《河南省淮陽縣西城中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元《8 我的早年生活》課件 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省淮陽縣西城中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元《8 我的早年生活》課件 （新版）新人教版（23頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、丘吉爾丘吉爾我的早年生活解讀目標(biāo)：1、了解丘吉爾的求學(xué)經(jīng)歷和他的不凡成就。積累“尷尬、威懾、開拓、獨(dú)具慧眼”等詞語，概括文章主要內(nèi)容。 2、通過合作探究了解丘吉爾早年生活經(jīng)歷的失敗與成功，體味本文語言的詼諧幽默。3、培養(yǎng)自信樂觀的精神，善于認(rèn)識(shí)自我，正確對(duì)待自己的特長和興趣愛好。文才：當(dāng)過隨軍記者，榮獲過諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，既是一個(gè)辯才無礙的演說家，和著作等身的作家，同時(shí)，又是一個(gè)雄才大略的政治家。武略：是戰(zhàn)爭(zhēng)中的傳奇英雄，當(dāng)過戰(zhàn)俘，做過基層軍官，出任過海軍大臣、陸軍大臣和空軍大臣。在英國最危難的時(shí)候，他又一躍成為英國的首相兼國防大臣。傳記文學(xué) 定義定義：傳記文學(xué)是記載人物經(jīng)歷的作品，文學(xué)性較強(qiáng)。

2、基本特征基本特征：以歷史上或現(xiàn)實(shí)生活中的人物為描寫對(duì)象所寫的主要人物和事件必須符合史實(shí)不允許虛構(gòu)。它必須寫出較鮮明的人物形象較生動(dòng)的情節(jié)和語言具有一定的藝術(shù)感染力。在這一點(diǎn)上它有別于普通的人物傳。傳記文學(xué)一般采用散文的形式和手法有的和小說接近。預(yù)習(xí)梳理： 回顧自研情況，鞏固自學(xué)成果，并明確知道自己的疑難與困惑。強(qiáng)化記憶重點(diǎn)字詞加深理解。 作作者者名名片片：預(yù)習(xí)檢測(cè)： 2 2、給下列紅色字注音，并、給下列紅色字注音，并注意其寫法注意其寫法。（小白板）。（小白板） 冷冷漠漠（ ） 遺遺憾憾（ ） 尷尬尷尬（ ） 謀謀生（生（ ） 開開拓拓（ ） 生生涯涯（ ） 威威懾懾（ ） 停停滯滯不前（不前（

3、 ） 3、解釋下列詞語（口頭）遺遺憾憾: : 尷尬尷尬: :謀謀生生: : 威威懾懾: :停停滯滯不前不前: : 初讀課文，整體感知初讀課文，整體感知 文文章寫了丘吉爾早年生活中章寫了丘吉爾早年生活中的哪幾件事？（結(jié)合課后思考的哪幾件事？（結(jié)合課后思考與研討一）與研討一） 2. 2. 你能夠找出文章細(xì)節(jié)，揣摩感受出你能夠找出文章細(xì)節(jié)，揣摩感受出 主人公的情感和態(tài)度嗎？主人公的情感和態(tài)度嗎？ 提示：以提示：以“在在 （事件和內(nèi)容）中，（事件和內(nèi)容）中， 通過通過 （詞句），讓（詞句），讓我我感受到了丘吉爾感受到了丘吉爾的的 （情感和態(tài)度）。（情感和態(tài)度）?！钡男问浇M織語言回答問的形式組織語言回答

4、問題。題。 討論探究：【互動(dòng)程序方案】【互動(dòng)程序方案】1 1、兩人小對(duì)子：相互檢查自研成果、兩人小對(duì)子：相互檢查自研成果,;,;對(duì)子間交流自學(xué)時(shí)遇到的疑難問題。對(duì)子間交流自學(xué)時(shí)遇到的疑難問題。2 2、小組互助、小組互助: : 組長主持組內(nèi)的互動(dòng)，重點(diǎn)交流內(nèi)容組長主持組內(nèi)的互動(dòng)，重點(diǎn)交流內(nèi)容文章的寫法、情文章的寫法、情感。感。3 3、任務(wù)分工：明確各人的展示任務(wù)。圍繞展示任務(wù)，參照展示方案、任務(wù)分工：明確各人的展示任務(wù)。圍繞展示任務(wù)，參照展示方案, ,優(yōu)化展示內(nèi)容，分派展示任務(wù)優(yōu)化展示內(nèi)容，分派展示任務(wù), ,進(jìn)行組內(nèi)展示預(yù)演。進(jìn)行組內(nèi)展示預(yù)演。內(nèi)容：內(nèi)容：1.1.學(xué)習(xí)中遇到的疑問學(xué)習(xí)中遇到的疑問

5、2.2.導(dǎo)學(xué)案【自研自探導(dǎo)學(xué)】部分的問題及拓展延伸導(dǎo)學(xué)案【自研自探導(dǎo)學(xué)】部分的問題及拓展延伸展示質(zhì)疑：【互動(dòng)展示方案】【互動(dòng)展示方案】1 1、要有、要有“朗誦朗誦-解析解析-質(zhì)疑質(zhì)疑對(duì)抗對(duì)抗總結(jié)總結(jié)”等完流程。等完流程。2 2、點(diǎn)評(píng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)思路方法，應(yīng)該注意的問題，、點(diǎn)評(píng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)思路方法，應(yīng)該注意的問題，力爭(zhēng)進(jìn)行必要的聯(lián)系拓展，力爭(zhēng)進(jìn)行必要的聯(lián)系拓展，其他同學(xué)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽、認(rèn)真傾聽、積極思考、記好筆記、大膽質(zhì)疑積極思考、記好筆記、大膽質(zhì)疑。丘吉爾經(jīng)典語錄丘吉爾經(jīng)典語錄: 成功不要緊，失敗不致命。繼續(xù)前行的勇氣，才最可貴。成功不要緊，失敗不致命。繼續(xù)前行的勇氣，才最可貴。 成功就是不斷失敗不

6、失信心。成功就是不斷失敗不失信心。 命運(yùn)不靠機(jī)緣，而是靠你的抉擇。命運(yùn)不是等來的，而是爭(zhēng)來命運(yùn)不靠機(jī)緣，而是靠你的抉擇。命運(yùn)不是等來的，而是爭(zhēng)來的。的。 你克服的困難就是你爭(zhēng)來的機(jī)會(huì)。你克服的困難就是你爭(zhēng)來的機(jī)會(huì)。 成功總需要更多努力。成功總需要更多努力。 人與人之間的差異很小，而這很小的差異卻造成了人與人之間人與人之間的差異很小，而這很小的差異卻造成了人與人之間的巨大差異，一種是失敗，一種是成功。的巨大差異，一種是失敗，一種是成功。 永遠(yuǎn)不要放棄。永遠(yuǎn)不要放棄。拓展延伸 “個(gè)性的發(fā)展、興趣的延伸”對(duì)人們的成才有很重要的作用。和少年時(shí)代的丘吉爾比一比：我和丘吉爾有什么相同和不同之處？引領(lǐng)丘吉爾

7、走向成功的因素我具備哪些？和周圍的人相比，我有沒有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)？議議結(jié)合自身實(shí)際理解文章主旨 我們?cè)趯W(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的過程中我們?cè)趯W(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的過程中, ,不一定不一定要追求全部的滿分要追求全部的滿分, ,能夠最大限度發(fā)能夠最大限度發(fā)揮好自己能力中最強(qiáng)的那一面揮好自己能力中最強(qiáng)的那一面, ,也可也可以脫穎而出。優(yōu)秀和落后是相對(duì)的以脫穎而出。優(yōu)秀和落后是相對(duì)的, ,當(dāng)我們面臨選擇的時(shí)候當(dāng)我們面臨選擇的時(shí)候, ,我們所能體我們所能體現(xiàn)出自己最強(qiáng)的一面現(xiàn)出自己最強(qiáng)的一面, ,那你就是最優(yōu)那你就是最優(yōu)秀的。秀的。當(dāng)堂檢測(cè)：（A） 1、根據(jù)拼寫漢字。、根據(jù)拼寫漢字。 dng（ )眼眼 希希l（) 威威sh（ )

8、gan( )尬尬 二、根據(jù)意思寫出成語。二、根據(jù)意思寫出成語。1.1.比喻事情所留下的隱約可尋的痕跡和線索。比喻事情所留下的隱約可尋的痕跡和線索。（ ) ) 2.2.一個(gè)字不漏，不能有偏差，要全面的。一個(gè)字不漏，不能有偏差，要全面的。( ) ( ) 3.3.能看到別人看不到的東西能看到別人看不到的東西, ,形容眼光敏銳形容眼光敏銳, ,見解高見解高超超; ;能作出精細(xì)判斷的。能作出精細(xì)判斷的。( ) ( ) 三對(duì)文中的語句理解不正確的一項(xiàng)是（）三對(duì)文中的語句理解不正確的一項(xiàng)是（）A A“每個(gè)人都是昆蟲，但我確信，我是一個(gè)螢火蟲每個(gè)人都是昆蟲，但我確信，我是一個(gè)螢火蟲”一句，運(yùn)用比喻，一句，運(yùn)用

9、比喻，顯示了傳主的自信和自謙，并隱喻了傳主人生的微不足道。顯示了傳主的自信和自謙，并隱喻了傳主人生的微不足道。 B B“剛滿剛滿1212歲，我就步入了歲，我就步入了考試考試這塊冷漠的領(lǐng)地這塊冷漠的領(lǐng)地”，此處的，此處的“冷漠冷漠”是指當(dāng)時(shí)的主考官們強(qiáng)迫傳主面對(duì)自己不喜歡的和不知道的科目的考試。是指當(dāng)時(shí)的主考官們強(qiáng)迫傳主面對(duì)自己不喜歡的和不知道的科目的考試。 C C“這些表明我的學(xué)識(shí)水平的蛛絲馬跡這些表明我的學(xué)識(shí)水平的蛛絲馬跡”一句中，一句中，“蛛絲馬跡蛛絲馬跡”幽默而幽默而又意味深長，自嘲了自己學(xué)識(shí)水平低下和對(duì)哈羅公學(xué)校長的獨(dú)具慧眼錄又意味深長，自嘲了自己學(xué)識(shí)水平低下和對(duì)哈羅公學(xué)校長的獨(dú)具慧眼

10、錄取自己的感激。取自己的感激。 D D“我獲得了比那些聰明的學(xué)生更多的優(yōu)勢(shì)我獲得了比那些聰明的學(xué)生更多的優(yōu)勢(shì)”此處此處“更多的優(yōu)勢(shì)更多的優(yōu)勢(shì)”是指是指?jìng)髦骺梢杂懈嗟臋C(jī)會(huì)去做傳主可以有更多的機(jī)會(huì)去做“光榮的事情光榮的事情”學(xué)習(xí)英語、背誦史詩。學(xué)習(xí)英語、背誦史詩。當(dāng)堂檢測(cè)：（當(dāng)堂檢測(cè)：（B） 1 1、給下列紅色字注音，并、給下列紅色字注音，并注意其寫法注意其寫法。（小白板）（小白板） 生生涯涯（ ） 威威懾懾（ ） 停停滯滯不前（不前（ ） 二、根據(jù)意思寫出成語。二、根據(jù)意思寫出成語。1.1.形容度量大，能容人。形容度量大，能容人。 ( ) ( ) 2.2.形容讀書或背書流利純熟。形容讀書或背書

11、流利純熟。( ) ( ) 3.3.整理好行裝，等待出發(fā)。整理好行裝，等待出發(fā)。 ( ) ( ) 三、根據(jù)文意，以下說法不正確的一項(xiàng)是（三、根據(jù)文意，以下說法不正確的一項(xiàng)是（ ）A A文段以事情發(fā)生的先后順序，敘述了自己求學(xué)中的尷尬和文段以事情發(fā)生的先后順序，敘述了自己求學(xué)中的尷尬和興趣愛好，語言詼諧幽默。興趣愛好，語言詼諧幽默。 B B文中敘述文中敘述“背誦史詩背誦史詩”和和“征兵考試征兵考試”兩件事，旨在批判兩件事，旨在批判當(dāng)時(shí)的教育制度扼殺青少年的個(gè)性。當(dāng)時(shí)的教育制度扼殺青少年的個(gè)性。 C C學(xué)習(xí)英語、玩錫兵，這些事例隱含著傳主的一個(gè)觀點(diǎn)，學(xué)學(xué)習(xí)英語、玩錫兵，這些事例隱含著傳主的一個(gè)觀點(diǎn)，

12、學(xué)習(xí)要有自己的愛好，它關(guān)系自己今后的志向和發(fā)展。習(xí)要有自己的愛好，它關(guān)系自己今后的志向和發(fā)展。 D D本文的表達(dá)活潑風(fēng)趣，但又不是單純的搞笑，它折射出傳本文的表達(dá)活潑風(fēng)趣，但又不是單純的搞笑，它折射出傳主深厚的文學(xué)修養(yǎng)和深刻的思想內(nèi)涵。主深厚的文學(xué)修養(yǎng)和深刻的思想內(nèi)涵。歸納小結(jié)： 學(xué)科班長回扣目標(biāo)，歸納小結(jié)本節(jié)知識(shí)。作業(yè)布置作業(yè)布置1 1、整理學(xué)案，鞏固本課基礎(chǔ)知識(shí)，并完成日清過關(guān)。、整理學(xué)案，鞏固本課基礎(chǔ)知識(shí)，并完成日清過關(guān)。2 2、寫作練習(xí)：課下收集自己成長的資料，寫一篇我的自、寫作練習(xí)：課下收集自己成長的資料，寫一篇我的自傳，進(jìn)行交流評(píng)比。傳，進(jìn)行交流評(píng)比。傳記撰寫小口訣傳記撰寫小口訣立足小事，見微知著。立足小事，見微知著。抓住細(xì)節(jié)，豐富形象。抓住細(xì)節(jié)，豐富形象。語言生動(dòng)，如見其人。語言生動(dòng)，如見其人。彰顯品質(zhì)，激人奮進(jìn)。彰顯品質(zhì)，激人奮進(jìn)。