《北京出版社九年級上冊語文讀《孟嘗君傳》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《北京出版社九年級上冊語文讀《孟嘗君傳》教案（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、讀《孟嘗君傳》教案 教學目標： 1、理解課文的思想內容，領悟作者的獨特見解。 2、體味作者行文運筆之妙。 教學重點： 1、同“教學目標”。 2、啟發(fā)學生作創(chuàng)造性思維訓練。 教學難點： 1、領悟作者的獨特見解。 2、“起、乘、轉、合”的文章結構。 教學設想： 本文屬文言文，又是一篇短小精悍的駁論文，涉及的歷史知識學生大多不 了解；作者以政治家的眼光評判歷史人物，看問題的立腳點相當高；還采用“起、 乘、轉、合”的學生較生疏的結構形式，詞氣凌厲活潑。所以，學習的難度較大。 對策： 1． 補充有關背景資料，介紹孟嘗君。（印資料） 2． 適當介紹作者作為政治家、思想家方面

2、的情況，注意引導學生領悟作家獨特 的政治見解。 3． 注重以學生為主體，訓練學生的創(chuàng)造性思維和求異思維。 4． 本文為自讀課，計劃一節(jié)課完成教學任務。 教學內容及步驟： 一、以“雞鳴狗盜”這一故事導入新課。（參看課本258頁或補充資料，學生復 述） 二、朗讀課文（范讀、學生讀） 三、討論、質疑難字難詞，整體把握課文大意。 四、分析課文 1、以課文中的“士”為突破口，深入理解課文。 主要問題設計：（請用原文語句回答）①理解三個“士”的不同含義 ②對于孟嘗君，世人有什么傳統(tǒng)觀念？ ③作者把孟嘗君門下的“士人”稱作什么？ ④作者心目中的“士”應是怎樣的？ ⑤“士之所以不

3、至”的原因是什么？ 2、啟發(fā)學生討論，領悟作者反駁的思路及反駁的角度。 [形式：組織學生討論、發(fā)言，教師點撥、點評] [“起、乘、轉、合”的反駁思路及結構；以國家興亡的最終結果為反駁角度； 正面論證、 反面論證] 3、體味作者政治改革家的銳氣和文學家的才氣。 [簡單介紹作者情況、欣賞嚴密的邏輯方法] 五、朗讀課文' 六、啟發(fā)學生作求同求異思維與創(chuàng)造性思維訓練 主要問題設計： 1、王安石的看法對嗎？聯(lián)系歷史、聯(lián)系實際想想，你心目中的“士”應是怎樣 的？ 2、王安石之所以有自己的獨到見解，是因為他既善于懷疑，敢于破除陳腐觀念， 大膽突破歷史的傳統(tǒng)見解，又善于實事求是，像這樣的人還有哪些？結果怎 樣？ 第 2 頁