《浙江省臨安市龍崗鎮(zhèn)大峽谷中心學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第20課《雖有嘉肴》課件 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省臨安市龍崗鎮(zhèn)大峽谷中心學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第20課《雖有嘉肴》課件 （新版）新人教版（22頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、Page 1雖有佳肴雖有佳肴 禮記【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解禮記相關(guān)知識(shí)，積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，熟讀并背誦課文。2、準(zhǔn)確翻譯課文；學(xué)習(xí)類(lèi)比說(shuō)理的方法，理解教與學(xué)互相促進(jìn)的道理?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：以“意義”法劃分句子節(jié)奏。 【學(xué)考考點(diǎn)】： 1理解常見(jiàn)的文言實(shí)詞在文中的含義。 2用“意義”法劃分句子節(jié)奏。預(yù)習(xí)檢測(cè) 1、給下列紅字注音： 佳肴（ ） （ ） 自強(qiáng)（ ） 兌命（ ） 學(xué)學(xué)半（ ） 2、借助工具書(shū)及課下注釋解釋下列字詞。 雖 （ ） 旨 （ ） 至道 （ ） 善（ ） 困 （ ） 是故（ ） 自強(qiáng) （ ） 自反（ ） 故曰：教學(xué)相長(zhǎng) （ ） 兌命曰：“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎！ 。ji yoqingyu

2、xio即使即使甘美甘美最好的道理最好的道理自我勉勵(lì)自我勉勵(lì)好處好處不通，理解不了不通，理解不了所以所以反省自己反省自己教和學(xué)互相促進(jìn)教和學(xué)互相促進(jìn)“教別人，是學(xué)習(xí)的一半。教別人，是學(xué)習(xí)的一半。”大概說(shuō)的就是這個(gè)道理吧！大概說(shuō)的就是這個(gè)道理吧！速讀課文， 根據(jù)課下注釋?zhuān)柰ㄎ囊??！颈尘百Y料】： 本文節(jié)選自學(xué)記（禮記集解）。 學(xué)記是禮記中的一篇，是中國(guó)教育史上，也是世界教育史上第一部教育學(xué)的專(zhuān)著。文字言簡(jiǎn)意賅，喻辭生動(dòng)，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法，教育過(guò)程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)研討 一、朗讀課文，整體感知。 注意讀準(zhǔn)字音，體會(huì)語(yǔ)調(diào)。2、誦讀展示。

3、（學(xué)習(xí)小組形式展示）翻譯： 1、字詞 雖有佳肴，弗食不知其旨也； 雖有至道，弗學(xué)不知其善也參考譯文參考譯文 1、即使有美味佳肴，不去品嘗，就不知道、即使有美味佳肴，不去品嘗，就不知道它的味道鮮美；它的味道鮮美； 2、即使有最好的方法，不去學(xué)習(xí)，就不知即使有最好的方法，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的益處。道它的益處。 3、所以學(xué)習(xí)以后就會(huì)知道不足，教學(xué)以后所以學(xué)習(xí)以后就會(huì)知道不足，教學(xué)以后就會(huì)知道困難。就會(huì)知道困難。 4、知道不足，然后就能反過(guò)來(lái)要求自己；知道不足，然后就能反過(guò)來(lái)要求自己；知道困難，然后就能自強(qiáng)不息。知道困難，然后就能自強(qiáng)不息。 5、所以說(shuō)：教學(xué)與學(xué)習(xí)互相促進(jìn)。所以說(shuō)：教學(xué)與學(xué)習(xí)互相促進(jìn)

4、。 6尚書(shū)尚書(shū)兌命說(shuō)：兌命說(shuō)：“教育別人，能收到一教育別人，能收到一半的學(xué)習(xí)效果。半的學(xué)習(xí)效果?！闭f(shuō)的就是這個(gè)意思。說(shuō)的就是這個(gè)意思。合作探究合作探究 1、本文主要論述了什么道理？（你同意這個(gè)觀、本文主要論述了什么道理？（你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？）作者是怎么論述的？（論證思路）點(diǎn)嗎？）作者是怎么論述的？（論證思路） （“教學(xué)相長(zhǎng)教學(xué)相長(zhǎng)”-教和學(xué)是相互促進(jìn)的，二者相教和學(xué)是相互促進(jìn)的，二者相鋪相成。鋪相成。 重視實(shí)踐，在學(xué)和教的實(shí)踐中重視實(shí)踐，在學(xué)和教的實(shí)踐中“知不足知不足”、“知知困困”，明事理，出真知，得到進(jìn)步與發(fā)展），明事理，出真知，得到進(jìn)步與發(fā)展） 2、開(kāi)頭、開(kāi)頭“雖有佳肴雖有佳肴”一句有什

5、么作用？一句有什么作用？（類(lèi)比論證（類(lèi)比論證-）讀完本文，你有哪些體會(huì)？讀完本文，你有哪些體會(huì)？（提示：教者的角度：（提示：教者的角度： 學(xué)者的角度學(xué)者的角度 ：脈絡(luò)梳理雖有佳肴雖有佳肴類(lèi)比引入類(lèi)比引入逐層論證逐層論證引用作結(jié)引用作結(jié)弗食佳肴，不知其旨弗食佳肴，不知其旨弗學(xué)至道，不知其善弗學(xué)至道，不知其善學(xué)知不足，教后知困學(xué)知不足，教后知困不足自反，知困自強(qiáng)不足自反，知困自強(qiáng)學(xué)學(xué)半，此學(xué)學(xué)半，此之謂之謂教學(xué)能相長(zhǎng)教學(xué)能相長(zhǎng)實(shí)踐出真知實(shí)踐出真知主題 文章運(yùn)用類(lèi)比的手法引出要闡述的觀點(diǎn)，指出教和學(xué)是相互促進(jìn)，相輔相成的，即“教學(xué)相長(zhǎng)”，告訴了我們實(shí)踐出真知的道理。 語(yǔ)言特點(diǎn)語(yǔ)言特點(diǎn)字詞句歸納 一、

6、通假字 兌命曰 二、古今異義 1、雖有至道 2、不能知其旨也 3、教然后知困 4、教學(xué)相長(zhǎng)也 三、詞類(lèi)活用 1、不知其旨也 2、不知其善也兌通“說(shuō)”，指的是殷商時(shí)的賢相傅說(shuō)。 古義：即使。 今義：雖然。古義：甘美。 今義：意義。 古義：不通，理解不了。 今義：困難。 古義：促進(jìn)。 今義：增長(zhǎng)。名詞作形容詞，甘美。形容詞作名詞，好處。 四、一詞多義 學(xué) 其 五、文言句式 1.判斷句 2.倒裝句學(xué)學(xué)半學(xué)學(xué)半其此之謂乎不知其旨也教向別人學(xué)習(xí)表示推測(cè)它的弗食，不知其旨也。其此之謂乎？(賓語(yǔ)前置） 積累積累1、學(xué)習(xí)過(guò)程五步驟：、學(xué)習(xí)過(guò)程五步驟：博學(xué)之、審問(wèn)之、博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之慎思之、明辨之、篤行之2、學(xué)者有四失：、學(xué)者有四失：或失則多或失則多,或失則寡或失則寡,或失則易或失則易,或失則止?；蚴t止。3、教育教學(xué)九原則：、教育教學(xué)九原則：教學(xué)相長(zhǎng)、長(zhǎng)善教學(xué)相長(zhǎng)、長(zhǎng)善救失、啟發(fā)誘導(dǎo)、因材施教救失、啟發(fā)誘導(dǎo)、因材施教檢測(cè)禮記是戰(zhàn)國(guó)至秦漢年間 家學(xué)者解釋說(shuō)明經(jīng)書(shū) 的文章選集，是一部 思想的資料匯編。又叫 。與 合稱(chēng)“三禮”。 內(nèi)容主要是記載和論述先秦的 ，記錄 等的問(wèn)答，記述 。解釋翻譯雖（ ） 旨（ ） 至道（ ） 善（ ） 困 （ ） 是故 （ ） 自強(qiáng)（ ） 自反 （ ）故曰：教學(xué)相長(zhǎng)（ ） 兌命曰：“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎！