《人教部編版歷史七年級下冊第7課《遼、西夏與北宋的并立》教案(共13頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教部編版歷史七年級下冊第7課《遼、西夏與北宋的并立》教案(共13頁)（14頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 第7課 遼、西夏與北宋的并立 【授課課題】遼、西夏與北宋的并立 【授課老師】李慕華 【授課班級】七（5）班 【授課類型】新授課 【授課課時】1課時 【教學(xué)目標】 1、知識與能力目標 （1）知道契丹族和黨項族建立政權(quán)的名稱，時間，建立者和都城。 (2)掌握遼宋戰(zhàn)爭，澶淵之盟和宋夏戰(zhàn)爭的有關(guān)史實。 2、過程與方法目標 （1）通過地圖從空間上強化學(xué)生對民族政權(quán)統(tǒng)治區(qū)域的掌握；（2）通過列表歸納方法，理清各民族政權(quán)建立的基本情況。 3、情感態(tài)度與價值觀目標 （1）認識契丹、黨項等少數(shù)民族對我國西北部和北部邊

2、疆地區(qū)的開發(fā)作出的重大貢獻。（2）認識到這一時期民族政權(quán)之間的戰(zhàn)爭頻繁，但是民族有好多、民族融合始終是我國多民族國家的發(fā)展主流。（3）樹立正確的民族觀，正確看待歷史上的民族關(guān)系，不要“唯漢”獨好。 【教學(xué)重、難點】 教學(xué)難點：契丹的興起和北宋的關(guān)系 教學(xué)難點：如何正確評價遼宋“澶淵之盟”及認識這一時期的民族關(guān)系。 【教學(xué)過程】 （一）導(dǎo)入新課——復(fù)習(xí)導(dǎo)入法 教師：請同學(xué)們回顧上節(jié)課所學(xué)的知識：北宋建立的時間，建立者和都城。 學(xué)生：960年，趙匡胤建立宋朝，史稱北宋，定都東京（今河南開封）。 教師：宋太祖及他的繼承人宋太宗先后消滅了南北方各個割據(jù)政權(quán)，但北宋的統(tǒng)一只是結(jié)束了五代十

3、國分裂割據(jù)的狀態(tài)，不是對全國的統(tǒng)一。 教師出示《遼、西夏與北宋并立形勢圖》地圖 教師：指出當時由漢族建立的北宋，由契丹建立的遼，由黨項建立的西夏。在這一時期，遼、西夏政權(quán)是怎樣建立的？這些政權(quán)與北宋的關(guān)系如何？今天就讓我們翻開那個時代的歷史畫卷，一起去學(xué)習(xí)第7課——《遼、西夏與北宋的并立》。 （二）講授新課 一、契丹族與黨項族 教師： 契丹族是我國北方的一個重要的民族，關(guān)于契丹族的起源有一個浪漫的傳說：一個騎白馬的英俊少年和一個牽青牛的美麗少女不妻而遇，相互產(chǎn)生愛慕之情，之后結(jié)為夫，繁衍后代。這就是契丹族的祖先。下面我們就來了解一下有關(guān)契丹族興起的歷史。 請同學(xué)們閱讀課本第33-

4、34頁相關(guān)內(nèi)容，找出下列問題的答案。 契丹（遼）建立的時間，建立者，都城。 學(xué)生看書回答，教師進行歸納總結(jié)。 1、契丹政權(quán)（遼）的建立概況 教師出示耶律阿保機圖片 國號：遼 建立時間：10世紀初 建立者：耶律阿保機（遼太祖） 都城：上京臨潢府 教師：契丹族建立遼后，有哪些作為活動？ 學(xué)生回答，教師進行歸納總結(jié)。 （1）阿保機建國后發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)，創(chuàng)制度文字，國力不斷增強。 （2）遼太宗時，占領(lǐng)燕云十六州。 教室過渡語：除了遼與北宋并立之外，還有西北的西夏也與北宋并立。接下家我們就來學(xué)習(xí)一下西夏

5、的建立。 2、西夏的建立 教師：請同學(xué)們閱讀教材第34頁，找出下列問題的答案。 （1）黨項族生活在我國哪個地區(qū)？其發(fā)展狀況如何？ （2）簡述黨項族建立的政權(quán)名稱、時間、建立者與都城。 （3）西夏建立后的發(fā)展活動。 學(xué)生看書回答，教師進行歸納總結(jié)。 教師出示地圖 （1）黨項族的興起：黨項族是羌族的一支，生活在我國西北地區(qū)。 （2）西夏王朝的建立 教師出示元昊圖片 國號：大夏 （史稱西夏，西夏語大白 高國） 建立時間：1038年（11世紀前期） 建立者：元昊 都城：興慶府（今銀川） （3）建國后的活動： 政治上：仿效唐宋制度，訂立管制，軍制和法律 經(jīng)

6、濟上：鼓勵墾荒，發(fā)展農(nóng)牧經(jīng)濟 文化上：創(chuàng)制西夏文字 教師過渡語： 我們從遼和西夏建立的發(fā)展情況可以看出：這兩個政權(quán)都學(xué)習(xí)了中原文化，仿效中原王朝，還創(chuàng)立了自己的文字，注意發(fā)展生產(chǎn)，所以實力不斷增強那么，這三個政權(quán)之間的關(guān)系究竟如何呢？接下來我們就一起來探討一下。 二、遼與北宋的和與戰(zhàn) 教師出示《唐末五代十國宋初的幽云十六州地圖》 教師：請同學(xué)們仔細閱讀教材第35頁內(nèi)容，回答下列問題。 （1）遼國與北宋的戰(zhàn)與和表現(xiàn)。 （2）“幽云十六州”是怎樣一回事？ （3）“澶淵之盟”的主要內(nèi)容和影響。 學(xué)生看書回答，教師進行歸納總結(jié)。 1、遼與北宋的和與戰(zhàn)： （1）遼太宗時（

7、戰(zhàn)）：遼占領(lǐng)燕云十六州； （2）宋太祖晚期：和 （3）宋太宗時期（戰(zhàn)）：與遼數(shù)戰(zhàn)，結(jié)果敗， 采取防御政策； （4）宋真宗時：先戰(zhàn)后和。 教師講解：燕云十六州 燕云十六州，即今北京、天津全境，以及河北北部地區(qū)、山西北部地區(qū)。境域為險要之地，易守難攻，自古以來這些地方便是北方少數(shù)民族南下中原的必經(jīng)之路，也是中原王朝北部邊境天然的防御陣地。燕云十六州又稱“幽薊十六州”、“幽云十六州”，“燕云”一名最早見于《宋史·地理志》，包括燕（幽）、薊、瀛、莫、涿、檀、順、云、儒、媯、武、新、蔚、應(yīng)、寰、朔，共十六

8、州。幽、薊、瀛、莫、涿、檀、順七州位于太行山北支的東南方，其余的云、儒、媯、武、新、蔚、應(yīng)、寰、朔九州在太行山的西北，所處的地勢居高臨下。 公元936年，中國后晉的開國皇帝石敬瑭（后唐河?xùn)|節(jié)度使）反唐自立，向契丹求援。契丹出兵扶植其建立晉國，遼太宗與石敬瑭約為父子。天福三年（938年），石敬瑭按照契丹的要求把燕云十六州割讓給契丹，使得遼國的疆域擴展到長城沿線，往后中原數(shù)個朝代都沒有能夠完全收復(fù)。燕云十六州的戰(zhàn)略意義使得中原的北宋政權(quán)感受威脅持續(xù)長達二百年。 2、遼宋之間的“和議——澶淵之盟 （1）時間：宋真宗時期（1004-1005） （2）主要經(jīng)過：遼攻北宋，威脅都城開封， 宋真宗

9、御駕親征，澶州之戰(zhàn)，北宋勝，雙方議和。 （3）結(jié)果：北宋勝，雙方議和。 （4）主要內(nèi)容： （5）影響或作用：實質(zhì)：澶淵之盟是遼與北宋在雙方力量相對均衡的條件下互相妥協(xié)的產(chǎn)物。 影響：（1）加重了北宋人民的負擔(dān)，但是澶淵之盟畢竟是實力均衡的產(chǎn)物。 （2）此后，南北貫通，互市不絕，保持了一百多年相對和平的局面，雙方經(jīng)濟和文化都呈現(xiàn)出繁榮的景象。 （3）很長時間遼宋之間和平友好。 教師講解： 這場宋遼議和是在宋軍打敗遼軍的情況下進行的。這表明北宋統(tǒng)治集團的軟弱。問題思考：那么我們應(yīng)該如何評價“澶淵之盟”？ 教室出示三則材料 教師提示：從三個方面來展開：對遼，對于北

10、宋，對于中華民族來說。 3、如何評價澶淵之盟？ 提示：對遼來說，澶淵之盟不僅使遼安然脫險，還得到了“歲幣”。 對于北宋來說，澶淵之盟是一個屈辱的合約，“歲幣”成為北宋人民的負擔(dān)。 從整個中華民族的發(fā)展看，澶淵之盟的訂立有其積極的一面：它結(jié)束了遼宋之間幾十年的戰(zhàn)爭，使此后的遼宋邊境長期處于相對和平穩(wěn)定的狀態(tài)，不僅雙方邊境地區(qū)的生產(chǎn)得到發(fā)展，而且還彼此貿(mào)易。 教師：遼宋雙方的實力相對均衡，“澶淵之盟”是雙方勢力均衡的產(chǎn)物。有道是“一波未平，一波又起。”剛剛與遼國議和以后不久，原來臣屬于北宋的西北黨項族又出現(xiàn)了不好的狀況。 接下來，我們就去看看到底是怎么一回事吧！ 三、西夏與北宋的

11、關(guān)系 教師：請同學(xué)們仔細閱讀教材第36頁，然后回答下列問題 （1）西夏建國后與北宋的關(guān)系如何？ （2）宋與西夏議和的主要內(nèi)容及其影響是什么？ 學(xué)生看書回答，教師進行歸納總結(jié)。 1、宋夏關(guān)系：（四個字概括）先戰(zhàn)后和。 教師講解：西夏多次攻打北宋，宋敗； 影響：雙方損失慘重，人民困苦不堪 2、宋夏和議 時間：11世紀 主要內(nèi)容：宋夏和約：元昊向宋稱臣，宋給夏歲幣。 影響：宋夏邊界貿(mào)易興旺。 思考題： 1、有人說遼、西夏對宋的戰(zhàn)爭是侵略戰(zhàn)爭，你贊同這種看法嗎？說出理由。 提示;不贊同。遼、西夏的建立者分別是契丹族和黨項族，這兩個民族從居住區(qū)域、歷史傳統(tǒng)、民族文化習(xí)俗等方面

12、看，都屬于中華民族的一部分。因此，遼、西夏對宋的戰(zhàn)爭沖突，都屬于民族內(nèi)部問題，不是侵略戰(zhàn)爭。但是，遼、西夏對宋的戰(zhàn)爭中，大肆的搶劫破壞了當?shù)厝嗣裾５纳?，是非正義的。 2、如何評價北宋與遼和西夏之間的戰(zhàn)與和？ 戰(zhàn)：（1）雙方都不具備徹底戰(zhàn)勝對方的實力； （2）戰(zhàn)爭耗費了雙方大量的人力財力，破壞了雙方的正常貿(mào)易，嚴重影響人民日常生活； （3）造成國庫空虛，嚴重影響互市貿(mào)易和 經(jīng)濟文化交流； （4）激化了民族矛盾和社會階級矛盾。 和：（1）議和是雙方實力均衡的產(chǎn)物；加重了北宋人民的負擔(dān)； （2）使南北貫通，互市不絕，有利于經(jīng)濟貿(mào)易往來； （3）促進了民族融合。 3、從性質(zhì)方面談

13、談如何看待北宋與遼、西夏之間的戰(zhàn)爭？ 提示：（1）北宋與遼、西夏戰(zhàn)爭，只是中華民族大家庭內(nèi)部的兄弟之爭，不是侵略和反侵略的戰(zhàn)爭。 （2）就其正義性而言，當時的遼、西夏政權(quán)是以劫掠和擴大勢力為目的而發(fā)動戰(zhàn)爭，是非正義的； （3）北宋軍民的抗遼、西夏斗爭維護了中原和南方社會的相對穩(wěn)定和生產(chǎn)發(fā)展，是正義的。 教師提示：闊清“侵略”與“反侵略”的定義。 4、歸納遼，西夏與北宋并立，完成下列表格。 （提示：從政權(quán)名稱，民族，建國時間，建立者，都城等幾個方面歸納） 5、回顧歷史上的民族交流與融合 （1）民族遷徙：三國兩晉南北朝時，北方少數(shù)民族內(nèi)遷和中原漢人南遷 （2）戰(zhàn)爭與交往①春秋戰(zhàn)國

14、時期，中原與北方少數(shù)民族的戰(zhàn)爭；②秦漢時期，北擊匈奴③唐太宗時擊敗東、西突厥 （3）少數(shù)民族統(tǒng)治者改革（漢化）：北魏孝文帝改革 （4）友好往來：唐朝，漢族與北方少數(shù)民族雜居、通婚，文成公主入藏 6、【啟示】 戰(zhàn)爭是短暫的，和是民族關(guān)系的主流。 契丹族、黨項族與漢族的密切交往，對奠定祖國的遼闊疆域，開發(fā)邊疆地區(qū)，促進社會的進步，都作出了巨大的貢獻。 中華民族具有極大的凝聚力，中華民族的歷史是各族人民共同創(chuàng)造的、各族人民都為中華民族的發(fā)展做出了積極的貢獻。 【課堂小結(jié)】 遼、西夏和北宋的和戰(zhàn)關(guān)系，和是中華民族關(guān)系的主流。契丹族，黨項族與漢族的密切交往，對奠定祖國的遼闊疆域、開發(fā)邊疆

15、地區(qū)，促進社會的進步和發(fā)展作出了巨大的貢獻。 中華民族具有極強的民族凝聚力，中華民族的歷史是各族人民共同創(chuàng)造的，各族人民都為中華民族的發(fā)展和進步作出了積極的貢獻。 【作業(yè)布置】七年級下冊歷史優(yōu)化設(shè)計第7課單項選擇題 【課堂檢測】 1.與北宋簽訂澶淵之盟的少數(shù)民族政權(quán)是（ ） A．西夏 B．金 C．遼 D．元 2.宋和西夏達成和議后，產(chǎn)生的積極影響包括（ ?。? ①增加了中原人民的經(jīng)濟負擔(dān)②促進了宋與西夏的和平交往 ③推動了西北邊境地區(qū)的發(fā)展④北宋獲得相對安定的發(fā)展環(huán)境 A．①②③ 　　 　 B．②③④ C．①③④ 　　　 D．①②④ 3.“大宋

16、皇帝謹致誓書于大契丹皇帝闕下：共遵誠信，虔奉歡盟，以風(fēng)土之宜，助軍旅之費，每歲以絹二十萬匹，銀一十萬兩……差人搬送至雄州交割?！毕铝惺穼嵞囊豁椗c此盟約無關(guān)（ ） A．遼軍攻宋發(fā)生澶州之戰(zhàn) B．北宋應(yīng)允給遼歲幣 C．以后遼宋之間保持和平局面 D．宋遼以淮水到大散關(guān)為界 4.以下選項不屬于北宋與西夏和談后帶來的結(jié)果是（ ） A.西夏皇帝向北宋稱臣 B.北宋定期給西夏歲幣 C.西夏、北宋雙方商業(yè)互不往來 D.宋夏邊境安寧，生產(chǎn)貿(mào)易興旺 5.下面這道連線題搭配正確的是（ ） ①遼﹣契丹族②西夏﹣元昊③秦﹣鮮卑族④北宋﹣趙匡胤⑤隋﹣李淵

17、 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.③④⑤ 6.“行營到處即為家，一卓穹廬數(shù)乘車。千里山川無土著，四時畋獵是生涯?！边@首詩描述的是哪個民族的生活（ ） A.契丹族 B .女真族 C .漢族 D .匈奴族 【板書設(shè)計】 第7課 遼，西夏與北宋的并立 一、契丹族與黨項族 1、契丹族 2、遼國建立 3、黨項族的興起 4、西夏的建立 二、遼與北宋的和戰(zhàn) 1、遼太宗時 2、宋太祖時期 3、宋太宗時期 4、宋真宗時期：澶淵之盟 三、西夏與北宋的關(guān)系 1、背景 2、宋夏議和主要內(nèi)容，影響 【教學(xué)反思】 專心---專注---專業(yè)