《羚羊木雕教案 (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《羚羊木雕教案 (2)（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、羚羊木雕》教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)和能力： 1、整體把握課文，理解課文中的幾個(gè)關(guān)鍵句子，體會(huì)文章主題。 2、通過(guò)誦讀，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，分析人物的性格特點(diǎn)。 過(guò)程和方法： 1、通過(guò)文中的人物描寫分析人物形象。 2、練習(xí)有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，通過(guò)有創(chuàng)意地閱讀來(lái)感悟文章。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 情感態(tài)度和價(jià)值觀： 1、培養(yǎng)高尚的道德情操和健康的審美情趣，聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，獲得有益的人生啟示。 2．透過(guò)家庭矛盾沖突的生活表象、深刻領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)涵的待人處世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦誠(chéng)的心理與父母溝通。 3、培養(yǎng)學(xué)生重情義

2、輕錢財(cái)?shù)牡赖缕焚|(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn) ：1、分角色朗讀，感悟人物的個(gè)性化語(yǔ)言，把握人物的性格特征。 2、品味賞析文中心理、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫。 教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生分析人物形象，把握作者的情感傾向，準(zhǔn)確理解課文的思想內(nèi)容。 教學(xué)方法：朗讀法、討論法、點(diǎn)撥法 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課：剛剛升人中學(xué)的你，在悄悄地長(zhǎng)大，對(duì)許多事情有了自己的主見(jiàn)。對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)友情，你可能與父母有不同的看法，它也許讓你無(wú)奈、傷心，甚至落淚。這節(jié)課學(xué)習(xí)的《羚羊木雕》講的就是這樣一個(gè)故事。 二、講授新課 （一）、初讀課文，感知文意：（默讀） 1、預(yù)習(xí)檢查 犄（ji）角??? 逮（dai）著玩

3、?? 怦（peng）怦?? 樹(shù)杈（cha）? 寒顫（zhan） ※注：兩個(gè)多音字：逮（dai）捕?? 顫（chan）動(dòng) 2.回答問(wèn)題： A.本文的敘事線索是什么？(以羚羊木雕為線索) B.圍繞木雕寫了哪些事?? 主要涉及哪些人物?（板書）(起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果) ：“查問(wèn)木雕”（媽媽、爸爸和我）──插敘“贈(zèng)送木雕”（我和萬(wàn)芳）──“強(qiáng)迫取回木雕”（我、奶奶、爸爸、媽媽）──“取回木雕”（萬(wàn)芳和我） （文章插入了一段我以前和萬(wàn)方的故事，這種在敘述時(shí)候不依照時(shí)間次序，插入其他情節(jié)的方式叫插敘，（補(bǔ)充倒敘） （二）、再讀課文，解讀文意 ：（聽(tīng)朗讀帶） 1、（聽(tīng)讀1-15段）羚羊木雕對(duì)于爸媽

4、來(lái)說(shuō)，究竟有何重大價(jià)值呢？在文中找出一個(gè)最能體現(xiàn)羚羊木雕價(jià)值的二字詞，并做上記號(hào) 2、析“貴重”一詞的含義 ①你為什么找這個(gè)詞來(lái)說(shuō)明羚羊木雕的價(jià)值？文中哪些語(yǔ)句可以說(shuō)明它的貴重呢？父母的哪些行為說(shuō)明此物貴重？ 明確：（1）、質(zhì)地好（黑色硬木雕成），產(chǎn)地遠(yuǎn)（來(lái)自非洲），貴重（不像一塊點(diǎn)心一盒糖）等（2）、媽媽、爸爸的語(yǔ)言、動(dòng)作等 ②如此貴重的羚羊木雕，爸爸把它送給了我，這說(shuō)明了什么？（說(shuō)明爸媽是愛(ài)我的，羚羊木雕是爸媽愛(ài)我的見(jiàn)證，他們希望我能好好珍惜他們對(duì)我的愛(ài)） 3、（聽(tīng)讀16-23段）我為什么把羚羊木雕送給萬(wàn)芳呢？在文中找出能解釋我這一行為的句子（羚羊木雕是“我”與萬(wàn)芳友

5、誼的見(jiàn)證，我們彼此交換見(jiàn)證友誼的禮物是想讓友誼長(zhǎng)存…… ） 4、（聽(tīng)讀 24、25自然段） 在爸媽的眼里，羚羊木雕是親情的見(jiàn)證；在“我”的眼里，羚羊木雕與小藏刀一樣是友誼的見(jiàn)證。這時(shí)，爸媽逼你把已經(jīng)送給朋友的羚羊木雕從朋友那里要回來(lái)，文中的我是如何做的？ 5、（聽(tīng)讀26至38自然段） ①我去萬(wàn)芳家要羚羊木雕時(shí)，有怎樣的擔(dān)心？這種擔(dān)心應(yīng)驗(yàn)了沒(méi)有？ ②我為什么再一次流淚了？這次流淚與第24自然段中我的流淚原因有什么不同？ ③寫月光冷冷的有什么作用？?（ 以冷冷的月光烘托心情的哀傷。） ④寫萬(wàn)芳的出現(xiàn)有什么作用？?（ 萬(wàn)芳的突然出現(xiàn)暗示了她的心理變化，是對(duì)“我”反悔的原諒。） ⑤“

6、我”為什么“止不住流下了眼淚”？（流淚既是為被逼反悔的傷感，又是因友情的感動(dòng)。） ⑥．“可是，這能全怪我嗎？”的含義是什么？（表示孩子對(duì)父母做法的嚴(yán)肅質(zhì)問(wèn)?！拔摇钡牟环浅鲇谡嬲\(chéng)無(wú)私的友愛(ài)?！拔摇鼻鼜牧烁改?，應(yīng)該“怪”我，但是，“我”是迫不得已的，主要怪父母，怪他們不懂得孩子的感情和人格，對(duì)孩子采取了簡(jiǎn)單生硬的態(tài)度。） ⑦我做了一件多么不光彩的事呀。我對(duì)朋友反悔了，我成了世界上最傷心的人。造成這一后果的直接原因是什么呢？這能不能怪我？誰(shuí)還應(yīng)負(fù)一定的責(zé)任？（分組討論并進(jìn)行課堂辯論） 三、精讀課文，分析揣摩：（分角色朗讀） 角色：我，爸爸，媽媽，奶奶，萬(wàn)芳，萬(wàn)芳的媽媽，旁白。 要求：落

7、落大方、語(yǔ)氣連貫、語(yǔ)調(diào)符合人物性格。讀后請(qǐng)大家評(píng)議。 注意：讀時(shí)重音 語(yǔ)氣 語(yǔ)速;評(píng)時(shí)抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)氣 1、用波浪線劃出人物的語(yǔ)言、運(yùn)作。神態(tài)描寫句： 第一組：刻畫媽媽的 （1）“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問(wèn)我。（去掉加粗詞“突然”，可以嗎？）(用“突然”一詞，一開(kāi)頭就渲染出緊張的氣氛，見(jiàn)出媽媽的驚慌，“我”的驚嚇。) （2）“我知道給你了，可是現(xiàn)在它在哪兒？”媽媽的目光緊緊地盯著我。（句中的“緊緊”表現(xiàn)了什么？）(表現(xiàn)媽媽追查的神態(tài)。) （3）“你現(xiàn)在就去把它要回來(lái)！”媽媽堅(jiān)定地說(shuō)。（不用“堅(jiān)定”，句子的表達(dá)效果是否會(huì)發(fā)生變化？）(表示出媽媽說(shuō)話的語(yǔ)氣和固執(zhí)生硬的態(tài)度。)

8、 第二組：寫“我”的 （1）這會(huì)兒，我的心怦怦地跳了起來(lái)。（“怦怦”一詞用在句中有什么作用？）(“怦怦”是擬聲詞，形容心跳。被逼無(wú)奈，“我”受到的驚嚇的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言在各句中都描寫得栩栩如生，顯示出“我”的真誠(chéng)無(wú)私。) （2）媽媽好像看出我在撒謊。因?yàn)槲艺驹谀莾阂粍?dòng)不動(dòng)，低著頭不敢看她。（加粗詞有什么作用？） （3）“沒(méi)有賣……我送人了?！蔽矣X(jué)得自己的聲音有些發(fā)抖。 （4）“不！”我哭著喊了起來(lái)。 2、思考：從這些對(duì)話的語(yǔ)句中，認(rèn)為這些人物有何特點(diǎn)？并用“媽媽、爸爸、奶奶、萬(wàn)芳的媽媽、萬(wàn)芳、“我”是 的人”的句式說(shuō)話。并說(shuō)說(shuō)你是從哪些語(yǔ)句和情節(jié)判斷出來(lái)的。（提示學(xué)生盡量用文中的詞語(yǔ)

9、或短句多角度表達(dá)） 如： a、媽媽是一個(gè)嚴(yán)厲的人。（或重財(cái)輕義） b、爸爸是一個(gè)冷酷的人。（或嚴(yán)肅、冷漠、重財(cái)輕義） c、萬(wàn)芳媽是一個(gè)比較潑辣的人。（或性格粗暴） d、奶奶是一個(gè)通情達(dá)理的人。（或深明情理、心地善良） e、萬(wàn)芳是一個(gè)寬容大度的人。（或仗義、純真） f、“我”是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。（或重友情、純潔） 3、提問(wèn)： ①爸爸把貴重的羚羊給了“我”，“我”把羚羊轉(zhuǎn)送給好朋友，這樣可以嗎？為什么？（A、可以。羚羊雖然貴重，但孩子的情誼更是深重的。做父母的應(yīng)該珍惜孩子的這種感情。?B、不可以。這畢竟是父母送給孩子珍貴的禮物，代表了父母對(duì)子女的愛(ài)。作為兒女應(yīng)該理解，尊重父母。）

10、 ②文中爸爸媽媽執(zhí)意讓“我”取回羚羊，奶奶卻說(shuō)“算了吧，這樣多不好”，你同意誰(shuí)的意見(jiàn)？為什么？（同意奶奶的觀點(diǎn)。在孩子已經(jīng)把禮物送給朋友的情況下，奶奶的想法是合乎情理的。因?yàn)?，在孩子的思想沒(méi)有搞通的情況下，強(qiáng)迫命令，會(huì)傷害孩子幼小的純潔的心靈。奶奶也知道羚羊貴重，但是，她更懂得逼孩子要回羚羊，對(duì)于孩子的心理，孩子間的感情，兩家大人之間的關(guān)系，影響多么不好。她把情誼看得重于財(cái)物，是深明情理的。） ③在這場(chǎng)矛盾沖突中，究竟誰(shuí)是誰(shuí)非？（在這場(chǎng)家庭沖突中，作者傾向于父母不對(duì)，但“我”也有不對(duì)的地方，這一點(diǎn)在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。） ④如果你遇到類似“我”那樣的傷心事，會(huì)怎么處理？怎么才

11、能避免這一類不愉快的事情發(fā)生？ ⑤如果你想把一件資重的東西送給別人，你要怎么做？（我會(huì)先征求大人們的意見(jiàn)。如果大人們不同意把貴重的東西送給別人，我會(huì)做他們的思想工作，跟他們講友情重于一切的道理，請(qǐng)他們尊重孩子的感情。） ⑥本文描寫了家庭成員之間的什么矛盾，反映了他們各自的什么思想？（課文寫我把爸爸給我的羚羊木雕轉(zhuǎn)送給我最好的朋友萬(wàn)芳，可是父母認(rèn)為這木雕很貴,不該隨便送人,并要"我"向萬(wàn)芳討回羚羊木雕。這件事反映了我重友情,重許諾,也反映了父母重財(cái)輕義，傷害了孩子之間的感情。） 4、討論并歸納： （1）劃分段落： 第一部分（1－16段）：“查問(wèn)木雕”，寫爸爸媽媽為了一件羚羊木雕而傷害

12、了“我”的心。 第二部分（17－23段）：“贈(zèng)送木雕”，寫“我”和萬(wàn)芳的真摯友誼。 第三部分（24－25段）：“強(qiáng)迫取回木雕”，用奶奶反襯爸媽，暗寓對(duì)父母的批評(píng)。 第四部分（26段－結(jié)尾）：“取回木雕”，寫“我”討回羚羊木雕的過(guò)程和痛苦的心情。 （2）中心： 示例一：贊美少年朋友真誠(chéng)無(wú)私的友誼，告誡父母理解兒女，尊重他們的友誼和人格。 示例二：批評(píng)大人們重財(cái)輕義的思想，告誡父母要尊重兒女的感情。 示例三：家庭成員之間，包括人與人之間，更需要彼此的理解、尊重和情感交流。 九、課堂小結(jié)： 一件圍繞羚羊木雕而引發(fā)的平凡的家庭小事，卻展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界：一方面是少年世界的友

13、愛(ài)、友情；另一方面是成人世界既有對(duì)子女的疼愛(ài)深情，又有因?qū)κ录牟划?dāng)處理對(duì)孩子人格和友情的傷害。生活中的一朵浪花提出一個(gè)如何尊重孩子情感的社會(huì)大問(wèn)題?，F(xiàn)實(shí)中，讓我們多一份思考，多一份理解，就多一份溫馨 十、拓展延伸： 愛(ài)需要理解，需要溝通，需要有不同的表達(dá)，假若爸媽能較早地把羚羊木雕的特殊價(jià)值告訴我，假若我能在給萬(wàn)芳送禮物之前征求爸媽的意見(jiàn)，或許，這件事在我們的生活中不會(huì)出現(xiàn)。生活中的很多遺憾是可以彌補(bǔ)的，犯下了過(guò)錯(cuò)不要緊，假若能向?qū)Ψ秸f(shuō)聲“對(duì)不起”，生活也許會(huì)有新的轉(zhuǎn)機(jī)。愛(ài)不應(yīng)成為一種傷害。假設(shè)你是故事中的一個(gè)人物，你最想給誰(shuí)說(shuō)聲“對(duì)不起”？請(qǐng)以《**我想對(duì)你說(shuō)》為題，寫一篇不少于400字的記敘文。