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《DNA的結(jié)構(gòu)》一課中的小組合作學(xué)習(xí)共4頁(yè)

上傳人:ba****u 文檔編號(hào):54521039 上傳時(shí)間:2022-02-14 格式:DOCX 頁(yè)數(shù):4 大小:8.61KB
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1、《DNA的結(jié)構(gòu)》一課中的小組合作學(xué)習(xí) 《DNA的結(jié)構(gòu)》一課是高中生物教材中非常重要的內(nèi)容, DNA分子結(jié) 構(gòu)的主要特點(diǎn)是學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中,教師主要利用掛圖、模型、課件等教學(xué)輔助工 具,詳細(xì)地向?qū)W生講述 DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn),通常最后還會(huì)進(jìn)行總結(jié) 歸納,以確保在傳授知識(shí)的過(guò)程中不漏掉任何一個(gè)細(xì)節(jié)。但是,在這種傳 統(tǒng)教學(xué)方法的實(shí)施過(guò)程中,學(xué)生最主要的是對(duì)新知識(shí)的識(shí)記,很少有對(duì)新 知識(shí)的探究和思考。而現(xiàn)代教學(xué)注重的是學(xué)生能力的培養(yǎng),這種能力不僅 僅是學(xué)會(huì)知識(shí),更重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。就如《老子》中所說(shuō): “授人以魚(yú),不如授之以漁”。 在以上思

2、想的指導(dǎo)下,筆者在教學(xué)過(guò)程中逐步嘗試小組合作學(xué)習(xí)的方 法,經(jīng)過(guò)一年多的努力,取得了一些小成果?,F(xiàn)以《 DNA勺結(jié)構(gòu)》一課為 例,探討一下如何在高中生物課堂上實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)。 這節(jié)課筆者做了如下的教學(xué)過(guò)程安排:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣一一明確學(xué)習(xí)目 標(biāo)――小組合作學(xué)習(xí)――組間交流展示――完善知識(shí)結(jié)構(gòu)――拓展延伸 訓(xùn)練。 一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)或趨近的傾向,是內(nèi)在動(dòng) 機(jī)在學(xué)習(xí)上的體現(xiàn),它伴隨著求知的動(dòng)機(jī)、理智的情感和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí) 態(tài)度。要想讓學(xué)生能夠主動(dòng)地探究本節(jié)課的知識(shí),首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣。筆者采用的方法是用海嘯場(chǎng)景的大場(chǎng)面吸引學(xué)生的注意,以激發(fā)學(xué) 生

3、主動(dòng)探究的意識(shí)。 二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 筆者確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為以下幾點(diǎn): 1.概述DNA分子結(jié)構(gòu)的主 要特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)DNA分子的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)空間想象能力。 3.制作DNA雙螺 旋結(jié)構(gòu)模型,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)在本節(jié)課開(kāi)始時(shí)用 課件展示出來(lái),讓學(xué)生先明確本節(jié)課需要達(dá)成的目標(biāo),以便更好地學(xué)習(xí)新 知識(shí)。 三、小組合作學(xué)習(xí) 這一教學(xué)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的核心內(nèi)容,它充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究能力, 培養(yǎng)了學(xué)生們的合作精神。在傳統(tǒng)教學(xué)中,我們往往認(rèn)為如果教師不把知 識(shí)給學(xué)生講細(xì)、講透,學(xué)生就很難能夠充分地掌握知識(shí)。其實(shí),高中學(xué)生 的智力水平已經(jīng)接近成年人的高峰狀態(tài), 意識(shí)動(dòng)機(jī)的主動(dòng)性、 目

4、的性較強(qiáng)。 他們?cè)谧灾骱献鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程中,基本上能夠?qū)W會(huì)課本上大部分的知識(shí),甚 至有些課本上沒(méi)有的知識(shí)他們也會(huì)主動(dòng)的去探究。尤其是在合作的過(guò)程 中,每位小組成員在自己學(xué)習(xí)掌握的基礎(chǔ)上,還能夠相互交流,這樣不但 加深鞏固了自己掌握的知識(shí),還能夠相互補(bǔ)充、完善已有知識(shí)結(jié)構(gòu)。本節(jié) 課筆者首先安排學(xué)生通過(guò)看書(shū)和討論,初步掌握 DNA勺結(jié)構(gòu)特點(diǎn);然后讓 學(xué)生們以小組為單位,用課前準(zhǔn)備好的可能會(huì)用到的材料制作 DNA雙螺旋 結(jié)構(gòu)模型。教師在學(xué)生制作模型的過(guò)程中要給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。用了 大概 10 分鐘左右的時(shí)間,很多小組做了不止一個(gè)模型,還有一些小組使 用了連筆者和聽(tīng)課教師都沒(méi)有想到的材料。學(xué)生們不

5、但進(jìn)一步加深鞏固了 新學(xué)到的知識(shí),還培養(yǎng)了創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力。 四、組間交流展示 這一教學(xué)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的另一個(gè)重頭戲,它培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí), 鍛煉了學(xué)生的思辨和語(yǔ)言表達(dá)能力。每個(gè)小組派代表對(duì)所做模型進(jìn)行展 示、說(shuō)明,其他小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng),提出優(yōu)、缺點(diǎn)。在這一過(guò)程中,學(xué)生們發(fā) 現(xiàn)了自己的長(zhǎng)處和不足之處,并且有很多小組還提出了改進(jìn)方案。 五、完善知識(shí)結(jié)構(gòu) 通過(guò)自學(xué)、討論、制作模型、交流展示等環(huán)節(jié),學(xué)生對(duì) DNA吉構(gòu)特點(diǎn) 的掌握已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了最初的認(rèn)識(shí)。此時(shí),便可讓學(xué)生們自己歸納總結(jié)出 DNA吉構(gòu)的三大特點(diǎn):1. DNA分子是由兩條反向平行的脫氧核苷酸長(zhǎng)鏈盤 旋成的雙螺旋結(jié)構(gòu)。2. DN

6、A分子中的脫氧核糖和磷酸交替連接,排列在外 側(cè),構(gòu)成基本骨架;堿基在內(nèi)側(cè)。 3. 兩條鏈上的堿基通過(guò)氫鍵連接成堿 基對(duì),且遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則。在上課前,這一環(huán)節(jié)是筆者最擔(dān)心的, 總是怕學(xué)生不能總吉出來(lái),或者總吉的不全面。但事實(shí)證明,學(xué)生們能夠 并且非常好的完成了這一教學(xué)環(huán)節(jié)。這就更加堅(jiān)定了筆者的信心,只要學(xué) 生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力被激發(fā),學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會(huì)被充分的調(diào) 動(dòng)。 六、拓展延伸訓(xùn)練 及時(shí)訓(xùn)練是筆者一直堅(jiān)持的原則,這樣不但能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理 解,同時(shí)也能讓教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。在這一過(guò)程中,學(xué) 生們不僅僅是完成了教師設(shè)置的練習(xí),還提出了以下問(wèn)題: 1. 為什么堿

7、基中嘌呤和嘧啶的形狀不一樣? 2. 制作模型時(shí)堿基對(duì)的數(shù)量達(dá)到多少更 科學(xué)?這些問(wèn)題都是課本上沒(méi)有的,但是學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組討論、 交流展示等過(guò)程,就發(fā)現(xiàn)了這些問(wèn)題。這充分說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了質(zhì)疑和 思考,已經(jīng)從被動(dòng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化成了主動(dòng)的“我要學(xué)”。這時(shí)教師要 給予適當(dāng)?shù)慕忉屨f(shuō)明,以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。 通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),筆者深深地認(rèn)識(shí)到一定要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。要變教師講為學(xué)生做、變教師教為學(xué)生學(xué)、變教師教學(xué) 生為學(xué)生教學(xué)生,使學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、 解決問(wèn)題、掌握方法的過(guò)程,真正把“教室”變?yōu)椤皩W(xué)堂”。 希望以上資料對(duì)你有所幫助,附勵(lì)志名言 3 條: 1、寧可辛苦一陣子,不要苦一輩子。 2、為成功找方法,不為失敗找借口。 3、蔚藍(lán)的天空雖然美麗,經(jīng)常風(fēng)云莫測(cè)的人卻是起落無(wú)從。但他往往會(huì) 成為風(fēng)云人物,因?yàn)樗?jīng)得起大風(fēng)大浪的考驗(yàn)。

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