《河南省淮陽(yáng)縣西城中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元《4 散文詩(shī)兩首》課件 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省淮陽(yáng)縣西城中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元《4 散文詩(shī)兩首》課件 （新版）新人教版（17頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 母親是孕育萬(wàn)物的源泉，母親是孕育萬(wàn)物的源泉，是推動(dòng)世界走向光明的根本是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力。母愛(ài)是人類情感中最動(dòng)力。母愛(ài)是人類情感中最崇高、最美好的?，F(xiàn)在請(qǐng)同崇高、最美好的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛(ài)意的方學(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛(ài)意的方式。式。散文詩(shī)兩首散文詩(shī)兩首金色花荷葉母親作者：泰戈?duì)栕髡撸禾└隊(duì)?冰心冰心解讀目標(biāo)：1、了解作者及散文詩(shī)的有關(guān)知識(shí)，理解積累“禱告、菡萏、徘徊、攲斜”等詞語(yǔ)。能夠有感情的朗讀這篇文章。2、通過(guò)合作探究把握詩(shī)文基調(diào)，理解兩首散文詩(shī)的思想內(nèi)容。學(xué)習(xí)以物喻人的寫法。3、激情投入，陽(yáng)光參與，體驗(yàn)人間至愛(ài)真情，學(xué)會(huì)理解母親，孝敬母親，感恩母親。泰戈?duì)枺禾└隊(duì)枺?186

2、1-1941)(1861-1941)，印度作家、，印度作家、詩(shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。詩(shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。 在二十世紀(jì)在二十世紀(jì)20-4020-40年代對(duì)年代對(duì)中國(guó)文壇產(chǎn)生了很大的影中國(guó)文壇產(chǎn)生了很大的影響。響。代表作：代表作： 詩(shī)集詩(shī)集新月集新月集、 園丁集園丁集、飛鳥集飛鳥集、吉檀伽利吉檀伽利。19131913年獲年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 冰心，冰心，(1900-1999)現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家、詩(shī)人、兒現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家、詩(shī)人、兒童文學(xué)作家。原名童文學(xué)作家。原名謝婉瑩謝婉瑩。主要。主要作品有：小說(shuō)作品有：小說(shuō)兩個(gè)家庭兩個(gè)家庭、斯人獨(dú)憔悴斯人獨(dú)憔悴、超人超人；散；散文集文集往

3、事往事；詩(shī)集；詩(shī)集繁星繁星、春水春水；兒童文學(xué)作品；兒童文學(xué)作品寄小寄小讀者讀者。 散文詩(shī)散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文學(xué)體是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點(diǎn)。裁。它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看，它有詩(shī)的情緒和幻想，給讀者美感和從本質(zhì)上看，它有詩(shī)的情緒和幻想，給讀者美感和想像，但內(nèi)容上保留了有詩(shī)意的散文性細(xì)節(jié)；從形想像，但內(nèi)容上保留了有詩(shī)意的散文性細(xì)節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩(shī)歌那樣分行和押式上看，它有散文的外觀，不像詩(shī)歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂(lè)美和節(jié)奏感。它是用散文形韻，但不乏內(nèi)在的音樂(lè)美和節(jié)奏感。它是用散

4、文形式寫成的詩(shī)篇，即式寫成的詩(shī)篇，即 “散文其形，詩(shī)意其質(zhì)散文其形，詩(shī)意其質(zhì)”。預(yù)習(xí)檢測(cè)：1 1、泰戈?duì)?，、泰戈?duì)枺?（國(guó)籍）詩(shī)人、作家，他一生創(chuàng)作豐（國(guó)籍）詩(shī)人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有富，詩(shī)集有 和和 等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有小沙子小沙子、沉船沉船等。曾獲等。曾獲19131913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)宗教意義的愛(ài)最高尚、最純潔的愛(ài)。最高尚、最純潔的愛(ài)。 金色花金色花選選自他的散文詩(shī)集自他的散文詩(shī)集新月集新月集。 冰心，女，原名冰心，女

5、，原名 ，現(xiàn)代著名文學(xué)家。著有散，現(xiàn)代著名文學(xué)家。著有散文集文集 ；詩(shī)集；詩(shī)集 、 ；兒童文學(xué)集；兒童文學(xué)集小桔燈小桔燈等，她的著作收集在等，她的著作收集在冰心文集冰心文集。創(chuàng)作內(nèi)容創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：大致包括：_、_、_三個(gè)方面。三個(gè)方面。2 2、給下列加點(diǎn)的字注音或?qū)懽?。、給下列加點(diǎn)的字注音或?qū)懽帧?1)(1)匿匿( )( )隱藏：不讓人知道。隱藏：不讓人知道。(2)(2)( ) ) 告，向神祈求保告，向神祈求保佑。佑。(3)(3)嗅嗅( ) ( ) 聞（氣味）。聞（氣味）。(4)(4)羅摩衍那羅摩衍那( m ( m ， ) )印度長(zhǎng)印度長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。篇敘事詩(shī)。(5)(5)沐浴( )洗澡。比喻

6、承受潤(rùn)澤、培育。預(yù)習(xí)梳理： 回顧自研情況，鞏固自學(xué)成果，并明確知道自己的疑難與困惑。強(qiáng)化記憶自測(cè)中出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，加深理解。初讀課文，整體感知初讀課文，整體感知這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？請(qǐng)你這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？請(qǐng)你用用“我讀出了一個(gè)我讀出了一個(gè)_的孩子和一個(gè)的孩子和一個(gè)_的媽媽的媽媽”的句式來(lái)回答。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的句式來(lái)回答。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。的理由。 請(qǐng)用自己的語(yǔ)言點(diǎn)評(píng)文中的紅蓮荷葉請(qǐng)用自己的語(yǔ)言點(diǎn)評(píng)文中的紅蓮荷葉“這是一這是一朵朵 的紅蓮；這是一張的紅蓮；這是一張 的荷葉的荷葉”并說(shuō)出你的理由。并說(shuō)出你的理由。討論探究：【互動(dòng)程序方案】【互動(dòng)程序方案】1 1、兩人小對(duì)子：相

7、互檢查自研成果、兩人小對(duì)子：相互檢查自研成果, ,用紅筆給對(duì)方評(píng)定等級(jí)用紅筆給對(duì)方評(píng)定等級(jí); ;對(duì)子對(duì)子間交流自學(xué)時(shí)遇到的疑難問(wèn)題。間交流自學(xué)時(shí)遇到的疑難問(wèn)題。2 2、小組互助、小組互助: : 組長(zhǎng)主持組內(nèi)的互動(dòng)，重點(diǎn)交流內(nèi)容組長(zhǎng)主持組內(nèi)的互動(dòng)，重點(diǎn)交流內(nèi)容文章的寫文章的寫法、情感。法、情感。3 3、任務(wù)分工：抽簽：明確各人的展示任務(wù)。預(yù)演：圍繞展示、任務(wù)分工：抽簽：明確各人的展示任務(wù)。預(yù)演：圍繞展示任務(wù)，參照展示方案任務(wù)，參照展示方案, ,優(yōu)化展示內(nèi)容，分派展示任務(wù)優(yōu)化展示內(nèi)容，分派展示任務(wù), ,進(jìn)行組內(nèi)展示進(jìn)行組內(nèi)展示預(yù)演。預(yù)演。內(nèi)容：內(nèi)容：1.1.學(xué)習(xí)中遇到的疑問(wèn)學(xué)習(xí)中遇到的疑問(wèn)2.2.

8、導(dǎo)學(xué)案【自研自探導(dǎo)學(xué)】部分的問(wèn)題及拓展延伸導(dǎo)學(xué)案【自研自探導(dǎo)學(xué)】部分的問(wèn)題及拓展延伸展示質(zhì)疑：【互動(dòng)展示方案】【互動(dòng)展示方案】1 1、要有、要有“朗誦朗誦-解析解析-質(zhì)疑質(zhì)疑對(duì)抗對(duì)抗總結(jié)總結(jié)”等完流程。等完流程。2 2、點(diǎn)評(píng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)思路方法，應(yīng)該注意的問(wèn)題，力爭(zhēng)進(jìn)行必要的聯(lián)、點(diǎn)評(píng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)思路方法，應(yīng)該注意的問(wèn)題，力爭(zhēng)進(jìn)行必要的聯(lián)系拓展，系拓展，其他同學(xué)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)、積極思考、記好筆記、大膽質(zhì)疑認(rèn)真傾聽(tīng)、積極思考、記好筆記、大膽質(zhì)疑。探探 究究 點(diǎn)點(diǎn)展示小組展示小組探究點(diǎn)一探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二探究點(diǎn)二探究點(diǎn)三探究點(diǎn)三探究點(diǎn)四探究點(diǎn)四探究點(diǎn)五探究點(diǎn)五拓展延伸 我們被荷葉母親的偉大所感動(dòng)?，F(xiàn)實(shí)生活中

9、我們被荷葉母親的偉大所感動(dòng)?，F(xiàn)實(shí)生活中的母親又何嘗不是如此？還記得那則感天動(dòng)地的的母親又何嘗不是如此？還記得那則感天動(dòng)地的短信？短信？“寶貝兒，如果你還活著，請(qǐng)記住，媽媽寶貝兒，如果你還活著，請(qǐng)記住，媽媽愛(ài)你！愛(ài)你！”媽媽走了，但母愛(ài)將永遠(yuǎn)伴隨在孩子的媽媽走了，但母愛(ài)將永遠(yuǎn)伴隨在孩子的身邊?；蛟S你我的身邊并不曾發(fā)生過(guò)如此撼動(dòng)人身邊?；蛟S你我的身邊并不曾發(fā)生過(guò)如此撼動(dòng)人心的事情，但母親對(duì)我們的愛(ài)無(wú)時(shí)無(wú)刻不縈繞在心的事情，但母親對(duì)我們的愛(ài)無(wú)時(shí)無(wú)刻不縈繞在我們身邊。你感受到了嗎？我們身邊。你感受到了嗎？ 請(qǐng)談?wù)勀愕母惺?。?qǐng)談?wù)勀愕母惺?。?dāng)堂檢測(cè)：（A）（一）1、給下列紅色字注音并蒂（ ） 姊妹（ ）

10、蓮蓬（ ）菡萏（ ）徘徊（ ）蔭蔽（ ) 白瓣兒（ ） 欹（ ）斜do（ ）告 羅摩yn（ ）那 po（ ）下2、結(jié)合語(yǔ)境解釋下列紅色詞語(yǔ)。我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。3、仿寫句子例：母愛(ài)是冬天里那一件溫暖的棉襖，暖流入心母愛(ài)是夏天里的那一把小傘，遮風(fēng)避雨請(qǐng)以母愛(ài)是（像），是（像），是（像）仿句： 當(dāng)堂檢測(cè)：（當(dāng)堂檢測(cè)：（B）1、下列詞語(yǔ)中紅色字的注音全都正確的一項(xiàng)是（ ）A、花瓣 （ bin ）拋下（ po ） 沐?。▂ ）膝（ x ）B、搖擺（ yo ）禱告（ do ）徘徊（hui ）嗅 （ chu ）C、覆蓋（ f ）匿笑（ n ）打濕（ sh）摩（ m ）D、倘若（ tng ）無(wú)

11、端（ ru ）牛棚（ png ）疊（ di ）2、根據(jù)詞義寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。偷偷地笑。（ ） （2）向神祈求保護(hù)。（ ）傾斜，歪斜。（ ） （4）仁慈而憐愛(ài)。（ ）3、仿照例句，寫一組句子。例：母愛(ài)是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春。母愛(ài)是一杯清茶，讓你的思想即使在煩躁的環(huán)境也能變得心平如鏡。仿句：父愛(ài)是 父愛(ài)是歸納小結(jié)：學(xué)科班長(zhǎng)回扣目標(biāo)，歸納小結(jié)本節(jié)知識(shí)。 如果把父愛(ài)比作高山，只因?yàn)樗Π?、深沉、如果把父?ài)比作高山，只因?yàn)樗Π?、深沉、雄渾。那么母?ài)就是一條長(zhǎng)河，就是一片大海，它雄渾。那么母愛(ài)就是一條長(zhǎng)河，就是一片大海，它恬靜、清澈、輕柔，源遠(yuǎn)而流長(zhǎng)。人類之愛(ài)中，它恬靜、清澈、輕柔，源遠(yuǎn)而流長(zhǎng)。人類之愛(ài)中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最偉大！最崇高、最神圣、最仁慈、最偉大！無(wú)論我飛得多無(wú)論我飛得多遠(yuǎn)，也永遠(yuǎn)像一只風(fēng)箏一樣離不開(kāi)媽媽的視線。母遠(yuǎn)，也永遠(yuǎn)像一只風(fēng)箏一樣離不開(kāi)媽媽的視線。母親，是系在心頭的線。拉得越久越遠(yuǎn)，心就越痛。親，是系在心頭的線。拉得越久越遠(yuǎn)，心就越痛。無(wú)論如何，請(qǐng)用小草的芳馨，請(qǐng)用溪流的歡歌來(lái)回?zé)o論如何，請(qǐng)用小草的芳馨，請(qǐng)用溪流的歡歌來(lái)回報(bào)我們的母親。從現(xiàn)在開(kāi)始，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。報(bào)我們的母親。從現(xiàn)在開(kāi)始，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。 教師寄語(yǔ)教師寄語(yǔ)