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1、《森林中的紳士》教案 森林中的紳士 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：正確把握課文重點(diǎn)，總結(jié)出主要描寫(xiě)對(duì)象——豪 豬的特點(diǎn)。 能力目標(biāo)：提高歸納總結(jié)能力及探究能力。 德育目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生物進(jìn)化史上“適者生存”優(yōu)勝劣汰的客觀 存在，思考人的命運(yùn)。 教學(xué)重點(diǎn)：總結(jié)豪豬的特點(diǎn)，體會(huì)風(fēng)趣的語(yǔ)言。 教學(xué)難點(diǎn)：由豪豬的瀕臨滅絕思考人生。 教學(xué)方法：朗讀、探究、討論、聯(lián)想法。 教具準(zhǔn)備：投影圖片 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 1、 導(dǎo)入： 出示豪豬的圖片，推薦讀《e世紀(jì)十萬(wàn)個(gè)為什么》中關(guān)于豪 豬的說(shuō)明。 2、 簡(jiǎn)介作者： 茅盾：原名沈德鴻，字雁冰，現(xiàn)代作家。作品：《蝕》三部 曲---《

2、幻滅》《動(dòng)搖》《追求》，中篇小說(shuō)《虹》，最重要的代表作是長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》。 3、 自讀感知： 學(xué)生自由朗讀課文，依次歸納各段內(nèi)容要點(diǎn)。 思考作者為什么稱豪豬為“森林中的紳士”。 教師引導(dǎo)學(xué)生抓住豪豬的特點(diǎn)：待人接物的方式、戰(zhàn)術(shù)、無(wú) 病呻吟等。 4、 品讀 教師提示：文中哪些地方對(duì)豪豬的描寫(xiě)很傳神?找出來(lái)，說(shuō) 說(shuō)你喜歡的理由。 學(xué)生自由讀、說(shuō) （提供參考） 1、“它的瀟灑悠閑，……宛然是一位樂(lè)天派?！? ——突出表現(xiàn)了豪豬的生活方式悠閑自在，逍遙自得，頗具 紳士風(fēng)度。 2、“它躺在樹(shù)枝間，從容自在地啃著樹(shù)皮……會(huì)保護(hù)它的 尊軀?！? ——能吃能睡，甚至邊吃邊睡，吃睡均

3、從容不迫，豪豬的憨 態(tài)躍然紙上。 3、“它從掩蔽部抽生了鼻子……發(fā)生過(guò)什么事情似的?！? ——笨拙的樣子令豪豬更可愛(ài)了，而大敵當(dāng)前卻仍不忘吃， 可謂從容鎮(zhèn)定。 5、 課堂討論： 問(wèn)題1：課文最后說(shuō)：為什么這樣“得天獨(dú)厚”，具有這樣 巧妙自衛(wèi)武器的豪豬會(huì)漸有絕種之憂呢?是不是它那種太懶 散而悠閑的生活方式使然呢?還是因?yàn)樗恰暗锰飒?dú)厚”之 處存在著絕大的矛盾——幾乎無(wú)敵的刺毛以及毫無(wú)抵抗力 的暴露著的牌鼻子——所以結(jié)果仍然于它不利呢? 你是怎么認(rèn)為的?說(shuō)說(shuō)你的看法。 學(xué)生自由討論。 問(wèn)題2：作者寫(xiě)本文僅僅是讓我們喜歡豪豬這種動(dòng)物嗎? 學(xué)生討論，教師引導(dǎo)。(對(duì)瀕臨滅絕的擔(dān)心，對(duì)懶散悠閑生 活方式的不滿。) 6、 拓展聯(lián)想 豪豬的命運(yùn)讓你產(chǎn)生哪些聯(lián)想? 學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。 7、 板書(shū)設(shè)計(jì)： “待人接物”的方式 (24) 對(duì)敵人的戰(zhàn)術(shù)巧妙過(guò)渡 (6---8)擬人手法 “無(wú)病呻吟” (9) 八、后記 查字典語(yǔ)文網(wǎng)有全面的語(yǔ)文知識(shí)，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。 第 4 頁(yè)