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1、 《整理與復(fù)習(xí)1》課時教學(xué)計劃 主備者：繁星點綴 施教日期： 年 月 日 教學(xué)內(nèi)容 六上第114頁“整理與復(fù)習(xí)”第1～4題 共幾課時 5 課型 復(fù)習(xí) 第幾課時 1 三維目標 1．通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進一步理解分數(shù)乘、除法的運算意義，掌握分數(shù)乘、除法的計算方法和分數(shù)四則混合運算的運算順序。 2．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能正確計算分數(shù)乘除法和分數(shù)四則混合運算（不超過三步）式題，能靈活運用運算律和運算性質(zhì)進行有關(guān)分數(shù)的簡便計算，提高學(xué)生的計算能力。 3．通過復(fù)習(xí)，進一步理解比的意義和比的基本性質(zhì)，能應(yīng)用比的意義和基本性質(zhì)求比值、化簡比。 4．在

2、計算過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、分析、判斷能力，在小組交流討論中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力。 教學(xué)重點 難 點 重點：分數(shù)乘、除法的計算。 難點：合理、靈活地運用運算律進行分數(shù)運算的簡便計算。 教學(xué)資源 學(xué)生經(jīng)驗：學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)認識了分數(shù)乘、除法，了分數(shù)乘、除法的計算方法，掌握了分數(shù)四則混合運算的運算順序，能運用運算律和運算性質(zhì)進行分數(shù)的簡便運算。他們已經(jīng)認識了比，學(xué)習(xí)了比的意義，研究了比的基本性質(zhì)，初步掌握了化簡比和求比值的方法及他們之間的聯(lián)系與區(qū)別。 預(yù)習(xí)設(shè)計 回顧瀏覽第一、三、四、五、九單元的內(nèi)容。 學(xué) 程 設(shè) 計 導(dǎo) 航 策 略 調(diào)整與反思

3、 一、依據(jù)目標，自主整理。 1． 回憶上學(xué)期學(xué)過的分數(shù)乘法、分數(shù)除法、分數(shù)四則混合運算。 2． 小小組討論交流，相互補充。 二、 成果分享，梳理建構(gòu)，多層練習(xí)，內(nèi)化提升。 1．“整理與復(fù)習(xí)”第1題 學(xué)生獨立計算，然后同桌校對。 和同桌一起說一說分數(shù)乘法、除法、加法、減法的計算方法。 2．“整理與復(fù)習(xí)”第2題 學(xué)生獨立計算后，集體訂正。 了解學(xué)生的計算正確率，并了解錯誤原因。 3．出示： ×× ÷× ×4÷×4 學(xué)生獨立計算 集體訂正。 4．改變上一題中的計算題 ＋× ÷（－） ×4＋×4 說一說變化后的題目與剛才的題除了運算符號不一樣

4、外，在計算時有什么不一樣？ 學(xué)生獨立計算。 集體訂正。 5．指名學(xué)生板演，其余學(xué)生完成在探究本上集體訂正。學(xué)生說一說計算過程。 6、小小組討論交流比、分數(shù)、除法的關(guān)系。 被除數(shù) 除號 除數(shù) 商 分子 分數(shù)線 分母 分數(shù)值 前項 比號 后項 比值 7．“整理與復(fù)習(xí)”第4題 學(xué)生讀題，弄清題目要求后獨立完成。 集體訂正。 ８．小組討論：比值和最簡比有什么相同和不同？ 三、當(dāng)堂檢測，評價反思。 １．談收獲。 ２．學(xué)生獨立完成課堂作業(yè) 《補充習(xí)題》相應(yīng)練習(xí)。 　同桌批改校對。 板塊一： 師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)完了本冊教材中所有的新內(nèi)容。

5、首先讓我們回憶一下，在這個學(xué)期里，我們和什么數(shù)打交道比較多？分數(shù)的計算包括哪一些？ 根據(jù)學(xué)生回答板書：分數(shù)乘法、分數(shù)除法、分數(shù)四則混合運算。 關(guān)于分數(shù)乘法、分數(shù)除法、分數(shù)四則混合運算，你學(xué)會了些什么？ 板塊二： 復(fù)習(xí)分數(shù)乘、除法。 出示“整理與復(fù)習(xí)”第1題 選擇幾道讓學(xué)生說一說是怎樣計算的。 根據(jù)學(xué)生回答板書： ×＝ ÷＝×＝ ±＝ 異分母分數(shù)相加減→ 同分母分數(shù)相加減。（通分） （2）出示“整理與復(fù)習(xí)”第2題中四小題 了解學(xué)生的計算正確率，并了解錯誤原因。 出示題目： 提問：這幾題在計算時和剛才有什么不一樣？有什么相同之處？ 強調(diào)：計算時，先化除為乘，再

6、根據(jù)乘法的計算方法進行計算。 復(fù)習(xí)“分數(shù)四則混合運算” 改變上一題中的計算題 先讓學(xué)生說一說變化后的題目與剛才的題除了運算符號不一樣外，在計算時有什么不一樣？ 提問：你最喜歡哪一類題？為什么？ 指出：分數(shù)四則混合運算的順序和整數(shù)四則混合運算的順序相同。運用一些運算定律，也可以使分數(shù)的四則混合運算變得簡便。能簡便計算的我們應(yīng)該簡便計算。 計算“整理與復(fù)習(xí)”第3題中右邊3小題 讓學(xué)生說一說計算過程。 復(fù)習(xí)“比” （1）“”，指名學(xué)生讀一讀，提問：它還可以表示什么？ 根據(jù)學(xué)生回答板書比、分數(shù)、除法的關(guān)系。 出示“整理與復(fù)習(xí)”第4題 提問：你是怎樣化簡比的？根據(jù)是什么？還可以怎

7、樣想？根據(jù)是什么？你是怎樣求比值的？比值和最簡比有什么相同和不同？ 板塊三： 小結(jié)：今天我們復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容是什么？你有什么收獲？ ２．布置課堂作業(yè)，師巡視。特別要關(guān)注學(xué)困生的完成情況，隨時給予指點和幫助。 ３．組織同桌批改校對。 針對典型錯例講評，師生一起分析原因，采取相應(yīng)措施糾錯。 作業(yè) 設(shè)計 １．課堂作業(yè) 《補充習(xí)題》相應(yīng)練習(xí)。 《課課練》第107頁第一部分 ２．每日一題： 有甲乙兩個倉庫，甲倉的貨物是乙倉的2/3。從乙倉調(diào)2噸貨到甲倉，甲倉的貨物就是乙倉的3/4。原來甲倉、乙倉各有貨物多少噸？ 3