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1、《語文新課程標準》的發(fā)展理念之我見 丹陽市珥陵高級中學 語文 孫紅芳 《語文新課程標準》（下文簡稱《標準》），處處顯示出語文教育對學生在未來社會中的生存和發(fā)展給予的高度關注。尤其是“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。”這段關于“課程地位”的表述，充分闡述了語文課程與語文教育“立足學生發(fā)展、致力學生發(fā)展”的重要作用和核心任務?？梢哉f，“發(fā)展觀”是語文教育最核心的教育理念，是《標準》的精髓之所在。 那么，在語文教育實踐

2、中如何全面把握和深入貫徹《標準》的“發(fā)展”理念呢？ 一、注重基本學法的指導——“自主發(fā)展”的基礎 語文學習的基礎意義就在于“使學生獲得基本的語文素養(yǎng)”，為學生的終身學習、自主發(fā)展打好基礎。從《標準》在“課程的基本理念”部份關于“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的表述中可以看出，“基本的語文素養(yǎng)”的重點是語文學習方法和學習能力。 語文教學只有立足自主發(fā)展，在語文學習實踐中，加強基本學法的指導，讓學生掌握基本的科學的學習方法，優(yōu)化語文知識結構，形成較強的語文能力，才能使學生具備學習的本領，為學生終身學習、自主發(fā)展，自動適應未來社會的發(fā)展與生存提供無限的可能性。 1．

3、以基礎知識的傳授與指導作為“學會學習、自主發(fā)展”的起步點——夯實基礎，指導學法，提高知識搜集和吸收的熟練程度。①要增強方法意識；②要傳授基本的聽、說、讀、寫方法；③要指導工具書及網絡的使用方法；④要重視語言的積累和語感的培養(yǎng)。 2．以基礎知識的運用和拓展作為“學會學習、自主發(fā)展”的加速點——注重實踐，訓練技能，提高知識遷移和應用的靈活程度。要在傳授基本知識方法的同時，著力于遷移方法的指導（如指導 “例證法”，使知識在“具體化”中遷移；指導“聯(lián)想法”，使知識在“再現(xiàn)”中遷移；指導“直覺法”，使知識在“頓悟”中遷移），讓學生自主地運用“雙基”去解決實際問題，在拓展知識的應用領域中形

4、成“自主學習”的技能和對知識的遷移、應用的能力。 3．以基礎知識的變通和融匯作為“學會學習、自主發(fā)展”的飛躍點——求異求新，培育靈性，提高知識更新、重組和再造的熟練程度。通過指導學生掌握提問方法、質疑方法、提要方法、想像方法，并留給學生充分的自學空間、想像空間、質疑空間，鼓勵學生大膽質疑，大膽想像，提高學生對知識的變通、融匯和再造能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性學習的勇氣、靈氣、才氣，從而使學生由吸收儲存知識走向融匯再造知識，由模仿學習走向創(chuàng)新學習。 二、突出信息素質教育——“自主發(fā)展”的關鍵 隨著信息技術與語文教育交互、整合的“一體化”歷程的逐步深入，語文教育即將出現(xiàn)一

5、個前所未有的巨變。如何加強信息素質教育，使學生從小具有較強的信息意識，具有“運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力”，是加強基本學法指導，讓學生在信息時代中能夠學會學習、能夠自主發(fā)展的關鍵問題，是時代賦予的、《標準》高度關注的語文教學的新使命。 以計算機為“資料搜集工具”，構建“開放性”學習方式。信息技術與語文教育的一體化，為語文課堂的開放提供了最佳的渠道。通過網絡，可以使世界各地的各種語文資源與現(xiàn)行語文教材或緊密結合（采用“離心發(fā)散拓展式”，以課內語文教材為中心，抓住某一結合點，運用信息技術進行資料搜集、網上閱讀與交流等發(fā)散性、拓展性實踐活動），或遙相呼應（采用“向心聚斂呼應式”，以網

6、上語文資源為教材，進行廣泛的網上閱讀、網上作文、網上交流等語文實踐，以百川匯海的形式，把網上的語文資源聚斂轉化為學生的語文素養(yǎng)，與課內語文教材互相呼應），最大限度地拓展語文學習內容，使語文課程更加多元化、立體化。面對開放的語文課堂，必須引導學生掌握計算機這種極佳的搜集、存貯、處理資料的工具，教會孩子如何運用計算機去尋找他所需要的知識，并運用這些知識去組合，去創(chuàng)新，去回答他所要回答的問題。必須重視指導學生掌握幾種在計算機狀態(tài)下進行“開放性學習”的方式：①“任務驅動搜尋式開放性學習”，即按照“提出搜索任務→選定檢索工具→輸入檢索標志（所需文獻的類目、關鍵詞、作者姓名、發(fā)表日期等）→查找原始文獻資料（瀏覽、篩選、摘錄、整理）”的程序進行搜尋查閱式等開放性學習；②“自由瀏覽搜尋式開放性學習”，即按照“上網自由閱讀瀏覽→摘錄下載信息”的程度進行“開放性學習”；③“分類下載即指導學生對獲得的大量信息進行下載、分類、整序等存貯處理，使下載的信息系統(tǒng)化、簡明化，便于查閱；④“信息處理利用法”，如運用計算機技術進行資料的剪切、移動、復制、引用等文字處理方法。 在語文教學實踐中，只要我們堅持注重基本學法的指導、突出信息素質教育，我們就能夠全面把握和深入貫徹《標準》的“發(fā)展”理念，幫助學生學好其他課程，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下良好的基礎。