《九年級(jí)語文下冊(cè) 第四單元 8 蘇軾詠月詩文 記承天寺夜游 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語文下冊(cè) 第四單元 8 蘇軾詠月詩文 記承天寺夜游 北師大版（32頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、讀書：讀書：閉門書史叢，少有凌云志。閉門書史叢，少有凌云志。 工作：工作：平生五千卷，一字不救饑。平生五千卷，一字不救饑。 古有一人古有一人一生一生：“起舞弄清影，何似在人間起舞弄清影，何似在人間”。態(tài)度：態(tài)度：人有悲歡離合，月有陰晴人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。圓缺，此事古難全。你能根據(jù)以上的提示猜出他是誰嗎？蘇軾生活的時(shí)代大興蘇軾生活的時(shí)代大興“新法新法”，改革之風(fēng)大盛。由于他反對(duì)王改革之風(fēng)大盛。由于他反對(duì)王安石安石“新法新法”而被調(diào)離出京。而被調(diào)離出京。神宗元豐二年（神宗元豐二年（1079年），因年），因御史李定、何正臣等說他寫詩御史李定、何正臣等說他寫詩諷刺了諷刺了“新法新法

2、”而被捕入獄。而被捕入獄。這就是當(dāng)年有名的這就是當(dāng)年有名的“”（烏臺(tái)，指當(dāng)時(shí)的御史府）。（烏臺(tái)，指當(dāng)時(shí)的御史府）。出獄后貶為黃州團(tuán)練副使。出獄后貶為黃州團(tuán)練副使。 蘇軾 位于今湖北省黃岡位于今湖北省黃岡市南，南唐初年建寺市南，南唐初年建寺, ,初名初名“ “南禪寺南禪寺” ”。北宋景。北宋景德四年（德四年（10071007年年) )賜名賜名承天寺承天寺, ,其規(guī)模僅次于其規(guī)模僅次于開元寺因寺宇第一山開元寺因寺宇第一山門橫匾上有金光閃爍門橫匾上有金光閃爍的的“ “月臺(tái)月臺(tái)” ”兩字兩字, ,故又名故又名月臺(tái)寺。月臺(tái)寺。 讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏和感情讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏和感情遂（遂（su） 寢（寢（qn

3、） 藻（藻（zo） 荇（荇（xng） 念無與為樂者，遂至承天寺尋張念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民懷民懷民亦未寢，相與步于中庭懷民亦未寢，相與步于中庭庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也蓋竹柏影也請(qǐng)注意這些詞語的含義：請(qǐng)注意這些詞語的含義：l念念無與為樂者無與為樂者l遂至承天寺遂至承天寺l相與步于中庭相與步于中庭l懷民懷民亦未寢亦未寢l蓋竹柏影也蓋竹柏影也l但少閑人如吾兩人者耳但少閑人如吾兩人者耳考慮，想到考慮，想到只是只是共同，一起共同，一起睡覺睡覺于是于是原來原來翻譯下列句子翻譯下列句子1、念無與為樂者。念無與為樂者。想到?jīng)]有可以交談取樂的人。想到?jīng)]有

4、可以交談取樂的人。2、庭下如積水空明。庭下如積水空明。庭院中的月光像一泓積水一樣清澈透明。庭院中的月光像一泓積水一樣清澈透明。3、水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。 水中水藻，荇菜縱橫交錯(cuò)，原來是那綠竹和翠柏水中水藻，荇菜縱橫交錯(cuò)，原來是那綠竹和翠柏的影子的影子。4、但少閑人如吾兩人者耳。但少閑人如吾兩人者耳。 只不過缺少有像我們這樣清閑的人罷了。只不過缺少有像我們這樣清閑的人罷了。 翻譯下列句子翻譯下列句子 庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。竹柏影也。月色撒滿庭院，如同積水充滿院落，清月色撒滿庭院，如同積水充滿院落，清澈透明，水中水藻

5、、荇菜交叉錯(cuò)雜，澈透明，水中水藻、荇菜交叉錯(cuò)雜，原來那是竹子、柏樹的影子。原來那是竹子、柏樹的影子。翻譯下列句子翻譯下列句子 何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。吾兩人者耳。哪個(gè)夜晚沒有月色？哪個(gè)地方?jīng)]有竹子哪個(gè)夜晚沒有月色？哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹？只不過少有像我們這樣的閑和柏樹？只不過少有像我們這樣的閑人罷了。人罷了。理解內(nèi)容：理解內(nèi)容： 1、簡(jiǎn)敘作、簡(jiǎn)敘作者的寫作思者的寫作思路。（作者路。（作者夜游承天寺夜游承天寺的行蹤）的行蹤）簡(jiǎn)敘作者的寫作思路簡(jiǎn)敘作者的寫作思路欲睡起行起行尋張懷民相與步于中庭相與步于中庭繪景抒懷作者夜游承天寺的行蹤：起行至（承天

6、寺承天寺）尋尋（張懷民）步（中庭） 2、作者為什么想著在初、作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外？冬的夜里走出戶外？一方面作者被貶，心情郁悶，一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走，另一方面想出去走走，另一方面因?yàn)橐驗(yàn)樵律苊?，想去賞月。月色很美，想去賞月。 本文中最傳神的語句是哪幾本文中最傳神的語句是哪幾句？抄下來，說說你的理解。句？抄下來，說說你的理解。 “庭下如積水空明，水中藻荇庭下如積水空明，水中藻荇 交橫，交橫，蓋竹柏影也。蓋竹柏影也?！?句中無一個(gè)句中無一個(gè)“月月” 字，卻無處不是寫?zhàn)嵉脑伦郑瑓s無處不是寫?zhàn)嵉脑鹿?。作者用光。作者?“積水空明積水空明”四字，比喻庭院中月四字，比喻庭

7、院中月光的清澈透明。給人以一池春水靜謐之感。光的清澈透明。給人以一池春水靜謐之感。用用 “藻荇交橫藻荇交橫 ”四字，比喻月下美麗的竹柏倒影。四字，比喻月下美麗的竹柏倒影。以竹柏倒影來烘托月光，給人以水草搖曳的動(dòng)態(tài)之以竹柏倒影來烘托月光，給人以水草搖曳的動(dòng)態(tài)之美。美。這個(gè)世界映照出作者光明磊落，無塵俗的胸襟。這個(gè)世界映照出作者光明磊落，無塵俗的胸襟。3 3、作者是如何描寫月色的？、作者是如何描寫月色的？ 庭下如積水空明，水中藻庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也荇交橫，蓋竹柏影也月色月色積水空明積水空明竹柏竹柏藻荇交橫藻荇交橫 比喻比喻積水空明積水空明 藻荇交橫藻荇交橫 竹柏影竹柏影 皎潔、

8、皎潔、空靈、空靈、清麗、清麗、淡雅淡雅 討論討論作者為什么要夜游承天寺？作者為什么要夜游承天寺？一是作者被貶，心情郁悶、孤獨(dú)；二是因?yàn)樵律苊酪皇亲髡弑毁H，心情郁悶、孤獨(dú)；二是因?yàn)樵律苊勒页霰疚膶懢暗木渥?，說說寫出了景物的什么特點(diǎn)？找出本文寫景的句子，說說寫出了景物的什么特點(diǎn)？“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！笔惆l(fā)了作者怎樣的感情？抒發(fā)了作者怎樣的感情？“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也柏影也”。作者以高度凝練的筆墨，點(diǎn)染出一個(gè)空明澄澈、疏影作者以高度凝練的筆墨，點(diǎn)染出一個(gè)空明澄澈、疏影搖

9、曳、似真似幻的美妙境界搖曳、似真似幻的美妙境界。寥寥數(shù)語，意味雋永：貶謫的悲涼，人生寥寥數(shù)語，意味雋永：貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑種種種難言的感情盡在其中種難言的感情盡在其中體會(huì)情感：體會(huì)情感： 夜游過程中，作者的心情有夜游過程中，作者的心情有怎樣的變化？怎樣的變化？ “欣然欣然” “念無與為樂者念無與為樂者” “遂遂”、“尋尋” “懷民亦未寢懷民亦未寢” “相與步于中庭相與步于中庭” 欣喜之情欣喜之情有點(diǎn)遺憾有點(diǎn)遺憾不假思索中有點(diǎn)激動(dòng)不假思索中有點(diǎn)激動(dòng)心有靈犀的喜悅心有靈犀的喜悅從容從容 閑適閑適“閑人閑人”：賞月的欣喜，漫步的悠閑、賞月的欣

10、喜，漫步的悠閑、貶謫的落寞、自我排遣的達(dá)觀。貶謫的落寞、自我排遣的達(dá)觀。作者自謂閑人，文中哪些語句與作者自謂閑人，文中哪些語句與“閑閑”字有關(guān)，含蓄地表達(dá)了作者字有關(guān)，含蓄地表達(dá)了作者怎樣的心境？怎樣的心境？月色入戶月色入戶門庭冷落門庭冷落念無與樂者念無與樂者交游之稀交游之稀但少閑人如吾兩人者耳但少閑人如吾兩人者耳點(diǎn)明其閑點(diǎn)明其閑欣然欣然 貶謫 表現(xiàn)作者樂觀曠達(dá)的胸襟。表現(xiàn)作者樂觀曠達(dá)的胸襟。反差反差 “但少閑人如吾兩人者耳”是全文的點(diǎn)睛之筆，請(qǐng)你說出它的深刻含義？ （結(jié)合作者當(dāng)時(shí)的處境） 兩層意思：兩層意思： 表現(xiàn)自我安閑表現(xiàn)自我安閑自適自適的心境，透出的心境，透出自己不能為朝廷盡忠的抱怨。

11、自己不能為朝廷盡忠的抱怨。 諷刺那些追名逐利的人，諷刺那些追名逐利的人，趨炎附勢(shì)，奔走鉆營，無法趨炎附勢(shì)，奔走鉆營，無法自拔，也無暇領(lǐng)略這清虛冷自拔，也無暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境。月的仙境。 找出文中抒情議論的語句，領(lǐng)悟找出文中抒情議論的語句，領(lǐng)悟文章主旨。文章主旨。 何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。只要放寬心態(tài)，美景無處不在。只要放寬心態(tài)，美景無處不在。 結(jié)尾句看似多余，但仔細(xì)品味則又感到文章因此而意味更深一層，結(jié)尾句看似多余，但仔細(xì)品味則又感到文章因此而意味更深一層，是不可缺少的，十分精彩的一筆。這兩句話所傳達(dá)的思想感情相是不可缺少的，十分

12、精彩的一筆。這兩句話所傳達(dá)的思想感情相當(dāng)復(fù)雜，當(dāng)復(fù)雜，既有欣喜愉悅，又有落寞孤寂，還透出某種鄙視塵俗的既有欣喜愉悅，又有落寞孤寂，還透出某種鄙視塵俗的自慰之情。自慰之情。這種復(fù)雜的心情，一方面是由于蘇軾政治上失意，內(nèi)這種復(fù)雜的心情，一方面是由于蘇軾政治上失意，內(nèi)心苦悶才放情山水，在江山風(fēng)月中尋找寄托；另一方面，大自然心苦悶才放情山水，在江山風(fēng)月中尋找寄托；另一方面，大自然的美所給予人的無窮愉悅，是那些追逐名利的世俗之人所無法領(lǐng)的美所給予人的無窮愉悅，是那些追逐名利的世俗之人所無法領(lǐng)受的。蘇軾得到一種世人難以得到的滿足和愉悅，這是身處逆境受的。蘇軾得到一種世人難以得到的滿足和愉悅，這是身處逆境的

13、蘇軾聊以自慰的。的蘇軾聊以自慰的。 本句話是抒懷。略帶凄清的月夜美景與作者曠達(dá)而幽冷的心境渾本句話是抒懷。略帶凄清的月夜美景與作者曠達(dá)而幽冷的心境渾然一體，達(dá)到完美和諧的至境，令人回味不已。確實(shí)做到了文短然一體，達(dá)到完美和諧的至境，令人回味不已。確實(shí)做到了文短而意深。而意深。 老師的評(píng)價(jià)：老師的評(píng)價(jià)： “閑人閑人”既有被置閑之悲，又有得閑之喜；有傲既有被置閑之悲，又有得閑之喜；有傲視塵俗的自豪，又有啟人深思之理趣。視塵俗的自豪，又有啟人深思之理趣。 試想一個(gè)胸有大志、才智過人之士，卻被迫成為試想一個(gè)胸有大志、才智過人之士，卻被迫成為投閑置散之人，只好放情山水，借江上風(fēng)月化解內(nèi)投閑置散之人，只好

14、放情山水，借江上風(fēng)月化解內(nèi)心的孤獨(dú)與苦悶，實(shí)在可悲！但正因?yàn)橘H謫，使他心的孤獨(dú)與苦悶，實(shí)在可悲！但正因?yàn)橘H謫，使他被拋出了名利是非場(chǎng)，才有了閑暇的時(shí)間與機(jī)會(huì)，被拋出了名利是非場(chǎng)，才有了閑暇的時(shí)間與機(jī)會(huì)，盡情欣賞這絕色美景，因此又是因禍得福。盡情欣賞這絕色美景，因此又是因禍得福。 東坡不以貶謫為苦為累，卻有閑情逸致東坡不以貶謫為苦為累，卻有閑情逸致“游目騁游目騁懷懷”，享受自然美景之愉悅，成為江山風(fēng)月的主人，享受自然美景之愉悅，成為江山風(fēng)月的主人，足以自豪自傲。足以自豪自傲。老師的評(píng)價(jià)老師的評(píng)價(jià) 那些斤斤計(jì)較個(gè)人名利得失，為眼前俗務(wù)而憂慮不止的人，那些斤斤計(jì)較個(gè)人名利得失，為眼前俗務(wù)而憂慮不止的

15、人，即便走進(jìn)東坡筆下的情境之中，也會(huì)一無所見，茫然無所得。即便走進(jìn)東坡筆下的情境之中，也會(huì)一無所見，茫然無所得。換言之，要想獲得東坡式的換言之，要想獲得東坡式的“閑中趣閑中趣”，首先就要從得失榮，首先就要從得失榮辱的物累之中解放出來，保持精神的自由與辱的物累之中解放出來，保持精神的自由與“余裕余?！?。 “閑人閑人”之表層意義，它委婉地反映了蘇軾宦途失意的之表層意義，它委婉地反映了蘇軾宦途失意的苦悶；從另一個(gè)方面來看，月光至美，竹影至麗，而人不能苦悶；從另一個(gè)方面來看，月光至美，竹影至麗，而人不能識(shí)，唯此二人能有幸領(lǐng)略，豈非快事！蘇軾的思想橫跨儒釋識(shí)，唯此二人能有幸領(lǐng)略，豈非快事！蘇軾的思想橫跨

16、儒釋道三家，這便使他的處世態(tài)度有極大的包容性，可以說是寵道三家，這便使他的處世態(tài)度有極大的包容性，可以說是寵辱不驚，進(jìn)退自如。當(dāng)然，他在逆境中的篇章更能折射出他辱不驚，進(jìn)退自如。當(dāng)然，他在逆境中的篇章更能折射出他的人格魅力！的人格魅力！ 找出作者筆下的景物，體味找出作者筆下的景物，體味作者寄托的情感。作者寄托的情感。月光思家鄉(xiāng) 念親朋 邀志同道合友邀志同道合友 享恬淡優(yōu)美景享恬淡優(yōu)美景竹柏 君子 高潔 堅(jiān)強(qiáng) 志趣高潔志趣高潔 笑對(duì)人生笑對(duì)人生 1、搜集有關(guān)、搜集有關(guān)“月月”的詩句；的詩句； 2、請(qǐng)同學(xué)們也來寫一段景色描寫，不要、請(qǐng)同學(xué)們也來寫一段景色描寫，不要直接出現(xiàn)寫自己的心情的詞語，但要能夠直接出現(xiàn)寫自己的心情的詞語，但要能夠讓讀者通過閱讀你的描寫看出你的心情，讓讀者通過閱讀你的描寫看出你的心情，或是愉快的，或是郁悶的，等等，要或是愉快的，或是郁悶的，等等，要布置作業(yè)：布置作業(yè)：