《高考地理總復(fù)習(xí) 11 人口增長的模式及地區(qū)分布環(huán)境承載力與人口合理容量課件 中圖版必修2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考地理總復(fù)習(xí) 11 人口增長的模式及地區(qū)分布環(huán)境承載力與人口合理容量課件 中圖版必修2（62頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、考考點點突突破破講講與與練練思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思課課時時作作業(yè)業(yè)考考點點突突破破講講與與練練思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思課課時時作作業(yè)業(yè)最新考綱最新考綱考綱解讀考綱解讀1.不同人口增長模式的主要不同人口增長模式的主要特點及地區(qū)分布。特點及地區(qū)分布。1.能根據(jù)圖表說出影響人口數(shù)量變化能根據(jù)圖表說出影響人口數(shù)量變化的因素及差異。的因素及差異。2.學(xué)會分析不同人口增長模式的特點學(xué)會分析不同人口增長模式的特點及地區(qū)分布。及地區(qū)分布。2.人口遷移的主要原因。人口遷移的主要原因。3.能夠運(yùn)用資料、圖表等探究人口遷能夠運(yùn)用資料、圖表等探究人口遷

2、移的主要原因，分析人口遷移對遷出移的主要原因，分析人口遷移對遷出地和遷入地可能帶來的影響。地和遷入地可能帶來的影響。3.環(huán)境承載力與人口合理容環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別。量的區(qū)別。4.會運(yùn)用資料分析環(huán)境承載力與人口會運(yùn)用資料分析環(huán)境承載力與人口合理容量。合理容量。4.地域文化對人口的影響。地域文化對人口的影響。5.結(jié)合實例說明地域文化對人口的影結(jié)合實例說明地域文化對人口的影響。響。考考點點突突破破講講與與練練思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思課課時時作作業(yè)業(yè)第一講人口增長的模式及地區(qū)分布第一講人口增長的模式及地區(qū)分布 環(huán)境承載力與人口合理容量環(huán)境承載力與人口合理容量

3、考考點點突突破破講講與與練練思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思課課時時作作業(yè)業(yè)考考點點突突破破講講與與練練思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思課課時時作作業(yè)業(yè)考考點點突突破破講講與與練練思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思課課時時作作業(yè)業(yè)(3)人口增長模式及特點人口增長模式及特點人口增長模式人口增長模式特點特點典型分布地區(qū)典型分布地區(qū)“高高低高高低”模模式式_出生率、出生率、_死亡率、死亡率、自然增長率自然增長率_，人口增長，人口增長十分十分_少數(shù)生產(chǎn)方式少數(shù)生產(chǎn)方式_的的原始群體原始群體過過渡渡模模式式高增高增長階長階段段_出生率

4、，死亡率出生率，死亡率_，自然增長率自然增長率_，人口增長，人口增長_廣大發(fā)展中國家，如：廣大發(fā)展中國家，如：埃賽俄比亞、坦桑尼埃賽俄比亞、坦桑尼亞、肯尼亞亞、肯尼亞增長增長下降下降階階段段出生率下降出生率下降_，死亡率下，死亡率下降降_，自然增長率，自然增長率_少數(shù)發(fā)展中國家，如：少數(shù)發(fā)展中國家，如：印度、土耳其、阿根印度、土耳其、阿根廷廷“三低三低”模式模式出生率出生率_，死亡率，死亡率_，自然增長率自然增長率_西歐國家西歐國家考考點點突突破破講講與與練練思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思課課時時作作業(yè)業(yè)考考點點突突破破講講與與練練思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)

5、梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思課課時時作作業(yè)業(yè)考考點點突突破破講講與與練練思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思課課時時作作業(yè)業(yè)考考點點突突破破講講與與練練思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思課課時時作作業(yè)業(yè)考考點點突突破破講講與與練練思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思課課時時作作業(yè)業(yè)考考點點突突破破講講與與練練思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思課課時時作作業(yè)業(yè)考考點點突突破破講講與與練練思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思課課時時作作業(yè)業(yè)考考點點突突破破講講與與練練思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)

6、梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思課課時時作作業(yè)業(yè)考考點點突突破破講講與與練練思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思課課時時作作業(yè)業(yè)考考點點突突破破講講與與練練思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思課課時時作作業(yè)業(yè)考考點點突突破破講講與與練練思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思課課時時作作業(yè)業(yè)考考點點突突破破講講與與練練思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思課課時時作作業(yè)業(yè)考考點點突突破破講講與與練練思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思課課時時作作業(yè)業(yè)考考點點突突破破講講與與練練思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)

7、梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思課課時時作作業(yè)業(yè)考考點點突突破破講講與與練練思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思課課時時作作業(yè)業(yè)考點一考點一 不同人口增長模式的判斷不同人口增長模式的判斷 考考點點突突破破講講與與練練思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思課課時時作作業(yè)業(yè)考考點點突突破破講講與與練練思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思課課時時作作業(yè)業(yè)考考點點突突破破講講與與練練思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思課課時時作作業(yè)業(yè)考考點點突突破破講講與與練練思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思課課時時作作業(yè)業(yè)考考

8、點點突突破破講講與與練練思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思課課時時作作業(yè)業(yè)考考點點突突破破講講與與練練思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思課課時時作作業(yè)業(yè)考考點點突突破破講講與與練練思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思課課時時作作業(yè)業(yè)考點二考點二 常見人口統(tǒng)計圖表的特點及判讀常見人口統(tǒng)計圖表的特點及判讀 考考點點突突破破講講與與練練思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思課課時時作作業(yè)業(yè)考考點點突突破破講講與與練練思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思課課時時作作業(yè)業(yè)考考點點突突破破講講與與練練思思

9、路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思課課時時作作業(yè)業(yè)考考點點突突破破講講與與練練思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思課課時時作作業(yè)業(yè)考考點點突突破破講講與與練練思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思課課時時作作業(yè)業(yè)考考點點突突破破講講與與練練思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思課課時時作作業(yè)業(yè)考考點點突突破破講講與與練練思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思課課時時作作業(yè)業(yè)考考點點突突破破講講與與練練思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思課課時時作作業(yè)業(yè)考考點點突突破破講講與與練練思思

10、路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思課課時時作作業(yè)業(yè)考考點點突突破破講講與與練練思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思課課時時作作業(yè)業(yè)考點三考點三 環(huán)境承載力與人口合理容量的對比分析環(huán)境承載力與人口合理容量的對比分析 考考點點突突破破講講與與練練思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思課課時時作作業(yè)業(yè)考考點點突突破破講講與與練練思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思課課時時作作業(yè)業(yè)考考點點突突破破講講與與練練思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思課課時時作作業(yè)業(yè)考考點點突突破破講講與與練練思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想

11、與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思課課時時作作業(yè)業(yè)考考點點突突破破講講與與練練思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思課課時時作作業(yè)業(yè)考考點點突突破破講講與與練練思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思課課時時作作業(yè)業(yè)考點一考點一 不同人口增長模式的判斷不同人口增長模式的判斷 考考點點突突破破講講與與練練思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思課課時時作作業(yè)業(yè)考考點點突突破破講講與與練練思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思課課時時作作業(yè)業(yè)考考點點突突破破講講與與練練思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思課課

12、時時作作業(yè)業(yè)考考點點突突破破講講與與練練思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思課課時時作作業(yè)業(yè)考考點點突突破破講講與與練練思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思課課時時作作業(yè)業(yè)考考點點突突破破講講與與練練思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思課課時時作作業(yè)業(yè)考考點點突突破破講講與與練練思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思課課時時作作業(yè)業(yè)考點二考點二 常見人口統(tǒng)計圖表的特點及判讀常見人口統(tǒng)計圖表的特點及判讀 考考點點突突破破講講與與練練思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思課課時時作作業(yè)業(yè)考考點點突突破破

13、講講與與練練思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思課課時時作作業(yè)業(yè)考考點點突突破破講講與與練練思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思課課時時作作業(yè)業(yè)考考點點突突破破講講與與練練思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思課課時時作作業(yè)業(yè)考考點點突突破破講講與與練練思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思課課時時作作業(yè)業(yè)考點三考點三 環(huán)境承載力與人口合理容量的對比分析環(huán)境承載力與人口合理容量的對比分析 考考點點突突破破講講與與練練思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思課課時時作作業(yè)業(yè)考考點點突突破破講講與與練練思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思課課時時作作業(yè)業(yè)考考點點突突破破講講與與練練思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思課課時時作作業(yè)業(yè)考考點點突突破破講講與與練練思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思課課時時作作業(yè)業(yè)考考點點突突破破講講與與練練思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思課課時時作作業(yè)業(yè)考考點點突突破破講講與與練練思思路路構(gòu)構(gòu)建建想想與與悟悟基基礎(chǔ)礎(chǔ)梳梳理理學(xué)學(xué)與與思思課課時時作作業(yè)業(yè)