《第二節(jié)《探索之路》教案(滬科版八年級(jí))(3)初中物理試卷試題總結(jié)匯總》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第二節(jié)《探索之路》教案(滬科版八年級(jí))(3)初中物理試卷試題總結(jié)匯總（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第二節(jié) 探索之路 課題 第二節(jié) 探索之路 1、了解古人對(duì)神奇現(xiàn)象的探究 教學(xué)目標(biāo) 2、了解物理學(xué)發(fā)展的幾個(gè)重要階段 3、知道自然是神奇的， 人們的探索歷程則是漫長(zhǎng)、 曲折并富有意義的 重點(diǎn)：讓學(xué)生知道神奇，古人和后來(lái)的科學(xué)家都不同程度地對(duì)此進(jìn)行探究 重點(diǎn)、難點(diǎn) 難點(diǎn)：采用靈活的方式對(duì)物理學(xué)的發(fā)展進(jìn)行講解 多媒體資料：新教材配置的

2、VCD 教學(xué)準(zhǔn)備 教具：小黑板 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 說(shuō)明 引入新課： 通過(guò)對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué) 們對(duì)物理產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這些 神奇的現(xiàn)象，就像一個(gè)個(gè)謎，同學(xué)們想 不想把它們解開？ 板書課題 出示小黑板（畫有納西族東巴象形文字 觀看 “曬干”） 古人為什么把“曬干”畫成這樣子？ 思考并回答 教學(xué)設(shè)計(jì) 觀看圖 1-16，古人的宇宙模型之一 觀看

3、 觀看圖 1-18，英格蘭的石頭陣 觀看 總結(jié)：古人對(duì)一些現(xiàn)象的解釋和探索， 有的正確，有的錯(cuò)誤，都是比較粗略的 但后來(lái)，也就是我們的前輩對(duì)一些現(xiàn)象 的解釋更具體 講故事：哥白尼與其日心說(shuō)體系 聽故事  嘗 試 探 索 知 道 古 人 對(duì) 宇 宙 的 猜 想

4、 過(guò)渡 了 解 物 理 學(xué) 家 是 如 何 探索的 介紹伽利略與天體活動(dòng) 介紹牛頓 介紹愛因斯坦 1、想一想：如圖 1-8，同樣的氣溫 培 養(yǎng) 學(xué) 為什么一個(gè)覺得熱而另一個(gè)人覺 回答 生 回 答 得冷？ 問 題 意 識(shí) 猜一猜：是有人生病了嗎？ 試一試：在太陽(yáng)光下感受天氣的熱 度，然

5、后讓另一人用水洗臉，不擦 動(dòng)手感受 自 臉，再感受天氣的熱度 己 探 學(xué) 生 交 索 你想到了什么？ 總結(jié) 流 與 總 結(jié) 人洗臉后，感到格外涼快，臉上的 水不斷地減少，當(dāng)臉上沒有水時(shí)， 又覺得天氣很熱。 人覺得涼快與人 身上的水不斷地減少有關(guān)， 人體表 面的水在晾干的過(guò)程中， 表面的溫 度下降了 2、想一想： 手做成喇叭狀喊人時(shí)， 猜想回答 體 驗(yàn) 探

6、 聲音傳得遠(yuǎn)還是傳得近一些？ 索 猜一猜：手做成喇叭狀喊人時(shí)，聲 音傳得遠(yuǎn)一些 試一試：找一個(gè)安靜的廣場(chǎng)，請(qǐng)一 位同學(xué)協(xié)助，并制作一個(gè)紙質(zhì)的嗽 叭筒，如圖 1-9，請(qǐng)協(xié)助的同學(xué)遠(yuǎn) 離自己使用同樣大的聲音喊， 一種 體 驗(yàn) 探 情況不使用喇叭筒， 一種情況使用 索 喇叭筒，自己注意辨別聽到聲音的 培 養(yǎng) 學(xué) 大小 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 生 認(rèn) 真 嚴(yán) 謹(jǐn) 的 科 學(xué) 態(tài) 度 你有什么啟示？ 思考回答

7、 使用喇叭筒喊話時(shí)， 聽者感覺到的 聲音比不使用喇叭筒感覺到的聲 總結(jié) 音大一些。 使用嗽叭筒時(shí)， 減少了聲音的分散 3、想一想： 節(jié)日小彩燈其中一盞 小彩燈不亮?xí)l(fā)現(xiàn)所有的小彩燈 都不亮了，而家庭中某盞燈亮與不 討論亮對(duì)其它的燈沒有影響， 這是什么 原因呢？ 猜一猜：燈的種類不同或是燈的連 接方式不同  逐 步 練 習(xí) 總 結(jié) 能力 通 過(guò) 電 學(xué)實(shí)驗(yàn)， 培 養(yǎng) 學(xué) 生 對(duì) 電 學(xué) 知 識(shí) 的興趣

8、 試一試：找一盞小彩燈和一盞家用 實(shí)驗(yàn)探究 電燈進(jìn)行觀察 你有什么啟示？ 燈中都有一根燈絲， 且燈絲的兩端 進(jìn) 一 步 分別引出了一根線， 這說(shuō)明燈的種 培 養(yǎng) 學(xué) 類是一樣的 生總結(jié)、 概 括 能 小彩燈的燈絲斷了， 會(huì)使其它的小 討論交流 力，會(huì)進(jìn) 彩燈不發(fā)光，而家庭照明中某盞燈 行 猜 測(cè) 不亮，不會(huì)影響到另外的電燈是否 與 故 障 發(fā)光，這說(shuō)明燈與燈的連接方式不 的推理 同 第二節(jié) 探索之路 一、古文明中的科學(xué)思索 二、物理學(xué)的進(jìn)步之階 板書設(shè)計(jì) 三、自己探索 1、自己探索 2、是遠(yuǎn)是近 3、奇怪的彩燈 教學(xué)反思