《人音版小學四年級上冊音樂《媽媽格桑拉》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人音版小學四年級上冊音樂《媽媽格桑拉》教案（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 《媽媽格桑拉》教學設計 　 教材分析 歌曲《媽媽格桑拉》是一首藏族風格特點的創(chuàng)作兒童歌曲，歌曲以第一人稱的口吻，唱出了對媽媽的愛。歌曲前半部分節(jié)奏寬松承載著質樸而抒情的旋律，敘述著濃濃的母子深情。歌曲的第二部分是從贊頌媽媽的愛轉為歌唱性的呼喚音調，描繪了孩子對媽媽的依戀之情。 教學目標 1、通過演唱歌曲《媽媽格桑拉》，學生能夠感受歌曲的意境，喚起情感的共鳴，加深學生對媽媽的熱愛之情。 2、通過學習簡單的藏族舞蹈動作，進一步培養(yǎng)學生對音樂的感受力與表現(xiàn)力，挖掘學生內心豐富的情感。 教學重點 學生能夠用柔和親昵的聲音，感情真摯、飽滿而深情的聲音演唱歌曲，表達對媽媽的愛 教學難

2、點 唱準切分節(jié)奏 x ?x． 、 ?x ?x．與 x — | x — | 的時值。 教具準備??????????????????? 鋼琴?多媒體? 哈達 教學過程 一、設置問題，感受歌曲 1、初聽歌曲 ，感受歌曲情緒 【設計意圖：讓學生在音樂的感染中拓寬學生的想象空間，讓旋律走進心靈。】 2、欣賞歌曲MTV動畫，思考這首歌曲是哪個民族的歌曲？ 【設計意圖：根據(jù)學生的實際情況設置問題，培養(yǎng)學生專注聆聽音樂、認真思考問題的能力。】 3、教師簡介西藏風情。 【設計意圖：運用多媒體展示藏族風情，為教學創(chuàng)設意境，調動學生歌唱的愿望?！? 4、“媽媽格桑拉”意思解釋

3、。 【“格桑拉”——美好的祝福，“媽媽格桑拉”——祝福媽媽?！? 二、參與實踐，體驗歌曲 1、學生感受歌曲的強弱規(guī)律。（學生拍節(jié)拍為這首歌曲伴奏） 【設計意圖：學生拍節(jié)拍為這首歌曲伴奏，集中了學生的注意力，感受歌曲兩拍子的特點。】 2、學生用腳有節(jié)拍且強弱分明的為歌曲伴奏。 【設計意圖：學生踏節(jié)拍為這首歌曲伴奏，為下一步學習簡單藏舞動作做準備?！? 三、演唱歌曲，體會情感 1、輕聲演唱。（隨鋼琴伴奏輕聲演唱歌曲） 2、重點難點解決。 【設計意圖：切分節(jié)奏和低音3學生容易唱不準，教師有效的引導學生克服演唱不準確處?！? 3、學生隨鋼琴伴奏完整演唱，教師指導學生自然演唱

4、歌曲，不大聲喊唱。 【設計意圖：了解力度在表達歌曲情緒上的重要作用，培養(yǎng)了學生表現(xiàn)音樂的能力?！? 4、鞏固提高練習。學生隨伴奏演唱歌曲，體會情感。 【設計意圖：在保持學生興趣的前提下，充分利用對比法，讓學生正確認識歌曲的速度是怎樣的？為唱好歌曲打下良好的基礎。】 四、舞蹈表演，激起興趣 1、介紹哈達，簡單藏族舞蹈動作學習。 【設計意圖：單靠步、擺臂動作的學習，充分調動了學生的主觀能動性，提高學生整體配合能力，讓學生感受到了藏族舞蹈的魅力，再次加深對歌曲旋律與情感的體驗。】 2、學生隨著音樂的節(jié)拍把愛的哈達從同學們的手中一一傳遞下去。 【設計意圖：學生親自傳遞哈達，既加深學生對媽媽的熱愛之情，不知不覺加深了歌曲旋律的體驗與感受?！? 五、教育拓展，提升能力 1、教師指導學生采用領唱、齊唱、輪唱等方式體驗歌曲的情感。 【設計意圖：采用多種方式載歌載舞的演唱歌曲，提高學生演唱的興趣，鍛煉了學生團體間的合作能力?！? 六、課堂小結，余音繚繞 【設計意圖：教育學生永遠懷著一顆感恩的心孝敬母親，愛戴母親，報答母親】  濟寧市任城區(qū)李營街道中心小學 白 興 根