《陜西省漢中市佛坪縣初級中學(xué)九年級語文上冊 13 事物的正確答案不止一個(gè)課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《陜西省漢中市佛坪縣初級中學(xué)九年級語文上冊 13 事物的正確答案不止一個(gè)課件 新人教版（19頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、事物的正確答案事物的正確答案 不止一個(gè)不止一個(gè)羅迦羅迦 * 費(fèi)費(fèi)* 因格因格搶答搶答1 + 1 = ?1 + 1 = ?學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)課文的論證方式及其方法學(xué)習(xí)課文的論證方式及其方法 2 2、創(chuàng)造性思維在實(shí)際生活中的重大意義。、創(chuàng)造性思維在實(shí)際生活中的重大意義。 檢查預(yù)習(xí)情況檢查預(yù)習(xí)情況給加點(diǎn)字注音并解釋下列詞語給加點(diǎn)字注音并解釋下列詞語 汲汲 取取：推敲推敲： 根深根深蒂蒂 固：固： 孜孜孜孜 不倦：不倦： 吸取吸取 比喻斟酌字句，反復(fù)琢磨。比喻斟酌字句，反復(fù)琢磨。 比喻基礎(chǔ)穩(wěn)固，不容易動(dòng)搖。比喻基礎(chǔ)穩(wěn)固，不容易動(dòng)搖。 勤勉的樣子。勤勉的樣子。 (j)(d)(z)持之以恒持之以恒

2、 ：鍥鍥 而不舍而不舍： 不言而喻不言而喻： 輕而易舉輕而易舉： 一事無成一事無成： 有恒心地堅(jiān)持下去。有恒心地堅(jiān)持下去。 雕刻一件東西，一直刻下去不雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻有恒心放手，比喻有恒心,有毅力。有毅力。 不用說就可以明白。不用說就可以明白。 形容事情容易做。形容事情容易做。 連一樣事情也沒做成；連一樣事情也沒做成；什么事情都做不成。什么事情都做不成。 (qi) 從從下下列列四四種種圖圖形形中中, ,找找出出一一個(gè)個(gè)性性質(zhì)質(zhì)與與其其他他三三個(gè)個(gè)不不同同的的來來. .問問 題題: :A AB BC CD D整體感知整體感知速讀課文速讀課文試找出本文的中心論點(diǎn)試找出本文的中心

3、論點(diǎn)事物的正確答案不止一個(gè)事物的正確答案不止一個(gè)研讀感悟研讀感悟探究下邊的問題探究下邊的問題: : 長期以來長期以來, ,我們已經(jīng)習(xí)慣于事物的正確答案我們已經(jīng)習(xí)慣于事物的正確答案只有一個(gè)這種思維模式。這篇課文卻提出與之相只有一個(gè)這種思維模式。這篇課文卻提出與之相反的觀點(diǎn)反的觀點(diǎn), ,要求我們不滿足于一個(gè)答案要求我們不滿足于一個(gè)答案, ,不放棄探不放棄探求。這一點(diǎn)為什么非常重要求。這一點(diǎn)為什么非常重要? ?因?yàn)橹挥胁粷M足，才能有新發(fā)現(xiàn)，有因?yàn)橹挥胁粷M足，才能有新發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所進(jìn)步。所創(chuàng)造，有所進(jìn)步。 提問：既然不滿足于一個(gè)答提問：既然不滿足于一個(gè)答案，那么尋求更多答案的途徑案，那么尋求更多

4、答案的途徑是什么呢是什么呢 ？有賴于創(chuàng)造性思維有賴于創(chuàng)造性思維 提問：創(chuàng)造性的思維又有哪提問：創(chuàng)造性的思維又有哪些必要的要素呢？些必要的要素呢？ （1）富有創(chuàng)造性的人總是孜孜）富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學(xué)識淵不倦地汲取知識，使自己學(xué)識淵博。博。 （2）必須有探求新事物并）必須有探求新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意識。為此而活用知識的態(tài)度和意識。 （3）持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。）持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。 你認(rèn)為發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵你認(rèn)為發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵是什么？你有這方面的經(jīng)是什么？你有這方面的經(jīng)驗(yàn)嗎？驗(yàn)嗎？聚焦論證方法聚焦論證方法思考并討論思考并討論: : 課文選用約翰課文選用約翰

5、. .古登貝爾克和羅絲古登貝爾克和羅絲. .布歇爾兩個(gè)例子來證明什么觀點(diǎn)布歇爾兩個(gè)例子來證明什么觀點(diǎn)? ?這種這種論證方法有什么效果論證方法有什么效果? ?真實(shí)真實(shí)、典型典型的事例能有力地證明的事例能有力地證明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識何運(yùn)用知識”的觀點(diǎn)，增強(qiáng)文章的的觀點(diǎn)，增強(qiáng)文章的說服力。說服力。本文除了舉例論證外，還有其他什么本文除了舉例論證外，還有其他什么論證方法？論證方法？道理論證（第、自然段）道理論證（第、自然段）提問：做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人，提問：做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人，關(guān)鍵在哪里？關(guān)鍵在哪里？ 關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，

6、不斷積累知識；不滿足于一個(gè)答不斷積累知識；不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識；一旦產(chǎn)生小的靈感，得的知識；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。它發(fā)展下去。 課文說課文說:“區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力造力,主要根據(jù)之一是主要根據(jù)之一是,擁有創(chuàng)造力的人擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。留意自己細(xì)小的想法?！蹦隳苡镁唧w你能用具體的事例證明它嗎？的事例證明它嗎？我說我得你覺得自己在創(chuàng)新能力方面怎么樣？你覺得自己在創(chuàng)新能力方面怎么樣？ 小結(jié)：本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)到三點(diǎn)：本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)到三點(diǎn)：

7、1、明白一個(gè)道理：學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)、明白一個(gè)道理：學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。會(huì)創(chuàng)新。2、論證方法：舉例論證、論證方法：舉例論證 道理論證道理論證 3、論證方式：層層遞進(jìn)、論證方式：層層遞進(jìn) 閱讀閱讀3-6段，回答問題。段，回答問題。1、第六段中的、第六段中的“這種情況這種情況”、“當(dāng)事人當(dāng)事人”“”“它它”分別指什么？分別指什么？ 這種情況：知識隨時(shí)都可能進(jìn)行組合，形成新這種情況：知識隨時(shí)都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意。當(dāng)事人：富有創(chuàng)造性的人。它：新的創(chuàng)意。的創(chuàng)意。當(dāng)事人：富有創(chuàng)造性的人。它：新的創(chuàng)意。2、認(rèn)為正確答案只有一個(gè)有什么局限性？、認(rèn)為正確答案只有一個(gè)有什么局限性？當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步

8、不前。當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。3、選文中，有一個(gè)非常重要的過渡段，請指出哪一、選文中，有一個(gè)非常重要的過渡段，請指出哪一段？并說說其作用？段？并說說其作用？第五段，承上啟下，使文章層次分明，又結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。第五段，承上啟下，使文章層次分明，又結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。4、根據(jù)選文內(nèi)容，概括、根據(jù)選文內(nèi)容，概括“創(chuàng)造性的創(chuàng)造性的思維思維”所必需的所必需的“要素要素”。1）富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己）富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學(xué)識淵博。學(xué)識淵博。（2）必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和）必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。意識。 （3）持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。）持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。5、為什么說、為什么說“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求這一點(diǎn)非常重要求這一點(diǎn)非常重要”？因?yàn)樯钪薪鉀Q問題的方法并非只有一個(gè)，而是多種因?yàn)樯钪薪鉀Q問題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣。如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到多樣。如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。 直通中招直通中招 看看中考必備中考必備 頁頁習(xí)慣成自然習(xí)慣成自然一文，一文， 然后然后 做題做題