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1、俄狄浦斯王 （ 節(jié)選 ） 》教學設計 一、填空題 1. 依次填入下面橫線處的語句，與上下文銜接最恰當的一組是 （ ） 一個人不喜歡詩， 何以文學趣味就低下呢 ? 。一部好小說或是一部好戲劇 都要當作一首詩看。詩比別類文學較嚴謹、較單純、較精微。如果對于詩沒有興趣，對于戲 劇散文小說等等的佳妙也終不免有些隔膜。 ，大半在小說和戲劇中只能見 到最粗淺的一部分，就是故事。我們讀小說和戲劇只見到故事而沒有見到它的詩， ① 因為一切純文學都要有詩的特質 ② 因為一切詩都要有文學的特質 ③ 不愛好詩而愛好小說戲劇的人們 ④ 愛好詩而不愛好小說戲劇的人們 ⑤ 就像看到架上的花而忘

2、記花架 ⑥ 就像看到花架而忘記架上的花 A. ①③⑥ B.②④⑤ C.①③⑤ D.②④⑥ 二、語言表達 根據下面的內容，以單句的形式為“悲劇”下一個定義。 ① 悲劇是戲劇的主要類型之一，為各國戲劇家廣泛采用 ② 悲劇的基本特點是表現主人公與現實之間不可調和的沖突及其悲慘的結局 ③ 古代的悲劇發(fā)源于希臘祭祀酒神的儀式 ④ 當時悲劇的內容大都取材于神話、傳說和史詩 悲劇是 三、閱讀題 （一） ① 戲劇是在舞臺上表演的綜合藝術， 主要借助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段塑造 人物形象， 揭示社會矛盾，反映社會生活。戲劇文學是供舞臺演出的腳本又稱劇本，是與小 說、詩歌、散

3、文并列的文學樣式。通常所說的戲劇欣賞，主要指的就是對劇本的欣賞。 ② 欣賞戲劇， 首先要了解戲劇所展示的戲劇沖突， 沖突是怎樣形成的， 沖突的性質是什 么，進而弄清沖突發(fā)展的過程， 完整的把握劇本的情節(jié)。 戲劇沖突，主要指劇本中所展示的 人物之間、人物自身以及人與環(huán)境之間的矛看沖突，其中主要表現為劇中人物的性格沖突。 《雷雨》 第二幕表現出多種人物之間的矛盾沖突， 這些沖突表面看來是家庭內部的矛盾， 實 際上是階級之間的矛盾。 魯侍萍與周樸園之間的沖突屬于下層勞動人民與地主階級之間的矛 盾沖突； 周樸園與魯大海之間的沖突屬于資本家與工人階級之間的矛盾沖突。 戲劇沖突主要 是社會矛盾的反映，同

4、時也是人物性格發(fā)展的必然。 ③ 欣賞戲劇， 其次要把握戲劇語言。 語言是構成劇本的基礎。 戲劇語言包括人物語言和 舞臺說明。人物語言也叫臺詞，包括對白、獨白、旁白等。劇作家通過人物語言來展開戲劇 沖突，塑造人物形象，揭示戲劇主題，表達自己對生活的認識。舞臺說明是一種敘述語言， 用來說明人物的動作、心理、布景、環(huán)境等，直接展示人物的性格和戲劇的情節(jié)。第一，要 品味個性化的人物語言。所謂個性化，是指受人物的年齡、身份、經歷、教養(yǎng)、環(huán)境等影響 而形成的個性特點。 第二， 要品味富有動作性的人物語言。 動作性包括外部動作和內部動作 （內心活動） ，像周萍打魯大海，他們之間表現為外部動作；魯侍萍看見周

5、萍打魯大海后那 種痛苦的心情， 是內部動作。第三， 要品味人物語言中蘊涵的豐富的潛臺詞。好的潛臺詞總 是以最少的語言表達最豐富的內容，給人以品味、想象的空間；比如《雷雨》中，魯侍萍聽 周樸園“沉呤” “無錫是個好地方”的時候，雖然順著周的話語說“哦，好地方” ，但其中包 含著豐富的潛臺詞。 ④ 欣賞戲劇，還要學會欣賞戲劇人物形象。首先，要抓住人物的主要特征；其次，要注 意人物的語言；另外，還要隨著劇情的發(fā)展，弄清人物性格的發(fā)展變化。因為，人物形象是 在戲劇沖突的發(fā)展中通過戲劇語言來刻畫的； 戲劇沖突主要是劇中人物的性格沖突； 它為人 物性格所決定， 同時又是為展示人物性格服務的。 因此，

6、要完整地了解一個人物形象， 還要 弄清在沖突的發(fā)展過程中，這個人物形象有無變化，以及有哪些變化。 1. 根據文意，下列對“戲劇”與“戲劇文學”的理解，不正確的一項是（ ） A. 戲劇借助文學、音樂、舞蹈、美術之類的藝術手段來塑造人物形象，揭示社會矛盾，表現 社會生活。 B. 戲劇文學是一種在舞臺上表演的綜合藝術， 主要通過人物形象來表現矛盾沖突， 反映社會 現實。 C. 戲劇文學是與小說、 詩歌、散文并列的一種文學樣式， 也就是演員進行舞臺表演所使用的 劇本。 D?我們中學生所要進行的戲劇欣賞，主要指的就是對劇本的欣賞；欣賞內容包括戲劇沖突、 戲劇語言、人物形象等。 2. 下列理

7、解不符合原文意思的一項是（ ） A. 欣賞戲劇，了解戲劇沖突尤為重要，包括沖突形成的原因與過程，沖突的性質， 從而完整 的把握劇本的情節(jié)。 B. 戲劇沖突主要有三大要素， 一是人物之間的矛盾沖突， 二是人物自身的矛盾沖突， 三是人 與環(huán)境之間的矛盾沖突。 C. 戲劇中受人物的年齡、身份、經歷、教養(yǎng)、環(huán)境等影響而形成的具有個性特點的語言，是 個性化的人物語言。 D. 欣賞戲劇的人物形象，首先，要弄清人物性格的發(fā)展變化； 其次，要抓住人物的主要特征； 最后，還要注意人物的語言。 3. 下列根據原文作出的推理，正確的一項是（ ） A. 《雷雨》第二幕開始的“舞臺說明”交待了舞臺氣氛，烘

8、托了人物的煩躁、郁悶不安的情 緒，預示著一場雷雨的到來，感染了讀者或觀眾，也隨之產生一種壓抑感。 B. 羅密歐與朱利葉的悲劇是性格悲劇， 主要是由他們自身的某些弱點造成的， 如羅密歐有明 顯的急躁性格。 C. 戲劇沖突有一個發(fā)生、發(fā)展、激化和解決的過程，這就決定了社會沖突也有一定的發(fā)展過 程，一般包括開端、發(fā)展、高潮和結局。 D. 《雷雨》中魯侍萍聽周樸園“沉吟” “無錫是個好地方”的時候，順著周的話語說“哦， 好地方”，其中潛藏著對周樸園始亂終棄行徑的揭露。 （二） 西方戲劇求逼真 ,說白、動作, 完全要逼近真實 ; 而中國戲劇卻求與真實隔開一層 ,達到教 人放松、教人解脫的效

9、果。中西方戲劇在世界整個文化體系中 , 各有各的特點與意義。 在“五四”運動時 ,一般人提倡西方劇 ,尤其如易卜生 , 說他能在每一本戲劇中提出一人 生問題來。其實中國京劇正是人生問題劇 , 在每一劇中 , 總有一問題或不止一問題包含著 , 如 死生、忠奸、義利、恩怨等。這些都是極激動人心的人生大問題 ,中國京劇正能著眼于此。 即使是西方戲劇也未必能如此深刻生動而刺激人。 在《大劈棺》 中 ,莊子死了 , 其妻另有所愛 , 而其人有病 , 非得人的心臟不能治 , 因此莊子妻遂演出了劈棺一幕 ,要挖取她前夫的心來醫(yī)救 她愛的人。 但莊子并未死 ,他變?yōu)楹w出棺來了。 這一故事中 , 即包含

10、有死生忠奸恩怨義利 種種問題在內 , 刺激夠深刻。但蝴蝶飛出 , 全部問題戲劇化 , 使看的人于重大刺激之后獲得了 輕松與解放。 因此看完戲 ,好像從那戲劇情節(jié)中解脫了 , 使人仍可以安然入睡。 一切嚴重的劇 情,則如飛鳥掠空 ,不留痕跡 , 實則其感人深處 ,仍會常留在心坎 ,這真可謂存神過化 ,正是中 國文學藝術之最高境界所企。 若看西方戲 , 正因其太逼真 ,有時會使人失眠 ,看了不能化 ,而因 此其所存也不能神。 在他們是戲劇而人生化。 在中國則盼能人生而戲劇化。 其戲劇中之忠孝 節(jié)義感人至深。這正是中國藝術之精妙處。 京劇《天雷報》敘述一青年 , 蒙義父母養(yǎng)大 ,科舉應試得中 ,成

11、了大官還鄉(xiāng) ,卻忘恩負義 , 連義父母要求以仆人身份留下來也遭到了拒絕。 結果一陣天雷把他擊斃。 這出戲誰看了都會 流淚。若說中國戲劇情節(jié)不科學 , 有些是迷信成分 ,這是不明白中國戲劇之妙義。 其實亦只是 要把太刺激人的真實人生來加以戲劇化 , 要其沖淡了一些真實性。而暫時沖淡反而會保持了 更深的感染 , 這是中國文學藝術中之所謂含蓄 , 需更有其甚深妙義 ,與科學不相關。試問世界 又哪里去找科學的文學呢 ? 西方戲劇又注重特定背景 , 有時空限制。中國戲劇則只求描出一共相 , 并無時空條件之束 縛, 而且在很多處 , 必須超越時空限制 , 始能把劇情充分表達出。 《三娘教子》 一類的唱工

12、戲不重在情節(jié)的復雜與變化 ,而重在情味之真摯與深厚。如《三娘教子》 , 方其在唱訓子的一段 , 似乎像把時間凍結了 , 一唱三嘆 , 使人回腸蕩氣 , 情味無窮。把當時一番情感曲折唱出 ,便情味 深厚了。那一番心情之表達 , 則正能超越時空 , 直扣聽眾與觀者之心弦。 西方戲劇都重刺激 , 中國戲劇則重欣賞。中國的戲劇 , 既雅俗共賞又極富教育意味。 ( 節(jié)選自《中西方戲劇》 ) 4. 下列關于第一、二段內容的表述 , 不正確的一項是 ( ) A. 在中國京劇的每一劇中，總有一問題或不止一問題包含著 ，如死生、忠奸、義利、恩怨等。 中國戲劇中忠孝節(jié)義感人至深。 B. 《大劈棺》極

13、富教育意味 , 包含死生忠奸恩怨義利種種問題 , 并能使全部問題變?yōu)閼騽』?, 看的人于重大刺激之后獲得輕松與解脫。 C?中國京劇能著眼于死生、忠奸、義利、恩怨等極激動人的人生大問題 ，可稱得上是人生問 題劇 , 西方戲劇也不能如此深刻生動而刺激人。 D. 中國戲劇求與真實隔開一層 ，西方戲劇求逼真，說白、動作，完全要逼近真實?？次鞣綉?, 因其太逼真 ， 有時會使人失眠。 5. 下列理解和分析 ， 不符合原文意思的一項是 ( ) A. 中國京劇有教人放松、教人解脫的作用 ，一切嚴重的劇情常如飛鳥掠空 ，不留痕跡，實則其 感人深處 ， 仍會常留在人的心坎。 B. 在“五四”運動

14、時提倡西方劇 ，是因為當時的進步青年認為以易卜生為代表的西方劇能在 每一本戲劇中提出一人生問題來。 C?西方戲劇求逼真，說白、動作完全要逼近真實，又注重特定背景，有時空限制，戲劇情節(jié)上具 有重刺激的特點。 D?中國戲劇只求描出一共相，并無時空條件之束縛 超越時空限制。 6. 根據原文內容 ， 下列理解和分析不正確的一項是 A. 《三娘教子》中直扣聽眾與觀者心弦的訓子的一段 術處理方式正體現了中國戲劇無時空條件限制的特點。 B. 在比較中西方戲劇時，作者沒有厚此薄彼 各的特點與意義。 C?作者認為，西方戲劇講究逼真 不科學 ， 有些是迷信成分。 ， 為把劇情充分表達出來 ，

15、在很多處 ， 必須 ( ) ， 似乎像把時間凍結了 ， 一唱三嘆 ， 此藝 ， 中西方戲劇各有 ， 而中國戲劇情節(jié) ， 他認為在世界整個文化體系中 ，重情節(jié)的刺激 ， 注重特定背景 ，有時空限制 D.《三娘教子》一類的唱工戲情節(jié)雖不復雜 ，但照樣能打動聽眾與觀者的心弦。是因為此類 的戲不重在情節(jié)的復雜與變化 ， 而重在情味之真摯與深厚。 參考答案 一、 1. A 本題考查語言表達的連貫的能力。此類題要在初步感知大體內容的基礎上，結合 上下文具體語境，根據時空語序、邏輯語序、陳述對象一致、句子結構對稱等來分析推理、 判斷，可以用排除法。由選項可知，第一空回答前一句，再聯系

16、后句的對應，①句合適；第 二空根據前后內容即可知③句更合適；第三空注意“小說和戲劇”與“詩” ，誰才是精髓， 即可明了“詩”才是 “花”，即⑥合適。故選 A 二、 悲劇是發(fā)源于古希臘祭祀酒神儀式， 大都取材于神話、傳說和史詩，以表現主人公與現 實之間不可調和的沖突及其悲慘結局為基本特點， 為各國戲劇家廣泛采用的一種主要戲劇類 型。 三、 1. B 此題考查理解文中重要詞語的含義。 "概念 "是反映客觀事物的一般的和本質屬性的思維 形式，其語言表達形式是詞或詞組。 " 文中重要概念 "，是指對文章的思想、觀點、情感等起 重要作用的概念。 "理解文中重要概念的含義 " ，是指根據具體語境

17、準確領會文中重要概念的 意義， 并能作簡單的解釋。每一個概念都有其內涵和外延。 "理解文中重要概念的含義 "，就 要既明確概念的內涵（特有屬性） ，又明確概念的外延（包括哪些對象） 。根據文本內容，綜 合分析各選項可知，B項中的“戲劇文學”應改為“戲劇” 。故選B。 2. D 此題考查理解、歸納文中內容要點的能力。這類題必須在掌握全文內容的基礎上，將選 項內容和原文內容反復對照和辨析， 查看有無異議。 根據文章的意思， 綜合分析各選項可知， D項中的“首先”應為“最后”，“其次”應為“首先” “另外”應為“其次”。故選Do 3. A 此題考查對于文本內容的理解和分析能力。此類題目要梳理原文

18、內容，準確把握文章大 意。然后鎖定目標句，把各個選項與原文內容進行細致比對，逐個排除。 根據文章內容， 綜合分析各個選項可知， B 項“主要”不當； C 項戲劇沖突不能決定社會沖突，只能是社會 沖突決定戲劇沖突；D項“潛藏著對周樸園始亂終棄行徑的揭露”不當，只能說“潛藏著痛 苦，憤怒等復雜心情。故選 A。 4. C 本題主要考查對文章重要信息的分析歸納、概括整合，具有一定的綜合性。此類題解答 可按照以下步驟：①審清題干要求，明確問題方向。從篩選范圍上看，有的立足于全文，有 的立足于局部。無論哪種情況，都必須摸清文本基本內容。②比照選項和原文表述，細究差 異。既然是信息篩選與整合，命題者

19、一般不會直接摘抄原文語句，而是選擇一些關鍵詞句， 并進行不同程度的“組裝” 。因此，考生必須要注意對各種相關信息進行比較，審其有無， 辨其真?zhèn)危?定其主次。 ③熟知錯誤類型。 常見錯誤類型有： 張冠李戴、 混淆時態(tài)、 偷換概念、 混淆范圍、強拉因果、因果倒置、曲解文意、無中生有等。 C 項偷換概念。 “西方戲劇也 不能如此深刻生動而刺激人”中“不能”錯 , 原文為“未必” 。故選 C。 5. B 本題主要考查對文章重要信息的理解、分析、歸納、概括，具有一定的綜合性。此類題 解答可按照以下步驟： ①審清題干要求， 明確問題方向。 從篩選范圍上看， 有的立足于全文， 有的立足于原因、 過程、結

20、果等具體闡釋的文段。 無論哪種情況， 都必須摸清文本基本內容。 ②比照選項和原文表述， 細究差異。 既然是信息篩選與整合， 命題者一般不會直接摘抄原文 語句，而是選擇一些關鍵詞句，并進行不同程度的“組裝” 。因此，考生必須要注意對各種 相關信息進行比較，審其有無，辨其真?zhèn)危ㄆ渲鞔?。③明確命制方式。主要的錯誤類型有 張冠李戴、 混淆時態(tài)、 偷換概念、 混淆范圍、 強拉因果、 因果倒置、 曲解文意、 無中生有等。 B項偷換主語。原文為“一般人提倡西方劇 ，尤其如易卜生，說他能在每一本戲劇中提出一人 生問題來”。題干中將“一般人”偷換成“當時的進步青年”錯。故選 B。 6、C 本題主要考查歸

21、納概括內容要點和分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。從命題角度看， 選項更多地從文本的不同區(qū)間來綜合內容，概括性、綜合性較強。 對于此類題目， 考生除了 在分析判斷時要仔細辨析選項的表述與文本內容表述是否吻合， 還要結合自己的理解分析思 考。試題對作者觀點的考查主要集中在兩個方面： ①作者在文中表現出來的觀點； ②作者在 文中引用、 轉述的別人的觀點。 從命題的角度來看， 這類題目集中在對文中的觀點的正誤的 判斷上，考查的方式主要有無中生有、張冠李戴、曲解文意、混淆范圍、以偏概全、偷換概 念等。 C 項斷章取義。 “中國戲劇情節(jié)不科學 ，有些是迷信成分”錯 ，這不是作者的觀點。原 文是說“若說中國戲劇情節(jié)不科學 ，有些是迷信成分 ，這是不明白中國戲劇之妙義” 。故選 C。