《中考科學專題復習 第一部分 生命科學 4 綠色植物的新陳代謝課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《中考科學專題復習 第一部分 生命科學 4 綠色植物的新陳代謝課件（87頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、專題專題4 綠色植物的新陳代謝綠色植物的新陳代謝考點一考點一 光合作用和呼吸作用光合作用和呼吸作用光合作用與呼吸作用的比較光合作用與呼吸作用的比較 例例1 (2013麗水麗水)如圖是小梅探究如圖是小梅探究“植物光合作用所需植物光合作用所需條件和產物條件和產物”的實驗操作過程：的實驗操作過程： 把盆栽的天竺葵放在黑暗處把盆栽的天竺葵放在黑暗處24小時；小時； 用鋁箔紙將葉片的一部分上下兩面遮蓋起來，再將天用鋁箔紙將葉片的一部分上下兩面遮蓋起來，再將天竺葵放到陽光下照射；竺葵放到陽光下照射； 4小時后，將該葉片摘下，去掉鋁箔紙；小時后，將該葉片摘下，去掉鋁箔紙； 把葉片放到盛有酒精的小燒杯中，水浴

2、加熱，當葉片把葉片放到盛有酒精的小燒杯中，水浴加熱，當葉片呈現(xiàn)黃白色時取出葉片；呈現(xiàn)黃白色時取出葉片； 葉片用清水漂洗后放入培養(yǎng)皿中，滴加碘液；葉片用清水漂洗后放入培養(yǎng)皿中，滴加碘液； 觀察葉片顏色變化。觀察葉片顏色變化。 回答下列問題：回答下列問題： (1)將天竺葵置于黑暗處將天竺葵置于黑暗處24小時的目的：將葉片中原有的小時的目的：將葉片中原有的_運走耗盡。運走耗盡。 (2)此實驗可以得出的結論是此實驗可以得出的結論是_。 解析：解析：(1)暗處理：把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜，暗處理：把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜，目的是為了讓天竺葵在黑暗中把葉片中的淀粉全部轉運目的是為了讓天竺葵在黑

3、暗中把葉片中的淀粉全部轉運和消耗。和消耗。(2)分析現(xiàn)象，得出結論：葉片見光分析現(xiàn)象，得出結論：葉片見光(未遮蓋未遮蓋)部部分，遇碘變藍，得出結論：淀粉是光合作用的產物；葉分，遇碘變藍，得出結論：淀粉是光合作用的產物；葉片遮光部分，遇碘不變藍，得出結論：光是綠色植物制片遮光部分，遇碘不變藍，得出結論：光是綠色植物制造有機物不可缺少的條件。造有機物不可缺少的條件。 答案：答案：(1)淀粉淀粉(2)淀粉是光合作用的產物；光是綠色植淀粉是光合作用的產物；光是綠色植物制造有機物不可缺少的條件物制造有機物不可缺少的條件 如圖，將經過暗處理后的銀邊天竺葵葉片如圖，將經過暗處理后的銀邊天竺葵葉片的一部分上下

4、遮光，再經光照、脫色及碘液處理，結果的一部分上下遮光，再經光照、脫色及碘液處理，結果葉片邊緣與遮光部分不變藍。通過該實驗不能得出的結葉片邊緣與遮光部分不變藍。通過該實驗不能得出的結論是論是() A光照是植物進行光合作用的必要條件光照是植物進行光合作用的必要條件 B通過光合作用能夠合成淀粉通過光合作用能夠合成淀粉 C光合作用發(fā)生在葉片的綠色部分光合作用發(fā)生在葉片的綠色部分 D光合作用需要消耗二氧化碳光合作用需要消耗二氧化碳 答案：答案：D 例例2 (2013寧波寧波)如圖所示是研究植物某一生命活動過如圖所示是研究植物某一生命活動過程的裝置。下列說法錯誤的是程的裝置。下列說法錯誤的是() A該實驗

5、可用于檢驗植物呼吸作用產生該實驗可用于檢驗植物呼吸作用產生CO2 B裝置甲的作用是吸收鼓入空氣中的裝置甲的作用是吸收鼓入空氣中的CO2，避免對實，避免對實驗造成干擾驗造成干擾 C裝置丙中的植物換成萌發(fā)的種子，裝置丁中也會出裝置丙中的植物換成萌發(fā)的種子，裝置丁中也會出現(xiàn)渾濁現(xiàn)象現(xiàn)渾濁現(xiàn)象 D若裝置丙不遮光，從裝置丁出來的氣體能使帶火星若裝置丙不遮光，從裝置丁出來的氣體能使帶火星的木條復燃的木條復燃 在下列農業(yè)生產措施中，主要應用了呼吸作在下列農業(yè)生產措施中，主要應用了呼吸作用原理的是用原理的是() A在準備移栽的蔬菜秧苗根部帶一小塊土坨在準備移栽的蔬菜秧苗根部帶一小塊土坨 B在溫室大棚中適當提高

6、二氧化碳氣體的濃度在溫室大棚中適當提高二氧化碳氣體的濃度 C在我國北方早春播種后，用透光的塑料薄膜覆蓋地在我國北方早春播種后，用透光的塑料薄膜覆蓋地面面 D春季植樹，移栽的樹苗常被剪去大量的枝葉春季植樹，移栽的樹苗常被剪去大量的枝葉 答案：答案：B 例例3夏季移栽植物時，常常選擇在清晨或傍晚進行，夏季移栽植物時，常常選擇在清晨或傍晚進行，而且要注意遮陽并剪去部分葉片，這主要是為了而且要注意遮陽并剪去部分葉片，這主要是為了() A減少水分蒸發(fā)減少水分蒸發(fā)B降低光合作用降低光合作用 C降低植物呼吸作用降低植物呼吸作用 D操作方便操作方便 解析：解析：移栽植物時，首先要考慮的是使移栽的植物盡快移栽植

7、物時，首先要考慮的是使移栽的植物盡快吸水成活。清晨或傍晚氣溫較低，植物的蒸騰作用相對吸水成活。清晨或傍晚氣溫較低，植物的蒸騰作用相對較弱，易于植物體保持水分；而移栽過程中，或多或少較弱，易于植物體保持水分；而移栽過程中，或多或少會損傷一些根毛細胞，導致根的吸水能力暫時下降，這會損傷一些根毛細胞，導致根的吸水能力暫時下降，這時如果移栽的植物上帶有較多的葉片，植物就會因為葉時如果移栽的植物上帶有較多的葉片，植物就會因為葉片大量蒸騰失水而死亡片大量蒸騰失水而死亡 。答案：答案：A 從四個不同地區(qū)采集的同一種植物的葉，從四個不同地區(qū)采集的同一種植物的葉，測出氣孔的數(shù)目并計算平均值，數(shù)據(jù)如下圖所示。據(jù)圖

8、測出氣孔的數(shù)目并計算平均值，數(shù)據(jù)如下圖所示。據(jù)圖分析可知，降水量最大的地區(qū)是分析可知，降水量最大的地區(qū)是() A甲地甲地B乙地乙地C丙地丙地D丁地丁地 答案：答案：A 專題訓練專題訓練4（一）（一）一、選擇題一、選擇題(每小題每小題5分，共分，共45分分) 1(2013麗水麗水)麗水市西瓜以品種齊全、味美質優(yōu)而聞麗水市西瓜以品種齊全、味美質優(yōu)而聞名，是很好的消暑佳品。在西瓜生長階段，下列說法正名，是很好的消暑佳品。在西瓜生長階段，下列說法正確的是確的是() A西瓜籽由受精卵發(fā)育而來西瓜籽由受精卵發(fā)育而來 B光合作用始終強于呼吸作用光合作用始終強于呼吸作用 C根從土壤中吸收的水主要用于蒸騰作用根

9、從土壤中吸收的水主要用于蒸騰作用 D根能從肥沃的土壤中吸收大量的水、無機鹽和有機根能從肥沃的土壤中吸收大量的水、無機鹽和有機物物 答案：答案：C 2(2013寧波寧波)如圖所示，將絲瓜莖靠近基部處切斷，如圖所示，將絲瓜莖靠近基部處切斷，可發(fā)現(xiàn)可發(fā)現(xiàn)“水水”會從切面處不斷緩緩地向外冒，并可持續(xù)會從切面處不斷緩緩地向外冒，并可持續(xù)一段時間。這段時間內一段時間。這段時間內() A植物的根細胞已經喪失呼吸作用植物的根細胞已經喪失呼吸作用 B根細胞液的濃度大于土壤溶液的濃度根細胞液的濃度大于土壤溶液的濃度 C“水水”主要從切面的篩管處冒出主要從切面的篩管處冒出 D根系吸水對植物體內水往高處流動沒有影響根

10、系吸水對植物體內水往高處流動沒有影響 解析：解析：絲瓜的莖剛切斷時，植物根的細胞內還有一些有絲瓜的莖剛切斷時，植物根的細胞內還有一些有機物，所以植物的根細胞還能進行呼吸作用；此時根細機物，所以植物的根細胞還能進行呼吸作用；此時根細胞液的濃度大于土壤溶液的濃度，根會從土壤中繼續(xù)吸胞液的濃度大于土壤溶液的濃度，根會從土壤中繼續(xù)吸水，水會通過導管由下而上運輸，從導管中不斷冒出；水，水會通過導管由下而上運輸，從導管中不斷冒出；篩管中的有機物從上而下運輸，切斷后有機物不會從篩篩管中的有機物從上而下運輸，切斷后有機物不會從篩管冒出；根系吸水是水往高處運輸?shù)膭恿?。管冒出；根系吸水是水往高處運輸?shù)膭恿Α?答案

11、：答案：B 3(2012義烏義烏)下列措施是為了改變植物體光合作用強下列措施是為了改變植物體光合作用強度的是度的是() A低溫、干燥條件下貯存種子低溫、干燥條件下貯存種子 B春季播種時用地膜覆蓋春季播種時用地膜覆蓋 C溫室栽培作物時白天適當升高溫度溫室栽培作物時白天適當升高溫度 D移栽植物時剪去部分枝葉移栽植物時剪去部分枝葉 答案：答案：C 4(2012金華金華)“蘭溪白枇杷蘭溪白枇杷”(如圖如圖)是金華的品牌水果。是金華的品牌水果。要獲得優(yōu)質高產的白枇杷，需經過幼苗移栽、移接和科要獲得優(yōu)質高產的白枇杷，需經過幼苗移栽、移接和科學管理等過程。下列是白枇杷種植過程中所采取的措施學管理等過程。下列

12、是白枇杷種植過程中所采取的措施和原因分析，其中有錯誤的是和原因分析，其中有錯誤的是() A帶土移栽幼苗能防止根毛受損，提高成活率帶土移栽幼苗能防止根毛受損，提高成活率 B合理密植能讓植株充分接受光照，提高總產量合理密植能讓植株充分接受光照，提高總產量 C移栽時剪去幼苗所有葉片能減弱蒸騰失水，提高成移栽時剪去幼苗所有葉片能減弱蒸騰失水，提高成活率活率 D以白枇杷枝或芽為接穗進行嫁接能保持白枇杷的優(yōu)以白枇杷枝或芽為接穗進行嫁接能保持白枇杷的優(yōu)良性狀，加快繁殖速度良性狀，加快繁殖速度 答案：答案：C 5(2011金華金華)下列四位同學的觀點中正確的是下列四位同學的觀點中正確的是() A小王認為：綠色

13、植物光合作用時無法進行呼吸作用小王認為：綠色植物光合作用時無法進行呼吸作用 B小柯認為：綠色植物呼吸作用時一定不能進行光合小柯認為：綠色植物呼吸作用時一定不能進行光合作用作用 C小明認為：綠色植物呼吸作用，吸入二氧化碳、放小明認為：綠色植物呼吸作用，吸入二氧化碳、放出氧氣出氧氣 D小張認為：綠色植物光合作用為人和動物提供了食小張認為：綠色植物光合作用為人和動物提供了食物和氧氣物和氧氣 答案：答案：D 6樟樹是金華市的市樹。某校門口有一棵古樟樹，樹樟樹是金華市的市樹。某校門口有一棵古樟樹，樹心已經朽爛成一個大洞，變成了一棵空心樹?？墒?，這心已經朽爛成一個大洞，變成了一棵空心樹。可是，這棵古樟樹在

14、大家的保護下還是照樣枝繁葉茂、開花結果?？霉耪翗湓诖蠹业谋Ｗo下還是照樣枝繁葉茂、開花結果。由此推斷，朽爛掉的樹心是這棵古樟樹的由此推斷，朽爛掉的樹心是這棵古樟樹的() A全部韌皮部全部韌皮部 B部分韌皮部部分韌皮部 C全部木質部全部木質部 D部分木質部部分木質部 答案：答案：D 7(2013桐城桐城)隆冬時節(jié)，瓜農為提高黃瓜產量，在大隆冬時節(jié)，瓜農為提高黃瓜產量，在大棚內放置了三個煤球爐。甲的做法是在天氣晴朗的白天，棚內放置了三個煤球爐。甲的做法是在天氣晴朗的白天，三個煤球爐同時燒著，晚上燒兩個；而乙的做法是在天三個煤球爐同時燒著，晚上燒兩個；而乙的做法是在天氣晴朗的白天燒兩個，晚上燒三個。你

15、認為這兩個人的氣晴朗的白天燒兩個，晚上燒三個。你認為這兩個人的做法及理由合理的是做法及理由合理的是() A乙，因為晚上燒三個能提高大棚的溫度，有利于黃乙，因為晚上燒三個能提高大棚的溫度，有利于黃瓜的光合作用瓜的光合作用 B乙，因為白天燒兩個能提高大棚的溫度，有利于黃乙，因為白天燒兩個能提高大棚的溫度，有利于黃瓜的呼吸作用瓜的呼吸作用 C甲，因為白天煤球爐能釋放二氧化碳和提高大棚溫甲，因為白天煤球爐能釋放二氧化碳和提高大棚溫度，有利于植物的光合作用度，有利于植物的光合作用 D甲，因為晚上煤球爐能釋放二氧化碳和提高大棚溫甲，因為晚上煤球爐能釋放二氧化碳和提高大棚溫度，有利于植物的呼吸作用度，有利于

16、植物的呼吸作用 答案：答案：C 8(2013贛州贛州)如圖為蔬菜大棚內一天如圖為蔬菜大棚內一天24小時二氧化碳小時二氧化碳含量的變化曲線，一天當中，有機物積累最多的時間是含量的變化曲線，一天當中，有機物積累最多的時間是() A0點點 B6點點 C12點點 D18點點 解析：解析：圖中圖中0時時6時時AB段、段、18時時24時時DE時間段內，時間段內，二氧化碳的含量升高，說明植物體吸收的二氧化碳的量二氧化碳的含量升高，說明植物體吸收的二氧化碳的量不如排出二氧化碳的量多，也就是呼吸作用的速率大于不如排出二氧化碳的量多，也就是呼吸作用的速率大于光合作用的速率，植物體內有機物的量減少。光合作用的速率，

17、植物體內有機物的量減少。6時時18時時BD時間段內二氧化碳的含量下降，說明植物體吸收時間段內二氧化碳的含量下降，說明植物體吸收的二氧化碳的量比釋放出二氧化碳的量多，也就是光合的二氧化碳的量比釋放出二氧化碳的量多，也就是光合作用的速率大于呼吸作用的速率，植物體內有機物的量作用的速率大于呼吸作用的速率，植物體內有機物的量得以積累。得以積累。 答案：答案：D 9(2013衢州衢州)上個世紀，科學家希爾為了探究光合作上個世紀，科學家希爾為了探究光合作用在哪里進行，曾經設計類似下圖實驗。把剛采摘的且用在哪里進行，曾經設計類似下圖實驗。把剛采摘的且生長旺盛的樹葉搗碎，采用某種方法獲得含有葉綠體的生長旺盛的

18、樹葉搗碎，采用某種方法獲得含有葉綠體的濾液，分成三等份。濾液，分成三等份。把其中兩份直接放入把其中兩份直接放入A、B培養(yǎng)皿，第三份除去葉綠體培養(yǎng)皿，第三份除去葉綠體后放入后放入C培養(yǎng)皿。將三個培養(yǎng)皿置于同一地點，培養(yǎng)皿。將三個培養(yǎng)皿置于同一地點，A、C培培養(yǎng)皿接受光照，養(yǎng)皿接受光照，B培養(yǎng)皿遮光處理。一段時間后，觀察培養(yǎng)皿遮光處理。一段時間后，觀察到到A培養(yǎng)皿中產生氣泡，其中的氣體能使帶火星的木條培養(yǎng)皿中產生氣泡，其中的氣體能使帶火星的木條復燃；復燃；B、C培養(yǎng)皿中未產生氣泡。結合所學知識，分培養(yǎng)皿中未產生氣泡。結合所學知識，分析判斷下列敘述，其中不正確的是析判斷下列敘述，其中不正確的是()

19、A培養(yǎng)皿培養(yǎng)皿A中氣泡內的氣體是氧氣中氣泡內的氣體是氧氣 B培養(yǎng)皿培養(yǎng)皿B中無氣泡產生是因為缺乏二氧化碳中無氣泡產生是因為缺乏二氧化碳 C通過比較通過比較A、C培養(yǎng)皿中的現(xiàn)象，可知光合作用的場培養(yǎng)皿中的現(xiàn)象，可知光合作用的場所是葉綠體所是葉綠體 D通過比較通過比較A、B培養(yǎng)皿中的現(xiàn)象，可知光照是光合作培養(yǎng)皿中的現(xiàn)象，可知光照是光合作用的必要條件用的必要條件 答案：答案：B 二、非選擇題二、非選擇題(共共55分分) 10(4分分)(2012金華金華)5年前，某學校在教學樓的南北兩年前，某學校在教學樓的南北兩側同時種下了兩排長勢基本相同的水杉，后續(xù)的管理工側同時種下了兩排長勢基本相同的水杉，后續(xù)的

20、管理工作也相同?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)大樓南側的水杉明顯比北側的水杉作也相同。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)大樓南側的水杉明顯比北側的水杉茂盛高大，這是由于南側水杉能獲得更多陽光，增強了茂盛高大，這是由于南側水杉能獲得更多陽光，增強了_，制造并積累了更多的有機物。，制造并積累了更多的有機物。 答案：答案：光合作用光合作用 11(8分分)(2012義烏義烏)取兩個相同的透明玻璃瓶甲、乙，取兩個相同的透明玻璃瓶甲、乙，裝滿水后分別放入等量的金魚藻，測出瓶中水的含氧量裝滿水后分別放入等量的金魚藻，測出瓶中水的含氧量后蓋上瓶蓋。然后將甲包上黑膠布，乙不作處理。放在后蓋上瓶蓋。然后將甲包上黑膠布，乙不作處理。放在同樣的光照和溫度條件下同樣

21、的光照和溫度條件下n小時，小時，再次測出瓶中水的含氧量，兩次再次測出瓶中水的含氧量，兩次測量結果如圖所示。則測量結果如圖所示。則n小時內小時內甲瓶金魚藻呼吸作用消耗的氧氣甲瓶金魚藻呼吸作用消耗的氧氣量是量是_g；乙瓶光合作；乙瓶光合作用產生的氧氣量是用產生的氧氣量是_g。 答案：答案：bcac 12(16分分)小李同學做了如下實驗：在甲、乙兩個大小小李同學做了如下實驗：在甲、乙兩個大小相同的燒杯中各加入等量的藍墨相同的燒杯中各加入等量的藍墨水和紅墨水，將芹菜的葉柄從基水和紅墨水，將芹菜的葉柄從基部沿中間切開，分別插入兩個燒部沿中間切開，分別插入兩個燒杯中，如右圖所示。一段時間后杯中，如右圖所示

22、。一段時間后他發(fā)現(xiàn)左側的葉片顯現(xiàn)出藍色，他發(fā)現(xiàn)左側的葉片顯現(xiàn)出藍色，右側的葉片顯現(xiàn)出紅色。請分析右側的葉片顯現(xiàn)出紅色。請分析回答：回答： (1)在在Y處將葉柄橫切，觀察到橫切面上有許多的紅點，處將葉柄橫切，觀察到橫切面上有許多的紅點，這些紅點出現(xiàn)的部位就是導管所在的位置，說明導管的這些紅點出現(xiàn)的部位就是導管所在的位置，說明導管的作用是作用是_； (2)若在若在X處將葉柄橫切，橫切面上看到的現(xiàn)象是處將葉柄橫切，橫切面上看到的現(xiàn)象是_(選填一項選填一項)； A左邊藍點多紅點少，右邊紅點多藍點少左邊藍點多紅點少，右邊紅點多藍點少 B周圍的一圈是藍點，中間是紅點周圍的一圈是藍點，中間是紅點 C藍點和紅

23、點混合，均勻分布藍點和紅點混合，均勻分布 D左邊是藍點，右邊是紅點左邊是藍點，右邊是紅點 (3)小李同學繼續(xù)進行下列實驗：在甲、乙兩燒杯中加小李同學繼續(xù)進行下列實驗：在甲、乙兩燒杯中加入等量的紅墨水，將兩燒杯放在溫度較高的同一地方，入等量的紅墨水，將兩燒杯放在溫度較高的同一地方，但只在乙燒杯中插入新鮮的芹菜。一段時間后，液面下但只在乙燒杯中插入新鮮的芹菜。一段時間后，液面下降較快的是降較快的是_燒杯，該燒杯液面下降較快主要是燒杯，該燒杯液面下降較快主要是由于由于_。 解析：解析：導管是植物運輸水分和無機鹽的通道；根據(jù)實驗導管是植物運輸水分和無機鹽的通道；根據(jù)實驗及相關知識分析可知橫切面上左邊是

24、藍色，右邊是紅色。及相關知識分析可知橫切面上左邊是藍色，右邊是紅色。由于乙燒杯中新鮮的芹菜生命旺盛，葉子的蒸騰作用強，由于乙燒杯中新鮮的芹菜生命旺盛，葉子的蒸騰作用強，散失水分多，燒杯液面下降較快。散失水分多，燒杯液面下降較快。 答案：答案：(1)運輸水和無機鹽運輸水和無機鹽(2)D(3)乙葉片的蒸騰作乙葉片的蒸騰作用用 13(10分分)(2013溫州溫州)小明在三個相同的花盆中加入等小明在三個相同的花盆中加入等量的相同土壤，利用量的相同土壤，利用A、B兩種不同的植物進行了甲、兩種不同的植物進行了甲、乙兩種方式栽培乙兩種方式栽培(如下圖如下圖)： 栽培過程中，提供充足的光照和水分，定時測量植株

25、的栽培過程中，提供充足的光照和水分，定時測量植株的高度，結果如下圖所示：高度，結果如下圖所示： (1)請用新陳代謝的相關知識，分析實驗中植株長高的請用新陳代謝的相關知識，分析實驗中植株長高的原因：原因：_。 (2)試推測，植物試推測，植物A按乙方式栽培，其生長狀況不同于按按乙方式栽培，其生長狀況不同于按甲方式栽培的原因是甲方式栽培的原因是_。 答案：答案：(1)植株的光合作用強于呼吸作用，有機物增加植株的光合作用強于呼吸作用，有機物增加(2)A與與B一起生長時，一起生長時，B會與會與A競爭土壤中的營養(yǎng)物質，競爭土壤中的營養(yǎng)物質，從而影響了從而影響了A 的生長的生長 14(17分分)(2013衢

26、州衢州)小葉同學在研究蠶豆葉片上、下小葉同學在研究蠶豆葉片上、下表皮氣孔密度表皮氣孔密度(單位面積氣孔數(shù)目單位面積氣孔數(shù)目)時，采用了以下三種時，采用了以下三種方案進行實驗。方案進行實驗。 方案一：用顯微鏡觀察同一張蠶豆葉片的上、下表皮裝方案一：用顯微鏡觀察同一張蠶豆葉片的上、下表皮裝片。片。 方案二：把新鮮的蠶豆葉片浸沒在方案二：把新鮮的蠶豆葉片浸沒在60 左右的熱水中左右的熱水中(如圖所示如圖所示)，觀察，觀察葉片兩面的氣泡數(shù)目。葉片兩面的氣泡數(shù)目。 方案三：在一株生長旺盛的蠶豆植株上選取一片蠶豆葉，方案三：在一株生長旺盛的蠶豆植株上選取一片蠶豆葉，用濾紙把它上、下表皮的水分吸干，將兩張浸

27、有氯化鈷用濾紙把它上、下表皮的水分吸干，將兩張浸有氯化鈷溶液的藍色濾紙溶液的藍色濾紙(遇水會變紅遇水會變紅)相對應地貼在葉片上、下相對應地貼在葉片上、下表皮的表面，并用回形針將其固定，觀察貼在葉片上、表皮的表面，并用回形針將其固定，觀察貼在葉片上、下表皮上的濾紙，哪一張先變色，哪一張的顏色深一些。下表皮上的濾紙，哪一張先變色，哪一張的顏色深一些。 (1)采用方案采用方案_可以觀察到葉片的保衛(wèi)細胞。可以觀察到葉片的保衛(wèi)細胞。 (2)方案二中觀察到方案二中觀察到_現(xiàn)象，現(xiàn)象，說明葉片下表皮氣孔密度比上表皮大。說明葉片下表皮氣孔密度比上表皮大。 (3)小葉采用方案三進行實驗，貼上濾紙后經過較長時小葉

28、采用方案三進行實驗，貼上濾紙后經過較長時間，發(fā)現(xiàn)兩張藍色濾紙顏色都變?yōu)橐粯蛹t。小葉同學認間，發(fā)現(xiàn)兩張藍色濾紙顏色都變?yōu)橐粯蛹t。小葉同學認為蠶豆葉片上、下表皮氣孔同樣多，與方案二實驗結論為蠶豆葉片上、下表皮氣孔同樣多，與方案二實驗結論不一致。于是去問老師，老師詢問了小葉的實驗過程后，不一致。于是去問老師，老師詢問了小葉的實驗過程后，指出小葉用方案三所做實驗的結論不可靠。指出小葉用方案三所做實驗的結論不可靠。 你認為老師這樣判斷的理由是你認為老師這樣判斷的理由是_。 答案：答案：(1)一一(2)下表皮氣泡的數(shù)目比上表皮多下表皮氣泡的數(shù)目比上表皮多(3)實實驗時間過長導致兩張濾紙都吸收了足夠多的水分

29、驗時間過長導致兩張濾紙都吸收了足夠多的水分專題訓練專題訓練4(二二) 一、選擇題一、選擇題(每小題每小題5分，共分，共40分分) 1(2013云南云南)要提高冬季大棚蔬菜的產量，可采取的要提高冬季大棚蔬菜的產量，可采取的有效措施是有效措施是() 適當提高二氧化碳濃度適當提高二氧化碳濃度 提高氧氣濃度提高氧氣濃度 適當延長光照時間適當延長光照時間 形成高溫環(huán)境形成高溫環(huán)境 人工形成晝夜溫差較大的條件人工形成晝夜溫差較大的條件 A B C D 答案：答案：C 2(2013云浮云浮)農民伯伯采取的下列措施與其依據(jù)或目農民伯伯采取的下列措施與其依據(jù)或目的不一致的是的不一致的是() A給農作物松土給農作

30、物松土有利于根部的呼吸有利于根部的呼吸 B白天為大棚作物補充二氧化碳白天為大棚作物補充二氧化碳增強光合作用增強光合作用 C幼苗移栽時根部留土坨幼苗移栽時根部留土坨降低蒸騰作用降低蒸騰作用 D把農作物種子播種在濕潤的土壤中把農作物種子播種在濕潤的土壤中利于種子萌利于種子萌發(fā)發(fā) 答案：答案：C 3(2013無錫無錫)“小草依依，踏之何忍小草依依，踏之何忍”設置這些提示語設置這些提示語提醒人們不要踐踏小草，因為經常在草坪上行走，會造提醒人們不要踐踏小草，因為經常在草坪上行走，會造成土壤板結，從而影響草的生長，土壤板結影響植物生成土壤板結，從而影響草的生長，土壤板結影響植物生長的主要原因是長的主要原因

31、是() A植物缺少無機鹽，影響生長植物缺少無機鹽，影響生長 B植物缺少水，影響光合作用植物缺少水，影響光合作用 C土壤缺少氧氣，影響根的呼吸土壤缺少氧氣，影響根的呼吸 D氣孔關閉，影響蒸騰作用氣孔關閉，影響蒸騰作用 答案：答案：C 4(2013廣州廣州)下列關于光合作用和呼吸作用的敘述，下列關于光合作用和呼吸作用的敘述，不正確的是不正確的是() A光合作用合成有機物，呼吸作用分解有機物光合作用合成有機物，呼吸作用分解有機物 B白天進行光合作用，晚上進行呼吸作用白天進行光合作用，晚上進行呼吸作用 C光合作用需要光，呼吸作用不需要光光合作用需要光，呼吸作用不需要光 D光合作用儲存能量，呼吸作用釋放

32、能量光合作用儲存能量，呼吸作用釋放能量 答案：答案：B 5(2012杭州杭州)對湖泊出現(xiàn)的對湖泊出現(xiàn)的“水華水華”現(xiàn)象，下列敘述現(xiàn)象，下列敘述不正確的是不正確的是() A生活污水不經處理排入湖泊，容易引發(fā)藻類過度繁生活污水不經處理排入湖泊，容易引發(fā)藻類過度繁殖殖 B湖水溫度升高是引起藻類大量繁殖的主要因素湖水溫度升高是引起藻類大量繁殖的主要因素 C藻類植物過度繁殖，會破壞湖泊原有生態(tài)系統(tǒng)藻類植物過度繁殖，會破壞湖泊原有生態(tài)系統(tǒng) D藻類植物過度繁殖可導致魚蝦死亡藻類植物過度繁殖可導致魚蝦死亡 答案：答案：B 6春雪過后，有些植物會被凍死。植物被凍死的主要春雪過后，有些植物會被凍死。植物被凍死的主

33、要原因是原因是() A雪天光照不足，植物光合作用停止雪天光照不足，植物光合作用停止 B地面結冰，植物無法吸水地面結冰，植物無法吸水 C細胞液結冰，體積增大，導致細胞破裂，引起細胞細胞液結冰，體積增大，導致細胞破裂，引起細胞死亡死亡 D低溫下細胞中的酶催化功能減弱，呼吸作用停止低溫下細胞中的酶催化功能減弱，呼吸作用停止 答案：答案：C A在植物體周圍的空氣中發(fā)現(xiàn)在植物體周圍的空氣中發(fā)現(xiàn) B在植物體內的葡萄糖在植物體內的葡萄糖(C6H12O6)中發(fā)現(xiàn)中發(fā)現(xiàn) C在植物體內的淀粉和蛋白質中發(fā)現(xiàn)在植物體內的淀粉和蛋白質中發(fā)現(xiàn) D無法確定無法確定“示蹤原子示蹤原子”在什么地方出現(xiàn)在什么地方出現(xiàn) 答案：答案

34、：A 8(2013湖州湖州)新鮮藻類水綿和好氧細菌新鮮藻類水綿和好氧細菌(有氧才能生存有氧才能生存)制成臨時裝片，用不同波長的光束照射水綿的不同部位。制成臨時裝片，用不同波長的光束照射水綿的不同部位。一段時間后，顯微鏡下觀察到細菌由均勻分布變成如圖一段時間后，顯微鏡下觀察到細菌由均勻分布變成如圖所示分布。該實驗無法得出所示分布。該實驗無法得出() A光合作用釋放氧氣光合作用釋放氧氣 B光合作用吸收二氧化碳光合作用吸收二氧化碳 C光的波長不同，光合作用強弱不同光的波長不同，光合作用強弱不同 D560納米左右波長的光不利于光合作用納米左右波長的光不利于光合作用 解析：解析：通過題目中圖示信息可知：

35、把載有水綿和好氧細通過題目中圖示信息可知：把載有水綿和好氧細菌的臨時裝片，用不同波長的光束照射水綿的不同部位。菌的臨時裝片，用不同波長的光束照射水綿的不同部位。顯微觀察發(fā)現(xiàn)，好氧細菌集中在顯微觀察發(fā)現(xiàn)，好氧細菌集中在770納米和納米和390納米波長納米波長左右，說明此處有利于進行光合作用產生氧氣；而左右，說明此處有利于進行光合作用產生氧氣；而560納米左右波長的光沒有好氧細菌，說明此波長不利于光納米左右波長的光沒有好氧細菌，說明此波長不利于光合作用。由此可以得出光的波長不同，光合作用強弱不合作用。由此可以得出光的波長不同，光合作用強弱不同。而光合作用吸收二氧化碳在此實驗中無法證明。同。而光合作

36、用吸收二氧化碳在此實驗中無法證明。 答案：答案：B 二、非選擇題二、非選擇題(共共60分分) 9(9分分) (2012湖州湖州)興趣小組利用銀邊常春藤的葉片興趣小組利用銀邊常春藤的葉片(中中間綠色、周邊白色間綠色、周邊白色)進行進行“綠葉在陽光下制造淀粉綠葉在陽光下制造淀粉”的實的實驗，如圖。驗，如圖。 (1)適當升高溫度、增強適當升高溫度、增強_或提高或提高_，可以使進行光合作用的部位制造的淀粉更多，使染色后可以使進行光合作用的部位制造的淀粉更多，使染色后區(qū)分度更高。區(qū)分度更高。 (2)選擇該葉片的優(yōu)點是可以同時證明光合作用需要光和選擇該葉片的優(yōu)點是可以同時證明光合作用需要光和_。 答案：答

37、案：(1)光照二氧化碳濃度光照二氧化碳濃度(2)葉綠素葉綠素(或葉綠體或葉綠體) 10(6分分)(2012衢州衢州)在城市、校園等的綠化中，移栽大在城市、校園等的綠化中，移栽大樹時常采用一系列的保護措施：剪去大部分的枝葉，樹樹時常采用一系列的保護措施：剪去大部分的枝葉，樹干捆上稻草繩和防曬網；種植時用幾根打孔的大塑料管干捆上稻草繩和防曬網；種植時用幾根打孔的大塑料管通往根部，在樹根培上厚土層，并用三角架固定；必要通往根部，在樹根培上厚土層，并用三角架固定；必要時可像醫(yī)生給病人輸液一樣，給樹木輸送各種營養(yǎng)液、時可像醫(yī)生給病人輸液一樣，給樹木輸送各種營養(yǎng)液、殺蟲劑、生長素等。請回答下列各題殺蟲劑、

38、生長素等。請回答下列各題 (1)剪去大部分枝葉，樹干綁上稻草繩和防曬網，從而大剪去大部分枝葉，樹干綁上稻草繩和防曬網，從而大大減弱了樹木的大減弱了樹木的_，減少水分的散失，提高，減少水分的散失，提高樹木成活率。樹木成活率。 (2)移栽時用幾根打孔的大塑料管通往根部，讓根部更加移栽時用幾根打孔的大塑料管通往根部，讓根部更加通風透氣，有利于根進行呼吸作用；通風透氣，有利于根進行呼吸作用； 給樹木輸送各種營給樹木輸送各種營養(yǎng)液和生長素，促進根細胞的養(yǎng)液和生長素，促進根細胞的_，盡快，盡快長出新根。長出新根。 答案：答案：(1)蒸騰作用蒸騰作用(2)分裂、生長、分化分裂、生長、分化 11(18分分)(

39、2012紹興紹興)無土栽培是利用營養(yǎng)液栽培作物無土栽培是利用營養(yǎng)液栽培作物的一門技術，營養(yǎng)液中含有作物生長所需的無機鹽。的一門技術，營養(yǎng)液中含有作物生長所需的無機鹽。 (1)式和式分別表示綠色植物進行的不同生理活動。式和式分別表示綠色植物進行的不同生理活動。一般要求無土栽培溫室棚內，晚上的溫度低些，目的是一般要求無土栽培溫室棚內，晚上的溫度低些，目的是_(選填選填“減弱減弱”或或“增強增強”)式表示的生理活式表示的生理活動。式中的動。式中的a是是_。 (2)無土栽培的植物是通過無土栽培的植物是通過_(填器官名稱填器官名稱)吸收無吸收無機鹽的。機鹽的。 (3)選擇兩株生長狀況相似，葉片數(shù)量不同的

40、同種植株，選擇兩株生長狀況相似，葉片數(shù)量不同的同種植株，分別放入燒杯中，燒杯裝有油層密封的質量和濃度相同分別放入燒杯中，燒杯裝有油層密封的質量和濃度相同的同種營養(yǎng)液，將燒杯置于已調節(jié)平衡的天平上，如圖的同種營養(yǎng)液，將燒杯置于已調節(jié)平衡的天平上，如圖甲所示，移動游碼，使指針指在分度盤中央。同時將兩甲所示，移動游碼，使指針指在分度盤中央。同時將兩燒杯置于同處陽光下照射一段時間。再放回原天平托盤燒杯置于同處陽光下照射一段時間。再放回原天平托盤上，天平的指針將會向上，天平的指針將會向_(選填選填“左左”或或“右右”)偏轉。偏轉。 (4)若圖乙溫室中只有綠色植物，在不通入若圖乙溫室中只有綠色植物，在不通

41、入CO2的情況下。的情況下。每天只在每天只在6：0018：00接受日光照射。請在圖丙的坐接受日光照射。請在圖丙的坐標上，用筆畫出標上，用筆畫出6：0024：00該溫室內該溫室內CO2濃度的大致濃度的大致變化曲線變化曲線(0：006：00的曲線已經繪出的曲線已經繪出)。 答案：答案：(1)減弱葉綠體減弱葉綠體(2)根根(3)右右(4)圖像要求：圖像要求：6：00到到18：00為下降曲線，為下降曲線，18：00至至24：00為上升為上升曲線曲線18：00和和24：00時均低于起始點時均低于起始點 12(9分分)為研究植物體內有機物的運輸，某同學做了如為研究植物體內有機物的運輸，某同學做了如下實驗：

42、下實驗： 選取兩枝帶有較多不定根和葉的枝條。選取兩枝帶有較多不定根和葉的枝條。 用刀片對其中一枝進行樹皮環(huán)割處理。用刀片對其中一枝進行樹皮環(huán)割處理。環(huán)割部位離不定根的距離約為環(huán)割部位離不定根的距離約為4厘米，厘米，環(huán)割樹皮時去掉約環(huán)割樹皮時去掉約2厘米寬的樹皮厘米寬的樹皮(如圖如圖)。 把它們的根分別浸在土壤浸出液中，土壤浸出液液面把它們的根分別浸在土壤浸出液中，土壤浸出液液面在環(huán)割處下方。在環(huán)割處下方。 放在陽光下培養(yǎng)，兩周以后進行觀察。放在陽光下培養(yǎng)，兩周以后進行觀察。 (1)實驗中對兩枝枝條進行不同處理的目的是實驗中對兩枝枝條進行不同處理的目的是_。 (2)實驗中該同學實驗中該同學“對樹

43、皮進行環(huán)割處理對樹皮進行環(huán)割處理”基于的假設是基于的假設是_。 (3)兩周后，可通過觀察枝條上的不定根或兩周后，可通過觀察枝條上的不定根或_的的變化來判斷假設是否成立。變化來判斷假設是否成立。 答案：答案：(1)作對照作對照(2)植物體內有機物的運輸在樹皮內植物體內有機物的運輸在樹皮內(3)環(huán)割切口處環(huán)割切口處 13(18分分)我們可以利用如圖一所示裝置來比較植物光我們可以利用如圖一所示裝置來比較植物光合作用強度和呼吸作用強度。已知其他條件適宜，據(jù)圖合作用強度和呼吸作用強度。已知其他條件適宜，據(jù)圖回答下列問題。回答下列問題。 (1)當甲處氣體的當甲處氣體的CO2濃度低于乙處時，植物光合作用強濃

44、度低于乙處時，植物光合作用強度度_呼吸作用。呼吸作用。(選填選填“大于大于”“”“小于小于”或或“等等于于”) (2)黑暗時，甲處測到的黑暗時，甲處測到的CO2主要來自主要來自_、_等。等。 (3)裝置內，光由暗逐步調亮，測得甲處裝置內，光由暗逐步調亮，測得甲處CO2量下降；光量下降；光照強度與甲處照強度與甲處CO2量的關系如圖二，說明在量的關系如圖二，說明在ab段范圍內段范圍內隨著光照強度的增強植物光合作用的強度隨著光照強度的增強植物光合作用的強度_。 (4)1771年英國科學家普里斯特利通過如圖三實驗證實年英國科學家普里斯特利通過如圖三實驗證實植物能更新污濁的空氣，可有人于黑暗環(huán)境中重復他

45、的植物能更新污濁的空氣，可有人于黑暗環(huán)境中重復他的實驗卻得出相反的結論：植物和動物一樣會使空氣變污實驗卻得出相反的結論：植物和動物一樣會使空氣變污濁。據(jù)他們的實驗和學過的知識，你得出的結論是濁。據(jù)他們的實驗和學過的知識，你得出的結論是_。 解析：解析：本題主要考查光合作用和呼吸作用的影響因素及本題主要考查光合作用和呼吸作用的影響因素及對實驗的分析處理能力。對實驗的分析處理能力。(1)乙處氣體成分與空氣相同，乙處氣體成分與空氣相同，甲處氣體中甲處氣體中CO2濃度降低，是因為濃度降低，是因為CO2被植物吸收了，被植物吸收了，說明植物光合作用強度大于呼吸作用。說明植物光合作用強度大于呼吸作用。(2)

46、黑暗時，植物黑暗時，植物進行呼吸作用，不進行光合作用，會消耗空氣中的進行呼吸作用，不進行光合作用，會消耗空氣中的O2，產生產生CO2。(3)ab段段CO2的量隨光照強度的增加而降低，的量隨光照強度的增加而降低，說明植物光合作用增強，吸收了更多的說明植物光合作用增強，吸收了更多的CO2，在一定范，在一定范圍內，光照強度增加，光合作用強度增強。圍內，光照強度增加，光合作用強度增強。 答案：答案：(1)大于大于(2)空氣植物呼吸作用空氣植物呼吸作用(3)提高提高(加強加強)(4)光照條件下，植物光合作用產生氧氣，凈化了空氣；光照條件下，植物光合作用產生氧氣，凈化了空氣；而黑暗條件下，植物只進行呼吸作用產生二氧化碳，使而黑暗條件下，植物只進行呼吸作用產生二氧化碳，使空氣污濁空氣污濁