《遼寧省燈塔市第二初級中學九年級語文上冊 第2課 雨說課件 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《遼寧省燈塔市第二初級中學九年級語文上冊 第2課 雨說課件 （新版）新人教版（14頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、雨雨 說說【學習目標【學習目標】 課標要求：課標要求：1、在有感情地朗讀中體會詩歌的韻律美。、在有感情地朗讀中體會詩歌的韻律美。2、學習本文擬人手法的精妙應用。、學習本文擬人手法的精妙應用。3、激發(fā)孩子們熱愛生活感受愛的情感。、激發(fā)孩子們熱愛生活感受愛的情感。目標達成：目標達成： 以讀入境，讀中悟情，以豐富多彩的方式讀以讀入境，讀中悟情，以豐富多彩的方式讀詩歌優(yōu)美的意境和美妙的情感。詩歌優(yōu)美的意境和美妙的情感?！菊n前展示【課前展示】1、查字典，給下列詞語中加點的字注音，并讀、查字典，給下列詞語中加點的字注音，并讀一讀。一讀。田圃田圃 ( ) 禁錮禁錮( ) 留滯留滯( ) 喑啞喑啞( )( )

2、 襁褓襁褓( ) ()簡介作者簡介作者 鄭愁予鄭愁予，原名，原名鄭文韜鄭文韜，臺灣當臺灣當代詩人代詩人。 在臺灣詩壇鄭愁予被稱為在臺灣詩壇鄭愁予被稱為“中中國的中國詩人國的中國詩人”。他的詩的感情深。他的詩的感情深處，有著深厚的中國傳統(tǒng)人文精神。處，有著深厚的中國傳統(tǒng)人文精神。 鄭愁予詩集鄭愁予詩集被評為被評為“影響影響臺灣三十年的三十本書臺灣三十年的三十本書”之一，多之一，多次被選為臺灣次被選為臺灣“最受歡迎作家最受歡迎作家”榜榜首，多次獲各種獎勵，作品被譯為首，多次獲各種獎勵，作品被譯為多種文字，現(xiàn)任教于耶魯大學。多種文字，現(xiàn)任教于耶魯大學。創(chuàng)創(chuàng) 境境 激激 趣趣 雨說雨說以擬人化的手法，

3、賦予春雨以說話能力，采用第以擬人化的手法，賦予春雨以說話能力，采用第一人稱與兒童對話，塑造了一個溫柔親切的一人稱與兒童對話，塑造了一個溫柔親切的“愛的使者愛的使者”的形象。全詩洋溢著輕松愉快、清新活潑的氣息。學習的形象。全詩洋溢著輕松愉快、清新活潑的氣息。學習這首詩，大家應該多讀，使朗誦聲情并茂，體會詩歌的這首詩，大家應該多讀，使朗誦聲情并茂，體會詩歌的魅力，感受春雨的美好。下面就讓我們一起走進雨的世魅力，感受春雨的美好。下面就讓我們一起走進雨的世界界.去聽一聽雨說了些什么？去聽一聽雨說了些什么？自自 學學 導導 航航 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。 好雨知時

4、節(jié)，當春乃發(fā)生。好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。 小樓昨夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。小樓昨夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。 清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。 解決下列字詞解決下列字詞 禁錮禁錮 田圃田圃 襁褓襁褓 洗禮洗禮 留滯留滯合合 作作 探探 究究 1、自由誦讀。、自由誦讀。 自由誦讀課文，讀準字音，感知詩歌內(nèi)容，體自由誦讀課文，讀準字音，感知詩歌內(nèi)容，體會感情基調(diào)。會感情基調(diào)。 2、讀出節(jié)奏。、讀出節(jié)奏。 組內(nèi)研讀，將各個詩節(jié)的朗讀節(jié)奏，用斜線組內(nèi)研讀，將各個詩節(jié)的朗讀節(jié)奏，用斜線的方式做劃分。比如：的方式做劃分。比如：（雨說：四月已在大地上等待久了（雨說：四月已在大地

5、上等待久了） 小組選擇展示，師生共同討論明確。小組選擇展示，師生共同討論明確。3、讀出情感。、讀出情感。 教師給出幾段音樂，有豪放的，有激烈的，有憂教師給出幾段音樂，有豪放的，有激烈的，有憂郁的，有舒緩的，有明快的郁的，有舒緩的，有明快的請學生選擇并且請學生選擇并且談談理由。談談理由。 明確：這首詩歌活潑歡快明確：這首詩歌活潑歡快,充滿情趣，比較適宜充滿情趣，比較適宜明快的背景音樂。明快的背景音樂。4、朗誦、朗誦PK. 小組選派學生選擇喜歡的段落自由組合誦讀。各小組選派學生選擇喜歡的段落自由組合誦讀。各組展開競賽。組展開競賽。5、集體誦讀。、集體誦讀。 再讀詩歌，進一步感受詩歌的韻律美、情感美

6、。再讀詩歌，進一步感受詩歌的韻律美、情感美?！菊故咎嵘俊菊故咎嵘?典例分析典例分析 知識遷移知識遷移 閱讀1-5小節(jié)內(nèi)容;1、根據(jù)你對詩的內(nèi)容理解，說說上面的兩節(jié)詩朗讀時應該用什么樣的語氣。2、如果第一節(jié)詩的后兩句改為“請揚起你的臉讓我親一親 請跟著我走，踩著我腳步的拍子”，表達效果會發(fā)生怎樣的變化？ 以“我對雨說”的句式完成 1、你聽懂了雨對你說的話嗎？把全詩中的、你聽懂了雨對你說的話嗎？把全詩中的“我我”改成改成“你你”，“你你”改成改成“我我”，改變部分內(nèi)容，改變部分內(nèi)容，變換人稱，自由朗讀，體會詩意。然后同桌配合，變換人稱，自由朗讀，體會詩意。然后同桌配合，就原詩和改后的詩對應著讀

7、。比如：就原詩和改后的詩對應著讀。比如： 你來了，你走得很輕，而且溫聲細語地你來了，你走得很輕，而且溫聲細語地 你的愛心像絲縷那樣把天地織在一起你的愛心像絲縷那樣把天地織在一起 你呼喚每一個孩子的乳名又甜又準你呼喚每一個孩子的乳名又甜又準 你來了，雷電不喧嚷，風也不擁擠你來了，雷電不喧嚷，風也不擁擠2、談一談這樣改變方式的朗讀體會：人稱改變之、談一談這樣改變方式的朗讀體會：人稱改變之后的呼應朗讀，形成了一唱一和的態(tài)勢，讓人和后的呼應朗讀，形成了一唱一和的態(tài)勢，讓人和雨形成了交流。雨形成了交流?！練w納總結【歸納總結 】 詩歌朗讀是理解、體會詩情詩意的重要環(huán)節(jié)，要多讀、詩歌朗讀是理解、體會詩情詩意的重要環(huán)節(jié)，要多讀、多練。多練。 1、背誦該詩。、背誦該詩。2、課外閱讀、課外閱讀鄭愁予詩集鄭愁予詩集