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1、《蘇軾詠月詩文》教案3
作者: ?崔電波
《蘇軾詠月詩文》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通文句,讀出文章的韻味;在讀的過程中把握文章,理解文章的意境和作者的思想感情,以至熟讀成誦。
2、聯(lián)系文章的寫作背景,了解作者的有關(guān)情況,進(jìn)一步理解作者豐富微妙的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn):結(jié)合課文來理解一些詞和句的含義。
2、難點(diǎn):學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、作者簡介
蘇軾,字子瞻,號東坡居士,北宋著名的文學(xué)家,在詩詞、散文方面都有杰出成就,與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇
2、”,均在“唐宋八大家”之列。
蘇軾有不少隨筆式的散文,大都取材于日常生活的片段,或渲染出一種情調(diào),或表現(xiàn)一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》,僅83字的寫景小品,看似單純寫景,實(shí)則是有寓意的,要耐心尋味。
2、導(dǎo)語
從文章的標(biāo)題來看,是記敘夜晚到一家寺院游玩的經(jīng)歷。那么我們事先推測,這篇文章會不會描述他游玩的心情?他的心情會是怎樣的?
二、朗讀課文
要求讀準(zhǔn)字音,讀清句子停頓。
如:遂/至承天寺/尋張懷民庭下/如積水空明
念/無與為樂者水中/藻荇交橫
三、翻譯理解
1、通過翻譯課文,深入理解文意。
欣然:高興地
遂:于是
蓋:原來是
相與:一起
但:只
3、是
無與為樂者:沒有人與我同享快樂
少閑人如吾兩人耳:缺少像我們兩個(gè)這樣的有閑人
四、賞析
思考問題:
1、作者為什么會想著夜里去寺廟游玩?
因?yàn)樵律苊溃ニ聫R尋張懷民一起賞月。
2、作者是怎樣描寫月色的?
發(fā)揮奇特的想象,用了兩個(gè)新奇的比喻。月色如積水空明,竹柏如藻荇交橫。
3、作者描繪的這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?
月色皎潔,空靈。
4、文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?
“月色入戶,欣然起行”,“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳?!?
5、文章的結(jié)尾句流露出作者怎樣的情緒?
“但少閑人如吾兩人耳?!弊髡咦詈筮@一句慨嘆,看似平淡,意在點(diǎn)睛。這句話至
4、少有兩層意思:一是那些追名逐利的小人,趨炎附勢,奔走鉆營,陷入那茫?;潞6y以自拔,何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境?二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境,當(dāng)然其中也透出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。
五、小結(jié)
這篇短文,對澄澈透明的美妙的月色作了極其生動形象的描繪,真實(shí)地記錄了作者當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段,透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適、自我排遣的特殊心境。
第二課時(shí)
一、賞“月”
1、播放王菲的歌曲《但愿人長久》。
(媒體播放歌曲《但愿人長久》,這樣為營造課堂氣氛作了準(zhǔn)備,使學(xué)生可以快速的進(jìn)入課堂的氛圍中)
古往今來,明月牽動了多少文人雅客的情思,我們信口就可以拈來幾句。下面請大家背誦幾句
5、吧,讓我們共同欣賞文人騷客鐘愛的“月亮”。
3、解題:水調(diào)歌頭:詞牌名,相傳隋煬帝開汴河時(shí)曾經(jīng)制《水調(diào)歌》。唐代演變?yōu)閷m廷樂舞的“大曲”。截取大曲《水調(diào)》開頭的一段,另填新詞。故而得名。
4、簡介作者
二、品“月”
思考問題:在中國眾多文人中,蘇軾是比較喜歡寫月亮的,而且也寫下許多和月亮有關(guān)的名篇。下面,我們就走進(jìn)蘇軾筆下的月亮,學(xué)習(xí)他的《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》??纯丛谶@里,蘇軾借助月亮抒發(fā)了什么情感。
1、體會蘇軾借月表達(dá)了對弟弟的思念。
(1)聽課文錄音及學(xué)生讀課文。
(2)學(xué)習(xí)小序,了解作者寫作的時(shí)間與目的。
思考問題:詞的小序往往用來交代寫作背景和寫作目的的。在小序里作
6、者交代了寫作時(shí)間是什么時(shí)候?寫作目的又是什么?
明確:小序交代了寫作時(shí)間是中秋,目的是“兼懷子由”。
(3)(多媒體顯示背景資料)蘇軾為何在這時(shí)會懷念他的弟弟呢?
蘇軾和他弟弟七年沒有見過面了。而且他們兩兄弟感情特別好。他們從小志同道合,在文學(xué)上珠聯(lián)璧合,生活上更是手足情深。烏臺詩案后,蘇軾被貶官到黃州,蘇轍馬上上書皇帝,愿意用自己的一切官位為他哥哥贖罪。這足以證明他們兄弟情深。他們的書信往來也是非常頻繁的。蘇軾寫給蘇轍的詩歌多達(dá)104首,而蘇轍給蘇軾的詩歌更多,有130首。
(4)品讀詞句,體會蘇軾借月表達(dá)對弟弟的思念。
思考問題:你能不能從詞中找到表現(xiàn)蘇軾懷念子由,渴望和他團(tuán)聚的
7、句子呢?
學(xué)生自由朗讀,并勾畫表達(dá)思念的語句,自由回答,發(fā)表觀點(diǎn)。教師點(diǎn)拔追問。
明確:“轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠”、“何事長向別時(shí)圓”、“但愿人長久,千里共嬋娟”等
(5)小結(jié):通過對詞的解讀,發(fā)現(xiàn)蘇軾在這首詞中緊緊圍繞月亮,借助月亮抒發(fā)了對弟弟的懷念。雖然,蘇軾不能和弟弟團(tuán)聚,但他并沒有因此而悲觀,最后還為天下不能相聚的人們發(fā)出美好的祝愿。蘇軾這種樂觀豁達(dá)的胸襟,積極樂觀的人生態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)。
2、體會蘇軾借月表達(dá)了政治的失意。
(1)思考問題:蘇軾寫這一首詞難道只是為了借月表達(dá)對弟弟的思念嗎?從小序中哪一字還可以看出作者還有其他目的?
明確:從“兼懷子由”中的“兼”字看出蘇軾
8、寫這首詞還有其他目的。
(2)蘇軾還有什么目的呢?月亮在詞中還代表什么呢?讓我們先來了解蘇軾寫這首詞的背景材料。
神宗元豐二年(公元1079年),在蘇軾移任湖州的第三個(gè)月的一天,一位朝廷欽差為了要討好王安石,把蘇軾捉拿進(jìn)京,指稱他作詩諷刺新法,請皇上下令判他的罪。不久,蘇軾就被送入獄中,這就是著名的“烏臺詩案”。蘇軾被定為“譏諷政事”之罪。后受皇帝恩賜,判他流放黃州,免于一死。
明確:從背景材料中我們可以得知,雖然蘇軾一心報(bào)國,最后還是被貶黃州。政治上的失意讓他心情十分悲痛。所以說本詞除了表達(dá)他懷念子由,更傳達(dá)了他政治上的失意。
(3)朗讀上片,找出描寫月亮的句子。
思考問題:聯(lián)系背
9、景材料,思考文中月亮代指什么?可以先結(jié)合注釋翻譯上片再思考。
明確:“明月幾時(shí)有”、“天上宮闕”、“瓊樓玉宇”、“高處”等都是在寫月亮。月亮在這里還有另外一個(gè)更深的含義,代指朝廷。
(4)讓學(xué)生把“朝廷”代進(jìn)上片,重新說說這段的意思。
明確:不知道朝廷現(xiàn)在的情況是什么時(shí)候?我想乘風(fēng)回到朝廷,又害怕朝廷太高太寒冷。
思想問題:蘇軾想回到朝廷嗎?朝廷又如何呢?寒冷應(yīng)如何理解呢?回到朝廷做官又會是怎樣的情景呢?
明確:蘇軾借助月亮表達(dá)了分充滿矛盾的心情:既渴望回到朝廷卻又害怕朝廷中爾虞我詐的政治斗爭。所以說蘇軾這首詞中月亮代表了兩種情感:懷念和失意。(本文主旨句或千古名句或祝福離人的佳句)
(5)師生共唱《明月幾時(shí)月》,在欣賞優(yōu)美旋律的同時(shí)注意體會其中優(yōu)美的句子。
3、你欣賞詞中的哪些句子?請說出理由。
4、這首詞抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
三、探月
剛才我們品讀了蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》中的月亮。其實(shí),中國有許多詠月詩詞,詩人在月亮上寄托的情感也是各不相同的。中國人對月亮的情感到底有哪幾種?月亮在中國文人筆下代表什么?現(xiàn)在要求四人小組合作,共同探討。探討時(shí)注意每個(gè)小組圍繞一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行探究,推選一名發(fā)言代表,發(fā)言時(shí)請闡述觀點(diǎn),再引用詩名論述。
四、作業(yè):
由“云”“星”你都想到些什么?請把它說出來或?qū)懗鰜恚?