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《動人的北平》導(dǎo)學(xué)案

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1、動人的北平 編寫人:審核組長:審核主任: 【溫馨寄語】:一切現(xiàn)實終將變?yōu)闅v史,歷史也將煙消云散,唯有文學(xué)作品可將已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生的種種新奇情景記錄下來,像一串凝聚著寶貴記憶的珍珠一樣,供人欣賞、凝視。 【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】: 1、朗讀全文,熟悉文章內(nèi)容。C層同學(xué)完成導(dǎo)學(xué)案中白^自主學(xué)習(xí)部分,AB層同學(xué)全 部完成。 2、認(rèn)真書寫,獨(dú)立完成,規(guī)范作答,按時上交。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】: 1、學(xué)生能夠通過勾畫段落中的概括性語句,說出作者的思路,歸納北平的動人之處。 2、學(xué)生抓住關(guān)鍵段落和詞語,反復(fù)誦讀,尋找散文中的“神”。 【知識鏈接】 林語堂(1895-1976),原名和樂,后改

2、玉堂,又改語堂,散文家、小說家、學(xué)者。 早年留學(xué)國外,回國后在北京大學(xué)等著名大學(xué)任教,1966年定居臺灣,一生著述頗豐。 代表作品有:長篇小說《京華煙云》,小說《紅牡丹》,雜文集《剪拂集》《大荒集》《我的話》《錦繡集》《幽默小品集》《行素集》《歐風(fēng)美雨》《月亮與臭蟲》《啼笑皆非》《無所不談》等。 “形”與“神”是散文的基本元素,散文的“形”,主要指散文的選材和行文方式;散文的“神”,主要指滲透在字里行間的情緒、主題、意蘊(yùn)、發(fā)展線索等。 一、自主學(xué)習(xí) 1、咬文嚼字識記字音 魁梧 ?? 狹隘 媲美 墻垣 什殺海 ?? 女傭 畫舫 街衢 嗜好 襤褸(藍(lán)縷)?? 詼

3、諧 ?? 傭金 識別字形 和藹 安詳 留連(流連) 一箭之地 作奸犯科 耳謁 祥和 留戀 唇槍舌劍 明槍暗箭 2、朗讀全文,整體感知 ①、劃出各段落中有概括性的語句,初步思考北平的動人之處在哪里。 ②、試著概括“北平成為理想的居住城市”的三個原因。 ③、劃出你最喜歡的段落或語句,并在旁邊寫出你喜歡的原因。 1 1、根據(jù)劃出的概括性語句,說說作者的思路,把握散文的“形” 2、文章的第一段寫了北平的什么特點(diǎn)?它在文章中有什么作用? 3、品讀你喜歡的段落,說說你喜歡的原因。 4、結(jié)合全文,總結(jié)北平的動人之。 三、課堂小結(jié) 四、當(dāng)堂檢測 五、課后反思

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