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1、人音版小學音樂三年級上冊《維也納的音樂鐘》教案 教學內容： 聆聽《維也納的音樂鐘》 教材分析： 音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎。感受與鑒賞是音樂教學的重要內容，是培養(yǎng)學生音樂感受能力和審美能力的有效途徑。 《維也納的音樂鐘》是人民音樂出版社第五冊第七單元一節(jié)欣賞課，是匈牙利作曲家柯達伊(1882～1967)所作的管弦樂組曲《哈里?亞諾什》中的第二段。組曲就是根據作曲家自己創(chuàng)作的歌唱劇《五個冒險故事》的主題音樂改編的?！毒S也納的音樂鐘》描寫哈里從戰(zhàn)場上歸來，美麗的公主邀請他到維也納宮作客時人們歡迎他的情景。主題共出現四次(每次旋律重復一遍)，每次之間穿插有插部(有新的材

2、料)，屬于回旋曲式結構。 學情分析： 小學三年級學生具有好玩、好動、好奇、好勝的特點。通過兩年的音樂學習，我的學生具有了基本的演唱能力和音樂感受感知能力與表演能力。在學習中，我注意通過音樂游戲、聆聽、伴奏、表演等一系列活動，去引導和激勵學生，使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力。 教學目標： 1、過程與方法目標：能從以鐘聲為主題的音樂作品中感受和體驗美妙的音樂，喚起學生心底的遐想和對美好事物的憧憬。 2、知識與技能目標：能初步了解此樂曲的結構，感受外國的音樂風格。培養(yǎng)學生認真聆聽音樂的習慣。 3、情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生能在聽、唱、奏、演、創(chuàng)等音樂活動中培養(yǎng)學生對音樂的興趣和愛

3、好。 教學重難點： 1、感受樂曲，會哼唱主題旋律。 2、初步了解回旋式曲式 教法與學法： 教法：在教學過程中，我以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，運用創(chuàng)設情境法、暗示法、對比法等手段，讓學生在音樂活動中，感知樂曲、理解樂曲。 學法：學生是學習的主體，根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過 “聽”“奏”“唱”“演”“看”“自主總結”等環(huán)節(jié)，讓學生自主探究，去感知樂曲情緒、理解樂曲曲式結構、表現樂曲。采用了聆聽法、創(chuàng)作法、自主總結學習法。 教學環(huán)境與媒體設計： 本節(jié)課我安排在有多媒體的音樂教室，將好看的圖片與視頻，結合樂

4、曲設計了教學課件。運用教學課件展開教學。加上鋼琴與自制教具。給枯燥的欣賞聆聽課賦予了活力。 教學課時： 1課時 教學過程： 一、組織教學 師生問好 師： 今天能和大家一起上音樂課我非常開心，你們開心嗎？（學生）那就帶著快樂跟我出發(fā)吧！ 二、導入新課 1、出示課件圖片鐘。 師：請聽，這是什么聲音。 學生答：鐘（出示課件圖片鐘） 請同學們模仿鐘聲（先找個別學生模仿。再集體練習“dang”） 師：我是這樣模仿的。（邊說邊做撞鐘動作）一起做好嗎？ 師：同學們模仿的都不錯。剛才我們聽到的是中國寺廟里的鐘聲。 那外國的鐘聲是怎樣的呢？咱們來聽一下吧。（播放音樂鐘聲音）

5、 師：好聽嗎？ 學生答。 （播放《維也納的音樂鐘》開始鐘聲音樂） 師：像這種音高有變化的鐘就是音樂鐘。有一個地方的音樂鐘聲特別美，大家想不想去聽一聽。（學生答：想） 2、介紹音樂之都——維也納。 （設計意圖：讓學生對音樂之都維也納有初步的了解。激發(fā)學生對維也納的向往并對本樂曲產生學習的興趣和愿望） （播放課件維也納的圖片） 師：我們這是到了哪里。你都看到了什么？ （找學生說說看） 師：我們這是來到了美麗的維也納。這兒每年舉行很多的音樂會，來自世界各地喜愛音樂的人們都會不約而同的來到這里欣賞音樂。 （播放課件音樂家圖片） 師：像莫扎特、約翰斯特

6、勞斯等許多偉大的音樂家都曾經在這里生活和創(chuàng)作過。因此，維也納這個城市就被人們譽為——音樂之都。 （2）簡單介紹維也納金色大廳 （播放金色大廳圖片） 師：這就是舉世聞名的維也納金色大廳，千萬音樂家夢想的舞臺。如果能在這里開演唱會或演奏會，那將是件非常自豪、很了不起的事。 師：今天，在這大廳里有一場音樂會，要不要去聽呀？ 學生回答 （設計意圖：學生這個時候情緒高漲，趁機向他們說說如何養(yǎng)成良好的聽音樂的習慣） 師：我有一個小要求：希望同學們在聽音樂的時候保持安靜，認真的聆聽，做一個有素質的小觀眾。好不好。（學生答） 三、欣賞《維也納的音樂鐘》 1、完整欣賞全曲（初聽

7、） 師：當你聽到音樂鐘聲時舉起你的手。沒有音樂鐘聲時（邊說邊做放手動作）。音樂會開始了?，F在演奏的是《維也納的音樂鐘》（出示課題） （播放課件《維也納的音樂鐘》全曲） 師：聽了這首動聽的樂曲，告訴你的感受。（提示：喜悅的，高興地，輕松的，愉快的，還是悲哀的，難過的）（找五六個學生說） （設計意圖：讓學生通過聆聽，感受樂曲的情緒。給學生幾個提示，讓孩子自己選擇） C、介紹樂曲及作者 師：如此歡快、喜悅的樂曲是20世紀匈牙利著名的作曲家、音樂教育家柯達伊所寫。 （設計意圖：創(chuàng)設情景，營造氛圍，充分激發(fā)學生的好奇心和興趣，調動學生的視覺，聽覺情

8、感。同時參與活動。運用暗示教學法，使學生對音樂主題有初步的記憶，為下一個環(huán)節(jié)做好鋪墊。） 2、主題音樂的欣賞與表演 （1）聆聽主題旋律 師：我這兒還有一個童話故事呢。想知道嗎？（學生答）在很久很久以前，維也納有一個神奇的音樂鐘。每當夜幕降臨，音樂鐘敲響，就會有喜愛音樂的小精靈悄悄來到人間。 （播放圖片“小精靈”） 師：他帶著自己的小樂器而來。（播放木管和鐘琴圖片）它是這樣演奏的。（學生活動） 師：你們表現這么好。小精靈忍不住演奏起來了。我們一起來聽。 （播放樂曲主題旋律） （2）為主題音樂進行伴奏。 A、分組發(fā)樂器 師：小精靈有好多的樂器。咱們大

9、家也有。這些樂器都在我們身上呢。第一樣樂器是“拍手”就把它送給第一組的同學們了。咱們試試吧。第二件樂器就是“拍腿”帶給第二組的同學們。你們來演奏一下。這第三件小樂器將是第三組的，是什么呢？瞧！在這兒“跺腳”你們試試。最后一件樂器最特別，那就是“響舌”。是給第四組的。我們一起來。 B、練習 師：小精靈也想看一看我們大家的表演。我來做指揮。我的指揮棒點到哪，那一組的樂器響起來。聽我的口令。1—2—3—4—（速度由慢到快） C、為主題音樂伴奏 師：真是太棒了。我們合著小精靈的音樂試試。這次是音樂給你喊口令了。（一。二。三。四）（播放主題音樂）（練習兩遍）（提醒學生看指揮、小組合作） D、找

10、學生當指揮 師：同學們表現得太好了。我想把指揮權交給你們。誰愿意上來啊。（悄悄告訴指揮注意事項） （選指揮，先練習，再合音樂。將權力交給學生。讓指揮自己組織。教師從旁協(xié)助） 師：練好了嗎？那就開始吧。（師先做示范，報幕。） 播放主題音樂。（提醒指揮四拍準備）（練習三次）（以頒發(fā)“勇敢獎”“表現獎”“最佳指揮獎”形式鼓勵學生） （3）用“dang”模唱主題音樂。 A、師范唱主題音樂 師：小精靈的音樂太好聽了。我特別想把它唱出來。（播放主題音樂。師跟著音樂用“dang”范唱主題音樂，并做敲鐘動作：“拳頭撞擊，一長兩短?！保? B、師：大家一起來，我們小聲唱。（師彈琴伴奏學生唱

11、） C、（樂句處理。） D、完整演唱。 E、接龍唱。 （設計意圖：通過主題音樂的伴奏和模唱，讓學生感受音樂主題的樂句感。哼唱音樂主題，培養(yǎng)學生音樂記憶能力，為能從全曲中聽辨出音樂主題奠定基礎。在進行節(jié)奏訓練中，加深學生對4/4拍歌（樂）曲的強弱規(guī)律的認識與鞏固。同時培養(yǎng)學生良好的節(jié)奏感和團隊合作的態(tài)度） 3、完整欣賞樂曲（復聽） 師：我們和小精靈配合的太默契了。它想再和我們合作一次。仔細聽好我們怎樣做。認真聆聽音樂，當你聽到我們剛才演唱的小精靈的音樂時，讓我們把音樂鐘敲起來。當你聽到不同的音樂時，把你的小手藏起來。（播放全曲。讓學生聽辨） 學生聽音樂。 師：小精靈出現了幾次？

12、 找三四個別學生回答。（可以答案不一，鼓勵學生勇敢說出自己的想法）（統(tǒng)計學生答案） （設計意圖：訓練學生音樂的注意力并檢測學生對音樂主題的記憶程度） 師：那讓我們來驗證一下。 4、分段聆聽 （了解樂曲曲式結構，引導用A表示主部，B、C、D來表示插部（A+B+A+C+A+D+A）。讓學生根據示意圖特點探索出回旋曲式結構特點。 師：（播放音樂鐘）這是什么聲音？（學生答音樂鐘） 這部分是樂曲的開頭，叫引子。（介紹引子）（邊說邊貼） 師：我們往下聽（播放第一部分00:24）這是小精靈音樂的第一次出現，如果用英文字母來表示第一次的出現，你想用哪個。（引導學生說。學生答“A”）（板書“A”）

13、 師：下面的音樂發(fā)生變化了嗎？聽完之后告訴我。（播放音樂第二部分00:39）發(fā)生了變化。和第一段音樂不同了。那這第二段音樂用什么來表示呢。（B）（板書）小精靈來到了人間，你想象他都看到了什么？（找生說）如果用動作來表示，你想怎么做。（學生活動） 師：下面這段音樂你很熟悉。讓我們跟著唱起來。（播放音樂00:54）這是小精靈第幾次出現（第2次） 我們用什么來表示呢。（A）（師板書） 師：小精靈接著它又看到了什么呢。請你聽著音樂發(fā)揮想像。用動作來表示。（播放音樂01:14）誰來告訴我你的動作表示什么意思。

14、（學生活動）這段音樂和前面的音樂不同了。咱們用什么表示呢？（C）（板書） 師：小精靈的音樂又出現了。我們怎么做。一起來吧。（播放音樂01:29）（小精靈的音樂）是第幾次出現？（第3次）（A）板書 師：我們接著聽音樂，小精靈這次來到哪兒了。它又看到了什么呢？讓你的想象飛起來。（播放音樂01:45）這段音樂又發(fā)生了變化。和前面的一樣嗎（不同），那我們用什么來表示這段音樂呢。（字母D）誰愿意上來幫我（找生）。把你剛才想到的，告訴你周圍的同學。（讓學生活動完，然后再找個別學生表演。說說） 師：聽一聽，誰又來了？（播放音樂01:59）這是小精靈音樂的第四次出現。（板書） 師：最后，音樂在什么聲音

15、中結束啊。（學生答：音樂鐘）（師板書“音樂鐘”：尾聲） 師：我們來看看（看板書），小精靈一共出現了四次。剛才說四次的同學們聽得很仔細。請起立，把掌聲送給他們。（鼓勵表揚答對的學生） 找生說說自己的感受？（讓學生自己發(fā)現曲式結構特點） （設計意圖：讓學生自己發(fā)現回旋曲式特點。初步懂得回旋曲是的含義） 師小結：整首樂曲中小精靈的音樂出現了四次，也就是A，它是樂曲的主要組成部分，我們稱為樂曲的主題音樂，簡稱為：主部。小精靈音樂后面都穿插出現不同的音樂，表現了小精靈來到不同的地方。也就是B\C\D，這是樂曲的插部。像這樣小精靈音樂每次出現，中間都穿插出現不同的音樂，最后又回到小精靈的音樂

16、。這樣的稱為回旋曲。 師：這是整首樂曲的曲式結構（邊講邊出示課件，樂曲的曲式結構） 引子+A+B+A+C+A+D+A+尾聲 5、再次聆聽全曲（表演） 師：音樂會馬上要結束了。小精靈要回家了。孩子們，請起立。讓我們用歌聲和舞蹈為小精靈送行吧。就用剛才我們設計的動作。來吧。讓我們跳起來、唱起來。（播放課件，完整樂曲） 四、拓展 1、拓展：《播放視頻“你可喜歡我”》 師：不光大家喜歡小精靈，很多人都喜歡。你看，小朋友們跟著小精靈的音樂跳起了歡快的舞蹈。（播放視頻） 2、許愿： 師： 據說，神奇的音樂鐘能幫助人們實現愿望。你們有愿望嗎？（有）那就請同學們像我這樣，聽著音樂鐘聲來許個愿吧。（聽鐘聲許愿）孩子們，愿望的實現不能光靠音樂鐘，還要怎么樣（請學生說）太棒了，我們來給自己加加油。加油！（師生同喊口號“加油”） （播放課件鐘聲） 3、總結 師：我們的音樂會落下了帷幕。但是音樂鐘聲沒有停止。世界各地還有更多好聽的音樂鐘在響起。你聽（播放鐘聲）孩子們，再見了。祝愿大家夢想成真。讓我們聽著音樂鐘聲走出教室吧 ！ 板書設計： 13