《12《濟(jì)南的冬天教案》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《12《濟(jì)南的冬天教案》（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、教案 16、濟(jì)南的冬天 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)目標(biāo)： 1、 領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征進(jìn)行的細(xì)致描繪，情景交融的表達(dá)對(duì)祖國(guó)寶地濟(jì)南的贊美之情。 2、 理清本文的層次結(jié)構(gòu)。 （二） 能力目標(biāo)： 1、 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的能力。 2、 培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力。 3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考邊圈點(diǎn)批注的習(xí)慣。 （三）情感目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情，并引導(dǎo)他們培養(yǎng)審美能力 二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) （一）重點(diǎn)： 1、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性 2、培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)致觀察事物，抓住特點(diǎn)描述”的能力 3、體會(huì)作

2、者蘊(yùn)含在景物描寫(xiě)中的感情 （二）難點(diǎn)： 1、熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。 2、理解通過(guò)比較的寫(xiě)法突出事物的特點(diǎn)。 3、抓住景物特征寫(xiě)景，選用恰當(dāng)比喻，朗讀并背誦。 三、教學(xué)方法：講讀結(jié)合法 四、課時(shí)安排：兩課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步掌握文章的內(nèi)容，以了解濟(jì)南冬天“溫晴”這一主要特征。 2、了解文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、了解濟(jì)南冬天“溫晴”這一主要特征。 2、體會(huì)作者在景物描寫(xiě)中融入自己鮮明的印象和感受這也是教學(xué)的難點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課： 作者老

3、舍是我國(guó)現(xiàn)代著名的作家，被譽(yù)為“語(yǔ)言藝術(shù)大師”。他所寫(xiě)的小說(shuō)《駱駝樣子》和話劇《茶館》等作品，在中國(guó)現(xiàn)代文壇上產(chǎn)生了廣泛影響。其散文也寫(xiě)得清新優(yōu)美，《濟(jì)南的冬天》就是其中的一篇。 板書(shū)課題《濟(jì)南的冬天》 ?題目《濟(jì)南的冬天》明確地交代了描寫(xiě)的地方和時(shí)令。濟(jì)南位于山東省內(nèi)，它的南面，距市中心五里有著名的千佛山，東接佛懋山，西邊南馬鞍山、四里山，形成濟(jì)南的天然屏障。它們都是“小山”，最高的千佛山海拔也只有285米。濟(jì)南的冬天與北中國(guó)的其他地方的冬天的氣候截然不同。 那么，作者筆下的濟(jì)南的冬天到底是怎樣的呢?下面就讓我們邊學(xué)習(xí)邊領(lǐng)略。 二、初讀課文。 1、教師范讀課文。 2、學(xué)生自由朗讀

4、，自己查字典、詞典，弄清生字、生詞的音和義。 ①注音：濟(jì)（jī）南 一髻（jì）兒 ?。╞áo）雪 倫敦（dūn） 貯蓄（zhù xù） 水藻（zǎo） 狹窄（zhǎi） 鑲（xiānɡ） ②釋詞：設(shè)若：假若。 水墨畫(huà)：中國(guó)畫(huà)中純用水墨的畫(huà)。 貯蓄：存放、儲(chǔ)藏。 空靈：靈活而不可捉摸。 三、初步領(lǐng)會(huì)課文的大概內(nèi)容和脈絡(luò)。 1、在初讀課文的基礎(chǔ)上，出示自學(xué)提綱，要求學(xué)生重點(diǎn)思考下面三個(gè)問(wèn)題：①濟(jì)南的冬天總的特點(diǎn)是什么? ②文中具體描寫(xiě)了哪些景物?? ③作者怎樣展開(kāi)對(duì)景物的描寫(xiě)?

5、?2、組織學(xué)生就上面三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，明確： 全文圍繞濟(jì)南的冬天“溫晴”這個(gè)特點(diǎn)，描寫(xiě)了濟(jì)南的山、水、城、雪等景物。 文章先從自己感受的角度總括了濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，然后具體描繪了濟(jì)南暖冬的三幅畫(huà)圖：陽(yáng)光下濟(jì)南全景、雪后山景的秀美、濟(jì)南冬天的水。 3、根據(jù)下面的結(jié)構(gòu)示意表，理解文章結(jié)構(gòu)。并把每部分的要點(diǎn)，概括的寫(xiě)在文旁的空白處。 無(wú)風(fēng)聲 有山——小雪點(diǎn)染的山（秀氣） 寶地——晌 晴——像搖籃（溫暖、舒適） 溫 晴 有水——貯滿綠藻的水（綠清亮） 四、細(xì)

6、讀、分析課文。 ?引導(dǎo)學(xué)生逐段細(xì)讀課文，要求他們?cè)谧宰x的同時(shí)提出問(wèn)題，展開(kāi)討論，并指導(dǎo)他們就文章各段的內(nèi)容、描述方法和語(yǔ)言，在課文一旁的空白處寫(xiě)些簡(jiǎn)要的批注。 各段問(wèn)題和提示如下： 1、第1自然段 ?①課文從什么角度寫(xiě)出濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)?用了什么表現(xiàn)手法?這段與下文有什么關(guān)系?? ?明確：課文從自身感受的角度來(lái)寫(xiě)濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)。作者把濟(jì)南與住慣了的“北平”比較，又與他剛剛離開(kāi)的倫敦比較，再與熱帶比較，突出了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)，很自然地發(fā)出“濟(jì)南真的算個(gè)寶地”的由衷贊嘆。所以，可以從全文最后一句“這就是冬天的濟(jì)南”，看到作者寫(xiě)本文的目的，就在于對(duì)濟(jì)南的贊美。這段的對(duì)比方式

7、，是一種“曲折行文”的手法。 ?這段課文總寫(xiě)了濟(jì)南的冬天溫晴的特點(diǎn)，是全文的總起，為下文具體描述作了鋪墊。因此，這段與下文是總分關(guān)系。 ②課文中的“響亮”是什么意思?“濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的”一句，如果把“聲”字去掉，可不可以?為什么? ?明確：“響亮”一詞，一般用來(lái)指聲音宏大。但根據(jù)上下文意思來(lái)判斷，在這里是指“晴朗得刺眼”?！皾?jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的”，是說(shuō)濟(jì)南冬天的風(fēng)并不猛烈，是柔和的，如果把“聲”字去掉，就說(shuō)成了“沒(méi)有風(fēng)”，不切合實(shí)際。 ③旁批內(nèi)容明確： 沒(méi)有風(fēng)聲——與北平比（奇跡） 晌晴——與倫敦比（怪事）

8、 溫晴——與熱帶比（日光毒） 五、小結(jié)： 六、練習(xí)：課后練習(xí)一的第一小題。 七、布置作業(yè)：熟讀課文，體會(huì)作者的思想感情。 第二課時(shí) 教學(xué)目的： 1、 進(jìn)一步體會(huì)抓住景物的特征展開(kāi)描寫(xiě)，在描寫(xiě)中融入自己感受的寫(xiě)法。 2、 體會(huì)文中擬人、比喻等修辭手法在景物描寫(xiě)中的作用，學(xué)習(xí)生動(dòng)的描寫(xiě)景物的方法。 3、 對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，培養(yǎng)審美情趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、 學(xué)習(xí)生動(dòng)形象的描寫(xiě)景物的方法。 2、 體會(huì)作者的思想感情。 教學(xué)過(guò)程： 一、檢查提問(wèn)：濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是什么？作者從什么角度運(yùn)用怎樣的手法表現(xiàn)出來(lái)的？ 之后明確：溫晴，從作者自身的

9、感受角度，運(yùn)用對(duì)比手法。 二、新課教學(xué)：繼續(xù)細(xì)讀、分析課文。 1、第2自然段 作者怎樣描寫(xiě)濟(jì)南古城的地理環(huán)境?作者是從什么角度來(lái)寫(xiě)濟(jì)南的可愛(ài)的? ?明確：“小山把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒”，這是濟(jì)南地理環(huán)境的特征，也是濟(jì)南“溫晴”的原因。作者從人的感受和對(duì)人們的心理描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)濟(jì)南的可愛(ài)。 指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出擬人、比喻的句子，體會(huì)其作用。 即表現(xiàn)了濟(jì)南人對(duì)這“慈善”冬天的真切留戀，也洋溢著作者對(duì)濟(jì)南冬天的無(wú)限喜愛(ài)之情。 2、第3自然段?? 這段也是寫(xiě)山，是小雪點(diǎn)染了山之后的景色。那么，作者從什么角度描寫(xiě)了哪些景物?議論后在全班交流。 明確：作者從色彩和變化兩個(gè)角度描寫(xiě)了山上的矮松、黃草和薄雪

10、等景色。 指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出擬人、比喻的句子，體會(huì)其作用。 學(xué)生齊讀本段。 3、第4自然段 ①作者在寫(xiě)了冬天濟(jì)南“溫晴”、“秀氣”之后，把視線放到城外的景色。作者以城內(nèi)的“狹窄”與城外的“寬敞”對(duì)照，用“小村莊”來(lái)點(diǎn)綴山坡，以小雪點(diǎn)染屋頂，這樣，讀者就看到了濟(jì)南的全貌。 ?②體會(huì) “山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪?！本渲袃蓚€(gè)“臥”字的作用。 4、第5自然段 ①作者是怎樣寫(xiě)水的“溫晴”的？ ?明確：課文緊扣“暖”字，寫(xiě)水“不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣”，寫(xiě)水中的水藻“把終年貯藏的綠色全拿出來(lái)”，所以它“不忍得凍上”。水還多情地讓“長(zhǎng)枝的垂柳在水里照個(gè)影兒”。讀到這里，

11、讓我們感受到濟(jì)南的冬天真是風(fēng)情萬(wàn)種，使人留戀不舍。 ?②作者是如何收束全文的? 作者緊扣“亮”字，由下而上，再由上而下，從河水的清亮引出整個(gè)空間的清亮，并把紅屋頂、黃草山、灰樹(shù)影都溶人其中，在天水一色的廣闊背景下，描繪了冬天濟(jì)南瑰麗的色彩。 在此鋪墊下，以高度概括而充滿激情的句子“這就是冬天的濟(jì)南”自然而然地收了尾。 三、總結(jié)全文。 1、學(xué)生默讀全文，找出作者的各個(gè)觀察點(diǎn)。 2、歸納課文的各種表現(xiàn)手法。 ?①運(yùn)用對(duì)比手法。 ?②作者不僅細(xì)致觀察和描寫(xiě)冬天濟(jì)南的景色，而且把自己的主觀感受，以此來(lái)感染讀者，給人以身臨其境之感。 ?③巧妙地運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法。 四、聽(tīng)錄音體

12、會(huì)作者的思想感情。 五、布置作業(yè)： 1、完成練習(xí)冊(cè)上的二、三兩題。 2、要求學(xué)生實(shí)地觀察某處的景物特征，仿照課文，寫(xiě)一篇題為《X?X的冬天(春天)》的短文。 3、背誦第3段。 六、附板書(shū)設(shè)計(jì)： 濟(jì)南的冬天 老舍 沒(méi)有風(fēng)聲——與北平比（奇跡） 總的特征 晌 晴——與倫敦比（怪事）——→總寫(xiě) 溫 晴——與熱帶比（日光毒） 全城在曬著陽(yáng) 寶 地 像搖籃 城內(nèi) 慈善的冬天 分 ①山松上的雪——像看護(hù)婦 寫(xiě) 山 色 ②山尖上的雪——給藍(lán)天鑲上銀邊 ③山坡上的雪——水紋的花衣 城外 ④房頂上的雪——小水墨畫(huà) ①冒著點(diǎn)熱 水 ②水藻更綠 ③像塊藍(lán)水晶 教學(xué)后記：