《2014年浙科版高中生物必修一同步系列《細(xì)胞質(zhì)》教案(共7頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2014年浙科版高中生物必修一同步系列《細(xì)胞質(zhì)》教案(共7頁)（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《細(xì)胞質(zhì)》的教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 設(shè)計(jì)思想 在《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中，提出了四項(xiàng)課程理念，其中有“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”和“注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”，這就要求生物學(xué)教學(xué)應(yīng)該著眼于現(xiàn)實(shí)的世界，涉及更多對學(xué)生有用的、有實(shí)際應(yīng)用的內(nèi)容和方法。因此在教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會觀察身邊的生命現(xiàn)象、發(fā)生的變化，并提出問題、探究其原因，使學(xué)生對學(xué)習(xí)過程變得更有興趣，學(xué)到的知識也更加牢固，理解上也更加深入。同時(shí)，也要讓學(xué)生嘗試一種新的學(xué)習(xí)方式：從過去教師講什么就聽什么，教師讓做什么就做什么的被動學(xué)習(xí)者，變?yōu)橹雷约盒枰裁?、想了解什么的主動參與的學(xué)習(xí)者；由過去從學(xué)科的概念和規(guī)律開

2、始學(xué)習(xí)的方式變?yōu)閷W(xué)生通過各種事實(shí)來發(fā)現(xiàn)概念和規(guī)律的學(xué)習(xí)方式；生物課上也將出現(xiàn)更多的學(xué)生討論、交流等活動。 二、 教材分析 本課是浙科版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《生物學(xué)1（必修）—分子與細(xì)胞》第二章第三節(jié)的內(nèi)容，是本章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。教材首先說明細(xì)胞質(zhì)主要包括細(xì)胞器和細(xì)胞溶膠兩大部分，然后重點(diǎn)介紹細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。本節(jié)有關(guān)線粒體、葉綠體、核糖體、中心體的結(jié)構(gòu)知識是后面將要學(xué)習(xí)的呼吸作用，光合作用，蛋白質(zhì)的合成，動物細(xì)胞的有絲分裂等生命活動的最根本的基礎(chǔ)。 三、 教學(xué)目標(biāo)分析 （一） 知識目標(biāo) 1.學(xué)生能說出細(xì)胞質(zhì)中幾種典型細(xì)胞器的名稱。 2.學(xué)生能描述出主要幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

3、。 3.學(xué)生能說出主要幾種細(xì)胞器的主要功能。 （二） 能力目標(biāo) 1.通過各種細(xì)胞器的功能比較，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力。 2.理解并掌握“分泌蛋白合成和運(yùn)輸”過程。 （三） 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.通過學(xué)生之間相互討論，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，提高學(xué)生合作意識。 2.通過向?qū)W生介紹人體疾病與細(xì)胞器異常相關(guān)性的事例，旨在培養(yǎng)學(xué)生科研意識與社會責(zé)任感。 四、 教學(xué)重難點(diǎn)分析 教學(xué)重點(diǎn)：幾種主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能介紹 教學(xué)難點(diǎn)：分泌蛋白合成和運(yùn)輸?shù)倪^程 本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體、溶酶體、線粒體等幾種主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能介紹。我將采用如下教學(xué)方式來突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

4、將班級學(xué)生分成四組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，各小組成員之間相互合作，一起完成對一種細(xì)胞器結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí)任務(wù)。接著，根據(jù)小組的學(xué)習(xí)結(jié)果，小組成員完成教師黑板上給出的細(xì)胞器結(jié)構(gòu)和功能的表格里的相應(yīng)內(nèi)容。然后，其他小組成員為其補(bǔ)充不完整的知識內(nèi)容，最后，教師結(jié)合掛圖，為學(xué)生最后總結(jié)各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。針對教學(xué)難點(diǎn)“蛋白質(zhì)的合成運(yùn)輸過程”則利用flash動畫演示或彩圖講解的方式引導(dǎo)學(xué)生理解掌握。 五、 學(xué)情分析 通過本章前兩節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了細(xì)胞學(xué)的發(fā)展歷程，細(xì)胞的一般特點(diǎn)，對細(xì)胞膜和細(xì)胞壁的結(jié)構(gòu)認(rèn)識學(xué)習(xí)后，相應(yīng)地對細(xì)胞膜和細(xì)胞壁的功能也有了深刻地理解。這些都為接下來細(xì)胞質(zhì)知識的學(xué)習(xí)打下了一定

5、的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)知道細(xì)胞體積會增大，數(shù)量會增加，但是卻不清楚究竟是細(xì)胞中的什么東西起作用。所以，教師可以給予相應(yīng)解答：許多生命活動的進(jìn)行都離不開細(xì)胞質(zhì)內(nèi)各種細(xì)胞器的參與。這些細(xì)胞器，對各項(xiàng)生命活動都起著至關(guān)重要的作用。以此激發(fā)學(xué)生好奇心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 六、 學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì) 本節(jié)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步涉及細(xì)胞的微觀結(jié)構(gòu)，內(nèi)容抽象，新出現(xiàn)的名詞較多，故需要設(shè)置新穎的問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，并讓學(xué)生體會細(xì)胞微觀世界的精美。比如可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“細(xì)胞作為生命的單位，應(yīng)該具有哪些結(jié)構(gòu)來完成它的生命活動？”然后利用彩圖引發(fā)學(xué)生的積極思維。 七、 學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì) 本著以建構(gòu)主義教育理論

6、為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心的原則，在本節(jié)課中，我將指導(dǎo)學(xué)生采用以下三種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，它們是自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、討論法。自主學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，使其學(xué)會認(rèn)知并為以后的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)則目的在于培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和團(tuán)隊(duì)意識。討論法則可以，讓學(xué)生在討論過程中活躍思維，開闊視野，拓寬知識面。 八、 教學(xué)媒體的選擇設(shè)計(jì) 本節(jié)課主要是介紹各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能，而且，都是細(xì)胞的微觀結(jié)構(gòu)，不易仔細(xì)觀察到，內(nèi)容相對較抽象。所以，本節(jié)課教師主要結(jié)合各種細(xì)胞器的亞顯微結(jié)構(gòu)的圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動有趣的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每種細(xì)胞器結(jié)合相對應(yīng)的圖片，結(jié)合圖片介紹其結(jié)

7、構(gòu)與功能。另外采用幻燈片，視頻、音頻等作為輔助教學(xué)媒體，旨在增強(qiáng)課堂趣味性，以加強(qiáng)學(xué)生對抽象知識的理解。 九、 教學(xué)策略設(shè)計(jì) 以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的積極性，這是教學(xué)中也是建構(gòu)主義教學(xué)理論中所提到的教學(xué)方法。本著這個(gè)指導(dǎo)思想，在本節(jié)課中，我將采用情景教學(xué)策略、合作教學(xué)策略、概念圖教學(xué)策略、STS教學(xué)策略。 首先，我采用情景教學(xué)策略，用問題創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，由此導(dǎo)入新課。在整個(gè)教學(xué)過程中，我運(yùn)用合作教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生找出各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。運(yùn)用概念圖教學(xué)策略，完成各種細(xì)胞器之間形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能的對比。最后，運(yùn)用STS教學(xué)策略，使學(xué)生了解人體疾病

8、與細(xì)胞器異常相關(guān)性的事例，旨在培養(yǎng)學(xué)生科研意識與社會責(zé)任感。 十、 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 教師的組織和引導(dǎo) 學(xué)生活動 教學(xué)意圖 問題探究導(dǎo)入新課 1）放映一張某玩具廠忙碌的車間的動畫片。 提出問題：①一件優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品是如何通過各個(gè)車間和部門之間的配合產(chǎn)生出來的？②細(xì)胞內(nèi)也存在類似工廠的各種車間嗎？③細(xì)胞內(nèi)的各種“車間”是怎么樣的？ 2）給出細(xì)胞器圖解，總結(jié)：細(xì)胞在生命活動中發(fā)生著物質(zhì)和能量的復(fù)雜變化。細(xì)胞內(nèi)部就像一個(gè)繁忙的工廠，在細(xì)胞質(zhì)中有許多忙碌不停的“車間”，這些車間都有一定的結(jié)構(gòu)如線粒體、葉綠體等，它們統(tǒng)稱為細(xì)胞器。 3）導(dǎo)入新課 ①觀看動畫片 ②結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，以

9、及對細(xì)胞的觀察，展開討論。 ③學(xué)生傾聽，并參與交流。 ①創(chuàng)設(shè)問題情境，引出新課；②通過類比，學(xué)生能更形象地認(rèn)識細(xì)胞內(nèi)的各個(gè)“車間”──細(xì)胞器。 細(xì)胞質(zhì) ①細(xì)胞質(zhì)結(jié)構(gòu)：細(xì)胞器和細(xì)胞溶膠 ②細(xì)胞器功能 結(jié)合課本邊聽邊理解知識 細(xì)胞器的認(rèn)識 1.引導(dǎo)學(xué)生帶著思考題閱讀P34-39的課文內(nèi)容。 思考內(nèi)容： ①細(xì)胞內(nèi)有哪些細(xì)胞器？ ②動植物細(xì)胞有哪些共有的細(xì)胞器？ 2.給出動植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，讓學(xué)生結(jié)合課本和圖片回答教師提出的問題 3.學(xué)生總結(jié)回答得出動植物細(xì)胞共有的細(xì)胞器 1.進(jìn)行閱讀、思考 2.結(jié)合圖片和課本閱讀回答教師問題 1.使學(xué)生對各種細(xì)胞器

10、有一個(gè)初步的認(rèn)識，并且能找出動植物細(xì)胞共有的細(xì)胞器 2.閱讀的基礎(chǔ)上，再結(jié)合圖片，更能形象深刻地比較得出動植物細(xì)胞內(nèi)細(xì)胞器的不同之處。 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體、溶酶體、線粒體結(jié)構(gòu)和功能 1.將班級學(xué)生分成四個(gè)組，規(guī)定的時(shí)間內(nèi)分別完成內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體、溶酶體、線粒體結(jié)構(gòu)和功能的知識學(xué)習(xí)，然后派代表將黑板上表格內(nèi)相應(yīng)內(nèi)容填好。 2.分別展示各種細(xì)胞器圖片，結(jié)合圖片和學(xué)生一起總結(jié)細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。 3.根據(jù)教師的總結(jié)，讓小組自行完成表格內(nèi)容的修改 4.完成表格內(nèi)容的總結(jié)及修改，回顧各細(xì)胞器的分布、結(jié)構(gòu)和功能 5.人體疾病與細(xì)胞器異常的相關(guān)性事例介紹 1.合作學(xué)習(xí)，相互討論

11、，完成教師布置的任務(wù) 2.結(jié)合教師的圖片，積極思考查找同學(xué)總結(jié)的不足之處 3.補(bǔ)充修改小組所填的表格內(nèi)內(nèi)容 4.和教師一起回顧細(xì)胞器的功能 5.聽老師介紹 1.通過完成表格，歸納細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能，使學(xué)生更好的掌握本節(jié)課內(nèi)容 2.讓學(xué)生也參與到歸納總結(jié)知識的過程中，更有助于學(xué)生對知識的掌握 3.讓學(xué)生對所學(xué)知識有更深刻的理解 分泌蛋白合成與運(yùn)輸過程 1.放映某玩具生產(chǎn)的圖片，提問學(xué)生：玩具生產(chǎn)有哪幾個(gè)基本工序？ 2.結(jié)合課本知識，以及剛才玩具生產(chǎn)工序的啟示，再次提問學(xué)生：你們知道蛋白質(zhì)的合成和運(yùn)輸過程又是怎樣的？ 3.結(jié)合課本，學(xué)生不難找出蛋白質(zhì)分泌與合成的過程，但是便于

12、學(xué)生理解，為學(xué)生設(shè)計(jì)該過程模式圖。 4.給予分泌蛋白合成和運(yùn)輸?shù)腇LASH動畫 1.邊看圖邊思考教師提問 2.閱讀課本內(nèi)容，結(jié)合第一個(gè)問題，思考第二個(gè)問題 3.跟著教師思路完成分泌蛋白合成和運(yùn)輸模式圖 4.觀看動畫，進(jìn)一步理解知識，加深印象 課堂練習(xí) 為檢測學(xué)生本堂課的學(xué)習(xí)效果，精選有代表性的練習(xí)題 完成練習(xí) 鞏固所學(xué)課堂知識 十一、板書設(shè)計(jì) 第三節(jié) 細(xì)胞質(zhì) （一）細(xì)胞質(zhì) 1. 細(xì)胞溶膠 2. 細(xì)胞器 （二）細(xì)胞器 細(xì)胞器 分布 形態(tài)結(jié)構(gòu) 功能 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 核糖體 高爾基體 溶酶體 線粒體

13、 （三）分泌蛋白的合成和運(yùn)輸 十二、作業(yè)設(shè)計(jì) 1．下列各項(xiàng)中，含高爾基體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)都較多的細(xì)胞是（ ） A.神經(jīng)細(xì)胞? B.肌細(xì)胞? C.胰腺外分泌部細(xì)胞? D.分生區(qū)細(xì)胞 2．成人的心肌細(xì)胞比腹肌細(xì)胞內(nèi)數(shù)量顯著多的細(xì)胞器是（ ） A.核糖體? B.線粒體? C.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)? D.高爾基體 3．下列各項(xiàng)中，屬于內(nèi)質(zhì)網(wǎng)功能的是（ ） ①增大膜面積，是酶的附著支架 ②與蛋白質(zhì)、糖類和脂質(zhì)的合成有關(guān) ③是蛋白質(zhì)的運(yùn)輸通道 A.①? B.①③? C.①②? D.①②③ 4．水稻和家兔的體細(xì)胞內(nèi)都具有的結(jié)構(gòu)是（ ） ①細(xì)胞壁? ②細(xì)胞膜? ③線粒體? ④葉綠體? ⑤中心體

14、 ⑥核糖體? ⑦內(nèi)質(zhì)網(wǎng)? ⑧溶酶體 A.②③⑥⑦⑧　　　B.①②⑥⑦⑧ C.②④⑤⑦⑧　　　D.①③⑤⑥⑧ 5．分泌蛋白的運(yùn)輸方向是（） A．線粒體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細(xì)胞膜?? B．核糖體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細(xì)胞膜 C．核糖體→高爾基體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→細(xì)胞膜?? D．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→核糖體→高爾基體→細(xì)胞膜 十三、教學(xué)評價(jià) 新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生通過“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。本節(jié)課亮點(diǎn)之一是教師運(yùn)用新課程的方法、思想組織教學(xué)，學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)。我們說，在教學(xué)中能否引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一種最佳的學(xué)習(xí)情境是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。所以，本節(jié)課的亮點(diǎn)之二，即在講授本課內(nèi)容時(shí)教師不是按傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行講授，而是通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)，相互討論及應(yīng)用多媒體課件輔助教學(xué)，把復(fù)雜的問題具體化，把抽象的問題形象化，動中有靜，靜中有動，這樣就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們積極主動參與到教學(xué)中，從而大大提高了課堂教學(xué)效果。 專心---專注---專業(yè)