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1、《日出節(jié)選》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目的： 1、了解戲劇的一些基本知識。 2、體會劇中人物語言的個性化。 二、重點(diǎn)與難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過矛盾沖突推動情節(jié)發(fā)展。 2、難點(diǎn)：朗讀體會人物內(nèi)心感受。 三、教學(xué)步驟和內(nèi)容： （一）、導(dǎo)入新課：了解戲劇藝術(shù)知識 1、戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)，他借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手 段塑造舞臺形象，揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活。 2、戲劇種類：A按藝術(shù)形式不同分成話劇，歌劇，舞劇等；B.按劇情 繁簡和結(jié)構(gòu)不同，可分為多幕劇，獨(dú)幕??；C、按題材反映的時代不同，可分為歷史劇，現(xiàn)代??；DX按照矛盾沖突的性質(zhì)和表現(xiàn)手法不同，還可分為正劇、喜劇和

2、悲劇等。 3、戲劇劇本的內(nèi)容包括臺詞和舞臺說明 舞臺說明： 寫在每一幕的開頭、結(jié)尾和對話中間的說明性文字，內(nèi)容包括人物表，時間，地點(diǎn)，服裝，道具，布景以及人物的表情，動作，上下場等。 4、劇本的特點(diǎn)：（它是演出的依據(jù)和基礎(chǔ)。） 第一，高度集中的社會生活。劇本必須適應(yīng)舞臺演出，篇幅不能太長，人 物不能過多，場景不能過多地變換。 第二，尖銳激烈的戲劇沖突。劇本必須有集中、尖銳的矛盾沖突，戲劇沖 突發(fā)展變化；過程構(gòu)成劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu)，情節(jié)結(jié)構(gòu)一般分為開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個部分。 第三，個性化的人物語言。人物的語言和動作必須符合各自的身份和性格 特點(diǎn)。 （二）、作家作品 1、

3、 作家：曹禺，劇作家、戲劇教育家，出身于封建官僚家庭，幼年時母 親經(jīng)常帶他去看戲。十四歲考入“南開新劇團(tuán)。十八歲開始劇本創(chuàng)作。曹禺劇 作在中國話劇史上具有重要地位，《雷雨》和《日出》的發(fā)表，是中國話劇創(chuàng) 作藝術(shù)成熟的標(biāo)志。他的劇作戲劇沖突尖銳復(fù)雜，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；人物性格鮮明獨(dú) 特，富有典型意義；戲劇語言個性化，且具動作性和抒情性，這些都是劇作成 熟的標(biāo)志。他促進(jìn)了話劇從“案頭劇”向“劇場劇”的發(fā)展。 2、 《日出》是以30年代初期半殖民地半封建社會中國大都市生活為背 景的四幕話劇。劇作選取了一個豪華大飯店和一個三等妓院作為強(qiáng)烈對比的場 景，前者寫知識女性陳白露在婚姻破裂后，帶著丈夫

4、——許光夫留下的詩集 《日出》孤身沉淪在都市中，以美貌靠銀行家潘月亭的供養(yǎng)過著揮金如土的生 活。身處于潘月亭、頭子金八、富商遺孀顧八奶奶、妓院流氓黑三等各色社會 渣滓的包圍中。后者則環(huán)繞著妓女翠喜以及一個被賣到寶和下處的女孩“小東 西”的命運(yùn)，揭示了人間地獄般的、黑暗。當(dāng)罪惡的大廈坍塌后，壓在社會最底 層的“小東西”、黃省三等人都難逃悲慘命運(yùn)。陳白露也最終在黑暗勢力重壓 下結(jié)束了自己的生命，當(dāng)時陪伴她的只有詩集《日出》的詩句：“太陽升起來 了，黑暗留在后面。而太陽不是我們的，我們要睡了……”《日出暴露了半殖 民地大都市黑暗糜爛面，控訴了“損不足以奉有余”的社會，一方面是剝削

5、者、“有余者”貪得無厭，醉生夢死；另一方面是被損害者，“不足者”備受 侮辱，“有余者”和“不足者”形成強(qiáng)烈對比。小職員黃省三走投無路毒死自 己的孩子后自盡被救發(fā)了瘋，劇本描寫了他們的悲慘命運(yùn)，也描寫了他的善 良、忠厚和倔強(qiáng)的性格。 （三）、詞語解釋。 （四）、請幾十同學(xué)口述課文故事梗概，互相補(bǔ)充和糾正，從而正確了解課文內(nèi)容。 明確；課文《日出》第二幕的節(jié)選。寫大豐銀行的小職員黃省三哀求銀行 襄理李石清能讓他再回來工作，被李石清冷潮熱諷一番并被經(jīng)理潘月事打昏在地。 四、課文戲劇的矛盾沖突是什么？是怎樣發(fā)展的？ 明確：這出戲圍繞黃省三想復(fù)職的問題展開矛盾沖突。 開端：黃省三非常

6、卑怯地向李石清求情，理由有：一個月只花銀行十三塊 錢，孩子餓得直叫，銀行還在蓋大樓，銀行還添了新人，讓我回來，再累一點(diǎn) 也心甘情愿。 李石清的反駁：沒飯吃，這不是粥廠，銀行可以辭人，你講良心，怪不得 你現(xiàn)在這么可憐，誰叫你一大堆一大堆地養(yǎng)孩子。 結(jié)果：見求情無望，黃省三只好淚汪汪地告辭。 發(fā)展：剛走兩步，黃省三忽然跑回來，為了饑俄的三個孩子，他別無他法，只有再次乞求李石清。 李石清的無情羞辱，給他指出了‘三條路’。 結(jié)果：黃省三與李石清發(fā)生了一場大沖突。矛盾此時無從化解。 高潮：潘月亭上場，黃省三的下跪求情惹惱了他，厲聲地讓黃滾開。這時黃省三內(nèi)心積壓已久的怨恨突然暴發(fā)出來，完

7、全激怒了潘月亭． 矛盾達(dá)到了白熱化的程度。 結(jié)局：當(dāng)潘月婷狠狠給了李石清當(dāng)胸一拳時，矛盾沖突才得以解決。 五、理解這篇戲劇的語言特色。 （1）劇本中人物語言不僅要表達(dá)人物的意圖和思想感情；而且要符合人物的身份、性格和所處的特定環(huán)境。（從矛盾沖突的幾個階段分析每個人的語言 中體現(xiàn)出的人物性格） 小結(jié)：黃省三的性格的發(fā)展： 他原本膽小、懦弱、萬般無奈、畏畏縮縮、苦苦哀求。 可是他走投無路，哀號、下跪、拉住李石清的手，瘋狂地發(fā)出悲聲“我不能死”。 他求了李石清再求潘月亭，哀求不得時終于開口痛罵；潘月亭的當(dāng)胸一拳打昏在地。 從這件事中可以看出黃省三，從逆來順受到無力的抗?fàn)?，絕望的抗

8、爭、從 未看透李潘之流，存有希望之心，希望他們發(fā)善心，到認(rèn)清“你們是賊。是強(qiáng) 盜，是鬼??！你們的心簡直比禽獸還不如——”，自發(fā)的反抗意識開始萌發(fā)， 但他看不到出路而完全絕望，這是他以后走上自盡之路的原因。 李石清的刻劃入木三分。 他以他個人的所謂經(jīng)驗(yàn)，無情嘲笑黃省三，“這時候你還講良心！” 他“魔鬼般地獰笑著”告訴黃省三：“你一層一層地爬上去，到了頂高的 一層，就可以邁過欄桿，站在邊上。再向空向外多走一步！那時候你也許有點(diǎn) 心跳，但是只要過一秒，就一秒，你就再也不可憐了，你再也不愁吃，不愁穿 了?！边@段話說起來是那樣的輕松自在，那么的冷靜理智，真是個毫無人 性的冷血的動

9、物。 在劇本第四幕中，升為銀行襄理的李石清也被老板無情地解雇了，成了又 一個“黃省三”，這真是一個絕妙的諷刺 （2）文中有三處破折號用得特別好： ①那你可以到街上要—— 李石清故意不把話說完，想試探一下黃省三，看他有什么反應(yīng)，他看到了 黃省三臉紅不安的樣子，似乎有些幸災(zāi)樂禍。 ②您說，要我去一一 對黃省三這樣一個膽小怕事的讀書人來說，他不敢說出，也羞于說出這個 “偷”字來，他沒有這個膽量。 ②我太冤了，我非要?dú)⒘艘灰? 黃省三被逼急了，發(fā)出絕望的吼叫“我非要?dú)⒘四恪薄５敲鎸ε嗽峦さ? 怒喝“什么！”被嚇住了不敢說出“你”。對黃省三的怯弱李石清早已看透 了：“他說他要?dú)⑺约阂灰凰@樣的人是不會動手害人的”。 六、小結(jié) 通過這個劇本的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了戲劇的一些基本常識，劇本描繪了“不 足”者的備受欺凌，小職員黃省三走投無路毒死自己的孩子后自盡被救發(fā)了 瘋。劇本正是通過對下層人物的描寫，反映了20世紀(jì)30年代半殖民地中國大 都市光怪陸離的社會，表達(dá)了控訴“損不足以奉有余”的黑暗社會的主題。