《六年級下冊《有趣的平衡》說課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級下冊《有趣的平衡》說課稿（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、六年級下冊《有趣的平衡》說課稿 一、說教材 1、教材分析 《有趣的平衡》屬于人教版六年級數(shù)學(xué)下冊第六單元《整理 和復(fù)習(xí)》中的綜合應(yīng)用的第一課時(shí)，活動(dòng)內(nèi)容分為“制作實(shí) 驗(yàn)用具、體會(huì)杠桿原理、體會(huì)反比例關(guān)系”三個(gè)部分組成。 教與學(xué)好這部分內(nèi)容，不僅是對比例知識的鞏固，而且是讓 學(xué)生在自主探索一般條件下竹竿保持平衡的規(guī)律，有利于學(xué) 生對反比例關(guān)系的理解，有利于學(xué)生分析動(dòng)手、實(shí)踐應(yīng)用能 力的培養(yǎng)。 2、學(xué)情分析 “有趣的平衡”是在學(xué)生掌握了比例知識的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的， 六年級學(xué)生屬于小學(xué)高年級學(xué)段，學(xué)生對“有用”的數(shù)學(xué)更 感興趣，平衡現(xiàn)象對于六年級的學(xué)生來說，并不陌生，但學(xué) 生

2、很少對其進(jìn)行理性分析，他們更多的是感性的生活經(jīng)驗(yàn)， 而未上升到科學(xué)的層面。為此，重視“有趣的平衡”的教學(xué)， 其目的是使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)左邊的棋子數(shù)乘刻度數(shù)等于 右邊的棋子數(shù)乘上刻度數(shù)，初步感知杠桿原理。同時(shí)發(fā)現(xiàn) “左邊的棋子數(shù)刻度數(shù)”的積不變時(shí)，“右邊的棋子數(shù)”與 “刻度數(shù)”成反比例關(guān)系，加深學(xué)生對反比例關(guān)系的理解。 3、教學(xué)目標(biāo) ⑴通過生活中平衡現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，體會(huì)所學(xué)的比例知識與現(xiàn)實(shí) 生活的聯(lián)系，能利用掌握的比例知識解決生活中的實(shí)際問 題。 ⑵通過實(shí)驗(yàn)尋求規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、抽象概括和解決 生活中實(shí)際問題的能力。 ⑶通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，體會(huì)學(xué)好數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)

3、值。 4、教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)杠桿原理，加深對反比例關(guān)系的理解。 5、教學(xué)難點(diǎn) 能利用掌握的比例知識解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。 二、說教法 這部分內(nèi)容體現(xiàn)了從特殊到一般的探究過程，因此，教學(xué)時(shí)， 可采用動(dòng)手操作、直觀發(fā)現(xiàn)、探究概括、應(yīng)用升華等措施進(jìn) 行教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到右邊刻度數(shù)增大，棋子數(shù)反而減少； 刻度數(shù)減小，棋子數(shù)反而增大的規(guī)律，真正對棋子數(shù)與刻度 數(shù)成反比例關(guān)系的理解。 三、說學(xué)法 由于學(xué)生的智力是多元的，在思維上存在著差異，有的善于 形象思維，有的善于邏輯推理，有的善于動(dòng)手操作，綜合考 慮，本課應(yīng)以學(xué)生為主體，以合作交流為主要形式，調(diào)動(dòng)學(xué) 生的參與學(xué)習(xí)的積極性

4、，讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上都能獲得成 功的體驗(yàn)，讓人人學(xué)習(xí)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。 四、說教程 ㈠創(chuàng)設(shè)情境，引生課題 1、談話引思。同學(xué)們，玩蹺蹺板時(shí)，怎樣使它平衡呢？ 2、交流引新。剛才同學(xué)們的交流，實(shí)際上是數(shù)學(xué)知識在生 活中的應(yīng)用，今天我們就一起來了解數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的 聯(lián)系，這個(gè)活動(dòng)的名稱就是“有趣的平衡”。（板書課題） [意圖：“學(xué)起于思，思源于疑”，學(xué)生探究知識的過程， 總是從問題開始，讓學(xué)生從熟悉的玩蹺蹺板活動(dòng)中產(chǎn)生疑 問，引出新知，從而增強(qiáng)學(xué)生參與探究的興趣和好奇心。] ㈡合作互動(dòng)，探索規(guī)律 1、感知平衡現(xiàn)象 投影：教師出示蹺蹺板、天平等圖片。 提問：①這幾幅圖

5、都共同反應(yīng)了一種什么樣的現(xiàn)象？你是怎 么知道的？②這里的平衡與什么有關(guān)？ 追問：質(zhì)量是不是平衡的唯一標(biāo)準(zhǔn)呢？ [意圖：通過觀察，讓學(xué)生初步感知生活中的平衡現(xiàn)象，提 出質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生探究、實(shí)踐、驗(yàn)證的欲望。] 2、實(shí)驗(yàn)探索規(guī)律 ⑴活動(dòng)要求。在動(dòng)手之前，一要明確活動(dòng)每一步的任務(wù)和要 求；二是以小組為單位，按照活動(dòng)步驟合作活動(dòng)；三是活動(dòng) 時(shí)要邊動(dòng)手邊思考：與前面學(xué)習(xí)的哪方面知識有聯(lián)系？怎樣 應(yīng)用我們學(xué)習(xí)的知識來更好地完成這個(gè)活動(dòng)？ [意圖：活動(dòng)之前，先提出活動(dòng)要求，這樣讓學(xué)生活動(dòng)的目 的性更強(qiáng)，活動(dòng)更規(guī)范有序，從而增強(qiáng)活動(dòng)的效果。] ⑵實(shí)踐探索 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)一： 談話思考：

6、活動(dòng)的第一個(gè)步驟做什么？ 觀察回答：課件出示第114頁第一幅圖。 教師小結(jié)：一要注意竹竿粗細(xì)均勻；二要選好中點(diǎn)；三要從 中點(diǎn)向左右兩邊，每隔8厘米做一個(gè)刻度記錄，盡量相等。 小組活動(dòng)：按上述要求操作，檢驗(yàn)是否平衡。 [意圖：通過圖片來反映活動(dòng)，學(xué)生看得比較具體，同時(shí)通 過觀察、分析、操作，為活動(dòng)的準(zhǔn)確性奠定了基礎(chǔ)。] 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)二： 提問思考：①如果兩個(gè)塑料袋桂在竹竿左右兩邊刻度相同的地方，怎樣放棋子才能保持平衡？②如果兩個(gè)塑料袋放入同樣多的棋子，它們移動(dòng)到什么樣的位置才能保證平衡？ 討論交流：先在小組內(nèi)互相討論，再派代表在班上交流。 小組活動(dòng)：動(dòng)手驗(yàn)證交流觀點(diǎn)的正確性。 4 / 4