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天津市寶坻區(qū)新安鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第13課 事物的正確答案不止一個(gè)》課件 新人教版

上傳人:沈*** 文檔編號(hào):52251490 上傳時(shí)間:2022-02-07 格式:PPT 頁(yè)數(shù):27 大?。?72.50KB
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《天津市寶坻區(qū)新安鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第13課 事物的正確答案不止一個(gè)》課件 新人教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《天津市寶坻區(qū)新安鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第13課 事物的正確答案不止一個(gè)》課件 新人教版(27頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、1+1=?一把鋸子一把鋸子 + + 一片森林一片森林 = = 一一片荒漠片荒漠一支筆一支筆 + + 一張紙一張紙 = = 一幅畫、一幅畫、一首詩(shī)、一首歌、一個(gè)世一首詩(shī)、一首歌、一個(gè)世界界一個(gè)李白一個(gè)李白+ + 一壺酒一壺酒” ” = = 詩(shī)百詩(shī)百篇篇 美美 羅迦羅迦費(fèi)費(fèi)因格因格 一、結(jié)一、結(jié) 構(gòu)構(gòu)提出問(wèn)題 ( 13段) 事物的正確答案不止一個(gè)事物的正確答案不止一個(gè) 分析問(wèn)題 (4-12段)第一層(第一層(4 4 8 8段):創(chuàng)造性思維所必需的要素。段):創(chuàng)造性思維所必需的要素。 第二層(第二層( 9 91212段):擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)。段):擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)。 解決問(wèn)題(13段)總結(jié),做

2、一個(gè)富有創(chuàng)造性的人的關(guān)鍵所在??偨Y(jié),做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人的關(guān)鍵所在。1、文中表明作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句是哪、文中表明作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句是哪一句?一句?2、作者是如何提出觀點(diǎn)的、作者是如何提出觀點(diǎn)的?這樣這樣寫有什么好處?寫有什么好處?3、圍繞這個(gè)觀點(diǎn),作者闡述了哪、圍繞這個(gè)觀點(diǎn),作者闡述了哪幾個(gè)問(wèn)題?幾個(gè)問(wèn)題?4、最后、最后,作者是如何總結(jié)的作者是如何總結(jié)的?二、讀一讀、想一想二、讀一讀、想一想2 2、作者是如何提出觀點(diǎn)的、作者是如何提出觀點(diǎn)的? ?這樣寫有什這樣寫有什么好處?么好處?三、分析與研討:分析與研討: 由對(duì)四個(gè)圖形分類的不同答案引出由對(duì)四個(gè)圖形分類的不同答案引出,這樣顯得更加生動(dòng)形象,而且激發(fā)

3、讀,這樣顯得更加生動(dòng)形象,而且激發(fā)讀者的閱讀興趣。者的閱讀興趣。1 1、文中表明作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句是哪一句?、文中表明作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句是哪一句? 因此,不滿足于一個(gè)答案,不放棄探求,這一因此,不滿足于一個(gè)答案,不放棄探求,這一點(diǎn)很重要。點(diǎn)很重要。事物的正確答案不止一個(gè)事物的正確答案不止一個(gè)3 3、圍繞這個(gè)觀點(diǎn),作者闡述了那幾個(gè)問(wèn)題。、圍繞這個(gè)觀點(diǎn),作者闡述了那幾個(gè)問(wèn)題。(一)創(chuàng)造性的思維需哪些必需的因素?(一)創(chuàng)造性的思維需哪些必需的因素?(二)創(chuàng)造性思維是否任何人都具備?(二)創(chuàng)造性思維是否任何人都具備?提出這兩個(gè)問(wèn)題,作者運(yùn)用什么句式?提出這兩個(gè)問(wèn)題,作者運(yùn)用什么句式?設(shè)問(wèn)句。設(shè)問(wèn)句。它的作用有

4、它的作用有: :引出下文,引引出下文,引發(fā)思考。在結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡的作用,發(fā)思考。在結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡的作用,使文章結(jié)構(gòu)緊密,條理清楚。使文章結(jié)構(gòu)緊密,條理清楚。 、創(chuàng)造性的思維需要哪些必需的因素。創(chuàng)造性的思維需要哪些必需的因素。a a、學(xué)識(shí)淵博、精通各種知識(shí)。、學(xué)識(shí)淵博、精通各種知識(shí)。b b、必須有探求新事物,并為此而、必須有探求新事物,并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)C C、持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。、持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。、創(chuàng)造性思維是否任何人都具備?創(chuàng)造性思維是否任何人都具備?任何人都擁有創(chuàng)造力任何人都擁有創(chuàng)造力擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)是什么擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)是什么? ?擁有創(chuàng)造力

5、的人留意自己細(xì)小的想法擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法. . a.a.經(jīng)常保持好奇心,不斷積累知識(shí);經(jīng)常保持好奇心,不斷積累知識(shí); b.b.不滿足于一個(gè)答案,而去探求新思不滿足于一個(gè)答案,而去探求新思 路,去運(yùn)用所得的知識(shí);路,去運(yùn)用所得的知識(shí); c.c.一旦產(chǎn)生小的靈感,相信它的價(jià)一旦產(chǎn)生小的靈感,相信它的價(jià)值,并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。值,并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。4 4、最后、最后, ,作者是如何總結(jié)的作者是如何總結(jié)的? ?怎樣才能成為有創(chuàng)造力的人?怎樣才能成為有創(chuàng)造力的人?四、小四、小 結(jié)結(jié)提出問(wèn)題 ( 13段) 事物的正確答案不止一個(gè)事物的正確答案不止一個(gè) 分析問(wèn)題 (4-12段)第

6、一層(第一層(4 4 8 8段):創(chuàng)造性思維所必需的要素。段):創(chuàng)造性思維所必需的要素。 第二層(第二層( 9 91212段):擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)。段):擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)。 解決問(wèn)題(13段)總結(jié),做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人的關(guān)鍵所在??偨Y(jié),做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人的關(guān)鍵所在。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察下列圖片,試著說(shuō)出自己的請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察下列圖片,試著說(shuō)出自己的“想法想法”1、觀察圖形,你能看出的有什么?1、請(qǐng)為我們偉大的祖國(guó)寫一段、請(qǐng)為我們偉大的祖國(guó)寫一段50字以內(nèi)的祝字以內(nèi)的祝福語(yǔ),用上提供的詞語(yǔ)。福語(yǔ),用上提供的詞語(yǔ)。幸福幸福 昌盛昌盛 繁榮繁榮 安康安康 騰飛騰飛。2、 請(qǐng)寫出借請(qǐng)寫出借“月亮月

7、亮”思念親人的連續(xù)的兩句思念親人的連續(xù)的兩句古詩(shī)(詞)表達(dá)我們對(duì)臺(tái)灣同胞的思念之古詩(shī)(詞)表達(dá)我們對(duì)臺(tái)灣同胞的思念之情情_(kāi)。五、考場(chǎng)練兵五、考場(chǎng)練兵 請(qǐng)你參加與“我愛(ài)我的祖國(guó)”主題教育有關(guān)的綜合性學(xué)習(xí)。(2009年陜西省中考題) 六、多角度語(yǔ)言思維訓(xùn)練六、多角度語(yǔ)言思維訓(xùn)練例:生活是一首歌,唱盡了人生的酸甜苦辣。例:生活是一首歌,唱盡了人生的酸甜苦辣。 生活是一朵浪花,撞擊著人類夢(mèng)想的礁石。生活是一朵浪花,撞擊著人類夢(mèng)想的礁石。生活是生活是 。 請(qǐng)仿照例句,再寫出至少請(qǐng)仿照例句,再寫出至少3 3句。句。生活是一首歌,唱盡了人生的酸甜苦辣。生活是一首歌,唱盡了人生的酸甜苦辣。生活是一朵浪花,撞擊

8、著人類夢(mèng)想的礁石。生活是一朵浪花,撞擊著人類夢(mèng)想的礁石。生活是一份試卷,寫滿了人生的功過(guò)是非。生活是一份試卷,寫滿了人生的功過(guò)是非。生活是一把傘,承受著人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。生活是一把傘,承受著人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。生活是一支筆,描摹著人生的悲歡離合。生活是一支筆,描摹著人生的悲歡離合。生活是一團(tuán)線,編織著人生的縱橫交錯(cuò)。生活是一團(tuán)線,編織著人生的縱橫交錯(cuò)。 生活是一條路,布滿了人生的荊棘坎坷。生活是一條路,布滿了人生的荊棘坎坷。生活是一場(chǎng)戲,上演著人生的喜怒哀懼。生活是一場(chǎng)戲,上演著人生的喜怒哀懼。生活是一張照片,生活是一張照片,_。生活是一個(gè)調(diào)色板,生活是一個(gè)調(diào)色板,_。生活是一支梭,生活是一支梭,_

9、。生活是一棵樹(shù),生活是一棵樹(shù),_。生活是一場(chǎng)夢(mèng),生活是一場(chǎng)夢(mèng),_。生活是一幅畫,生活是一幅畫,_。生活是一面鏡子,生活是一面鏡子,_。多角度語(yǔ)言思維訓(xùn)練多角度語(yǔ)言思維訓(xùn)練n歐陽(yáng)修:小雞之意不在路,在乎山歐陽(yáng)修:小雞之意不在路,在乎山水之間也。水之間也。n唐僧說(shuō):唐僧說(shuō):“打雷啦打雷啦, ,下雨啦下雨啦, ,小雞快小雞快過(guò)馬路啊過(guò)馬路啊!”!” n王朔:我是流氓雞我怕誰(shuí)?!王朔:我是流氓雞我怕誰(shuí)?! n拿破侖:不想過(guò)馬路的雞不是好雞。拿破侖:不想過(guò)馬路的雞不是好雞。 n阿基米德:只要給我一條馬路,我阿基米德:只要給我一條馬路,我就能讓小雞走過(guò)去。就能讓小雞走過(guò)去。 錢鐘書(shū):馬路這邊的雞想跑過(guò)去,

10、錢鐘書(shū):馬路這邊的雞想跑過(guò)去,馬路那邊的雞想走過(guò)來(lái)。馬路那邊的雞想走過(guò)來(lái)。物理老師物理老師_。n體育老師:體育老師: 。 n數(shù)學(xué)老師:數(shù)學(xué)老師: 。 n語(yǔ)文老師:語(yǔ)文老師: 。 n英語(yǔ)老師:英語(yǔ)老師: 。 請(qǐng)選擇其中兩個(gè),根據(jù)各自老師請(qǐng)選擇其中兩個(gè),根據(jù)各自老師的特點(diǎn),也創(chuàng)造性的寫出一句。的特點(diǎn),也創(chuàng)造性的寫出一句。1、請(qǐng)同學(xué)們分析一下,小雞過(guò)馬路事件揭露了一個(gè)怎樣、請(qǐng)同學(xué)們分析一下,小雞過(guò)馬路事件揭露了一個(gè)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí),表達(dá)了飼養(yǎng)者怎樣的思想感情?的社會(huì)現(xiàn)實(shí),表達(dá)了飼養(yǎng)者怎樣的思想感情?語(yǔ)文語(yǔ)文2 2、Do you know?Do you know?小雞過(guò)馬路肯定是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),而不是將小雞

11、過(guò)馬路肯定是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),而不是將來(lái)時(shí)來(lái)時(shí). .英語(yǔ)英語(yǔ)3 3、有兩只小雞過(guò)馬路,兩雞同時(shí)相對(duì)而行,分別以每、有兩只小雞過(guò)馬路,兩雞同時(shí)相對(duì)而行,分別以每秒秒1010厘米和厘米和1515厘米的速度過(guò)長(zhǎng)厘米的速度過(guò)長(zhǎng)5050米的馬路,請(qǐng)問(wèn)兩雞何米的馬路,請(qǐng)問(wèn)兩雞何時(shí)相遇?時(shí)相遇?數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)4 4、一個(gè)質(zhì)量為、一個(gè)質(zhì)量為0.30.3千克的小雞在馬路上跑過(guò),請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它的千克的小雞在馬路上跑過(guò),請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它的受力狀況是怎樣的?受力狀況是怎樣的?物理物理5 5、這節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是:組織小雞掌握、這節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是:組織小雞掌握5050米快速穿越馬米快速穿越馬路跑技術(shù)。路跑技術(shù)。體育體育僅供參考同學(xué)們,創(chuàng)新帶給我們的快樂(lè)洋溢在每個(gè)同學(xué)臉上,解決問(wèn)題的方法并非只有一個(gè),只要我們不滿足于一個(gè)答案,不放棄探求,留意自己的細(xì)小想法,你就會(huì)成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。 作業(yè):作業(yè):1、熟讀課文,完成手中的、熟讀課文,完成手中的“小測(cè)試小測(cè)試”。2、請(qǐng)以、請(qǐng)以“創(chuàng)新創(chuàng)新”為話題,寫為話題,寫一篇作文或者一個(gè)小片段。一篇作文或者一個(gè)小片段。制作:慈濟(jì)附中 張軍2009、11、08謝謝謝謝大家大家

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