《人教部編版《口語交際用多大的聲音》優(yōu)秀教案(共8頁)》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《人教部編版《口語交際用多大的聲音》優(yōu)秀教案(共8頁)(8頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上
一年級上冊語文教案-口語交際:用多大的聲音人教(部編版)
口語交際:用多大的聲音
活動(dòng)分析:
本單元口語交際的內(nèi)容是“用多大的聲音”。教材以問題的形式引發(fā)學(xué)生思考,到底什么時(shí)候該大聲說話,什么時(shí)候該小聲說話。通過3個(gè)具有代表性的場景圖,引導(dǎo)學(xué)生具體感知所處的場合不同,說話的音量要不同。根據(jù)不同的場合和談話對象,控制自己的音量是一種社交禮儀,也是一種必備的交往能力。一年級的學(xué)生對此缺乏一定的認(rèn)識,需要通過示范引導(dǎo),讓他們學(xué)會在不同的場合,用合適的音量與他人交談。教材在第一次口語交際的基礎(chǔ)上,提出了進(jìn)一步的要求,從而讓學(xué)生明白,不是所有的場合都需要大聲說
2、話,要根據(jù)不同的場合,選用不同的音量說話,這是對初步的場合意識的具體化引導(dǎo)與培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo):
1.知道不同的場合,該用不同的音量說話。學(xué)習(xí)根據(jù)具體場合,用合適的音量與他人交流。
2.懂得根據(jù)不同的場合,采用恰當(dāng)?shù)囊袅空f話是文明、有禮貌的表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會在不同場合下用合適的音量說話,培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣及口語交際能力。
教學(xué)難點(diǎn):
把握好說話場合,知道什么時(shí)候應(yīng)該大聲說話,什么時(shí)候應(yīng)該小聲說話。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件和圖片。
課時(shí)安排:1課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,引出話題
1.圖片導(dǎo)入。
今天上課,老師要請小朋友們先看一幅圖:一節(jié)語文課上,同學(xué)們很認(rèn)真地做著作業(yè),教室里格外安
3、靜。突然,一陣爭吵聲傳來,同學(xué)們嚇了一跳,教室里頓時(shí)鬧騰起來。原來是小東和小北因?yàn)橐稽c(diǎn)小事拌起了嘴。
2引導(dǎo)評論:你們覺得小東、小北這樣做好不好?
(大家都在安靜地做作業(yè),不能大聲說話,否則會影響別的同學(xué),這是一種不禮貌的行為。)
3.創(chuàng)設(shè)情境:假如你是小東或小北,你會怎么做呢?
教師小結(jié):說話得體是一種禮儀的表現(xiàn),說話時(shí)聲音高低適度很重要。那到底什么時(shí)候要大聲說話?什么時(shí)候要小聲說話?用多大的聲音合適呢?這節(jié)課,我們就一起來聊聊這個(gè)問題。(板書:用多大的聲音)
點(diǎn)評:開課用圖片導(dǎo)入,瞬間吸引了學(xué)生的注意力,且圖片又來自學(xué)生的生活,讓人熟悉而親切。教師通過圖片,將學(xué)生帶入生活情境中,
4、使學(xué)生在對主人公的評論中發(fā)現(xiàn)生活中有時(shí)候說話要大聲,有時(shí)候說話要小聲,產(chǎn)生到底該如何把握音量的疑問,從而自然地引出本課的交際主題。
二、創(chuàng)設(shè)情境,明確要求
過渡:今天,小東的生活可豐富了。請大家再仔細(xì)看這三幅圖,他又做了哪些事情?(出示教材插圖)
設(shè)疑探究:在上面這三件事情中,小東說了哪些話?什么時(shí)候要大聲說話?什么時(shí)候要小聲說話?用多大的聲音合適呢?我們一起來告訴他。
(一)說說插圖一。
1.(課件出示第一幅圖)指名描述圖片內(nèi)容。
(在圖書館或者閱覽室,小女孩在看書,小東想坐小女孩邊上的位置,就指著那個(gè)位置問小女孩:“請問,這里有人嗎?”)
2.提問:小東應(yīng)該怎樣說話?
(1
5、)出示選項(xiàng),舉手選擇:A.大聲說()B.小聲說()
(2)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的選擇結(jié)果,采訪明理:小東為什么要小聲說話?
(因?yàn)檫@是在圖書館或者閱覽室,要保持安靜,大聲說話會影響其他閱讀者。更何況墻壁上還貼著一個(gè)“靜”字,我們更要自覺保持安靜了。)
小結(jié):像圖書館、閱覽室、影院等公共場所,為了不影響別人,我們要小聲說話,或者保持安靜。
3.如果你是小東,你會怎么問話?小女孩又會怎樣回答呢?(同桌之間互相演一演,練一練)
4.情境再現(xiàn)。
先請一組同學(xué)表演,其他學(xué)生評價(jià)他們表演得怎樣,再請其他學(xué)生表演并做評價(jià)。
(二)說說插圖二和插圖三。
過渡:那么,剩下的兩幅圖里,小東又該用多大的聲音說話
6、呢?請你和同桌討論討論,然后選擇一幅圖來說說你們的想法。(課件出示圖二和圖三)
1.小組描述圖畫內(nèi)容。
(圖二:小東在教室撿到一塊橡皮,又不知道是誰丟失的,于是到教師辦公室交給老師;圖三:課堂上,小東站在講臺上,打算給同學(xué)們講一個(gè)故事。)
2.小組自行交流討論:小東應(yīng)用多大的聲音說話?
3.匯報(bào)交流成果。
圖二:小東撿到橡皮,到辦公室交給老師,為了不影響別的老師辦公,說話聲音應(yīng)該小一點(diǎn)。
圖三:課堂上,小東在教室里給小朋友們講故事,為了讓每一位小朋友都能聽得到,他講故事的聲音要盡量大一點(diǎn)。
4.指兩名學(xué)生選擇任一情境進(jìn)行表演,其他同學(xué)評議。
評議要點(diǎn):看表演的學(xué)生是否能靈活根據(jù)
7、場景的變化對說話音量進(jìn)行調(diào)整。
5.教師講解交際目標(biāo)并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際。
6.教師設(shè)置其他情境,學(xué)生進(jìn)行表演。
小結(jié):小東真能干!你們真能干!我們都做到了說話要看場合,有時(shí)候要大聲說話,有時(shí)候要小聲說話,爭做講文明、懂禮貌的小學(xué)生。
點(diǎn)評:通過創(chuàng)設(shè)情境,將課文交際情境現(xiàn)場化、故事化,借第一幅圖進(jìn)行交際規(guī)范的指導(dǎo),用第二、三兩幅圖進(jìn)行鞏固遷移、練習(xí)提升,教學(xué)由扶到放,循序漸進(jìn),梯度遞升。并且,在說清事理的基礎(chǔ)上,充分讓學(xué)生說練表演,讓小組高效互動(dòng);在尊重自主選擇的交際情境中充分實(shí)踐,在保證交際水平提高的同時(shí),進(jìn)一步激活了學(xué)生口語交際的興趣。
三、再創(chuàng)情境,模擬交際
過渡:大家都明
8、白了在圖書館要小聲說話,不影響他人讀書;在辦公室要小聲說話,不打擾其他老師辦公;在講故事時(shí)要大聲說話,讓大家都聽清楚。那么,在碰到下面這些情況時(shí),說話的音量又該如何呢?
1.課件出示情境圖。
2.同桌合作,選擇其中一個(gè)情境進(jìn)行練習(xí)。
3.兩人一組進(jìn)行表演,其他同學(xué)認(rèn)真觀察,看他們是否用了恰當(dāng)?shù)囊袅俊?
小結(jié):同學(xué)們,和別人說話用合適的音量是一種禮儀和修養(yǎng),我們不僅自己要做到,還要把今天學(xué)到的知識講給我們的爸爸媽媽和周圍的人聽,請他們也和我們一起用最合適的音量說話,做文明、有禮貌的人。
教學(xué)過程是師生平等互動(dòng)地交往的過程。口語交際更需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)實(shí)踐的空間,在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中,提高
9、學(xué)生聽的能力、說的水平、參與討論的熱情,并學(xué)會與人交往。為此,我注意巧妙地創(chuàng)設(shè)交際情境,為學(xué)生提供真實(shí)的交流平臺,做到學(xué)以致用。用表演的方式,既符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),又讓學(xué)生在趣味盎然的活動(dòng)中反復(fù)演練說話的合適音量,學(xué)生口語交際的能力在實(shí)踐中得以真正地落實(shí)和提高。在這一過程中,我再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥,使學(xué)生在生生合作、師生合作中不斷地掌握、完善交際要點(diǎn)
二年級上冊語文教案-課文(一)《口語交際:有趣的動(dòng)物》 人教(部編版)
《口語交際:有趣的動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),清楚地介紹一種動(dòng)物,能說出有趣之處。
2.能認(rèn)真聽別人介紹有趣的動(dòng)物,有不明白的
10、地方,有禮貌地提問和補(bǔ)充。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識動(dòng)物的特征,對奇妙的動(dòng)物世界產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):
逐步提升學(xué)生吐字清晰,能結(jié)合動(dòng)物的特點(diǎn)說清楚的能力;培養(yǎng)禮貌提問和等別人說完再補(bǔ)充的習(xí)慣,做到問明白、說清楚。
課前準(zhǔn)備:
動(dòng)物頭飾、動(dòng)物的視頻、PPT課件、學(xué)生課前準(zhǔn)備資料。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過程:
板塊一:猜謎激趣,理解交際內(nèi)容板塊
1.導(dǎo)語:動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?,今天老師就給大家?guī)硪晃唬蠹襾聿乱徊拢汗垂醋靸呵?,身穿彩色袍,鳥類里面找,學(xué)舌逗人笑。
2.學(xué)生猜一猜:鸚鵡。
3.引導(dǎo)學(xué)生說說是如何猜出謎底的。
11、
4.老師小結(jié),鸚鵡真是有趣的動(dòng)物。(板書:有趣的動(dòng)物)
板塊二:創(chuàng)設(shè)情景,設(shè)置互動(dòng)問答
1.導(dǎo)語:動(dòng)物世界無奇不有,同學(xué)們通過提前查閱資料一定有很多話想和同學(xué)們說,今天就讓我們一起來當(dāng)動(dòng)物園中的講解員,看誰能把有趣的動(dòng)物介紹給大家,讓大家迫不及待地想去了解它。
2.怎么講?講什么?老師先和同學(xué)們說清要介紹的動(dòng)物名稱,然后可以從外形、生活習(xí)性、獨(dú)特的功能等方面說明它新奇有趣之處,也就是把它獨(dú)有的特點(diǎn)說出來,吐字要清楚。
3.老師說清要求后開始講解——我要給大家介紹的是鸚鵡,它有一身漂亮的羽毛,它還可以學(xué)人說話。
4.學(xué)生評價(jià)老師的講解,根據(jù)學(xué)生的不滿意引發(fā)提問
12、或補(bǔ)充的主動(dòng)性。講明有不明白的地方,要有禮貌地提問。
5.模擬問答。
(1)預(yù)設(shè):“阿姨您好,請問為什么鸚鵡會學(xué)人說話?”
老師順勢引導(dǎo):“你可真是會思考的孩子?”
(2)請調(diào)查過得孩子來補(bǔ)充,老師順勢指導(dǎo)補(bǔ)充的學(xué)生有序補(bǔ)充。
預(yù)設(shè):“阿姨,這個(gè)問題我可以來補(bǔ)充,鸚鵡的舌頭很發(fā)達(dá),就好像人的舌頭一樣,轉(zhuǎn)動(dòng)靈活,舌頭很肉質(zhì),特別的圓滑,而且很厚,也很軟,前端是細(xì)長月狀的。一般來說,那些野生的鸚鵡都不會說話,那些家養(yǎng)的鸚鵡需要經(jīng)過訓(xùn)練才能說話。在它們學(xué)說話之前,需要把它舌頭外面的硬殼去掉,讓它的舌頭變得柔軟,然后每天早晨空腹的狀態(tài)下利用條件反射教給它說話。但是可惜的是
13、,它們知識學(xué)舌,并不懂得語言的真實(shí)意思。我補(bǔ)充完了,謝謝大家?!?
如果學(xué)生沒有準(zhǔn)備,老師就可以做介紹,還可以加上結(jié)合生活的例子:“我
家鄰居就有這樣一只有趣的鸚鵡,每天回家,他們都會有這樣的對話——“您吃了嗎?”“您吃了嗎?”“沒吃趕快吃去吧?” “沒吃趕快吃去吧?”這樣的例子一定逗得學(xué)生露出笑臉,有趣的意思得以實(shí)現(xiàn)。進(jìn)而感受出鸚鵡不同于其他鳥類,因?yàn)樗鼤W(xué)人說話,所以有趣。
6.分組講述和問答。
學(xué)生的情緒此時(shí)已被激發(fā),老師們要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才的交際過程,梳理出說者和聽者之間的注意事項(xiàng),然后出示教材中的圖片,讓學(xué)生4人一小組進(jìn)行交流。
板塊三:角色體驗(yàn),分組
14、交流互動(dòng)
1. 老師可以先提示交流活動(dòng)小建議。
?。?)4人一小組輪流當(dāng)講解員,介紹圖中有趣的動(dòng)物,也可以介紹自己喜歡的其它動(dòng)物。
?。?)游客可以有禮貌地適時(shí)提問??梢耘e手說:“我提問?!?
?。?)遇到想補(bǔ)充的問題,要等別人說完再表達(dá),可以說:“我想補(bǔ)充”。
?。?)交流之后,每組推薦一名同學(xué)全班展示。
2.老師在巡視中盡量多發(fā)現(xiàn)一些有價(jià)值的交流信息,有意識的讓一些有提問和補(bǔ)充空間的同學(xué)來全班交流,提升生生互動(dòng)的機(jī)會。
3.學(xué)生匯報(bào)互動(dòng)交流。
每位學(xué)生交流后,老師都要回扣交流主題:這真是有趣的動(dòng)物,加深理解的同時(shí),為后續(xù)發(fā)言提示交流主旨。
4.在
15、全班交流之后,頒發(fā)“最佳講解員”“最具特色講解員”“最佳風(fēng)采獎(jiǎng)”等不同獎(jiǎng)項(xiàng),在鼓勵(lì)的同時(shí)激發(fā)參與的熱情。
5.倡議學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物。
板塊四:遷移運(yùn)用,樹立心中榜樣
1.導(dǎo)語:這節(jié)課,同學(xué)們抓住了各種動(dòng)物與眾不同的特點(diǎn),說出了它們有趣的地方。其實(shí)用在我們的學(xué)校生活中也是一種很好的學(xué)習(xí)。榜樣就在我們身邊,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的閃光點(diǎn),互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
2.指名發(fā)言。
3.老師幫助學(xué)生梳理出班級中學(xué)習(xí)、紀(jì)律、愛勞動(dòng)、關(guān)心集體等多方面的榜樣,引起學(xué)生關(guān)注。
4.發(fā)現(xiàn)者和榜樣合影留念,建立互助小組,促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。
板書設(shè)計(jì):
有趣的動(dòng)物
熟悉所講內(nèi)容、吐字要清楚
不明白的地方,要有禮貌地提問
愛護(hù)動(dòng)物
專心---專注---專業(yè)