《人教版高中生物必修一第五章第2節(jié)《細胞的能量“通貨”ATP》說課稿(共5頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教版高中生物必修一第五章第2節(jié)《細胞的能量“通貨”ATP》說課稿(共5頁)（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《細胞的能量通貨——ATP》說課稿 郭育華 一、 說教學理念 本著以新課標為基本||依據(jù)，教材為基本素材的原則；從嘗試設計實驗的角度入手，針對不同層||次學生，設置不同層次的問題，以培養(yǎng)他們的科學探究精神和科學探究方法，||促進他們生物科學素養(yǎng)的形成。教學中倡導學生“主||動參與．樂于探究．小組合作”的理念，借助多媒體的簡潔||性．直觀性和交互性，充分調(diào)動每位學生的學||習熱情，充分體現(xiàn)教學中以學生為主體，教師為主導的新課改要求。 二、 說教材 1、 教材的地位和作用 細胞的能量通貨-ATP是人教版高中生物必修一分子與細胞模||塊第五章第二節(jié)的

2、內(nèi)容。細胞生命活動的正常進行離不開能量的供應，而糖||類、脂肪、蛋白質(zhì)都不能直接為生命活動供能。ATP作為能量的直接供給者，||不但在細胞能量代謝中占有重要地位，也為后續(xù)學習ATP的來源--光合作用和||呼吸用作鋪墊，具有承前繼后的作用。 2、 教學目標 知識方面 ①、能寫出ATP的分子簡式并說出||其結構特點 　?、凇⒛墚嫵鯝TP和ADP之間的相互轉(zhuǎn)化的過程||并能說出ATP的形成途徑　　 ③、知道ATP對細胞中能量代謝的意義 ||能力方面 　學生通過分析ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化及其對細胞內(nèi)供||能的意義，培養(yǎng)學生獨立思考、小組合作以及分析解決問題的能力 情感、態(tài)度、價值觀||方

3、面 　　讓學生在認識螢火蟲發(fā)光機理以及分析||ATP-ADP循環(huán)以及意義過程中，體驗到生物學原理||在生產(chǎn)實踐中的價值，加強學生對身邊的科學（RLS）這||一理念的理解。 3、教學的重點、難點 我對本節(jié)內(nèi)||容確定的重點是：ATP的分子簡式及其結構特點、ATP和ADP||之間的相互轉(zhuǎn)化及其對細胞內(nèi)能量代謝中的意義。 針對這||些重點內(nèi)容，其中最難讓學生理解的是：ATP和ADP之間的相互轉(zhuǎn)化及其對ATP||作為“能量貨幣”的含義。 三、說學法、教法 1、學情分析 ||學生已經(jīng)具備了細胞基本結構以及細胞內(nèi)化學反應所需條||件等基礎知識，為新知識的學習奠定了認知基礎，||思維的目的性

4、、連續(xù)性和邏輯性也已初步建立，但還不很完善。 2、說學法 因||為本節(jié)知識難度不是很大，學生基本能看懂書本對于這一節(jié)知識的介紹，所||以可引導學生通過設計實驗、閱讀資料、小組討論以及聯(lián)系生活實際來學習||本課時的內(nèi)容。 3、說教法 通過小組搶答方式回顧舊知；通過設||立實驗情境，讓學生在解決問題的過程中把握最關鍵的環(huán)節(jié)||，對結果進行歸納的方式引入新課；通過設疑、析疑、解疑和||多媒體輔助以及學生小組合作討論、教師歸納的方式展開教學。 四、說教學過程 1、回顧舊知 以小組合作搶答的方式回顧機體內(nèi)二種主要的能源物質(zhì)以及||有機物中能量的最終來源，并引導學生思考生命||活動正常進行所需

5、的能量直接由誰來提供？ 2、引入新課 創(chuàng)設||情境：提到能量，大家就會聯(lián)想到無處不在的電能。抬頭可見的日光燈，它能將電能轉(zhuǎn)||化成光能，發(fā)出熒光。日光燈的發(fā)明啟示來源于螢火蟲發(fā)光。螢火蟲||是如何發(fā)光的呢？ 介紹螢火蟲發(fā)光的原理，引導||學生思考螢火蟲發(fā)光的能量由誰直接提供？并根據(jù)||前面所學習的實驗設計思路從選材，設置自變量的角度著手來設計實驗驗||證自己的假設，通過觀察實驗結果得出相應的結論，進而引入新課。這樣設計的目的||是提高學生的實驗設計能力，培養(yǎng)他們的科學探究精神和科學探究方法。 3、新課講解 通過屏幕展示ATP相關問題，請學生自行認真閱讀課本||P88內(nèi)容后，進行搶

6、答。再由師生共同歸納ATP的中文名稱||、結構簡式、元素組成、功能等相關知識，形成對ATP的理性認識。這樣做可||引導學生閱讀和獨立思考，調(diào)動其學習的積極性。 設問：ATP||在細胞中的含量很少，又在不斷地消耗，但其在細胞中含量卻維持在相對平衡的狀態(tài)，機||體怎么實現(xiàn)呢？ 請大家閱讀P88-90，并從大屏幕展||示的酶、能量走向、發(fā)生場所等方面進行歸納。教師通過動畫形式介紹、圖文||轉(zhuǎn)化提問、學生口述等教學過程，幫助學生理解記憶、培養(yǎng)他們的語言表達能力。學生在建||構ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化相關知識后，思考ATP與A||DP相互轉(zhuǎn)化過程是否是一個可逆反應？并說出理由。||通過學生對這一問題的

7、回答，檢測是否突破了A||TP與ADP相互轉(zhuǎn)化這個難點。細胞中的吸能反應與ATP的水解相伴||隨，放能反應與ATP的合成相聯(lián)系。也就是說，能量通過ATP分子||在吸能反應和放能反應之間循環(huán)流通。因此，形象地把ATP比喻成細胞內(nèi)流通||的能量“通貨”。 4、新課小結 通過學生自學、圖文表述提問、師生共同歸納、||展示動畫等教學過程共同學習了本節(jié)的二大知識點：ATP的相關知識、ATP與ADP的||相互轉(zhuǎn)化以及ATP對細胞中能量代謝的意義。其中||ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的條件、能量來源與去路以及發(fā)生的場所是教學的重||點和難點。 5、課堂檢測 每一個知識點后都||配有練習題，即時鞏固。本節(jié)小結后，設置稍有難度的練習||進行檢測，全面綜合考察學生的理解掌握情況。并布置課后作業(yè)。 五、說板書設計 一、ATP相關知識 1、中文名稱 2、結構簡式 3、元素組成 二、ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化 1、ATP的水解 2、ATP的合成 3、ATP對細胞中能量代謝的意義 專心---專注---專業(yè)