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1、習作例文與習作 【教學目標】 1. 能了解作者是怎樣觀察的，進一步體會作者觀察的細致。 2. 能繼續(xù)仔細觀察一種動物、植物或一處場景，把觀察所得寫下來。 3. 能展示觀察所得，與同伴分享自己的觀察感受。 【教學重難點】 從觀察記錄單中選取自己印象最深的內容，把自己的觀察所得寫下來，并與同伴分享自 己的觀察所得。 【教學準備】 準備資料：“狀元成才路”多媒體課件；學生完成的習作。 【教學課時】2課時 第1課時 【課時目標】 1. 學習習作例文，了解作者是怎樣觀察的，進一步體會作者觀察的細致。 2. 借鑒課文和習作例文的觀察方法，繼續(xù)觀察一種動物、植物或一處場景，把觀察

2、所得 寫下來。 【教學過程】 板塊一出示圖片，揭示主題 1. 引導觀察圖片。 (1) 出示教材第72頁的第1幅圖，引導：圖片表現(xiàn)的是哪個季節(jié)的什么地方？你是怎 么看出來的？ 預設：從平房和遠山可推斷出是鄉(xiāng)村，從光禿禿的大樹枝丫以及地上的落葉可推斷是秋 天，從鳥兒歸巢可以看出是傍晚時分。 (2) 同桌互相說一說畫面中的場景。 (3) 我們通過細致觀察，發(fā)現(xiàn)這是一幅鄉(xiāng)村秋日歸鳥圖。 2. 出示第2幅圖和第3幅圖，討論：你曾經(jīng)在什么時候，什么地方見過這樣的場景？讓 學生在細致觀察中發(fā)現(xiàn)第2幅圖展現(xiàn)的是春日街道一處晨景。有去上學的學生，去上班的成 年人，打掃街道的環(huán)衛(wèi)工人，也

3、有報刊亭中的售貨員。這些都是很常見的。第3幅圖的畫面 更熟悉了一一學校課間休息圖。一位教師正輔導一位學生，其他學生有的在看書，有的在討論問題，有的在擦黑板。 3. 揭示主題：是呀，從剛才的圖片中我們可以看到，世界就是這樣豐富有趣，五彩繽紛。 你們眼中的繽紛世界又是怎樣的呢？今天我們就來展現(xiàn)我們眼中的繽紛世界。 【設計意圖】課文中的3幅圖，從不同的角度提示學生可以觀察的對象，恰當?shù)倪x用， 指導學生說出圖中的事物和場景，勾連學生自身的生活體驗，能充分發(fā)揮教材的提示作用， 能激發(fā)學生仔細觀察周圍事物的積極性，進一步拓寬學生選材的思路。 板塊二明確要求，拓寬思路 1. 自讀問題，提取

4、要點。 要點：把最近觀察中印象最深的一種事物或一處場景寫下來。 引導：寫什么內容？什么情況下的觀察會“印象最深” ？ 小結：觀察時讓你產生了喜愛之情，或事物某一方面引起了你的好奇，引發(fā)了你的思考, 激起你長時間觀察的興趣的，往往就是“印象最深”的。 2. 引導回憶，交流“印象最深”的事物或場景。 相機完成板書： 動物：貓狗烏龜小螞蟻倉鼠鸚鵡小雞小鴨大白鵝蝸?！? 植物：爬山虎 牽牛花 菊花 蘭花 狗尾巴草 …… 場景：運動會上公交車上公園里郊夕I 3. 小結：你們眼中的世界真是豐富有趣，五彩繽紛！今天我們就來把自己印象最深的事 物或場景寫下來，好不好？ 【設計意圖】讓

5、學生自讀要求，提取要點，教學生學會審題；交流印象最深的事物和場 景，能進一步讓學生體會到觀察對象的豐富多彩，打開習作思路。 板塊三 聚焦難點，例文引路 1. 了解習作難點，明察學情。 (1) 引導：把觀察到的事物或場景寫成文章，你認為最難的是什么？結合初試身手的情 況談一談。 (2) 預設：觀察不仔細；不知道如何用文字形容觀察到的事物。 (3) 提示：要把觀察到的事物或場景寫出來，并且給人留下深刻的印象的確不容易，它 需要我們更加細致地觀察，需要我們按一定的思路表達出來?，F(xiàn)在我們來看看習作例文，從 中獲得啟發(fā)。 語文要素 2. 出示例文，發(fā)現(xiàn)方法。 (1) 快速閱讀《我

6、家的小狗》，學習細致觀察動物。 ① 作者通過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了 “王子”的淘氣可愛。請結合批注，用筆畫出“王子”淘 氣可愛的具體表現(xiàn)，仿照批注的形式，跟同桌說說自己的閱讀體會。 ② 填一填，出示課件。 課件出示： 例文寫了小狗“王子”的（外形特征），還寫了 “我”經(jīng)過細致觀察發(fā)現(xiàn)“王子”的幾件 生活趣事：（跑得快）、（學認字）、（跟火車賽跑），表現(xiàn)了 “王子”的淘氣可愛。通過對“王 子”的細致觀察，“我”發(fā)現(xiàn)它在不同的時候叫聲不一樣，會（哼哼叫）和（汪汪叫）。 ③ “王子”什么時候叫得最歡？什么時候哼哼叫？什么時候汪汪叫？ 預設：“我”教它念“狗”字時叫得最歡；跟“我”提要求

7、時會哼哼叫；想出去時會汪汪 叫，去追火車時會汪汪叫，沒追上火車時也是汪汪叫。 ④ 小結：作者之所以能發(fā)現(xiàn)小狗的叫聲中有這么多秘密，是因為仔細觀察了小狗的每一 個動作、每一個眼神，觀察時還用心猜測了小狗的心思，加入了自己的想法。 ⑤ 結合課文、習作例文討論：如何細致觀察動物并將觀察所得寫出來?… 相機板書： 語文要素 '外形 ＜動物有趣的事 連續(xù)性動作 '自己的想法 總結：觀察動物，要觀察它的外形，特別是與眾不同的顏色和富有特點的部分；另外還 要觀察它的活動，觀察連續(xù)性動作，發(fā)現(xiàn)有趣的事；多感官參與觀察，在看到、聽到的基礎 上，融進自己的想法，這樣才能把觀察對象寫得更清楚

8、、更有趣，讓人印象深刻。 （2）運用方法，完善“初試身手”中觀察動物的習作片段。 ① 課件出示一名同學在“初試身手”中寫的習作例文。 課件出示： 小貓 我家養(yǎng)了一只小貓，全身雪白雪白的。小貓的頭小小的，嘴邊長著八字胡，有兩只黑黑 的大眼睛，貓的腳上各有五個尖銳的爪子。 小貓捉老鼠最有趣了。只見它把身子伏在地上，眼睛盯著老鼠洞，身子一動也不動。老 鼠出來時，它就把老鼠抓住了。 小貓不僅給我們帶來樂趣，還為我家除了鼠害。 ② 議一議，評一評，哪些地方觀察得細致？哪些地方觀察得還不夠細致？ ③ 引導運用方法修改。 八語文要素 0.引導寫出多感官參與的觀察所得。/ 八 用

9、眼睛看到的：貓的眼睛有變化嗎？貓的腳掌是什么形狀的，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？看到它 腳掌尖銳的爪子時，你想到了什么？貓捉老鼠時有哪些連續(xù)性動作？ 用耳朵聽到的：貓有叫的時候嗎？什么時候會叫？ 用手觸摸到的：你有接觸過它的身體和腳爪嗎?是什么感覺？ 用鼻子聞到的：你有沒有聞到貓身上有什么味兒？ b.引導回憶和小貓之間發(fā)生的有趣的事。 你和小貓之間有感情嗎？你外出回家時它是怎么迎接你的，它有哪些連續(xù)性動作，發(fā)出 什么聲音？這聲音好像在告訴你什么？你當時是怎么想的？ (3) 快速閱讀《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，學習細致觀察植物。 ① 根據(jù)課后表格和批注，完成《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》的閱讀。 ② 對比閱

10、讀：《金色的草地》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》觀察的對象都是植物，它們有哪些共同 點和不同點？ 共同點：都觀察了事物的變化。《金色的草地》觀察了草地不同時間顏色的變化；《我愛 故鄉(xiāng)的楊梅》觀察了楊梅果隨著不斷成熟，其外形、顏色和味道的變化。 不同點：《金色的草地》側重觀察情景的變化；《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》側重觀察楊梅果成熟 前后的變化與作者的感受。 ③ 談啟發(fā)：讀了這兩篇文章，你覺得應該怎樣細致觀察植物？ (4) 運用方法，完善“初試身手”中觀察植物的習作片段。 ① 課件出示學生的“初試身手”習作例文。 課件出示： 老家門前的橘子樹 老家門前種了一棵橘子樹。 春天來了，橘子樹抽出了枝

11、條，長出了葉子。到了夏天，綠葉中便開出了一朵朵雪白的 橘子花。 秋天，橘子花漸漸地謝了，樹上結出了一個個小橘子。橘子一天天長大，一天天成熟， 滿樹的橘子把枝條都壓彎了，橘子露出了金黃色的小臉蛋，它們正悄悄地向人們報告著成熟 的喜訊。 這時你摘下一個橘子，剝開外皮，會看見一個個“小月亮”緊緊圍在一起，它們身上穿 著白色的紗衣，好像月宮中的嫦娥，讓人看了不禁心花怒放。取一瓣放入口中嚼嚼，酸溜溜,甜津津的。 ② 議一議，評一評，哪些地方觀察得細致？哪些地方觀察得還不夠細致？ ③ 引導修改。 對照《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，你覺得哪些地方觀察得還不夠細致？見過橘子樹、橘子花的同 學可以加

12、以補充。 顏色、形狀的觀察：橘子樹剛抽出的枝條和葉子是什么顏色，什么形狀的？剛結出的橘 子是什么顏色的？它們在成長過程中有什么變化？ 細致觀察橘子的變化：除了顏色、形狀發(fā)生變化外，它的味道有變化嗎？沒成熟的橘子 和熟透了的橘子味道有什么不同？ ④ 觀察時有沒有融進自己的想法？ 【設計意圖】本板塊的設計旨在加強“初試身手”、習作例文和單元習作的整合。根據(jù)學 生在“初試身手”中觀察方面存在的問題和困難，進行有針對性的指導。有選擇地發(fā)揮習作 例文的示范作用，通過學習例文和勾連課文提煉出基本的觀察方法，搭建習作的支架。根據(jù) 方法，指導修改，完善“初試身手”中的相關片段，使整個單元貫穿

13、成一個整體。通過幾個 回合的觀察方法的提煉和運用，能有效幫助學生減輕習作階段的畏難情緒。 板塊四選擇內容，獨立習作 1. 布置習作任務。 讀讀自己的觀察記錄單，選擇自己最想寫的內容進行習作?？梢詫懹^察的動物、植物或 場景，可以寫觀察時發(fā)生的有趣的事或印象最深的場景，可以寫事物的變化，寫寫自己當時 的想法。當然還可以像剛才一樣，把自己“初試身手”中寫的片段進行進一步完善。 2. 學生完成習作。 【設計意圖】讓學生選擇自己最想寫的內容來寫，給學生自主選擇的權利，能激發(fā)學生 的寫作興趣，“我手寫我心”，降低習作難度。 第2課時 【課時目標】 展示觀察所得，與同伴分享自己的觀察

14、感受，體驗觀察的樂趣。 【教學過程】 板塊一出示習作評價單，指導評價 1. 回顧觀察方法，明確要求。 (1) 談話引入：同學們，上節(jié)課我們完成了 “我們眼中的繽紛世界”的觀察與習作，誰 能和大家交流一下，你是怎樣細致觀察的？又是怎樣把觀察到的內容寫下來的? (2) 學生自主交流，教師相機板書要點。 (3) 明確任務：這節(jié)課我們要從四個方面來修改習作，一是是否多感官參與了觀察，觀 察是否細致；二是觀察時是否注意了事物的變化；三是觀察時是否融進了自己的想法；四是 是否把觀察到的內容有序地寫下來了。 2. 出示習作評價清單，指導評價。 課件出示： ?多感官參與了觀察，觀察細

15、致。 觀察時注意了事物的變化。 ?觀察時融進了自己的想法。 把觀察到的內容有序地寫下來了。 【設計意圖】評價清單中的四項內容，前三項直指觀察方法，后一項指向有序表達，扣 住了本次習作訓練的重點，使學生修改習作時更有針對性。 板塊二聚焦“觀察方法”，分享優(yōu)秀習作 1. 課件出示優(yōu)秀習作。 課件出示： 小貓 我家養(yǎng)了一只小貓，它穿著雪白的絨毛大衣，胖乎乎的，像個絨球。它的頭像只小老虎, 看上去很威嚴。一對三角形的招風耳警惕地豎著，好像隨時都在注意周圍的動靜。兩只大眼 睛白天喜歡瞇縫著，可一到晚上就會瞪得像銅鈴，發(fā)出淡淡的綠光，真像兩顆閃閃發(fā)亮的綠 寶石。 小貓動作很輕巧，經(jīng)

16、常會突然跳到我的作業(yè)本上畫梅花。它的攀爬能力強，爬起樹來比 猴子還快。有一次，我想逗它玩，就追著它跑，可我剛跑到它身旁，它前爪抓住樹干，后腳 一蹬，一下子爬到樹上去了。它一邊爬一邊回頭朝我看，“嘀嗚一一口苗嗚一一”地叫著，好像 對我說：“來呀小主人，來抓我呀！” 小貓很溫順，很喜歡我。每次我放學回家，它總是歡快地跑過來迎接我，嘴里口苗口苗地叫 著，好像在說：“小主人，回來啦！”等我站定，它就蜷縮成皮球狀，用小腦袋在我的腿上溫 柔地蹭來蹭去，向我撒嬌。我用手輕輕地撫摸它那柔順的毛，將它抱在懷里，它一動不動， 像個乖寶寶。 我喜歡我家的小貓。 2. 讓這篇習作的作者說說自己的觀察

17、方法。 3. 其余學生參照習作評價單，交流：自己從中學到了什么？還有什么建議？ 【設計意圖】分享優(yōu)秀習作，既能讓寫出優(yōu)秀習作的學生獲得成就感，又能給習作能力 較弱的學生以借鑒，讓他們交流觀察方法，凸顯同伴引領的功能，更有利于學生掌握細致觀察的方法，有助于所有學生寫作能力的提升。 板塊三修改習作，完善習作 1. 學生對照習作評價單和上面的優(yōu)秀習作，想想哪些地方的觀察還不夠細致，修改自己 的習作。 2. 同桌互評，合作修改。 (1) 同桌共讀習作。 (2) 對照習作評價單，逐一審視、修改。 (3) 大聲朗讀修改后的習作。 3. 全班交流，分享完善。 (1) 指名讀自己的習

18、作。 (2) 全班評價。 要點：他觀察的是 ,我認為他 方面觀察很細致。我 的建議是 O 【設計意圖】《語文課程標準》中指出：寫作教學應抓住取材、立意、構思、起草、加工 等環(huán)節(jié)，指導學生在寫作實踐中學會寫作。重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提 高寫作能力。本環(huán)節(jié)就是在習作“加工”上著力，讓學生參考習作評價單，通過自我審視， 同伴互助，達到鞏固習得的觀察方法，完善習作的目的。 板塊四回顧梳理，分享心得 1. 教師總結學生近段時間的觀察情況。 本單元學習留心觀察，大家特別投入，從近段時間的表現(xiàn)看，大家的確有一雙善于發(fā)現(xiàn) 的眼睛。 2. 分享觀察心得。 觀察時要細致

19、一些，觀察時不僅要用眼睛看，用耳朵聽，還可以用手摸，用鼻子聞，有 時也可以用嘴嘗_嘗。觀察時要注意事物的變化。 ' 、土語又要素 3. 分享表達心得。 把觀察到的內容有序地寫下來，用一個自然段寫觀察到的一個方面的特征。 4. 教師總結：同學們不僅有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還有會記錄美的筆。在你們的筆下，展 現(xiàn)了世界的繽紛多彩。相信大家已經(jīng)體會到了細致觀察給我們帶來的樂趣。讓我們繼續(xù)觀察 這個繽紛世界，用筆寫出更多的精彩。 【設計意圖】讓學生分享觀察心得，進一步明確只有細致觀察，才能更好地習作，而習 作也能引導更細致地觀察，二者相輔相成。從而激發(fā)學生的觀察興趣，養(yǎng)成留心觀察、細致

20、 觀察的習慣。 【板書設計】 習作例文與習作 《我家的小狗》 《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》 細致觀察 認真描寫 本次習作例文與習作課，安排了兩篇習作例文, 觀察對象是生活中常見的事物 小狗 【教學反思】 和楊梅。單元習作要求學生寫自己觀察到的一種事物或一處場景，并向學生展示觀察所得。 兩篇習作例文，正好可以有針對性地指導學生寫作。 在處理教材時，我沒有按傳統(tǒng)的教學模式，先教學習作例文，再指導寫作文，而是把習 作例文和習作當作一個整體，讓習作例文服務于習作的教學，讓學習細致觀察的知識變成學 生的“寫作支架”，成為學生聚焦的中心。我在上次“初試身手”的反饋中了解學情，了

21、解學 生在觀察方面存在的問題和困難，選擇例文中有用的部分進行有針對性的指導。如，利用《我 家的小狗》作者發(fā)現(xiàn)小狗不同叫聲的秘密，指導學生觀察動物要仔細觀察每一個動作，每一 個眼神，觀察時還要用心猜測動物的心思，加入自己的想法。利用習作例文《我愛故鄉(xiāng)的楊 梅》，勾連課文《金色的草地》，進行對比閱讀，了解可以從哪些方面細致地觀察植物的變化。 在習作例文學習中梳理出細致觀察的一般方法——多感官參與觀察，觀察時注意事物的變化, 觀察時融入自己的想法。并且觀察動物的例文學習與指導寫作和觀察植物的例文的學習與指 導寫作，相對獨立成兩個小板塊，針對性強，效果較好。 本教學設計還有一個特點是注

22、意與“初試身手”的整合，充分利用“初試身手”的學情, 指導學生修改、完善習作，這樣，將知識不斷內化，逐漸優(yōu)化，從稀釋走向聚合，從抽象還 原具體，從潛在的靜態(tài)走向操作的動態(tài)，展現(xiàn)了寫作知識轉化為寫作素養(yǎng)的完整軌跡。  人生格言： 我們要知道別人能做到的事，只要自己有恒心，堅持努力，就沒有什么事是做不到的。 在我們心里必須懂得： 1. 自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤立。 2. 人生想學習一點東西，就應該先學會謙遜。 3. 沒有傘的孩子必須努力奔跑。 4. 你不勇敢，沒人替你堅強。 5. 好學而不勤問非真好學者。 6. 形成天才的決定因素應該是勤奮。 7. 一分耕耘，一分收獲。一藝之成，當盡畢生之力。 8. 不要嘲笑鐵樹。為了開一次花，它付出了比別的樹種更長久的努力。 9. 虛心使人進步，驕傲使人落后，我們應當永遠記住這個真理。 10. 讀書不知要領，勞而無功。