《2021年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)資源第四單元10端午粽教案說(shuō)課稿說(shuō)課稿1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)資源第四單元10端午粽教案說(shuō)課稿說(shuō)課稿1（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選word文檔下載可編輯 說(shuō)課稿 《端午粽》說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 本篇課文通過(guò)描述端午節(jié)去外婆家吃粽子的故事以及對(duì)粽子這種食物具體的描寫，使同學(xué)們了解傳統(tǒng)節(jié)日一一端午節(jié)和粽子這種食物，在過(guò)節(jié)吃粽子的氛 圍中紀(jì)念愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人屈原，萌發(fā)愛(ài)國(guó)主義情懷。通過(guò)學(xué)習(xí)本篇課文，讓同學(xué)們能夠繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日、發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神。 二、說(shuō)目標(biāo) 1 .學(xué)會(huì)13個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)習(xí)7個(gè)會(huì)寫字，認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁。 2 .正確流利地有感情朗讀課文，能夠讀好長(zhǎng)句子，熟讀成誦，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。 3 .在學(xué)生感受端午節(jié)過(guò)節(jié)吃粽子的氛圍中，使學(xué)生了解并學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感。 本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，練習(xí)朗

2、讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟使學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感。 三、說(shuō)教法 在本文的教學(xué)中，教師采用以直接感知為主的方法，教師把粽子帶到課堂 上，和同學(xué)們一起品嘗，通過(guò)直觀的互動(dòng)方式來(lái)展開教學(xué)，一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，這樣的教學(xué)方式更能吸引他們的注意力，達(dá)到較好的教學(xué)效果。 一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂(lè)趣、一種享受。 四、說(shuō)過(guò)程 為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。 （一）、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 1 .教師把親手做的粽子帶到課堂，和同學(xué)

3、們一起分享，在分享的過(guò)程中拉近老師與學(xué)生的距離，并且請(qǐng)同學(xué)們描述自己吃到的粽子是什么樣的？什么味道的？（學(xué)生描述）教師揭題，《端午粽》 2 .教師解釋課題《端午粽》是兩個(gè)詞，端午和粽子。解釋二者的關(guān)系： 端午節(jié)，為每年農(nóng)歷五月初五。端午節(jié)起源于中國(guó)，最初為古代百越地區(qū)（長(zhǎng)江中下游及以南一帶）崇拜龍圖騰的部族舉行圖騰祭祀的節(jié)日，百越之地春秋之前有在農(nóng)歷五月初五以龍舟競(jìng)渡形式舉行部落圖騰祭祀的習(xí)俗。后因戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的 楚國(guó)（今湖北）詩(shī)人屈原在該日抱石跳汨羅江自盡，統(tǒng)治者為樹立忠君愛(ài)國(guó)標(biāo)簽 將端午作為紀(jì)念屈原的節(jié)日。端午節(jié)與春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)并稱為中國(guó)漢族 的四大傳統(tǒng)節(jié)日。自古以來(lái)端午節(jié)便有

4、劃龍舟及食粽子等節(jié)日活動(dòng)。 3 二）、檢查預(yù)習(xí)，引導(dǎo)初讀 1．自由讀課文，圈劃生字，讀準(zhǔn)字音。 2．以小組為單位，用喜歡的方式練習(xí)認(rèn)讀生字。 3．還詞入文，再分節(jié)課文，把句子讀通順，把課文讀流利。 4 三）、重點(diǎn)品讀，理解感悟 1．學(xué)生在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)。 2. 教師朗讀第一自然段。解釋“盼著”一詞表現(xiàn)了外婆渴望我們回去的心 情。 3. 教師朗讀第二自然段。學(xué)生思考外婆包的粽子是什么樣子的？什么味道 的？和我們剛剛吃的粽子一樣嗎？ 學(xué)生回答：外婆包的粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米， 中間有一顆紅紅的棗。粽子帶有一股清香，吃起來(lái)又黏又甜。和我們剛剛吃的粽

5、 子一樣。 教師講解：用“青青的”“白白的”“紅紅的”這些顏色描寫的詞語(yǔ)，更 能讓學(xué)生直觀的感受粽子的樣子。 4. 教師朗讀第三自然段。學(xué)生思考外婆包的粽子都有什么花樣？ 學(xué)生回答：有紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。 教師講解：外婆讓我們把粽子分給鄰居吃。教師引導(dǎo)學(xué)生理解好東西應(yīng)該 和大家分享，這樣大家都能感受幸福和喜悅。 5. 教師朗讀第四自然段。 教師講解：屈原（公元前340年－公元前278年），戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)詩(shī)人、 政治家。屈原是中國(guó)歷史上第一位偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，中國(guó)浪漫主義文學(xué)的奠基人， 被譽(yù)為“中華詩(shī)祖”、“辭賦之祖”。他是“楚辭”的創(chuàng)立者和代表作者，開辟 了“香草美人”

6、的傳統(tǒng)。屈原的出現(xiàn)，標(biāo)志著中國(guó)詩(shī)歌進(jìn)入了一個(gè)由集體歌唱到 個(gè)人獨(dú)創(chuàng)的新時(shí)代。屈原也是楚國(guó)重要的政治家，早年受楚懷王信任，任左徒、 三閭大夫，兼管內(nèi)政外交大事。吳起之后，在楚國(guó)另一個(gè)主張變法的就是屈原。 他提倡“美政”，主張對(duì)內(nèi)舉賢任能，修明法度，對(duì)外力主聯(lián)齊抗秦。因遭貴族 排擠毀謗，被先后流放至漢北和沅湘流域 公元前278年，秦將白起攻破楚都郢（今湖北江陵），屈原悲憤交加，懷石自沉于汨羅江，以身殉國(guó)。 通過(guò)教師對(duì)屈原的介紹，使同學(xué)們感受愛(ài)國(guó)主義情懷。 6. 教師設(shè)問(wèn)同學(xué)們還知道哪些我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日？在這些傳統(tǒng)節(jié)日里有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗？ 學(xué)生踴躍回答，交流拓展。（在交流中提高學(xué)生組織語(yǔ)

7、言的能力） 7. 教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。全篇課文的閱讀都要帶著幸福喜悅的心情。 8. 學(xué)生以開火車的方式有感情的朗讀課文。教師點(diǎn)評(píng)，對(duì)讀得好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。 在本環(huán)節(jié)，理解內(nèi)容的同時(shí)，注重了學(xué)生的朗讀能力方面培養(yǎng)。本課的長(zhǎng)句子比較多，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在理解、讀通的情況下再有感情的朗讀。在朗讀中感受端午節(jié)傳動(dòng)節(jié)日，感受愛(ài)國(guó)主義情懷。 （四）識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫 1 .出示7個(gè)生字。 2 .讓學(xué)生觀察生字的筆順，書空，記住筆順。 3 .怎樣寫才好看？學(xué)生交流寫字的要領(lǐng)。 4 .師范寫，生練寫，再投影作品展評(píng)。 在寫字教學(xué)時(shí)，發(fā)揮教師的示范性作用。通過(guò)展示平臺(tái)，我一筆一畫的來(lái)教學(xué)生書寫。

8、雖然，這樣的書寫速度很慢，但主要是為了培養(yǎng)孩子正確的書寫習(xí)慣。 （五）課后鞏固，布置作業(yè) 1 .有感情的朗讀課文。 2 .課下留意我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)習(xí)俗，在日記里寫一寫。 3 .課下搜集關(guān)于屈原的小故事，同學(xué)之間交流交流。 五、說(shuō)板書 教師設(shè)計(jì)的板書，重點(diǎn)介紹端午節(jié)、粽子、屈原的關(guān)系。 紀(jì)念愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原一端午節(jié)■一?吃粽子 六、說(shuō)效果 在本課的教學(xué)中，教師把親手做的粽子帶到課堂，和同學(xué)們一起分享，在分享的過(guò)程中拉近了老師與學(xué)生的距離，通過(guò)直觀的互動(dòng)方式來(lái)展開教學(xué)，一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，這樣的教學(xué)方式更能吸引他們的注意力，達(dá)到較好的教學(xué)效果。 本課的長(zhǎng)句子比較多，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度，教師指導(dǎo)學(xué)生抑揚(yáng)頓挫的方式朗讀長(zhǎng)句子，這樣對(duì)于學(xué)生的朗讀有一定的引導(dǎo)作用。 精選word文檔下載可編輯