《七年級(jí)數(shù)學(xué)“生活水平調(diào)查”說(shuō)課ppt新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)數(shù)學(xué)“生活水平調(diào)查”說(shuō)課ppt新人教版（26頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、數(shù)學(xué)活動(dòng)數(shù)學(xué)活動(dòng)一、教材內(nèi)容分析二、教學(xué)任務(wù)分析 （一）教學(xué)目標(biāo) （二）教學(xué)重難點(diǎn)三、教法學(xué)法分析四、教學(xué)過(guò)程分析 （一）創(chuàng)設(shè)情景， 提出問(wèn)題， （二）收集整理， 分析判斷 （三）建立模型 解決問(wèn)題， （四）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)， 培養(yǎng)自信 （五）拓展提高， 熱愛(ài)生活五、設(shè)計(jì)說(shuō)明 本次統(tǒng)計(jì)調(diào)查活動(dòng)課是安排在第九章本次統(tǒng)計(jì)調(diào)查活動(dòng)課是安排在第九章不等式組之后，在這之前七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)不等式組之后，在這之前七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行過(guò)進(jìn)行過(guò)2222個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)課學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)習(xí)了個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)課學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)調(diào)查的一般方法，經(jīng)歷了抽樣調(diào)查的統(tǒng)計(jì)調(diào)查的一般方法，經(jīng)歷了抽樣調(diào)查的一般過(guò)程，有了一定的統(tǒng)計(jì)觀念。所以，一般過(guò)程，

2、有了一定的統(tǒng)計(jì)觀念。所以，這節(jié)活動(dòng)課既是前面的延續(xù)，又是以后進(jìn)這節(jié)活動(dòng)課既是前面的延續(xù)，又是以后進(jìn)一步進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的鋪墊，也是不等式知一步進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的鋪墊，也是不等式知識(shí)的一個(gè)應(yīng)用，要在活動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生感識(shí)的一個(gè)應(yīng)用，要在活動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)存在于我們生活中，從而增強(qiáng)學(xué)受到數(shù)學(xué)存在于我們生活中，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和熱愛(ài)生活的道德情感。習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和熱愛(ài)生活的道德情感。一、教材內(nèi)容分析 根據(jù)教材內(nèi)容分析和學(xué)生的認(rèn)知水平，這節(jié)根據(jù)教材內(nèi)容分析和學(xué)生的認(rèn)知水平，這節(jié)課應(yīng)達(dá)到如下目標(biāo)：課應(yīng)達(dá)到如下目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)調(diào)查的一知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)調(diào)查的一般方法，會(huì)

3、收集、整理數(shù)據(jù)，會(huì)計(jì)算恩格爾系數(shù)，般方法，會(huì)收集、整理數(shù)據(jù)，會(huì)計(jì)算恩格爾系數(shù)，會(huì)用不等式模型反映居民生活水平狀況。會(huì)用不等式模型反映居民生活水平狀況。 數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，經(jīng)歷運(yùn)用恩格兒系數(shù)描述居民家庭生活水平狀況的過(guò)運(yùn)用恩格兒系數(shù)描述居民家庭生活水平狀況的過(guò)程，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念。程，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念。 解決問(wèn)題目標(biāo)：通過(guò)統(tǒng)計(jì)調(diào)查運(yùn)用不等式模解決問(wèn)題目標(biāo)：通過(guò)統(tǒng)計(jì)調(diào)查運(yùn)用不等式模型來(lái)推測(cè)居民生活水平狀況。型來(lái)推測(cè)居民生活水平狀況。 情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)小組協(xié)作活動(dòng)，培養(yǎng)合情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)小組協(xié)作活動(dòng)，培養(yǎng)合作意識(shí)和探究精神，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人們生活的廣泛作

4、意識(shí)和探究精神，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人們生活的廣泛聯(lián)系。聯(lián)系。 教學(xué)重難點(diǎn)分析：由于這是一次活動(dòng)課，因教學(xué)重難點(diǎn)分析：由于這是一次活動(dòng)課，因此通過(guò)統(tǒng)計(jì)調(diào)查、運(yùn)用不等式模型來(lái)判斷居民生此通過(guò)統(tǒng)計(jì)調(diào)查、運(yùn)用不等式模型來(lái)判斷居民生活水平的活動(dòng)是重點(diǎn)。但在這一活動(dòng)過(guò)程中，會(huì)活水平的活動(dòng)是重點(diǎn)。但在這一活動(dòng)過(guò)程中，會(huì)碰到由于收入、總支出以及飲食支出發(fā)生變化，碰到由于收入、總支出以及飲食支出發(fā)生變化，從而引起恩格爾系數(shù)和生活水平也發(fā)生變化這樣從而引起恩格爾系數(shù)和生活水平也發(fā)生變化這樣的實(shí)際問(wèn)題，所以根據(jù)生活水平狀況會(huì)用不等式的實(shí)際問(wèn)題，所以根據(jù)生活水平狀況會(huì)用不等式組解決收支增長(zhǎng)率問(wèn)題是本次數(shù)學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。組解決收

5、支增長(zhǎng)率問(wèn)題是本次數(shù)學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。一、教材內(nèi)容分析二、教學(xué)任務(wù)分析 （一）教學(xué)目標(biāo) （二）教學(xué)重難點(diǎn)三、教法學(xué)法分析四、教學(xué)過(guò)程分析 （一）創(chuàng)設(shè)情景， 提出問(wèn)題， （二）收集整理， 分析判斷 （三）建立模型 解決問(wèn)題， （四）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)， 培養(yǎng)自信 （五）拓展提高， 熱愛(ài)生活五、設(shè)計(jì)說(shuō)明二、教學(xué)任務(wù)分析 教師利用活動(dòng)課題與學(xué)生生活的密切聯(lián)系，教教師利用活動(dòng)課題與學(xué)生生活的密切聯(lián)系，教法上切實(shí)做到：法上切實(shí)做到： 激趣激趣-激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣 鼓勵(lì)鼓勵(lì)-鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐 參與參與-親自參與整個(gè)調(diào)查活動(dòng)親自參與整個(gè)調(diào)查活動(dòng) 建摸建摸-建立不等式模型，解決

6、實(shí)際問(wèn)題建立不等式模型，解決實(shí)際問(wèn)題 關(guān)注關(guān)注-關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。 學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主、生動(dòng)和有意義的，鼓勵(lì)采學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主、生動(dòng)和有意義的，鼓勵(lì)采用學(xué)生多用形式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查，準(zhǔn)確計(jì)算數(shù)據(jù)，用學(xué)生多用形式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查，準(zhǔn)確計(jì)算數(shù)據(jù)，并運(yùn)用恩格兒系數(shù)推測(cè)生活水平狀況并運(yùn)用恩格兒系數(shù)推測(cè)生活水平狀況, ,讓學(xué)生做到讓學(xué)生做到 動(dòng)手實(shí)踐動(dòng)手實(shí)踐-充分參與活動(dòng)，包括問(wèn)卷、計(jì)充分參與活動(dòng)，包括問(wèn)卷、計(jì)算、網(wǎng)上查尋算、網(wǎng)上查尋 自主探索自主探索-勇于提出問(wèn)題，善于解決收支勇于提出問(wèn)題，善于解決收支增長(zhǎng)問(wèn)題增長(zhǎng)問(wèn)題 合作交流合作交流-小組分工，全班交流小組分工，全班交流一、教材內(nèi)容

7、分析二、教學(xué)任務(wù)分析 （一）教學(xué)目標(biāo) （二）教學(xué)重難點(diǎn)三、教法學(xué)法分析四、教學(xué)過(guò)程分析 （一）創(chuàng)設(shè)情景， 提出問(wèn)題， （二）收集整理， 分析判斷 （三）建立模型 解決問(wèn)題， （四）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)， 培養(yǎng)自信 （五）拓展提高， 熱愛(ài)生活五、設(shè)計(jì)說(shuō)明三、教法學(xué)法分析 （一）創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題，展開(kāi)調(diào)查（一）創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題，展開(kāi)調(diào)查 課前準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備： 根據(jù)學(xué)校實(shí)際，在星期五完成根據(jù)學(xué)校實(shí)際，在星期五完成 1 1 多媒體提供消費(fèi)支出活動(dòng)素材，展多媒體提供消費(fèi)支出活動(dòng)素材，展示人們?cè)陲嬍?、娛?lè)、交通、旅游、教育、示人們?cè)陲嬍场蕵?lè)、交通、旅游、教育、衣著、醫(yī)療保健等方面的生活畫(huà)面，將問(wèn)題衣著、醫(yī)療保健

8、等方面的生活畫(huà)面，將問(wèn)題產(chǎn)生的背景豐富多彩地呈現(xiàn)出來(lái)。產(chǎn)生的背景豐富多彩地呈現(xiàn)出來(lái)。 一、教材內(nèi)容分析二、教學(xué)任務(wù)分析 （一）教學(xué)目標(biāo) （二）教學(xué)重難點(diǎn)三、教法學(xué)法分析四、教學(xué)過(guò)程分析 （一）創(chuàng)設(shè)情景， 提出問(wèn)題， （二）收集整理， 分析判斷 （三）建立模型 解決問(wèn)題， （四）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)， 培養(yǎng)自信 （五）拓展提高， 熱愛(ài)生活五、設(shè)計(jì)說(shuō)明（一）創(chuàng)設(shè)情景， 提出問(wèn)題， 飲食飲食交交 通、旅通、旅 游游教教 育、醫(yī)育、醫(yī) 療療衣衣 著、娛著、娛 樂(lè)樂(lè) 2 2、怎樣描述生活水平狀況？隨著、怎樣描述生活水平狀況？隨著收入的增長(zhǎng)，人們的支出也在增加，并收入的增長(zhǎng)，人們的支出也在增加，并且增加的部分將主要用

9、于除飲食以外的且增加的部分將主要用于除飲食以外的支出，也就是飲食支出比例將會(huì)縮小。支出，也就是飲食支出比例將會(huì)縮小。這是德國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)家恩格爾在這是德國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)家恩格爾在18571857年提出年提出來(lái)，現(xiàn)在已被人們所接受。用公式表示來(lái)，現(xiàn)在已被人們所接受。用公式表示就是就是 恩格爾系數(shù)的大小常常用來(lái)衡量人們的恩格爾系數(shù)的大小常常用來(lái)衡量人們的生活水平狀況。生活水平狀況。 恩格爾系數(shù)恩格爾系數(shù)家庭日常飲食支出家庭日常飲食支出家庭總支出家庭總支出一、教材內(nèi)容分析二、教學(xué)任務(wù)分析 （一）教學(xué)目標(biāo) （二）教學(xué)重難點(diǎn)三、教法學(xué)法分析四、教學(xué)過(guò)程分析 （一）創(chuàng)設(shè)情景， 提出問(wèn)題， （二）收集整理， 分析判斷 （

10、三）建立模型 解決問(wèn)題， （四）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)， 培養(yǎng)自信 （五）拓展提高， 熱愛(ài)生活五、設(shè)計(jì)說(shuō)明（一）創(chuàng)設(shè)情景， 提出問(wèn)題， 聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織提出恩格爾系數(shù)表聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織提出恩格爾系數(shù)表家庭家庭類(lèi)型類(lèi)型 貧困貧困家庭家庭 溫飽溫飽家庭家庭 小康小康家庭家庭 富裕富裕家庭家庭 最富裕最富裕 家庭家庭 恩格爾恩格爾系數(shù)系數(shù) 0.600.60 0.50n0.60 0.50n0.60 0.40n0.49 0.40n0.49 0.30n0.390.30n0.39 0.30 0.30 一般地，恩格爾系數(shù)越小，生活水平越高。一般地，恩格爾系數(shù)越小，生活水平越高。 那么，那么，人們的生活水平狀況究竟如何人們的生活

11、水平狀況究竟如何？ 設(shè)計(jì)目的：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景和對(duì)恩格兒定律、公式、系設(shè)計(jì)目的：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景和對(duì)恩格兒定律、公式、系數(shù)表的探究，自然提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情數(shù)表的探究，自然提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情 一、教材內(nèi)容分析二、教學(xué)任務(wù)分析 （一）教學(xué)目標(biāo) （二）教學(xué)重難點(diǎn)三、教法學(xué)法分析四、教學(xué)過(guò)程分析 （一）創(chuàng)設(shè)情景， 提出問(wèn)題， （二）收集整理， 分析判斷 （三）建立模型 解決問(wèn)題， （四）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)， 培養(yǎng)自信 （五）拓展提高， 熱愛(ài)生活五、設(shè)計(jì)說(shuō)明（二）收集整理， 分析判斷1 1、小組調(diào)查，收集數(shù)據(jù)、小組調(diào)查，收集數(shù)據(jù)如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活水平調(diào)查如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活水平調(diào)查? ? 提

12、倡學(xué)生運(yùn)提倡學(xué)生運(yùn)用采訪詢(xún)問(wèn)、查資料、網(wǎng)上查詢(xún)等多種方式。若用采訪詢(xún)問(wèn)、查資料、網(wǎng)上查詢(xún)等多種方式。若是問(wèn)卷，則要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：是問(wèn)卷，則要注意以下幾個(gè)問(wèn)題： 問(wèn)題問(wèn)題1 1 怎樣分組？怎樣分組？問(wèn)題問(wèn)題2 2 怎樣設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷？怎樣設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷？問(wèn)題問(wèn)題3 3 怎樣確定調(diào)查對(duì)象？每一組調(diào)查幾戶(hù)怎樣確定調(diào)查對(duì)象？每一組調(diào)查幾戶(hù)家庭？家庭？設(shè)計(jì)目的：學(xué)生在明確調(diào)查目的和意義以后，設(shè)計(jì)目的：學(xué)生在明確調(diào)查目的和意義以后，能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)自主設(shè)計(jì)調(diào)查方案，創(chuàng)造性的開(kāi)能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)自主設(shè)計(jì)調(diào)查方案，創(chuàng)造性的開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)。老師只是組織者和引導(dǎo)者，幫助學(xué)展調(diào)查活動(dòng)。老師只是組織者和引導(dǎo)者，幫助學(xué)生協(xié)調(diào)方

13、案生協(xié)調(diào)方案(1)(1)以住地臨近為分組原則，每以住地臨近為分組原則，每一組一組2 23 3人（人（2 2）便于收集到家庭每月日常飲食）便于收集到家庭每月日常飲食開(kāi)支和家庭總開(kāi)支這兩個(gè)關(guān)鍵數(shù)據(jù)。（開(kāi)支和家庭總開(kāi)支這兩個(gè)關(guān)鍵數(shù)據(jù)。（3 3）調(diào)查）調(diào)查自己家庭或熟悉的家庭，每組調(diào)查自己家庭或熟悉的家庭，每組調(diào)查3 35 5戶(hù)。戶(hù)。 利用周末兩天時(shí)間完成利用周末兩天時(shí)間完成。 一、教材內(nèi)容分析二、教學(xué)任務(wù)分析 （一）教學(xué)目標(biāo) （二）教學(xué)重難點(diǎn)三、教法學(xué)法分析四、教學(xué)過(guò)程分析 （一）創(chuàng)設(shè)情景， 提出問(wèn)題， （二）收集整理， 分析判斷 （三）建立模型 解決問(wèn)題， （四）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)， 培養(yǎng)自信 （五）拓展提

14、高， 熱愛(ài)生活五、設(shè)計(jì)說(shuō)明（二）收集整理， 分析判斷2 2、計(jì)算數(shù)據(jù)，、計(jì)算數(shù)據(jù)，分析判斷分析判斷每一小組各成員分別計(jì)算出調(diào)查到的家庭恩格每一小組各成員分別計(jì)算出調(diào)查到的家庭恩格爾系數(shù)，根據(jù)恩格爾系數(shù)表，用數(shù)據(jù)說(shuō)話，合理爾系數(shù)，根據(jù)恩格爾系數(shù)表，用數(shù)據(jù)說(shuō)話，合理地推測(cè)出所調(diào)查到的家庭生活水平狀況。地推測(cè)出所調(diào)查到的家庭生活水平狀況。設(shè)計(jì)目的設(shè)計(jì)目的：通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的處理，理解恩格爾系：通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的處理，理解恩格爾系數(shù)、總支出、飲食支出這三者間的數(shù)量關(guān)系，數(shù)、總支出、飲食支出這三者間的數(shù)量關(guān)系，理理解恩格爾系數(shù)是有效描述居民生活水平狀況的重解恩格爾系數(shù)是有效描述居民生活水平狀況的重要手段，認(rèn)識(shí)到不等

15、式模型是解決實(shí)際問(wèn)題的重要手段，認(rèn)識(shí)到不等式模型是解決實(shí)際問(wèn)題的重要工具。要工具。3 3、小組合作，探究平均生活水平、小組合作，探究平均生活水平小組合作，計(jì)算本組平均恩格爾系數(shù)，推測(cè)小組合作，計(jì)算本組平均恩格爾系數(shù)，推測(cè)平平均生活水平。均生活水平。4 4、全班交流，展示成果。全班交流，展示成果。每一小組都要講述自己的調(diào)查經(jīng)過(guò)，說(shuō)出調(diào)查每一小組都要講述自己的調(diào)查經(jīng)過(guò)，說(shuō)出調(diào)查到的數(shù)據(jù)，指出家庭生活水平類(lèi)型，以及小組到的數(shù)據(jù)，指出家庭生活水平類(lèi)型，以及小組平平均生活水平，并判斷均生活水平，并判斷是否符合家庭實(shí)際，互相交是否符合家庭實(shí)際，互相交流。流。設(shè)計(jì)目的設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生展示成果，體會(huì)到成功的快

16、：讓學(xué)生展示成果，體會(huì)到成功的快樂(lè)。樂(lè)。5 5、介紹外地生活水平，感受祖國(guó)發(fā)展變化、介紹外地生活水平，感受祖國(guó)發(fā)展變化 介紹北京、上海、武漢、荊門(mén)等地在網(wǎng)上介紹北京、上海、武漢、荊門(mén)等地在網(wǎng)上查得的居民恩格爾系數(shù)，讓學(xué)生了解這些地區(qū)查得的居民恩格爾系數(shù)，讓學(xué)生了解這些地區(qū)家庭生活水平狀況；家庭生活水平狀況； 了解樣本可以反映總體；了解樣本可以反映總體； 了解我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展總體上已達(dá)到小康，現(xiàn)以了解我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展總體上已達(dá)到小康，現(xiàn)以進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)時(shí)期。進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)時(shí)期。北京：恩格爾系數(shù)北京：恩格爾系數(shù)31.7% 31.7% 居民步入居民步入“富裕生活富裕生活” 新浪網(wǎng)新浪網(wǎng)北京北京9

17、 9月月2020日電日電( (記者記者 張淼淼張淼淼) )北京北京市統(tǒng)計(jì)局新聞發(fā)言人韓暖生市統(tǒng)計(jì)局新聞發(fā)言人韓暖生2020日在此間說(shuō)，日在此間說(shuō)，北京城鎮(zhèn)居民生活恩格爾系數(shù)北京城鎮(zhèn)居民生活恩格爾系數(shù)( (居民家庭食品居民家庭食品消費(fèi)支出占家庭消費(fèi)總支出的比重消費(fèi)支出占家庭消費(fèi)總支出的比重) )為為31.7%31.7%，標(biāo)志著北京人已步入標(biāo)志著北京人已步入“富裕生活富裕生活”階段。階段。 上海恩格爾系數(shù)跌破上海恩格爾系數(shù)跌破4040 居民消費(fèi)步入小康居民消費(fèi)步入小康 買(mǎi)房、買(mǎi)車(chē)，外出旅游、投資教育買(mǎi)房、買(mǎi)車(chē)，外出旅游、投資教育記者昨日記者昨日從市商委獲悉，上海的恩格爾系數(shù)保持在從市商委獲悉，上海

18、的恩格爾系數(shù)保持在3939左右，左右，跌破跌破4040，已接近中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平，成為了上海市民，已接近中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平，成為了上海市民小康富裕型消費(fèi)的重要標(biāo)志。小康富裕型消費(fèi)的重要標(biāo)志。我省城鎮(zhèn)居民恩格爾系數(shù)首次跌破關(guān)口我省城鎮(zhèn)居民恩格爾系數(shù)首次跌破關(guān)口 據(jù)新華社電湖北城鎮(zhèn)居民恩格爾系數(shù)去年首次跌破據(jù)新華社電湖北城鎮(zhèn)居民恩格爾系數(shù)去年首次跌破關(guān)口，降至。專(zhuān)家指出，這是湖北城鎮(zhèn)居關(guān)口，降至。專(zhuān)家指出，這是湖北城鎮(zhèn)居民全面步入消費(fèi)轉(zhuǎn)型期的標(biāo)志。反映食品類(lèi)支出占消費(fèi)總支民全面步入消費(fèi)轉(zhuǎn)型期的標(biāo)志。反映食品類(lèi)支出占消費(fèi)總支出比重的恩格爾系數(shù)，通常被用來(lái)評(píng)價(jià)居民生活質(zhì)量。這一出比重的恩格爾系數(shù)，通常被用

19、來(lái)評(píng)價(jià)居民生活質(zhì)量。這一比例越低，表明生活質(zhì)量越高。據(jù)湖北省統(tǒng)計(jì)局專(zhuān)家介紹，比例越低，表明生活質(zhì)量越高。據(jù)湖北省統(tǒng)計(jì)局專(zhuān)家介紹，在改革開(kāi)放初期的年，湖北省城鎮(zhèn)居民的恩格爾系在改革開(kāi)放初期的年，湖北省城鎮(zhèn)居民的恩格爾系數(shù)為，以后逐年遞減，去年首次跌破，說(shuō)明湖數(shù)為，以后逐年遞減，去年首次跌破，說(shuō)明湖北省城鎮(zhèn)居民的生活已由生存型向發(fā)展型和享受型邁進(jìn)。北省城鎮(zhèn)居民的生活已由生存型向發(fā)展型和享受型邁進(jìn)。荊門(mén)城鄉(xiāng)居民恩格爾系數(shù)分別為荊門(mén)城鄉(xiāng)居民恩格爾系數(shù)分別為35.3%、49.1% 我市城鄉(xiāng)居民生活繼續(xù)改善。全市城鎮(zhèn)居民人均可支配我市城鄉(xiāng)居民生活繼續(xù)改善。全市城鎮(zhèn)居民人均可支配收入收入7059元，比上年增

20、加元，比上年增加532元，增長(zhǎng)元，增長(zhǎng)8.2%。農(nóng)民人均純收。農(nóng)民人均純收入達(dá)入達(dá)3125元，增加元，增加126元，增長(zhǎng)元，增長(zhǎng)4.2%。城鄉(xiāng)居民家庭恩格爾。城鄉(xiāng)居民家庭恩格爾系數(shù)分別為系數(shù)分別為35.3%、49.1%，比上年分別下降，比上年分別下降2.6個(gè)和個(gè)和1.8個(gè)百個(gè)百分點(diǎn)。分點(diǎn)。中國(guó)恩格爾系數(shù)繼續(xù)降低至中國(guó)恩格爾系數(shù)繼續(xù)降低至37.7%37.7% 20042004年年0909月月2525日日 16:04 16:04 來(lái)源：來(lái)源：中新社中新社 一項(xiàng)最新調(diào)查顯示，反映中國(guó)居民消費(fèi)水平提一項(xiàng)最新調(diào)查顯示，反映中國(guó)居民消費(fèi)水平提高的是居民家庭恩格爾系數(shù)繼續(xù)降低，二高的是居民家庭恩格爾系數(shù)繼續(xù)

21、降低，二0000四城鎮(zhèn)四城鎮(zhèn)居民家庭恩格爾系數(shù)為百分之三十七點(diǎn)七，比二居民家庭恩格爾系數(shù)為百分之三十七點(diǎn)七，比二0000三年降低零點(diǎn)二個(gè)百分點(diǎn)，農(nóng)村居民家庭恩格爾系三年降低零點(diǎn)二個(gè)百分點(diǎn)，農(nóng)村居民家庭恩格爾系數(shù)為百分之四十六點(diǎn)二，比二數(shù)為百分之四十六點(diǎn)二，比二0000三年降低一點(diǎn)五個(gè)三年降低一點(diǎn)五個(gè)百分點(diǎn)。國(guó)家統(tǒng)計(jì)局副局長(zhǎng)邱曉華評(píng)論說(shuō)：百分點(diǎn)。國(guó)家統(tǒng)計(jì)局副局長(zhǎng)邱曉華評(píng)論說(shuō)：“中國(guó)中國(guó)的居民消費(fèi)，特別是城鎮(zhèn)居民消費(fèi)，已經(jīng)從溫飽型的居民消費(fèi)，特別是城鎮(zhèn)居民消費(fèi)，已經(jīng)從溫飽型向享受型、發(fā)展型轉(zhuǎn)變。向享受型、發(fā)展型轉(zhuǎn)變。”富裕起來(lái)的老百姓，越富裕起來(lái)的老百姓，越來(lái)越注重生活的質(zhì)量和品來(lái)越注重生活的質(zhì)量

22、和品位，位，近年來(lái)房地產(chǎn)、汽車(chē)、近年來(lái)房地產(chǎn)、汽車(chē)、通信、旅游業(yè)的火爆直接反映了這一點(diǎn)。通信、旅游業(yè)的火爆直接反映了這一點(diǎn)。 通過(guò)介紹使學(xué)生知道數(shù)學(xué)可以反映生活通過(guò)介紹使學(xué)生知道數(shù)學(xué)可以反映生活促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，知道我國(guó)近幾十年來(lái)發(fā)生的促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，知道我國(guó)近幾十年來(lái)發(fā)生的巨大變化，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)搞好學(xué)習(xí)的巨大變化，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)搞好學(xué)習(xí)的決心和意識(shí)。決心和意識(shí)。 設(shè)計(jì)目的：設(shè)計(jì)目的： 問(wèn)題問(wèn)題1 1譚茜小組調(diào)查到：張強(qiáng)家庭較譚茜小組調(diào)查到：張強(qiáng)家庭較富裕，是公認(rèn)的小康之家。張強(qiáng)家上月總開(kāi)富裕，是公認(rèn)的小康之家。張強(qiáng)家上月總開(kāi)支支900900元，其中飲食開(kāi)支為元，其中飲食開(kāi)支為405405

23、元；本月他家元；本月他家預(yù)計(jì)飲食開(kāi)支要提高預(yù)計(jì)飲食開(kāi)支要提高10%10%，那么根據(jù)小康之，那么根據(jù)小康之家的要求，幫助算一算張強(qiáng)家本月總開(kāi)支應(yīng)家的要求，幫助算一算張強(qiáng)家本月總開(kāi)支應(yīng)該在什么范圍？與上月相比大約要增加多少該在什么范圍？與上月相比大約要增加多少元？增加的百分率是多少？元？增加的百分率是多少？ 設(shè)計(jì)目的：這一問(wèn)題涉及到具體數(shù)目，設(shè)計(jì)目的：這一問(wèn)題涉及到具體數(shù)目，又有一定的實(shí)際背景，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。又有一定的實(shí)際背景，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。在學(xué)生強(qiáng)烈的欲望驅(qū)使下，便于學(xué)生主動(dòng)探在學(xué)生強(qiáng)烈的欲望驅(qū)使下，便于學(xué)生主動(dòng)探究，形成解決問(wèn)題的策略。同時(shí)為解決教材究，形成解決問(wèn)題的策略。同時(shí)為解

24、決教材中的第二個(gè)問(wèn)題這一難點(diǎn)作好了鋪墊。中的第二個(gè)問(wèn)題這一難點(diǎn)作好了鋪墊。 處理這個(gè)問(wèn)題時(shí)，要鼓勵(lì)各小組提出自處理這個(gè)問(wèn)題時(shí)，要鼓勵(lì)各小組提出自己碰到的問(wèn)題，引導(dǎo)他們自己解決，老師參己碰到的問(wèn)題，引導(dǎo)他們自己解決，老師參與其中。與其中。一、教材內(nèi)容分析二、教學(xué)任務(wù)分析 （一）教學(xué)目標(biāo) （二）教學(xué)重難點(diǎn)三、教法學(xué)法分析四、教學(xué)過(guò)程分析 （一）創(chuàng)設(shè)情景， 提出問(wèn)題， （二）收集整理， 分析判斷 （三）建立模型 解決問(wèn)題， （四）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)， 培養(yǎng)自信 （五）拓展提高， 熱愛(ài)生活五、設(shè)計(jì)說(shuō)明（三）建立模型 解決問(wèn)題 問(wèn)題問(wèn)題2 2某戶(hù)的恩格爾系數(shù)是某戶(hù)的恩格爾系數(shù)是0.550.55，如果隨著收入，如果

25、隨著收入的增加，飲食開(kāi)支也提高的增加，飲食開(kāi)支也提高10%10%，那么要達(dá)到小康水平，那么要達(dá)到小康水平，這家的總支出需要增加百分之幾？這家的總支出需要增加百分之幾？ 處理這個(gè)難點(diǎn)，可以從以下四個(gè)方面加以引導(dǎo)處理這個(gè)難點(diǎn)，可以從以下四個(gè)方面加以引導(dǎo) 飲食支出飲食支出= =恩格兒系數(shù)恩格兒系數(shù)總支出總支出 1 1、若設(shè)原來(lái)總支出為單位、若設(shè)原來(lái)總支出為單位1 1，那么原來(lái)飲食支出為多少？，那么原來(lái)飲食支出為多少？0.550.55 2 2、若飲食支出提高、若飲食支出提高10%10%，那么原來(lái)飲食支出為多少？，那么原來(lái)飲食支出為多少？ 0.55 x(1+10%)0.55 x(1+10%) 3 3、若

26、總支出需要增加的百分?jǐn)?shù)為、若總支出需要增加的百分?jǐn)?shù)為x x，則現(xiàn)在總支出為多少？，則現(xiàn)在總支出為多少？ 1+X1+X 4 4、要達(dá)到小康水平，那么家庭日常飲食支出應(yīng)在什么范圍內(nèi)？、要達(dá)到小康水平，那么家庭日常飲食支出應(yīng)在什么范圍內(nèi)？ 0.40(1+X) 0.550.40(1+X) 0.55（1 110%10%）0.49(1+ X) 0.49(1+ X) 設(shè)計(jì)目的：在具備了解決問(wèn)題設(shè)計(jì)目的：在具備了解決問(wèn)題1 1的經(jīng)驗(yàn)之后，根據(jù)百分率問(wèn)的經(jīng)驗(yàn)之后，根據(jù)百分率問(wèn)題的特點(diǎn)，提出假設(shè)原來(lái)總支出為題的特點(diǎn)，提出假設(shè)原來(lái)總支出為1 1和現(xiàn)在總支出增長(zhǎng)的百分?jǐn)?shù)和現(xiàn)在總支出增長(zhǎng)的百分?jǐn)?shù)為為x x，這樣使得問(wèn)題

27、中的數(shù)量關(guān)系逐漸明朗和清晰，解決問(wèn)題的，這樣使得問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系逐漸明朗和清晰，解決問(wèn)題的途徑也就顯現(xiàn)出來(lái)了。這樣處理也避開(kāi)了分母中含有未知數(shù)的途徑也就顯現(xiàn)出來(lái)了。這樣處理也避開(kāi)了分母中含有未知數(shù)的情況。情況。 課堂小結(jié)，以問(wèn)題和討論交流的形式進(jìn)課堂小結(jié)，以問(wèn)題和討論交流的形式進(jìn)行。行。 問(wèn)題問(wèn)題1 1 你在這次數(shù)學(xué)調(diào)查活動(dòng)中碰到了你在這次數(shù)學(xué)調(diào)查活動(dòng)中碰到了哪些困難？你是如何克服的？哪些困難？你是如何克服的？ 問(wèn)題問(wèn)題2 2 經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，你積累了哪些數(shù)經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，你積累了哪些數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)？你有什么收獲和感想？學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)？你有什么收獲和感想？ 設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生在互相交流的過(guò)程中，設(shè)計(jì)目的：

28、讓學(xué)生在互相交流的過(guò)程中，更更加清楚地了解統(tǒng)計(jì)調(diào)查活動(dòng)的過(guò)程，能夠加清楚地了解統(tǒng)計(jì)調(diào)查活動(dòng)的過(guò)程，能夠運(yùn)用所學(xué)不等式知識(shí)解決調(diào)查活動(dòng)中出現(xiàn)的運(yùn)用所學(xué)不等式知識(shí)解決調(diào)查活動(dòng)中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信。實(shí)際問(wèn)題，積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信。一、教材內(nèi)容分析二、教學(xué)任務(wù)分析 （一）教學(xué)目標(biāo) （二）教學(xué)重難點(diǎn)三、教法學(xué)法分析四、教學(xué)過(guò)程分析 （一）創(chuàng)設(shè)情景， 提出問(wèn)題， （二）收集整理， 分析判斷 （三）建立模型 解決問(wèn)題， （四）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)， 培養(yǎng)自信 （五）拓展提高， 熱愛(ài)生活五、設(shè)計(jì)說(shuō)明（四）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)， 培養(yǎng)自信布置作業(yè)：用兩周的時(shí)間，調(diào)查掇布置作業(yè)：用兩周的時(shí)間，調(diào)查掇刀石街辦人們的生活水平狀

29、況。刀石街辦人們的生活水平狀況。 設(shè)計(jì)目的：經(jīng)歷抽樣調(diào)查的全過(guò)程，設(shè)計(jì)目的：經(jīng)歷抽樣調(diào)查的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)能力，鍛煉克服困難的意培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)能力，鍛煉克服困難的意志，了解人們的生活水平狀況，激發(fā)刻志，了解人們的生活水平狀況，激發(fā)刻苦學(xué)習(xí)將來(lái)做有用之才的美好情感?？鄬W(xué)習(xí)將來(lái)做有用之才的美好情感。 一、教材內(nèi)容分析二、教學(xué)任務(wù)分析 （一）教學(xué)目標(biāo) （二）教學(xué)重難點(diǎn)三、教法學(xué)法分析四、教學(xué)過(guò)程分析 （一）創(chuàng)設(shè)情景， 提出問(wèn)題， （二）收集整理， 分析判斷 （三）建立模型 解決問(wèn)題， （四）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)， 培養(yǎng)自信 （五）拓展提高， 熱愛(ài)生活五、設(shè)計(jì)說(shuō)明（五）拓展提高， 熱愛(ài)生活一、教材內(nèi)容分析二、教

30、學(xué)任務(wù)分析 （一）教學(xué)目標(biāo) （二）教學(xué)重難點(diǎn)三、教法學(xué)法分析四、教學(xué)過(guò)程分析 （一）創(chuàng)設(shè)情景， 提出問(wèn)題， （二）收集整理， 分析判斷 （三）建立模型 解決問(wèn)題， （四）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)， 培養(yǎng)自信 （五）拓展提高， 熱愛(ài)生活五、設(shè)計(jì)說(shuō)明五、設(shè)計(jì)說(shuō)明這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)可以概括為這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)可以概括為“一個(gè)中一個(gè)中心、兩個(gè)載體、三個(gè)了解心、兩個(gè)載體、三個(gè)了解”1 1、以學(xué)生活動(dòng)為中心。以學(xué)生活動(dòng)為中心。通過(guò)實(shí)際調(diào)查活動(dòng)，用通過(guò)實(shí)際調(diào)查活動(dòng)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決大家非常關(guān)心的居民生活水平狀況數(shù)學(xué)知識(shí)解決大家非常關(guān)心的居民生活水平狀況使學(xué)生在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，有利于學(xué)生將使學(xué)生在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)

31、，有利于學(xué)生將來(lái)主動(dòng)參與這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)活動(dòng)能力。來(lái)主動(dòng)參與這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)活動(dòng)能力。 2 2、以統(tǒng)計(jì)知識(shí)和不等式知識(shí)的應(yīng)用為載體。以統(tǒng)計(jì)知識(shí)和不等式知識(shí)的應(yīng)用為載體。運(yùn)用統(tǒng)計(jì)手段，建立不等式模型，解決在數(shù)學(xué)活運(yùn)用統(tǒng)計(jì)手段，建立不等式模型，解決在數(shù)學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，凸現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)的魅力。凸現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)的魅力。 3 3、以了解數(shù)學(xué)、了解生活、了解社會(huì)為目的、以了解數(shù)學(xué)、了解生活、了解社會(huì)為目的通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生接觸社會(huì)，了解生活在不通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生接觸社會(huì)，了解生活在不斷改善，了解數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生斷改善，了解數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到生活要我學(xué)習(xí)，我要?jiǎng)?chuàng)造美好生活！感受到生活要我學(xué)習(xí)，我要?jiǎng)?chuàng)造美好生活！