《江蘇省銅山區(qū)清華中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第21課 化石吟課件 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省銅山區(qū)清華中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第21課 化石吟課件 （新版）新人教版（35頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 科學(xué)家們通過研究這些化石，從科學(xué)家們通過研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。的生物世界。什么是化石？什么是化石？遠(yuǎn)古時(shí)代某種生物的遺體、遺遠(yuǎn)古時(shí)代某種生物的遺體、遺物或遺跡，由于火山、地震、冰川物或遺跡，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，經(jīng)過等自然原因而被埋藏在地下，經(jīng)過漫長(zhǎng)的時(shí)間變遷，最終變成了像石漫長(zhǎng)的時(shí)間變遷，最終變成了像石頭一樣的東西。這就叫化石。研究頭一樣的東西。這就叫化石。研究化石的目的，化石的目的，一是了解生物的進(jìn)化，一是了解生物的進(jìn)化，二是幫助確定地層的年代二是幫助確定地層的年代。 1.1.動(dòng)動(dòng)物的物的尸體尸

2、體沉入海底沉入海底, ,慢慢被沉積物覆埋慢慢被沉積物覆埋 2.2.較較低低層的沉層的沉積巖積巖變成化變成化石石, ,動(dòng)動(dòng)物物遺體遺體也硬化成化也硬化成化石石3.3.巖石受到巖石受到侵蝕侵蝕4.4.化石暴露出地表化石暴露出地表化石吟遠(yuǎn)古洪荒 物換星移 滄海桑田張鋒 化石吟化石吟是一首是一首科學(xué)抒情詩(shī)科學(xué)抒情詩(shī)?？茖W(xué)詩(shī)是以詩(shī)的形式寫科學(xué)內(nèi)容，科學(xué)詩(shī)是以詩(shī)的形式寫科學(xué)內(nèi)容，全詩(shī)寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)全詩(shī)寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而了億萬年前的神奇景象，從而贊美贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大科學(xué)的神奇與人類的偉大?！耙饕鳌笔枪旁?shī)中的一種體式，內(nèi)容多有悲是古詩(shī)中的一種體式，內(nèi)容多

3、有悲愁慨嘆之意，形式上比較自由活潑，愁慨嘆之意，形式上比較自由活潑，如同散文中的隨筆，可以不拘一格。如同散文中的隨筆，可以不拘一格。這里是這里是吟唱、贊頌吟唱、贊頌的意思。的意思。一、基礎(chǔ)過關(guān)二、整體感知二、整體感知（1 1）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容，說一說它表）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容，說一說它表達(dá)了作者怎樣的思想感情？達(dá)了作者怎樣的思想感情？（2 2）本詩(shī)可以分為幾層，試概括每層的大意。）本詩(shī)可以分為幾層，試概括每層的大意。 本詩(shī)寫科學(xué)家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景本詩(shī)寫科學(xué)家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，表達(dá)了作者對(duì)科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情。象，表達(dá)了作者對(duì)

4、科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情。 詩(shī)歌分為三層：詩(shī)歌分為三層：第一層：（第一層：（12節(jié)）通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想；節(jié)）通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想；第二層：（第二層：（36節(jié)）具體抒寫，無限遐思；節(jié)）具體抒寫，無限遐思；第三層：第三層：(7節(jié)節(jié))回應(yīng)發(fā)問，照應(yīng)開頭。回應(yīng)發(fā)問，照應(yīng)開頭。 靜心朗讀，認(rèn)真思考下列問題：靜心朗讀，認(rèn)真思考下列問題：1.1.第一節(jié)詩(shī)中運(yùn)用連續(xù)問句有什么好處？第一節(jié)詩(shī)中運(yùn)用連續(xù)問句有什么好處？明確：表現(xiàn)出作者濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知明確：表現(xiàn)出作者濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，也打開了讀者的思維，使讀者和作者一去欲望，也打開了讀者的思維，使讀者和作者一去起去想像億萬年前那神秘的世界

5、，去傾聽化石講起去想像億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。述那奇幻的神話。三、精讀出真知三、精讀出真知：2.2.說說詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣說說詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣 寫好在哪里？寫好在哪里？最早的鳥兒最早的鳥兒中華龍鳥中華龍鳥最早登陸的魚兒最早登陸的魚兒蛇螈蛇螈 3.3.第第3 3節(jié)中節(jié)中“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在詩(shī)一句在詩(shī)中起什么作用？中起什么作用？既引起下文，又表現(xiàn)了作者的思路。既引起下文，又表現(xiàn)了作者的思路。三、精讀出真知：三、精讀出真知：4.4.平凡的真理指什么？平凡的真理指什么？指生物進(jìn)化的科學(xué)事實(shí)。指生物進(jìn)化的科

6、學(xué)事實(shí)。 5.你怎樣理解第4節(jié)中“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句的？明確：遠(yuǎn)古生物的肉體雖然早已死亡，但掩明確：遠(yuǎn)古生物的肉體雖然早已死亡，但掩埋在地下的化石卻保留了大量有關(guān)這一物埋在地下的化石卻保留了大量有關(guān)這一物種的信息，從中可以解讀出生物的進(jìn)化史。種的信息，從中可以解讀出生物的進(jìn)化史?！昂谏能|殼黑色的軀殼”、“裹藏裹藏”、“信息信息”等使等使化石的形象十分突出，令人印象深刻?；男蜗笫滞怀?，令人印象深刻。6.第5節(jié)中“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫”是寫人嗎？你怎樣理解？ 明確：不是寫人。這一節(jié)中作者的思明確：不是寫人。這一節(jié)中作者的

7、思緒飛向那遠(yuǎn)古洪流，海枯石爛，滄海緒飛向那遠(yuǎn)古洪流，海枯石爛，滄海桑田，物轉(zhuǎn)星移，無論多久遠(yuǎn)，無論桑田，物轉(zhuǎn)星移，無論多久遠(yuǎn)，無論變化多大，都阻擋不了生命的航船從變化多大，都阻擋不了生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)，生命的形式太古不息地向近代進(jìn)發(fā)，生命的形式也由低級(jí)向高級(jí)演化也由低級(jí)向高級(jí)演化?！翱滔碌赖腊櫩滔碌赖腊櫦y紋”寫的是化石，這是一種比喻，人寫的是化石，這是一種比喻，人臉是生命歷程的寫真，而把化石比作臉是生命歷程的寫真，而把化石比作人臉皺紋，說明化石是地球歷史的見人臉皺紋，說明化石是地球歷史的見證，這樣設(shè)喻，生動(dòng)形象，將抽象的證，這樣設(shè)喻，生動(dòng)形象，將抽象的事理具體化。事理具體化。7.

8、7.找出找出“詩(shī)眼詩(shī)眼”，并說說你的理解，同，并說說你的理解，同時(shí)用概括的語(yǔ)言說說詩(shī)人時(shí)用概括的語(yǔ)言說說詩(shī)人贊美化石的原贊美化石的原因因。這句話表明科學(xué)家通過對(duì)化石的這句話表明科學(xué)家通過對(duì)化石的研究，得出生物進(jìn)化的科學(xué)觀點(diǎn)，研究，得出生物進(jìn)化的科學(xué)觀點(diǎn)，否定了上帝創(chuàng)造萬物的說法；這否定了上帝創(chuàng)造萬物的說法；這深埋在地下的化石足以證明了生深埋在地下的化石足以證明了生命是生生不息、繁衍不斷的。命是生生不息、繁衍不斷的。詩(shī)眼：詩(shī)眼：你否定了造物主的存在，你否定了造物主的存在，/ /冰冷的骸冰冷的骸骨把平凡的真理回答。骨把平凡的真理回答。面對(duì)復(fù)原的面對(duì)復(fù)原的恐龍恐龍和和猛犸猛犸，你有什么，你有什么感想

9、？感想？四、拓展思考四、拓展思考： 詩(shī)歌，作為一種文學(xué)形式，具有能吟，詩(shī)歌，作為一種文學(xué)形式，具有能吟，能唱，瑯瑯上口，又便于記憶等優(yōu)點(diǎn)。能唱，瑯瑯上口，又便于記憶等優(yōu)點(diǎn)。作為說明文的一種表述形式的科學(xué)詩(shī)作為說明文的一種表述形式的科學(xué)詩(shī)是借助詩(shī)歌向人們傳播知識(shí)和信息，是借助詩(shī)歌向人們傳播知識(shí)和信息，在科學(xué)性的基礎(chǔ)上，又煥發(fā)了藝術(shù)性。在科學(xué)性的基礎(chǔ)上，又煥發(fā)了藝術(shù)性。科學(xué)詩(shī)，詩(shī)的藝術(shù)性，是建筑在科學(xué)科學(xué)詩(shī)，詩(shī)的藝術(shù)性，是建筑在科學(xué)的基礎(chǔ)上的，這是不同于一般詩(shī)的地的基礎(chǔ)上的，這是不同于一般詩(shī)的地方。在誦讀中去感受和品味。方。在誦讀中去感受和品味。五、試著背誦全詩(shī)，相信你能行！五、試著背誦全詩(shī)，相信

10、你能行！ 科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻神話一樣的生物世界。詩(shī)人窺見了億萬年前像奇幻神話一樣的生物世界。詩(shī)人張鋒以一首抒情性的科學(xué)詩(shī)的形式，飽含感情地贊張鋒以一首抒情性的科學(xué)詩(shī)的形式，飽含感情地贊頌了頌了“會(huì)說話會(huì)說話”的奇異化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)的奇異化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田。古洪荒、滄海桑田。 遐思之余，我想，如何盡可能地去保護(hù)地球上遐思之余，我想，如何盡可能地去保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物，而不是讓后世的人們?cè)诓┪餅l臨滅絕的珍稀動(dòng)物，而不是讓后世的人們?cè)诓┪镳^去慨嘆、遐思，這更多地需要全人類珍愛我們生館去慨嘆、遐思，這更多地需要全人類珍愛我們生活著的這個(gè)星球，從我做起，從現(xiàn)在做起，為了秀活著的這個(gè)星球，從我做起，從現(xiàn)在做起，為了秀水藍(lán)天、花紅草綠。水藍(lán)天、花紅草綠。1.課外尋找資料，介紹一種恐龍課外尋找資料，介紹一種恐龍或某種古生物。體例可寫成：或某種古生物。體例可寫成：種屬、外形（附圖案）、習(xí)性種屬、外形（附圖案）、習(xí)性說明、滅亡原因。說明、滅亡原因。2.創(chuàng)作一首詩(shī)。創(chuàng)作一首詩(shī)。