《七年級(jí)上冊(cè)《點(diǎn)、線、面、體》說課稿(共5頁)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)上冊(cè)《點(diǎn)、線、面、體》說課稿(共5頁)（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 七年級(jí)上冊(cè)《點(diǎn)、線、面、體》說課稿 惠東縣多祝增光中學(xué) 張偉財(cái) 各位評(píng)委、： 大家好！我是來自惠東多祝增光中學(xué)的七年級(jí)老師張偉財(cái)，我今天說課的課題是人教版的《4.1.2點(diǎn)、線、面、體》。本次說課內(nèi)容主要從如下九個(gè)方面進(jìn)行：一、教材分析，二、教學(xué)目標(biāo)，三、教學(xué)重難點(diǎn)，四、學(xué)情分析，五、教學(xué)方法分析，六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)，七、教學(xué)反思，八、板書設(shè)計(jì)，九、教學(xué)評(píng)價(jià)。 一、教材分析 《4.1.2點(diǎn)、線、面、體》是人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四章“幾何圖形初步”第一節(jié)中一小節(jié)，本節(jié)內(nèi)容是為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)今后的幾何知識(shí)而認(rèn)真的闡述了點(diǎn)、線、面、體的關(guān)系。

2、 二、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能 （1）了解點(diǎn)、線、面、體的概念。 （2）理解點(diǎn)、線、面、體之間的關(guān)系。 （3）能正確判定由點(diǎn)、線、面、體經(jīng)過運(yùn)動(dòng)變化形成的幾何圖形。 2、過程與方法 （1）通過學(xué)習(xí)點(diǎn)、線、面、體之間的關(guān)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生概括能力和形象思維的能力。 （2）通過知識(shí)梳理，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。 3、態(tài)度與價(jià)值觀 通過聯(lián)系現(xiàn)實(shí)世界中各種常見的幾何體及情景，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 本節(jié)的內(nèi)容的重點(diǎn)是點(diǎn)、線、面、體之間的關(guān)系，難點(diǎn)是探索點(diǎn)、線、面、體運(yùn)動(dòng)變化后形成的圖形。 四、學(xué)情分析 本班共35名學(xué)生

3、，其中活潑好動(dòng)、內(nèi)斂羞澀均有。學(xué)生上課注意力不集中，但對(duì)新生事物很感興趣。利用小組合作學(xué)習(xí)方式，能夠讓學(xué)生感受新的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在互幫互助中快樂學(xué)習(xí)。本節(jié)內(nèi)容是在前面認(rèn)識(shí)了立體圖形與平面圖形基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解幾何圖形構(gòu)成的基本元素。通過展示各種數(shù)學(xué)模型，能夠讓學(xué)生直觀的去觀察事物，從而培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。 為了更好的完成這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我采用了多媒體輔助教學(xué)。 五、教學(xué)方法分析 本節(jié)課我采用了三種教學(xué)方法，分別是導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式、小組合作學(xué)習(xí)模式和探究式教學(xué)法。三種教學(xué)方法的主要意圖都是能夠讓學(xué)生在互相合作、探究討論的學(xué)習(xí)氣氛中快樂地學(xué)習(xí)，并且培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)

4、習(xí)能力，互助探究能力，總結(jié)反思能力。本節(jié)課一共分為三個(gè)階段：課前（預(yù)習(xí)）、課中（學(xué)習(xí)）、課后（鞏固）。 本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)一共分為5個(gè)環(huán)節(jié)： 1、 自主學(xué)習(xí)解決本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)； 2、 小組合作討論抓住本節(jié)課重點(diǎn)； 3、 小組合作探究突破本節(jié)課難點(diǎn)； 4、 練習(xí)鞏固及點(diǎn)評(píng)； 5、 課堂小結(jié)及作業(yè)布置。 六、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 1、學(xué)始于疑 （1）了解點(diǎn)、線、面、體的概念； （2）理解點(diǎn)、線、面、體之間的關(guān)系； （3）能正確判定由點(diǎn)、線、面、體經(jīng)過運(yùn)動(dòng)變化形成的簡單的圖形。 設(shè)計(jì)意圖：展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和需要突破的疑惑點(diǎn)，能夠讓學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí)討論，并解決問

5、題。 2、師生互動(dòng) 教師展示長方體教學(xué)模型，讓學(xué)生觀察并提出問題： （1）長方體有幾個(gè)面？ （2）面與面相交成了幾條線？ （3）線與線相交成了幾個(gè)點(diǎn)？ 學(xué)生觀察后，教師讓學(xué)生舉手回答問題，如有錯(cuò)誤給予糾正，正確給予表揚(yáng)。 知識(shí)小結(jié)：面與面相交成線，線與線相交成點(diǎn)。 設(shè)計(jì)意圖：通過展示教學(xué)模型，讓學(xué)生直觀的去觀察事物，加深學(xué)生對(duì)常見幾何體的印象，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和概括能力。 3、小組合作學(xué)習(xí)討論（Ⅰ） （1）長方體是一個(gè)幾何體，我們還學(xué)過哪些幾何體？ （2）觀察長方體和圓柱體，說出圍成這兩個(gè)幾何體的面有哪些？ （3）圍成長方體和圓柱體的面有什么區(qū)別？面與面

6、相交形成的線有什么區(qū)別？ 向?qū)W生展示問題，并要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，小組進(jìn)行討論并解決問題，每個(gè)小組由小組長推薦一人舉手，教師請(qǐng)學(xué)生站立回答問題，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。 知識(shí)小結(jié)：面的分類：平面和曲面。 線的分類：直線和曲線。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同解決問題，感受團(tuán)隊(duì)合作的作用。小組長的推薦人可以優(yōu)先選擇基礎(chǔ)較差或者平時(shí)學(xué)習(xí)不夠積極的學(xué)生，為班級(jí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。 4、小組合作學(xué)習(xí)討論（Ⅱ） 問題1：展示縫紉機(jī)的圖片，讓學(xué)生觀察自己衣服的線頭，所有線頭連成了什么形狀？ 答：直線或者曲線（學(xué)生回答，如單回答不完全，教師加以

7、引導(dǎo)） 結(jié)論：點(diǎn)動(dòng)成線。 問題2：如何用短繩或者圓珠筆畫圓？這個(gè)圓是平面還是曲面？曲面能畫出來么？ 巡視學(xué)生的操作過程，指引學(xué)生動(dòng)手操作。 結(jié)論：線動(dòng)成面。 問題3：用直尺轉(zhuǎn)動(dòng)一圈，又能得到什么幾何體呢？ 答：圓柱。（巡視學(xué)生的操作過程，指引學(xué)生動(dòng)手操作） 結(jié)論：面動(dòng)成體。 設(shè)計(jì)意圖： 1、通過展示與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的縫紉機(jī)，能夠讓學(xué)生更易理解“點(diǎn)動(dòng)成線”，在理解了“點(diǎn)動(dòng)成線”知識(shí)點(diǎn)后，教師引導(dǎo)學(xué)生利用短繩或圓珠筆和直尺分別畫圓或曲面和圓柱。 2、讓學(xué)生自己動(dòng)手完成教學(xué)任務(wù)，不僅能加深知對(duì)點(diǎn)的印象，而且能提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力。 5、小組合作學(xué)習(xí)討論（Ⅲ） 問題4：

8、下列都是什么幾何圖形？并找出都是由哪些基礎(chǔ)平面圖形旋轉(zhuǎn)得到的。 答： 圓柱 圓錐 球體 長方形 三角形 半圓 多媒體展示圓柱（標(biāo)有虛線，可以讓學(xué)生直觀的去理解圓柱是由長方形旋轉(zhuǎn)得到），引導(dǎo)學(xué)生如何尋找圓柱的基礎(chǔ)平面圖形。 設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)圓柱的的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生圓錐和圓柱均是由各自的基本圖形繞某一邊旋轉(zhuǎn)得到，并利用三角板和量角器旋轉(zhuǎn)加以鞏固。為此可以提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和空間思維能力。 6、小組合作學(xué)習(xí)討論（Ⅳ） 指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課

9、本第120頁內(nèi)容，總結(jié)出點(diǎn)、線、面、體與幾何圖形的關(guān)系。 答：幾何圖形都是由點(diǎn)、線、面、體組成的，點(diǎn)是構(gòu)成圖形的基本要素。 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)尋找知識(shí)點(diǎn)或重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。 7、課堂練習(xí)鞏固 第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)鞏固 （1）完成課本第120頁練習(xí)1、2題。（口頭回答第一題，讓學(xué)生多媒體展示第二題的答案） （2）粉筆盒的形狀類似于長方體，它是由______個(gè)面圍成的，這些面都是______，有_____個(gè)頂點(diǎn)，經(jīng)過每個(gè)頂點(diǎn)都有_______條棱。 （3）點(diǎn)動(dòng)成____，線動(dòng)成___，面動(dòng)成____。 （4）面與面相交成__

10、___，線與線相交成_____。 第二部分：知識(shí)能力提高 （1）指出右邊幾何體有多少個(gè)面？面與面相交形成的線有多少條？ 線與線相交形成的點(diǎn)各有多少個(gè)？ （2）如右圖，在正方體ABCD-A1B1C1D1中，經(jīng)過A，B1和C 三點(diǎn)的平面將正方體截去一個(gè)角后剩下一個(gè)新的多面體。 ① 這個(gè)多面體有_____個(gè)面，______條棱。 ② 截面是一個(gè)______形。 ③ 截去部分的幾何體叫_______。 設(shè)計(jì)意圖：“階梯式”的練習(xí)不僅可以讓學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)， 而且還能鞏固提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。 8、課堂小結(jié) （1）線與面的分類。 （2）幾何圖形都是

11、由________________組成的，_______是構(gòu)成圖形的基本要素。 （3）點(diǎn)、線、面、體之間的關(guān)系。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)理解。 9、作業(yè)布置 （1）完成課本第121頁，習(xí)題4.1 第1、2、3、4、5題。 （2）完成金牌學(xué)案相應(yīng)的練習(xí)題。 七、教學(xué)反思 1、通過小組合作學(xué)習(xí)課堂的有效學(xué)習(xí)時(shí)間得以充分利用。 2、充分發(fā)揮了“以學(xué)生為主，教師為輔”的理念，讓學(xué)生的各方面的潛能得以挖掘。 3、小組合作學(xué)習(xí)的課堂時(shí)間不易掌控，常出現(xiàn)“時(shí)間不夠用”的情況。 八、板書設(shè)計(jì) 4.1.2 點(diǎn)、線、面、體 1、面與面相交成線

12、，線與線相交成點(diǎn)。 2、線和面的分類。 3、點(diǎn)、線、面、體之間的關(guān)系。 設(shè)計(jì)意圖：簡潔條理的板書，有助于學(xué)生記憶；“點(diǎn)、線、面、體之間的關(guān)系”圖，有益于學(xué)生理解其中的聯(lián)系，讓知識(shí)更有系統(tǒng)性。 九、教學(xué)評(píng)價(jià) 第一部分：學(xué)生自評(píng) 設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，及時(shí)掌握學(xué)生本節(jié)課的知識(shí)掌握 程度，以便課后輔導(dǎo)。 第二部分：教師自評(píng) 設(shè)計(jì)意圖：教師課后回憶課堂上 所講的知識(shí)點(diǎn)，自我評(píng)價(jià)及反思，不僅可以揚(yáng)長補(bǔ)短，且可以提升教師的教學(xué)水平 學(xué)生自評(píng)表 已學(xué)會(huì) 懵懂狀態(tài) 學(xué)生自評(píng)表 已學(xué)會(huì) 懵懂狀態(tài) 沒學(xué)會(huì) 小建議 等邊對(duì)等角 三線合一 性質(zhì)的綜合應(yīng)用 教師自評(píng)表 專心---專注---專業(yè)