《六年級信息技術上冊 第15課 循環(huán)語句FOR課件3 遼師大版（三起）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《六年級信息技術上冊 第15課 循環(huán)語句FOR課件3 遼師大版（三起）（16頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、用FOR語句實現(xiàn)循環(huán)說課v教材分析教材分析v學生情況分析學生情況分析v教學方法教學方法v教學過程教學過程v教學預測效果教學預測效果教材分析教材分析： 用for語句實現(xiàn)循環(huán)是譚浩強編著的C語言程序設計教程第三章3.44節(jié)。它是學生在掌握了C語言的語法基礎和程序的基本結構后，又學習了while和do while循環(huán)語句的基礎上，對循環(huán)程序的進一步學習，是整個C語言程序結構中的一個重要內(nèi)容，它在整個教材中起著承上啟下的作用。根據(jù)以上對教材地位和作用以及本教材的結構和內(nèi)容分析，結合者學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標： 知識目標：學生了解循環(huán)語句的執(zhí)行過程，正確使用for語句編寫程序

2、能力目標：學生體會人與計算機處理邏輯思維過程的相同之處 情感目標：學生從有到無的探索過程中感受喜悅v重點與難點 l教學重點：for語句的一般格式 for語句的執(zhí)行過程；l教學難點：for語句的綜合利用，解決實際問題，編寫簡單程序。學生情況分析：學生情況分析： 我們常說：我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人掌握學習方法的人”，針對高職學生缺乏自主學習能力的，針對高職學生缺乏自主學習能力的實際情況，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生實際情況，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的從機械的“學答學答”向向“學問學問”轉(zhuǎn)變，從

3、轉(zhuǎn)變，從“學會學會”向向“會學會學”轉(zhuǎn)變，成為學習的真正的主人。轉(zhuǎn)變，成為學習的真正的主人。教學方法教學方法：本節(jié)講解首先采用課堂講授，給出主要內(nèi)容，講解其基本格式，分別指出一般形式中各個表達式 ，執(zhí)行過程用流程圖和例題進行詳細說明。然后進行活動探究法，引導學生通過創(chuàng)設情景活動等形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的思維能力、動手操作能力。教學過程：教學過程：在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。通過對前面內(nèi)容的復習，了解學生對循環(huán)結構的相關知識的掌握情況，為引入這一節(jié)內(nèi)容做一個鋪墊。開始采用引導

4、法引導學生進入新課，提出一個問題導出本課內(nèi)容for語句，然后與while語句相比較，突出for語句的優(yōu)勢。然后寫出For語句的一般形式，對照while語句所編寫的程序，對語句中各個表達式的作用進行講解。接下來對For語句的執(zhí)行過程進行講解。板書的設計：首先寫出for語句的一般形式，畫出For語句的執(zhí)行過程的流程圖。教學預測效果：教學預測效果： 對教材內(nèi)容的處理 根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內(nèi)容有增有減。 教學策略的選用 組織學生探究知識形成新的知識，我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設情境呈現(xiàn)問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決

5、問題。正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了，從內(nèi)心上認同這些觀點，進而能主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。FOR語句實現(xiàn)循環(huán) 主講人：梁志成主講人：梁志成學學 院：數(shù)學與計算機學院院：數(shù)學與計算機學院專專 業(yè)：計算機科學與技術業(yè)：計算機科學與技術n任務一任務一 假如畢業(yè)你想買房，所以你從現(xiàn)在開始存錢，第一天存假如畢業(yè)你想買房，所以你從現(xiàn)在開始存錢，第一天存1 1塊錢，第二天存塊錢，第二天存2 2塊錢，第三天存塊錢，第三天存3 3塊錢塊錢第一百天存第一百天存100100塊錢，那么請問你這一百天一共存了多少錢

6、？塊錢，那么請問你這一百天一共存了多少錢？vWHILEWHILE循環(huán)循環(huán)mainmain intint x=1,y=0; x=1,y=0; while(xwhile(x=100)=100) y= y=x+yx+y; ; x+; x+; printf(%d,yprintf(%d,y); ); FORFOR語句的一般形式語句的一般形式ForFor（表達式（表達式1 1；表達式；表達式2 2；表達式；表達式3 3） 循環(huán)體語句循環(huán)體語句表達式表達式1 1：循環(huán)變量的初始化：循環(huán)變量的初始化表達式表達式2 2：循環(huán)條件：循環(huán)條件表達式表達式3 3：循環(huán)變量自增或自減：循環(huán)變量自增或自減FORFOR語句

7、的執(zhí)行過程語句的執(zhí)行過程v先計算表達式先計算表達式1 1；v然后計算表達式然后計算表達式2 2，如果表達式，如果表達式2 2條件成立，即循環(huán)條件成立，就條件成立，即循環(huán)條件成立，就執(zhí)行一次循環(huán)體；執(zhí)行一次循環(huán)體；v接著計算表達式接著計算表達式3 3，為下一次半段循環(huán)條件是否成立做準備，到此，為下一次半段循環(huán)條件是否成立做準備，到此完成一次循環(huán)。完成一次循環(huán)。以后每一次都從表達式以后每一次都從表達式2 2開始，進入下一次循環(huán)，知道表達式開始，進入下一次循環(huán)，知道表達式2 2不成不成立時結束循環(huán)。立時結束循環(huán)。v將任務一用將任務一用FORFOR語句表示語句表示main int x,y=0; for

8、(x=1;x=100;x+) y=x+y; printf(%d,y); l假如畢業(yè)你想買房，所以你從現(xiàn)在開始存錢，第一天存假如畢業(yè)你想買房，所以你從現(xiàn)在開始存錢，第一天存1塊塊錢，第二天存錢，第二天存2塊錢，第三天存塊錢，第三天存3塊錢塊錢第一百天存第一百天存100塊錢，塊錢，那么請問你這一百天一共存了多少錢？那么請問你這一百天一共存了多少錢？main int x=1,y=0; while(x=100) y=x+y; x+; printf(%d,y);FORFOR語句的優(yōu)點語句的優(yōu)點l增加可續(xù)性l結構緊湊條理清晰練習練習main int x,y=0; for(x=2;x20;x=x+3) y=

9、x+y; printf(%d,y); 任務任務2：閱讀程序，完成：閱讀程序，完成以下問題以下問題l輸出輸出Y的值為多少？的值為多少？l最后最后X的值為多少？的值為多少？l程序的循環(huán)次數(shù)是多少？程序的循環(huán)次數(shù)是多少？課后思考課后思考 （假如畢業(yè)你想買房，所以你從現(xiàn)在開始存錢，第一天（假如畢業(yè)你想買房，所以你從現(xiàn)在開始存錢，第一天存存1 1塊錢，第二天存塊錢，第二天存2 2塊錢，第三天存塊錢，第三天存3 3塊錢塊錢第一百天存第一百天存100100塊錢，那么請問你這一百天一共存了多少錢？）塊錢，那么請問你這一百天一共存了多少錢？） 照這樣的速度存錢，如果你將來照這樣的速度存錢，如果你將來打算買一套打算買一套2020萬元的房子，那么萬元的房子，那么你需要存多少天才能實現(xiàn)你的買房你需要存多少天才能實現(xiàn)你的買房夢？夢？