她的名字已經(jīng)成為堅韌不拔意志的象征，傳堅韌不拔意志的象征，傳奇般的一生成為鼓舞人們奇般的一生成為鼓舞人們戰(zhàn)勝厄運的巨大精神力量。戰(zhàn)勝厄運的巨大精神力量。海倫在她的名作海倫在她的名作假如給我三天光明假如給我三天光明一文中深情地抒發(fā)她一文中深情地抒發(fā)她對莎利文老師的愛：對莎利文老師的愛：“假如給我三天光明，假如給我三天光明，我第一眼想看的就是我第一眼想看的就是我親愛的老師。我親愛的老師?！?假如給我三天光明假如給我三天

3、光明二、海倫一歲半時，突患急性腦充血病，連日的高燒使她昏二、海倫一歲半時，突患急性腦充血病，連日的高燒使她昏迷不醒。當她蘇醒過來，眼睛燒瞎了，耳朵燒聾了，那一張迷不醒。當她蘇醒過來，眼睛燒瞎了，耳朵燒聾了，那一張靈巧的小嘴也不會說話了。從此，她墜入了一個黑暗而沉寂靈巧的小嘴也不會說話了。從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。由于對外部世界無從知曉，脾的世界，陷入了痛苦的深淵。由于對外部世界無從知曉，脾氣也變得古怪，動輒大發(fā)雷霆。她經(jīng)常撲倒在地上，發(fā)出陣氣也變得古怪，動輒大發(fā)雷霆。她經(jīng)常撲倒在地上，發(fā)出陣陣尖叫；起床后拒不洗臉；吃飯時調(diào)皮搗蛋。關于小時候的陣尖叫；起床后拒不洗臉；

4、吃飯時調(diào)皮搗蛋。關于小時候的這段經(jīng)歷，海倫寫道：那時，我仿佛感到被一只無形的手緊這段經(jīng)歷，海倫寫道：那時，我仿佛感到被一只無形的手緊緊地抓著。于是，拼命想掙脫這種束縛。關于這一點，本文緊地抓著。于是，拼命想掙脫這種束縛。關于這一點，本文也有描述：也有描述：“當時的我，經(jīng)過數(shù)個星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)當時的我，經(jīng)過數(shù)個星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了。疲倦不堪了?！弊R記、理解并積累文中的生字詞 整體感知課文 了解文章結構(培養(yǎng)學生篩選信息、整理，概括的能力培養(yǎng)學生篩選信息、整理，概括的能力)仔細閱讀課文，概括文章的主要事件，找出文章的綱領句。 老師教我認識文字。 老師讓我認識了解美麗的大自然。 老

5、師引導我理解“愛”的含義。綱領句：“對我啟示世間的真理，給我深切的愛” 主要是讓學生整體感知理解 沙利文老師的偉大可愛之處，從而把握文章的主題，理解作者對沙利文老師敬愛和感激的情意。 圍繞問題，小組討論圍繞問題，小組討論 （通過小組學習，學生的合作意識和能力得到了培養(yǎng)，使學生在學習中體會了成功的喜悅，增強了學生的自信心。） 一、圍繞下面問題，小組討論一、圍繞下面問題，小組討論 1海倫海倫凱勒在什么時間，怎樣認識了安妮凱勒在什么時間，怎樣認識了安妮莎莉文老師莎莉文老師?這位這位老師對她有什么影響老師對她有什么影響? 1887年年3月月3日的下午，正值美好的春天。海倫日的下午，正值美好的春天。海倫

6、凱勒從母親的凱勒從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什么不尋常的事手勢以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什么不尋常的事情要發(fā)生。她站在臺階上等待。后來，情要發(fā)生。她站在臺階上等待。后來，“一個陌生人握住了一個陌生人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間的真理，給我深切的愛的人那個來對我啟示世間的真理，給我深切的愛的人安妮安妮莎莎莉文老師。莉文老師?！?2莎莉文老師是怎樣教育莎莉文老師是怎樣教育“我我”認識具體事物認識具體事物的的?文中寫莎莉文老師教我認識事物的文字很多，如文中寫莎莉文老師教我認識

7、事物的文字很多，如莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱我，有意識地莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱我，有意識地給我玩具，教我拼寫洋娃娃給我玩具，教我拼寫洋娃娃“doll”。還教我學會還教我學會了拼寫了拼寫“針針”(pin)、“杯子杯子”(cup)以及以及“坐坐”(sit)、“站站”(stand)、“行行”(walk)這些詞。特別具體寫這些詞。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫出我另一只手手心里寫出“水水”這個字，使我終于這個字，使我終于領悟到領悟到“水水”這個字就是我手上流過的清涼而奇這個字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西。

8、從此，海倫妙的東西。從此，海倫凱勒開始大量認識具體事凱勒開始大量認識具體事物。物。2.莎莉文老師用什么樣的方式教我識字？哪些詞語反映出莎莉文老師用什么樣的方式教我識字？哪些詞語反映出我學會拼寫單詞的過程和心情？我學會拼寫單詞的過程和心情？ 看課文的看課文的67，劃出寫莎莉文老師和海倫，劃出寫莎莉文老師和海倫.凱勒的句子凱勒的句子 3.當我當我“杯杯”“”“水水”不分時，莎莉文老師用什么方法來引導不分時，莎莉文老師用什么方法來引導我認識水的？當時我的感受如何？我認識水的？當時我的感受如何？ 明確：帶我到井房讓我親身感受水，我的感受從書中劃出明確：帶我到井房讓我親身感受水，我的感受從書中劃出4.莎

9、莉文老師又是如何讓莎莉文老師又是如何讓“我我”認識、了解大自然的認識、了解大自然的? 莎莉文老師把我?guī)У酱笞匀恢?，運用我的觸覺、莎莉文老師把我?guī)У酱笞匀恢?，運用我的觸覺、嗅覺，以及學到的詞匯，讓我在頭腦中形成特有的嗅覺，以及學到的詞匯，讓我在頭腦中形成特有的形象。有一次，莎莉文老師讓我坐在樹上等候她回形象。有一次，莎莉文老師讓我坐在樹上等候她回去取午餐，突然天氣變化，暴風雨來臨，在最危急去取午餐，突然天氣變化，暴風雨來臨，在最危急的時刻，老師來了，扶我下來。的時刻，老師來了，扶我下來。這件事使我懂得了大自然不總是對人微笑，給人仁這件事使我懂得了大自然不總是對人微笑，給人仁慈慈,它有美好，也有殘

10、酷。它有美好，也有殘酷。5莎莉文老師又是怎樣逐步引導莎莉文老師又是怎樣逐步引導“我我”認識認識“愛愛”的的?莎莉文老師用的是情感體驗法。通過情感體驗和對莎莉文老師用的是情感體驗法。通過情感體驗和對各種不同事物的對比，使海倫從中去感受。各種不同事物的對比，使海倫從中去感受。如：如：“莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地摟著我，在我莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地摟著我，在我手上拼寫出了手上拼寫出了我愛海倫我愛海倫幾個字。幾個字。莎莉文老師把我摟得更緊了，用手指著我的心莎莉文老師把我摟得更緊了，用手指著我的心說：說：愛在這里愛在這里 。“這時，我突然明白了，這個字原來指的是腦子這時，我突然明白了，這個字原來指的是

11、腦子里正在進行的過程。這是我第一次領悟到抽象的概里正在進行的過程。這是我第一次領悟到抽象的概念。念?！薄皠x那間，我明白了其中的道理剎那間，我明白了其中的道理我感覺到有無我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間?！?（通過這些問題的提出：讓小組之間合作競爭，激發(fā)了學生的學習熱情，挖掘了個體學習潛能，增大了信息量，使學生在互補促進中共同提高）。二.快速瀏覽課文，讓我們一起來見證“再塑生命”的歷程 生命的原貌：我的生命 （ ） 光輝的起點：和恩師 （ ） 幸福的復蘇：生命中擁有了（ ） 成長的浪花：生命中擁有了（ ） 生命的升華：生命中擁有了（

12、） 生命的原貌：我的生命（像大霧中的航船） 光輝的起點：和恩師 （ 相識 ) 幸福的復蘇：生命中擁有了（ 文字 ） 成長的浪花：生命中擁有了（大自然） 生命的升華：生命中擁有了（ 愛 ） （整體感知“再塑生命”的歷程）三.再塑生命的過程是一帆風順的嗎?舉例說明將杯和水混為一談房海淪：與老師必生爭執(zhí)不耐煩，摔玩具高興間莎莉文：重新練習“DOLL”把洋娃娃掃到爐邊把帽子給我井海淪：泉水從我心中流過理解房莎莉文：把我手放在噴水口下在我掌心寫“WATER”觸及海倫的心靈世界四.看完海淪的故事，你覺得一個人要再塑生命需要哪些因素？ 毅力： 小海淪沒有對認字放棄 靈感： 小海淪通過水受到啟發(fā) 求知欲：對新

13、事物擁有極大熱情 好老師：莎莉文小姐富有愛心且教學技巧高超。（感悟莎莉文老師深沉的愛和獨特的教育方式）五.談談對“再塑生命的理解” 意指“重新塑生命，重新獲得生命” 這里指老師教我認字，讓我認識，了解大自然，引導我認識“愛”的含義。 正如作者所說“她就是那個來對我啟示世真理，給我深切愛的人”，從這個意義上講，莎莉文老師就是我“再生父母。 （梳理再塑生命的歷程，理解“再塑生命”的含義 ）研究與討論： 莎莉文教會了海淪許多東西，為什么重點寫 “認識文字” “擁抱大自然” “理解愛”三部分？ 文字是人類交流的靈魂 大自然是人類的依靠 愛讓我們變得崇高，人類因愛而偉大 指導寫作：寫事要有代表性 （通過

14、學生自學，來提高課堂教學效果，學生無論是在知識、技能方面，還是在能力方面都能得到發(fā)展，應試能力得到提升，其綜合素質(zhì)也能上新臺階） 本文敘述了莎莉文老師高超的教育藝術，本文敘述了莎莉文老師高超的教育藝術，同時也表現(xiàn)了作者求知的熱情及艱辛而愉同時也表現(xiàn)了作者求知的熱情及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷，全文真誠地表達了對莎莉快的生活經(jīng)歷，全文真誠地表達了對莎莉文老師的感激之情。文老師的感激之情。莎莉文老師莎莉文老師教授的知識教授的知識教識教識事物名稱事物名稱帶帶“我我”感受感受大自然大自然詮釋詮釋“愛愛”的涵義的涵義“我我”的收獲及感受的收獲及感受（插敘）未受教育前的插敘）未受教育前的“我我”像大霧中像大霧中

15、的航船，沒有指南針、探測儀的航船，沒有指南針、探測儀 。 憤憤怒、苦惱、疲倦不堪。怒、苦惱、疲倦不堪。知道世間萬物都有自己的名字。喚醒了知道世間萬物都有自己的名字。喚醒了我的靈魂，給予我光明、希望、快樂和我的靈魂，給予我光明、希望、快樂和自由自由打開希望之門打開希望之門啟迪思啟迪思想之光想之光明白自然的偉大和世界美好；體驗到明白自然的偉大和世界美好；體驗到自然嚴厲暴躁的一面；美妙。自然嚴厲暴躁的一面；美妙。從語言中領悟到許多抽象的概念從語言中領悟到許多抽象的概念感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在“我我”和其他人的心靈之間。和其他人的心靈之間。領悟愛領悟愛的真諦的真諦感

16、悟文意感悟文意讀了本文，你認為莎莉文讀了本文，你認為莎莉文老師是怎樣的一個老師？老師是怎樣的一個老師？海倫是怎樣的一個學生？海倫是怎樣的一個學生？莎莉文老師莎莉文老師是一個熱愛自己的學生、講究教育方法、是一個熱愛自己的學生、講究教育方法、循循善誘、善良和藹充滿智慧和耐心的出色的老師。循循善誘、善良和藹充滿智慧和耐心的出色的老師。海倫海倫是一個聰明、好學、堅毅而又感情豐富、熱愛是一個聰明、好學、堅毅而又感情豐富、熱愛生活的女孩。生活的女孩。通過小組合作，提高學習效率，優(yōu)化了學習方法。 在合作的過程中讓學生領悟方法，進行學法交流，比一比誰的方法好，讓學生之間取長補短，形成良好的學習習慣，同時也能讓

17、學生學會選擇與判斷什么是有效的，正確的，最佳的的觀念與做法。鼓勵性評語鼓勵性評語 讓學生揚起自信的風帆讓學生揚起自信的風帆運用課堂激勵性教學語言運用課堂激勵性教學語言 點燃學生的自信點燃學生的自信 “喜歡你深刻的見解，喜歡你愛思考！” “你完全可以回答!” “老師相信你,一會兒再讓你回答!” “你看,這個小組同學從上課開始一直認真聽講,并積極思考,大膽發(fā)言,他們得到的信息肯定會更多!” “你的歸納能力越來越強了,善于歸納概括的人,是具備領導才能的人呢!” 她除了嗜書如命，還喜歡騎馬、游泳、劃船，酷愛戲劇她除了嗜書如命，還喜歡騎馬、游泳、劃船，酷愛戲劇表演藝術表演藝術, ,靠著不屈不撓的意志，海

18、倫學會了唇讀，可以通靠著不屈不撓的意志，海倫學會了唇讀，可以通過過“手手”聽到馬克聽到馬克吐溫為她朗誦的短篇小說，以優(yōu)等的成吐溫為她朗誦的短篇小說，以優(yōu)等的成績完成了世界名校哈佛大學的學業(yè)。讀書不但使海倫成為一績完成了世界名校哈佛大學的學業(yè)。讀書不但使海倫成為一個學富五車的學者，也陶冶了她美好的心靈。個學富五車的學者，也陶冶了她美好的心靈。她喜歡信馬由韁地徜徉在森林中，也喜歡月夜泛舟，靠她喜歡信馬由韁地徜徉在森林中，也喜歡月夜泛舟，靠水草、睡蓮散發(fā)出的芬芳來辨別方向。她還喜歡騎著雙人自水草、睡蓮散發(fā)出的芬芳來辨別方向。她還喜歡騎著雙人自行車兜風，在飛馳中體會力量和速度，并像男孩子一樣喜歡行車兜

19、風，在飛馳中體會力量和速度，并像男孩子一樣喜歡在國際象棋的較量中斗智斗勇在國際象棋的較量中斗智斗勇她還愛大自然，站在尼亞她還愛大自然，站在尼亞加拉大瀑布前雖看不到飛流直下三千尺的人間勝景，聽不到加拉大瀑布前雖看不到飛流直下三千尺的人間勝景，聽不到那震耳欲聾的轟鳴，卻可以從空氣的震顫中領略到世界最宏那震耳欲聾的轟鳴，卻可以從空氣的震顫中領略到世界最宏大的瀑布的雄奇壯觀。大的瀑布的雄奇壯觀。她給世界以愛心，世界回報她崇高的榮譽。她給世界以愛心，世界回報她崇高的榮譽。19191919年，海倫年，海倫的故事被好萊塢搬上銀幕，由她本人出任主演。的故事被好萊塢搬上銀幕，由她本人出任主演。19551955年

20、，年，她榮獲哈佛大學的榮譽學位，成為歷史上第一個受此殊榮她榮獲哈佛大學的榮譽學位，成為歷史上第一個受此殊榮的婦女。的婦女。從海倫童年時起，每一任美國總統(tǒng)都邀請她到白宮做客，從海倫童年時起，每一任美國總統(tǒng)都邀請她到白宮做客，還被政府稱為全美三十名為國家做出突出貢獻的杰出人士還被政府稱為全美三十名為國家做出突出貢獻的杰出人士之一，榮獲過美國總統(tǒng)親自頒發(fā)的之一，榮獲過美國總統(tǒng)親自頒發(fā)的“自由獎自由獎”，并被譽為，并被譽為美國的高級公民。美國的高級公民。19591959年，聯(lián)合國在全球發(fā)起以她的名字年，聯(lián)合國在全球發(fā)起以她的名字命名的命名的“海倫海倫凱勒凱勒”運動，以資助世界各地的聾盲兒童。運動，以資

21、助世界各地的聾盲兒童。19601960年，描寫她成長經(jīng)歷的劇本年，描寫她成長經(jīng)歷的劇本奇跡的創(chuàng)造者奇跡的創(chuàng)造者獲普利獲普利策獎，并被拍成電影。同年，美國海外盲人基金會在海倫策獎，并被拍成電影。同年，美國海外盲人基金會在海倫八十歲生日那天，宣布頒發(fā)八十歲生日那天，宣布頒發(fā)“國際海倫國際海倫凱勒獎金凱勒獎金”，以，以獎勵那些為盲人公共事業(yè)做出杰出貢獻的人。獎勵那些為盲人公共事業(yè)做出杰出貢獻的人。19681968年年6 6月月1 1日，日，8888歲高齡的海倫走完了傳奇般的一生。歲高齡的海倫走完了傳奇般的一生。拓展延伸 試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡：1.奧斯特洛夫斯奧斯特洛夫斯

22、寫寫鋼鐵是怎樣煉成的鋼鐵是怎樣煉成的2.貝多芬貝多芬譜寫譜寫命運交響曲命運交響曲3.民間藝人民間藝人阿炳阿炳奏響奏響二泉映月二泉映月4.司馬遷司馬遷身受宮刑完成身受宮刑完成史記史記5.美國連任三屆的總統(tǒng)、二次大戰(zhàn)英雄美國連任三屆的總統(tǒng)、二次大戰(zhàn)英雄羅斯福羅斯福從小患小兒從小患小兒 麻痹癥麻痹癥6.張海迪張海迪自學成才自學成才7.孫臏孫臏受臏刑著受臏刑著孫臏兵法孫臏兵法8.埃及第一任教育部長、大作家埃及第一任教育部長、大作家塔哈塔哈侯賽因侯賽因是盲人是盲人貝多芬貝多芬德國偉大的作曲家德國偉大的作曲家2626歲時聽覺衰退歲時聽覺衰退3535歲時完全耳聾歲時完全耳聾世界不給他歡樂世界不給他歡樂 他卻

23、創(chuàng)造了歡樂給與他卻創(chuàng)造了歡樂給與世界世界 二十多歲時患眼疾雙二十多歲時患眼疾雙眼相繼失明眼相繼失明 二胡作品二胡作品二泉映月二泉映月獲二十世紀華人經(jīng)典獲二十世紀華人經(jīng)典音樂作品獎音樂作品獎阿炳阿炳 以頑強的意志創(chuàng)以頑強的意志創(chuàng)作了長篇小說作了長篇小說鋼鐵是怎樣煉鋼鐵是怎樣煉成的成的奧斯特洛夫斯基奧斯特洛夫斯基 蘇聯(lián)作家蘇聯(lián)作家2525歲全身癱瘓歲全身癱瘓 雙目失雙目失明明美國政治家美國政治家4141歲時因患脊髓灰質(zhì)歲時因患脊髓灰質(zhì)炎炎 下肢癱瘓下肢癱瘓是美國歷史上唯一蟬是美國歷史上唯一蟬聯(lián)四屆的總統(tǒng)聯(lián)四屆的總統(tǒng)富蘭克林富蘭克林羅斯福羅斯福 自學掌握英語自學掌握英語 、日語日語 、德語等、德語等

24、當代知名作家當代知名作家 翻譯家翻譯家5 5歲時胸部以下完歲時胸部以下完全失去知覺全失去知覺 高高位截癱位截癱張海迪張海迪無聲世界友愛家庭無聲世界友愛家庭 上海聾人足球隊的故事上海聾人足球隊的故事 他們生活在有形無聲他們生活在有形無聲的半個世界，青春朝的半個世界，青春朝氣的面龐常會讓人為氣的面龐常會讓人為“老天的戲謔老天的戲謔”生出生出種種遺憾、憐憫。但種種遺憾、憐憫。但這些特殊的足球隊員這些特殊的足球隊員沒有流露出一絲傷悲，沒有流露出一絲傷悲，他們用靈動的手指表他們用靈動的手指表白著內(nèi)心的歡喜：是白著內(nèi)心的歡喜：是足球給生活帶來了不足球給生活帶來了不一樣的愉悅，加入足一樣的愉悅，加入足球隊，

25、就像加入一個球隊，就像加入一個其樂融融的大家庭。其樂融融的大家庭。邰麗華邰麗華 如果有如果有一天，能夠給我一天，能夠給我有三天的聽力。有三天的聽力。第一天，我要聽第一天，我要聽聽陪我渡過聽陪我渡過20多多年的音樂。第二年的音樂。第二天，要聽聽關心天，要聽聽關心關愛我的周圍的關愛我的周圍的朋友們的聲音。朋友們的聲音。最后一天，我要最后一天，我要聽聽世界上每一聽聽世界上每一個角落的最美妙個角落的最美妙的聲音。的聲音。假如給我三天的聽力假如給我三天的聽力 頑強的毅力可以征服世界上的頑強的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。任何一座高峰。 荻更斯荻更斯 苦難對于天才是一塊墊腳石，苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵。者是一個萬丈深淵。 巴爾扎克巴爾扎克 順境中的美德是自制，逆境順境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不撓。中的美德是不屈不撓。 培根培根愛是我們共同的語言愛是我們共同的語言板書設計 生命的升華成長的浪花生命的復蘇 光輝的起點相識感激崇敬 生命擁有文字 生命擁有自然 生命擁有愛再 塑 生 命增強課堂教學的吸引力，激發(fā)學生興趣 最大限度地概括教學內(nèi)容，1.感受海倫.凱勒不屈不 撓的奮斗精神和莎莉文老師的無私奉獻精神,寫讀后感，或?qū)懸粚懮钪懈惺艿降摹皭邸?。2.閱讀假如給我三天光明。